学校化学危险品怎么处理

1. 学校的危化品回收需要报什么单位

各科研院所及实验室务必认真清理自查，按照废试剂瓶、化学废液、固体废弃物、废弃药品进行分类并如实、准确填写《实验室废弃危险化学品移交登记表》，此表一式两份，一份自行保管，一份交与现场回收人员，现场称量计重后，通过OA发送电子版到国有资产管理处。
补充说明：学校各类实验室化学试剂的报废及废液、废固的回收处理，各院、中心、所必须指定专人负责剧毒、有害废液、废固的管理工作，要妥善保管不能随意毁弃。
由实验室与设备管理处集中统一回收，交由当地市废物处理站进行销毁处理。
另外需要注意报废回收的化学试剂一定要按照不同的分类填表、装箱、包装、化学名称、数量按液体和固体分开放好。

2. 学校实验用的化学品废弃物怎么销毁

危险化学品过期处理：1、在化学品库存单上记录出库销毁处理； 2、一般交给当地的化学品废弃处理机构处理；现在也有私人公司来收的，但是因为资质和安全性，建议不要卖给该类公司； 3、核销库存表，根据需要申领新的化学品并入库；

3. 大学化学实验室中的有毒化学药品处理方法。 不要太繁杂也不要太简略

实验室安全问题的核心内容是研究在实验过程中如何避免人身伤害、仪器设备损坏和环境破坏事件的发生,从而达到对人、财、物及环境的最大保护;因此,分析实验室安全事故的规律,总结安全事故的经验教训,建立安全防范机制,是非常重要的。 化学实验室是学生进行实验研究和实验活动的主要场所,是学生实验与创新、发明与创造的天地,同时化学实验又是危险性比较大的工作。因此,化学实验室应有严格的安全管理制度,在实验课过程中应有良好的危险防范措施,切实保证各项实验教学及科研工作顺利进行。 1 实验室安全问题分析 根据美国海因里希(HeinnichWH)灾害理论模型 [1] ,实验室教学和科研过程中可能发生事故的原因 主要为不安全环境和不安全行为。不安全环境是指仪 器设备、配套设施等硬件处于不安全状态,不安全行为则是指人的不安全因素。1.1 化学因素 不安全的化学环境因素是指试剂、烟火、爆炸、有毒有害气体等造成的事故。 1.1.1 危险化学试剂 化学生物实验室使用的危险化学试剂较多,一般理科类学校实验室危险品占种类的70%左右,加之实验中使用易燃易爆物品或实验中产生易燃易爆物质,若操作不当或违反操作规程,极易引起火灾和爆炸[2] 。 1.1.2 剧毒药品 实验室中存放或有些实验中间产品是剧毒的,这些剧毒药品(产品)若保管不当、使用不当或处理不当,会引起环境污染及导致人身伤亡。 1.1.3 化学污染 有毒、有害化学废液、废物处理不当就会污染环境,如化学废液不经处理直接排出,导致环境及地下水污染,随意乱倒化学废物、废液导致伤及无辜,甚至必须付出很高的代价来治理环境。 1.2 物理因素 物理环境因素是指机械设备、压力容器、水源、电 ISSN1002-4956 CN11-2034/T 实 验 技 术 与 管 理 第26卷 第4期 2009年4月 Vol.26 No.4 Apr.2009 全国注册建筑师、建造师考试备考资料 历年真题 考试心得 模拟试题 源、热源、光源辐射等因素引发的事故。1.2.1 仪器设备 仪器设备事故分仪器伤人和设备损坏,原因是缺乏保护装置和设备老化、超负荷、超载使用造成。1.2.2 电器火灾 部分高校供电设备设施陈旧,线路老化,常发生短路,防火能力低,操作人员用电不慎,极易引起电气火灾和触电、灼伤或电休克等事故。 1.2.3 压缩气体容器 实验室中常要用到煤气、氢气、氧气、液氨、液氮、液氦等压缩气体,盛装这些气体的容器是移动式的,搬运时的碰撞、安置时的位置不当(烈日爆晒、靠近高温热源等)、使用时不慎泄漏等极易引起火灾、爆炸、中毒及环境污染的事件。1.2.4 渗漏水灾 一些学校的实验室分布安排不够合理,一些精密仪器或化学药品实验室的上层为学生实验室,当管理不善时,常有忘关水龙头而造成渗漏,损坏下层实验室仪器的现象发生。1.3 行为因素 不安全行为是指人的因素,如思想上麻痹大意,生活上精神不佳,能力上缺乏必要的技能和知识等。1.3.1 管理 安全管理体制不顺。许多高校实验室的安全由校办公室或保卫处负责牵头,但实验室安全管理内容非常丰富,不是简单的防火防盗,涉及到一些专业技术知识,若这些部门没有专业人员,很难有效地开展工作,出现许多管理/盲区0、/死角0,潜伏巨大隐患。1.3.2 意识 安全意识淡薄。在实验前教师都会对学生进行实验室安全教育,尤其是对一年级的学生,然而这种安全教育容易流于形式。教师讲,学生听,但做实验时,学生的安全意识已经淡薄。某高校曾对从事化学实验教学的教师进行调查,当问及/实验开始之前是否对学生进行过安全教育时0,90%的被试问者回答/是0,然而,当问及这些教师所教的学生/你注意到老师对你们的安全教育了吗0时,回答/注意到0的只有10%,这里的90%与10%存在着多么大的反差!此外,许多学生在实验过程中操作不规范,甚至违反操作规程,这就极易引发实验事故。还有些教师缺乏必要的救护知识,一旦出现紧急情况便手足无措,不能使事故消灭或减免到最小,以避免酿成大的事故。 2 实验室安全管理 2.1 健全实验室安全管理制度 化学实验室是进行化学实验教学及科研的场所, 安全管理是实验室管理的一项重要内容,安全规章制度的建立是安全管理实施过程中必不可少的[324]。为了保证实验室安全,必须制定一整套相应的安全管理制度,如:岗位安全责任制度,危险化学品管理制度,大型仪器使用、维修及保养管理制度,易燃易爆及剧毒品管理制度,实验教学的实验室安全卫生守则,/三废0处理制度等。在各种安全制度中,尤其要搞好岗位责任制的建设,明确岗位分工及责任,实行安全管理,建立安全责任制。若无明确、严格的安全责任制,会产生推诿、扯皮、拖拉等现象,致使人为不安全因素大大提高,许多安全隐患由此而生。同时要加强安全管理的监督,定期进行安全检查,才能增强工作人员的安全责任感,确保各项安全措施落到实处。 有了好的管理制度和措施,还要设立相应的管理人员,负责特种设备、危险化学品、放射源、放射性同位素、化学废液等的管理与监督,这样可使实验安全工作做到制度上头有人抓,下头有人管,上下协调一致,一管到底,从体制上完善实验安全工作管理机构,为学校创建安全稳定的环境打下坚实的基础。2.2 避免不安全因素的发生 为确保实验室的安全,在健全的管理制度下,还必须及时发现和排除各种不安全因素,对于可能存在的安全隐患,要及时采取预防措施,消除隐患,防患于未然。 针对美国海因里希灾害理论模型,从产生事故的原因来分析,不安全环境是产生事故的间接原因,不良管理是事故的基本原因,则人的不安全行为而是事故的直接原因。大小事故的结果都可能造成生命的伤害和财产的损失,都会影响正常的教学和科研工作。因此,实验室安全管理的中心内容就是防止人的不安全行为,消除物质环境的不安全状态,阻断事故的进程而避免事故的发生。 为尽量避免事故的发生,应采取相应的措施。一是要对不安全环境因素进行整改,确保物理、化学、生物等因素的安全稳定。二是在健全各项安全管理制度的基础上,明确奖惩制度,做好岗位安全培训教育,树立安全第一思想,掌握安全操作所必需的知识和技能。三是进行必要的人事安排,重要岗位要配备业务熟练、安全意识强、责任心强的工作人员。2.3 制定安全急救训练及措施 为预防万一,有必要对可能发生的事故进行预案准备,要求在有情况发生时,能够采取正确的处理措施。在实验室必须配备一般治疗伤害的药品和急救箱,并制定安全急救措施,对相关的实验员进行急救训练,以便在实验人员受伤或发生安全事故时能及时地进行合理的急救处理 [5] 。 148 实 验 技 术 与 管 理 2.3.1 一般伤害处理 (1)化学灼伤处理。如果被浓酸灼伤,切忌立即用水冲洗,应先用棉布(纸)吸取浓酸,再用水冲洗,接着用3%~5%的碳酸氢钠溶液中和,最后再用水清洗。必要时涂上甘油,若有水泡,应涂上龙胆紫。如果被碱灼伤,应先用水冲洗,然后用2%硼酸或2%醋酸冲洗。如果眼睛被酸或碱灼伤,先用水冲洗,再用3%~5%的碳酸氢钠溶液或2%硼酸清洗,并送医院治疗。 (2)烫伤和烧伤处理。可在伤处涂上獾油或用75%酒精润湿后涂蓝油烃等烫伤药,如果伤面较大,深度达真皮,应小心用75%酒精润湿并涂上烫伤药膏,送往医院治疗。 (3)创伤(割伤)的处理。若伤口内无异物,用3%双氧水将伤口周围擦干净,伤口涂碘酒、红药水,撒上磺胺消炎粉后包扎;若情况严重,先涂紫药水,然后撒上磺胺消炎粉,用沙布压紧伤口,立即就医治疗。2.3.2 防火和灭火 化学实验室的易燃、易爆物品需定期检查,使用时远离火种,也不能与强氧化剂接触。实验室里严禁烟火。遇到火情时,最重要的是要沉着冷静,首先要断电、关气。局部着火,先用湿布、沙子等材料盖灭,火势较大时,依据火情性质选择相宜的灭火器材,有扩大危险时要及时报警。 常用的灭火器有二氧化碳灭火器(适用于电器起火),干粉灭火器(用于扑灭可燃性气体、油类、电器设备、文件资料等初起火灾),121灭火器(高效灭火剂、使用于油类、有机溶剂、高压电器、精密仪器等的火灾),泡沫式灭火器(适用于油类和一般火灾)。2.3.3 中毒的急救措施 化学中毒一般有3条途径。一是通过呼吸道吸入有毒的气体、粉尘、烟雾而中毒;二是通过消化道误服而中毒;三是通过皮肤接触而中毒。呼吸系统中毒,应将中毒者撤离现场,转移到通风良好的地方,让患者呼吸新鲜的空气。若患者休克昏迷,可给患者吸入氧气或做人工呼吸,并迅速送往医院抢救。消化道中毒时,应立即送往医院抢救。皮肤、眼、鼻、咽喉等受毒物伤害时,应立即用大量的清水冲洗(浓硫酸要用干布擦干),具体处理措施与化学灼伤处理的方法类似。2.3.4 触电事故的急救措施 人体接触电的电压高过一定值(36伏)就可引起触电,特别是手脚潮湿更容易触电。发生触电时,应立即切断电源,将患者上衣解开进行人工呼吸。患者恢复呼吸后,立即送往医院治疗。2.4 废液的管理 实验室废液种类很多,但是量不大,如果每个实验室对每次实验产生的废液分别处理的话,在设备、人

4. 学校对危险化学废物的处理的工作原则是

学校危险化学废物管理工作遵循“专人管理、分类收集、安全存放、定期回收、统一处置”的原则。

5. 学校对危险化学废物的处理的工作原则是

学校对危险化学废物的处理的工作原则是分类收集、定点存放、专人管理、集中处理。实验室危险化学废物产生的单位（学院、中心）应由分管实验室工作的领导负责此项工作，并指定专人具体负责危险化学废物的处理工作，配合实验室管理处开展危险化学废物处置及管理工作。

实验室应将产生的各类危险化学废物暂时分类收集并合理存放，废液收集桶应随时盖紧，放于实验室较阴凉并远离火源和热源的位置。不可将危险化学废物放置在楼道、阳台、庭院等公共场所，学校将不定期地统一组织收运和消纳处理。

学校危险化学废物的处理的工作的其他规定。

危险化学废物的容器应是专用收集桶或旧试剂瓶，不得使用敞口容器存放化学废液。容器瓶口密封，不得渗漏。危险化学废物倒入时，确认倒入后不会与桶中已有的化学物质发生异常反应（如产生有毒挥发性气体、剧烈放热等），否则应单独暂存于其它容器中。收集桶满后（不可过满，须保留1/10的空间），与实验室管理处联系收运。

6. 怎么对中小学危险化学品进行有效管理

把强化教学危险化学品管理，作为打造平安和谐校园，办人民放心满意教育的一个重要方面，多措并举，综合施力，全面加强中小学教学危险化学品管理。

按照主体责任、领导责任和直接责任清晰明确，全面落实要求，从教育局到中小学，层层成立由主要领导为组长，分管领导和相关人员为成员的学校教学危险化学品管理工作领导小组，明确职责分工，健全管理机制，全面落实责任，构建教学危险品安全管理组织领导、责任落实和配套联动机制。

按照明确规程、规范管理、严格落实原则，从采购、登记、保管、领取、使用、回收、销毁等方面和环节，依法依规，全面落实双人收发、双人双锁保管和突发事故应对处置机制，确保关键环节和核心举措的全面落实和到位执行。

按照补短板、去侥幸、提认识、强技能要求，从法律法规、安全常识、专业技能、实践操作、应急处置等方面，对中小学教学危险化学品相关工作人员进行系统性、全面性、强化性、提高性培训，增强教学危险化学品安全管理工作的针对性、实效性。

按照清晰明确、动态及时、健全完善要求，对中小学教学危险化学品进行集中清查和重新登记造册，依托信息技术平台，建立教学危险化学品电子管理档案和数据查询系统，打造教学危险化学品信息管理共享平台，保证教学危险化学品信息的公开透明和可控可用，确保安全管理万无一失。

7. 危险品废物有哪些处理标准

所谓危险品废物，是指那些列入了国家危险废物名录或者根据国家规定的鉴别标准和鉴别方法认定的具有腐蚀、放射性、有毒等危害作用的化学品废物残渣等。
我国规定，对于属于危废的化学危险品一般情况下有物理处理、化学处理、生物处理、热处理等几种方式。
1、 物理处理，主要针对一些固体废物，处理方式为将水泥、塑料、水玻璃、沥青等凝结剂同危险废物加以混合进行固化，使得污泥中所含的有害物质封闭在固化体内不被浸出，从而达到稳定化、无害化、减量化的目的。
2、 化学处理，是通过利用目标危险品的化学性质蚂唯模，通过诸如酸碱中和、氧化还原等反应破坏该产品原有的化学性质，将有害物质转变成无害的产物。闷缓不过这种方式一般适用于化学性质比较单一、不复杂的化学品处理，若是遇上性质复杂的产品就不太好用了。
3、 生物处山竖理，是遇上一些能被自然分解、降解的危化品，通过将其掩埋的方式处理掉，利用自然界中无处不在的细菌、真菌对其进行自然降解，分解其中的有机物，从而达到无害化或综合化的利用。
4、 热处理，是指通过焚烧的方式利用高温分解和深度氧化危化品当中的有害成分，将其中可燃性的有害氧化物分解，达到减少容积、去除毒性的作用，降低其对环境的危害。
危司机提醒：具体情况具体分析，危险品种类繁多导致往往其产生的危险品废物种类也十分丰富。根据其各自特性和具体情况不同需要综合考虑采取不同的处理办法。不管采取何种处理办法，其保护环境、防止有毒有害物质侵染环境产生危害的目的是一样的。