高中化学总是记不住怎么办

Ⅰ 化学方程式总是记不住，怎么办有哪些记忆技巧呢

化学方程式为什么是靠背。知道原理没关系。就个人而言，初中化学方程式老师并没有讲回时间的原则，但后来初中科学竞赛知道原则后也不需要回。一些多价格的元素你不知道涨到几个价格到几个价格的问题都会告诉你，看比例就会知道——回什么啊！你在初中看到数百种物质，可以形成数千个方程式，你真的背诵了吗？你只要写下沉淀溶解的平衡常数，复分解就朝着硬电离方向进行。然后氧化还原。。。这东西看价涨跌，保存好了，不熟练的找几个奇怪的写字练习手。

化学是有规律和合理的（高中时是面纱）。你可以把这些元素想得更聪明一点，它们往往会朝着最稳定的方向反应。以硅为例，硅氧，硅氟化合物是非常稳定的，所以硅看到氟和氧并想与它们结合，所以你有氢氟酸蚀刻玻璃，硅溶解在烧碱中。如果硅想在溶液中与氧结合，它必须失去电子，而在溶液中获得电子的最简单方法是让氢的价态为正1，因此它变成了氢。

这些是你在研究反应时要为自己学习的规则，最好的办法是看看每个方程式，问问自己，是什么驱动了反应？你为什么这样反应？为什么不以其他方式作出反应？所以化学变得有趣多了。然而，化学是复杂的，对反应既有动力学影响，也有热力学影响（例如，为什么硅不与碱和水反应？）。你可能不理解所有的问题，所以请记住特殊情况。

Ⅱ 高一有好多的化学方程式 怎么去记忆 就是记不住啊！

一、联系实验现象记忆

通过平时的演示实验和学生实验，使学生对反应条件和反应产物形成直观感受，有利于方程式的记忆。从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述；是实验的概括和总结．因此，依据化学实验来记忆有关的化戚判乎学反应方程式是最行之有效的。例如：钠与水的反应，钠的燃烧，镁在二氧化碳中的燃烧，铝热反应等。

二、形成各部分的知识树（或知识网络），使知识系统化、网络化，从而使零碎的化学方程式系统起来。例如：

Na

Na2O

Na2O2

NaOH

Na2CO3

NaHCO3

NaCl

Na2S

Cl2

CuCl2

FeCl3

HCl

HClO

NaClO

Ca(ClO)2

FeCl2

Fe(OH)2

Fe(OH)3

Fe2O3

Fe

三、典型化学方程式强化记忆。例如：

高温

SiO2+2C========Si+2CO

点燃

2Mg+CO2======2MgO+C

Si+2NaOH+H2O=====Na2SiO3+2H2

2Al+2NaOH+6H2O====2Na[Al(OH)4]+3H2↑

四、利用物质分类，学生小组内活动，总结物质类别间的反应及产物。例如：

与碱反应生成盐和水。

与碱性氧化物反应生成盐。

部分酸性氧化物与水反应生成相应的酸。

酸性氧化物

SiO2是酸性氧化物，故可以与氧化钠、氧化钙反应生成盐，也可以与氢氧化高悉钠溶液反应生成盐和水。但SiO2不与水反应，可与氢氟酸反应。SiO2+4HF= SiF4↑+2H2O

SO2也是酸性氧化物，可以与氧化钠、氧化钙反应生成盐，也可以与氢氧化钠溶液反应生成盐和水，与水反应生成亚硫酸。同时SO2具有还原性，可以与氧化性的物质反应O2、Cl2等反应。

2SO2+O2 2SO3

催化剂

△

五、索引法------利用学习卡不断强化法

索引法是从总体上把学过的反应方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上．这样就组成一个方程式系统．利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻的印象．

六、对比法

两个反应，在原料上有相冲李同之处，但反应结果不尽相同，为了避免混淆，可以采用对比记忆法．例如：

3Cu+8HNO3（稀）=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑

Cu+4HNO3（浓）=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑

Ⅲ 高中化学的知识点太零碎,而且老是记不住,求化学学习方法

化学是一门研究事物的组成、布局、性子和变化规律的基础天然学科，掌握和应用化学科学，对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的效用。那末，怎样才气学好化学呢？ 一. 理解双基，掌握化学用语 所谓“双基”即指化学基本观点和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精辟的文句表达出来，具有必然的科学性、严紧性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记，要善于抓住此中的要害“字”、“词”，准确无误地去理解。如反应剂观点的要害词为“能改变”、“反映前后”“质量和化学性子”、“不变”；质量守永恒固定律重点理解“参加反映”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”（元素、原子、质量）。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达事物变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。 二. 立足布局，了解事物性子 化学研究的对象是事物，事物的组成和布局决议了事物的性子，而事物的性子又制约了事物的存在方式、制法和用场。因此在学习元素化合物性子时，应抓住其布局来了解事物性子。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧份子组成的，而1个氧份子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性子较活泼，许多事物在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多事物后，要善于将相关事物构建成知识收集，使知识条理化，以便于安稳掌握。 三. 重视实验，培养动手能力 化学是以实验为基础的天然学科。在研究元素化合物的有关化学性子，进行事物的分离与提纯、辨别与判定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探索追究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。从略略的常用摄谱仪的施用、基本操作的训练到复杂实验的预设都要当真操作、大胆试验。在预设实验时要做到科学合理，即装置简略、操作方便、程序合理、征象较着。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步调、征象和要领，课本中安排的学生实验和家子实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与当真去做。 四. 注重学法，提高学习效果 初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不妥而导致化学成绩下滑甚至孕育发生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。常见的有效学法有： （1）对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。 （2）事物性子收集记。如对含碳元素的相关事物可构建碳链知识收集系统影象。 （3）类似知识归类记。如H2和CO的性子，H2和CO2的制备装置等。 （4）化学用语分离记。如元素、原子、份子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分离到各章节影象。 （5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、上压力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光互助用、呼吸效用、温室效应、臭氧空洞、赤潮征象等。 五. 及时反馈，精练习题 学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷于题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探索追究性学习相联合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。 六. 拓展知识，阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、观点辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、意见意义化学、生活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。

Ⅳ 怎样学好高中化学记不住怎么办啊！！

一．“四先四后”有以下几个阶段：（1）先预习后听课；（2）先复习后作业(3)先思考后发问（4）先听课后笔记等几个阶段。
预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。
“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。
教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题，不断解决问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法。
听课阶段：
课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。
学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。
1 听好课的三要素：
（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。
（2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。
（3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。
2 听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。总结巩固阶段，主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。
复习阶段：
复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。
1 复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。
（1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导出新，降低新课的教学难度。这可采用课前提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。
（2）阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测试。其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础。以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣。这样可以充分发挥课本的作用，便于学生掌握。
（3）学年总复习。它是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的限制。通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。
2 复习的基本步骤：
（1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。
（2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
（3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。
3 复习的操作方法：复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。根据不同的内容，可选择不同的方法：
（1）实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性。
（2）对比法：化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆。元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些概念不同，复习时均可进行对比。对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。
（3）联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等。联想法是复习化学一种行之有效的方法。
（4）归纳法：归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。
（5）联系实际法：要反复通过实例，联系实际，究竟联系什么和如何联系，逐步学会联系实际。化学实验是化学教学联系实际的重要方面，按上面所述，重视复习实验，对生产和社会主义建设，对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步学会联系。
完成作业：
化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1）认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。（2）回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。（3）正确解题，完美答案。把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。（4）展开思路寻找规律。这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。反之就是做无数道练习题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。
二．建立错题档案
每次考试结束或学习中对出错的题要建立错题档案，包括错的题，错因，更正，举一反三，当时情景等认真总结。
化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学习好，为我所用。

Ⅳ 高中化学自学完，记不住知识点怎么办，这是正常现象吗

这当然不正常，记不住知识点，也就说明你自学的方法有可能有点不对，没有有效的归纳，整理。当然，必要的习题也是要做的，有的知识点是要靠习题来巩固的。

Ⅵ 高中化学方程式一直记不住怎么办

牢固记忆，正确书写，熟练掌握化学方程式是很重要的。

熟练掌握，不仅意味着会写、会配平、会应用，还意味着要熟记有关物质间的摩尔比，迅速、准确、高效率地利用化学方程式中的定量、定性关系，随机应变地解决实际问题。

1．实验联想法

从生动直观到抽象思维，化学方程式是化学实验的忠实和本质的描述，是实验的概括和总结。因此，依据化学实验来记忆有关的化学反应方程式是最行之有效的。

例如，在加热和使用催化剂（MnO2）的条件下，利用KClO3分解来制取氧气。只要我们重视实验之情景，联想白色晶体与黑色粉末混和加热生成氧气这个实验事实，就会促进对这个化学反应方程式的理解和记忆。

2．反应规律法

化学反应不是无规律可循。化合、分解、置换和复分解等反应规律是大家比较熟悉的，这里再强调一下氧化——还原反应规律。如，FeCl3是较强的氧化剂，Cu是不算太弱的还原剂，根据氧化——还原反应总是首先发生在较强的氧化剂和较强的还原剂之间这一原则，因而两者能发生反应：

2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2

而相比之下，CuCl2与FeCl2是较弱的氧化剂与还原剂，因而它们之间不能反应。

3．索引法

索引法是从总体上把学过的方程式按章节或按反应特点，分门别类地编号、排队，并填写在特制的卡片上，这样就组成一个方程式系统。利用零碎时间重现这些卡片，在大脑皮层中就能形成深刻印象。

4．编组法

索引能概括全体，而编组能突出局部，是一种主题鲜明、有针对性的表现形式。两者相互补充，异曲同工。

例如，关于铝元素的一组方程式是：

①AlCl3＋3NH3?H2O=Al（OH）3↓＋3NH4Cl

②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O

③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑

④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O

⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3↓

5．口诀法

为了使化学方程式在使用时脱口而出，有时还可根据化学方程式的特点编成某种形式的便于记忆的语句，这就叫口诀法。例如：

①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O

本反应口诀为：二碱（生）一水，偏铝酸钠

②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑

这个反应的口诀是：三铜八酸、稀，一氧化氮。口诀法的进一步演变就成为特定系数编码法，“38342”就是此反应的编码。

6．对比法

两个反应，在原料上有相同之处，但反应结果不尽相同，为了避免混淆，可以采用对比记忆法。例如：

3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑

Cu+4HNO3（浓）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑

7．关联法

对比法是横向比较，而关联法是纵向联结。如，有些反应或因本身的相互关联，或因工业生产上的安排彼此间不无内在联系。如：

Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓

4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓

8．特别对待法

特别对待法也称重点记忆法。由于矛盾的特殊性，有的反应好像不按一般规律进行似的。例如，由于Al3++CO32-的水溶液会发生强烈水解，故明矾与碳酸钠的水溶液反应是：

3CO32-+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3↓+3CO2↑

可是CuSO4溶液与Na2CO3溶液间的反应却不生成氢氧化铜，而是生成碱式碳酸铜：

2Cu2+＋2CO32-+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑

像这样的比较特殊的反应，我们应重点进行记忆，辟“专案”处理。

9．组成结构分析法

对于某些反应物组成、结构比较复杂的反应，特别是某些有机反应，为了在理解上深刻记忆，宜对反应过程进行分析。

例如：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

（1）在Na—O—O—Na中有个“—O—O—”过氧键，后者在一定条件下可发生断裂Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；

（2）Na2O+H2O→2NaOH；

（3）2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑。

Ⅶ 高中元素化合物的知识感觉好难，总是记不住，怎么学才能比较好的掌握呢

高中化学学习的元素和相关化合物种类确实很多，而且也得花时间背。如果死记硬背的话效率确实会很低，高一第二单元也学习了分类，记元素化合物的知识就可以记利用分类的方法。首先是把常考的物质写出来，然后物理性质主要记颜色，气味和溶解性。化学性质可以按照氧化性与还原性，酸性与碱性两个维度去记忆。部分物质的特殊性质可以单独记忆。物质的制备方法和检验可以列表记忆，或者结合装置图记忆。建议到北京新东方优能一对一部学习，找专业的老师结合你的学习情况给出针对性的学习方法。

Ⅷ 高中的化学知识点太零散，怎么样才能全部背会

高中的化学知识点非常的零散，如果只靠强行的记忆的话这些知识点很难全部都背会。所以说大家在面对化学这个学科的时候首先要做的是理解，理解了以后才能够记住化学当中存在着很多各种各样的知识点以及方程式，而化学最重要的其实就是将所有的方程式掌握起来。化学的方程式是各种各样的，如果大家稍不留神的话就很容易弄错，所以说在学化学的时候一定要将方程式完全记熟。

其实化学最开始的时候只是要记方程式，但是记好了方程式以后还要记住所有有关的细小知识，每一个元素的化学价都得牢牢的记熟，只有这样今后再做一些计算题的时候才不会出现麻烦。所以说在面对化学这门学科的时候，大家都应该提起精神，要将所有边边角角的知识全部掌握，这样在写题的时候才不会被绕入误区。