怎么教好初中化学第一课

① 如何上好开学第一课——一位初三化学教师的实践与思考

目前义务制教学阶段化学课程的开设安排在初三学年,九个月左右的时间要完成新课教学和复习工作,时间紧任务重,所以许多教师在教学中都非常珍惜课堂时间,和学科考点知识无关的基本不讲,很多教师包括笔者曾经也认为开学第一课就是直奔主题,开始第一单元的教学,而对于《绪言》内容往往认为与中考关系不大而常常一笔带过,或者让学生自学一下就算了,根本没有重视化学学科的启蒙教学。然而笔者在近几年的教学实践和反思中,强烈地感受到教师结合《绪言》上好第一课是多么的重要。第一课往往会给学生留下深刻的印象,在兴趣、学习方法等方面会对学生产生巨大的深远的影响,精彩的第一课往往能激发出学生的学习兴趣而让他喜欢上化学,有时会因为以后化学成绩的优秀让学生在其他学科上也自信起来,甚至还会影响到学生在高中阶段的选科。上好了第一课,教学就成功了一半,在接下来的教学中你就能游刃有余、轻松驾驭。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈如何上好第一课。一、介绍课程特点,给予学习信心第一课中笔者首先给学生讲解化学学科的特点,让学生认识化学是一门有实用价值的学科,了解“今天,化学已发展为材料科学、生命科学、环境科学和能...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞

② 初中化学第一节课应该怎么讲

先举化学在生活中的一些应用，告诉同学们生活中处处有化学，引起同学们的兴趣。

然后继续深入，告诉同学们化学研究的对象和主要任务、人类对化学的认识过程。

同时需要帮助同学们学会如何区分物理变化、化学变化和物理性质、化学性质之间的差异。

再告诉同学们化学学习的特点，这样有利于学生找到学习化学的正确的方法。

最后，教会同学们药品的取用、物质的加热、称量和如何洗涤仪器。

化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。

化学（英语：Chemistry）是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。

如：煤，石油和天然气燃烧后产生了二氧化碳等物质。化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。

传统的化学常常都是关于两种物质接触、变化，即化学反应，又或者是一种物质变成另一种物质的过程。这些变化有时会需要使用电磁波，当中电磁波负责激发化学作用。

不过有时化学都不一定要关于物质之间的反应。光谱学研究物质与光之间的关系，而这些关系并不涉及化学反应。

③ 如何上好初中化学课

初中化学是学生刚接触的课程，所以应该是强化基础并为引起学生的学习兴趣，要多从实验入手，及化学在生活中的存在，而让学生感到化学与生活密不可分，这样就能引起学生学习的兴趣，同时要注意基本术语及化学语言及仪器名称等基础知识的正确学习，为后面加一个良好的基础，

④ 如何上好第一节化学课

1、充分利用新教材插图上好第一课，培养学生学习化学的兴趣。
2、通过讲一些化学家的故事和化学发展史，培养学生学习化学的科学态度。
3、增加一些有趣的化学实验，激发学生学习化学的兴趣。
4、贴近本地资源，以缩短化学与日常生活的距离。

⑤ 初中化学入门第一课怎么讲

初中化学人教版绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》是学生学习化学的入门课和启蒙课，学生通过“化学入门第一课”将会获得对化学学科、化学学习以及化学老师的第一印象。

而这种印象对学生后续学习化学的兴趣以及学习效果将起到至关重要的作用，这就是心理学上的“首因效应”。

简介

要让刚开始接触化学知识的学生，初步了解化学课程的主要内容，认识学习化学的重要性，引起学习兴趣和欲望并初步了解化学的学习方法并不太容易。

许多初中化学教师为此做了探索。我认为，上好化学第一课，不能只靠老师讲知识、说道理、教学法，而要选用适当的情景素材、运用有趣而简单的演示实验和学生实验、小魔术等帮助学生获得认识和体会，激发学生学习化学的兴趣和欲望，这才是非常好的设计思路。

⑥ 浅谈如何上好初中化学第一节课

浅谈如何上好初中化学课

[导读] “设疑导入”是提出问题而导入新课的方式。教师根据授课的内容，提出问题，设置悬念，引起惊奇，激发兴趣，引出新课。
赵绪珍
化学对于初中学生是起始学科，对它还充满着神秘感，心里对有着期望。而老师既是科学文化知识的传授者,又是学生学习知识的导航者、主导者。那我们如何才能上好化学课呢?下面就本人这些年的教学实践来谈谈我的几点做法：
一、好的引入能培养学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，所以每一节课的引入教师要掌握好的方法。新课导入得法，可引起学生的注意和兴趣，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。下面是我在教学中的几种导入方法：
1.文学诗句、谜语式导入
在《生活中常见的盐》用的就明朝于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山、 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕、 要留清白在人间。”让学生猜这说的是什么物质，从而引发石灰石。那么，它的主要成分是什么呢，继而引出碳酸钙。
2.温故知新式导入
“温故知新式”是教师通过复习已学的知识，进而开始新课题的导入方式。学生的学习实质是在旧知识形成理性基础之上，使旧知识扩展和延“深”形成一个新理念，从而使新旧知识相互结合，构成新的知识结构。因此，新知识传授开始时，通过复习再现学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，教师很容易提出新的课题，使学生不知不觉地进入学习新课的角色。这样，有利于新旧知识的联系，有利于促进知识的系统化，有利于形成新的知识结构，为学生学习新的知识提供了极为方便的学习条件。
3.利用设疑导入
“设疑导入”是提出问题而导入新课的方式。教师根据授课的内容，提出问题，设置悬念，引起惊奇，激发兴趣，引出新课。这样可以使学生发觉问题所在，提高注意力，开动脑筋。例如，“常见的盐”一节的导入可做如下的设计：“大家知道，纯碱的化学成分为碳酸钠，它属于盐类，可为什么它的名字中有一个“碱”字？它的溶液是显碱性的吗？如果其溶液显碱性，其中的原因是什么呢？这节课，我们就要搞清这些问题。”接下去，教师通过实验和讲解，展开教学活动，学生学习的主动性大增。

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4.故事导入
如在讲《几种常见的盐》一节的开始，介绍着名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉，从而导入新课。
二、备好每一节课是成功的基础
教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力。所以，我们在备课中一定要把握教学的基础和重难点，考虑好如何突破重难点，让学生易于掌握。而不失去信心，听不懂，从而产生厌学的心理。
三、教师做好演示实验，指导学生做好分组实验
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学。教师的演示实验一定要直观、明显、省时、准确、安全。教师在做演示实验时一定要注意操作的规范化，才能给学生打好基础。学生做分组实验时，教学要指导好学生做好每一步，正确使用化学仪器，实验操作规范化，记录好实验数据，观察好实验现象，并根据实验现象培养学生的分析整理能力，使学生能得到全面发展。
四、创造一个民主和诣的课堂氛围
新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段。在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，改变一言堂，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。在教学中，培养学生的合作精神，主动学习和实践能力。如我在讲《金属的化学性质》时，让学生做好分组探究实验，让学生通过实验自己去探究铁，铜，镁，银的金属活动性顺序。学生自己上讲台做小老师去讲解，下面的同学可以进行质疑，这样就收到了事半功倍的效果。
五、让化学与多媒体充分结合
化学中有的抽象的知识可以用多媒体进行演示，可以把抽象的知识直观化。例如在讲《原子的构成》一课时，对于原子的构成学生很难理解，这时我就用多媒体课件演

⑦ 化学课应该怎么上

刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。初中化学是化学学习的启蒙阶段，是化学学习的基石，学好其基本知识和技能亦是一代公民所必须拥有的基本素质。如何入好化学之门，看如何学好初中化学，如何入好初中化学之门则要看入门的开堂课。老师如何精心设置好初中化学的第一课，将是引领学生走入化学世界大门的重要一环。按现在新课程的理念，教师是新课程建设者和开发者，作为教师要用好教材，但应不被教材所禁锢。我想可以从以下面几个方面思考整合设计自己的教学：
一、要能激发学生的学习兴趣。美国着名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。” 当一个个体对某一学科发生兴趣时，他总是积极主动，心情愉快的去进行学习，而不会觉得是一种负担，他学习能力就能得到充分发挥，就有可能取得优良的成绩。
在化学第一课，组织学生感兴趣的化学素材，透过这些素材可激发学生进一步学习的兴趣。依学生的成长特点来看，感兴趣的东西首先是外在的，外在能让学生感兴趣的不外乎是好听、好看、好玩的。因此第一课可从这三个方面去找素材，上好化学的第一课。“好听”的在化学上最多的是化学历史、与化学有关的故事、生活常识，可以通过讲述的方式向学生展现。“好看”的有化学实实中和生活中出现的一些学生觉得惊奇的现象，可以通过演示实验方式展示，也能通过视频展示。“好玩”就是让学生亲自做一些实验，让其在开堂课就体验到化学实验的魅力。
二、要能引导学生确立自己学习目标。有趣的事物只能起外在的吸引，只有内在的因素才能保持兴趣的持久和持久的学习动力。现代国际教育新理念之一：建构主义学习理论认为学习目标的功能如同灯塔一样起着整体的导向作用，在动态的学习过程中应鼓励学习者确立自己的目标，通过不同的途径达到目标，并评定自己在达到目标过程中获得的进步。只有学习者清晰地意识到自己的工作目标，并形成与获得所希望的成果相应的预期时，学习才可能是成功的。在不同层次的学生，学习的出发点都不同，有为上高中大学为目标的，有只为混完九年义务教育为目标的。其动机不同，学习的动力强弱也不不样。作为义务教育最起码的学习目标就是完成义务教育对公民教育中最起码的素质教育。让学生能认识到不论出于哪个层次需求学习化学都具有用性，确立学好化学的目标，才能对不同层次目标学生保持学习兴趣产生持久刺激。化学作为中考必考科目，对定位读高中大学的学生目标明确，学习主动性较强，学习内在动力也持久。对于不想继续读高中大学的学生，则要拿化学知识在现代生活中的实用性和少了则有缺陷的实例来刺激他们，让他们觉得学习初中化学不是可有可无的，而是生活中不可缺少的基本常识，来确立其学习化学的目标，才能使这样的学生学习热情持久。

⑧ 如何上好一节初中化学课

通过本节课的学习，我认为一节好课应该是全面落实教学目标。在教学过程有序合理，即首先仅仅围绕核心内容展开，以人为本；其次在教学过程中，重在学生的认识过程、体验、感悟；另外方法渗透与外显；知识与能力的提升与应用；生活与化学，生活与社会；明线与暗线呼应，暗线在结尾时应外显，由暗转明。教学内容详略得当；全体学生充分参与；学生个性得到发展；课堂气氛民主和谐。 比如在上单质碳的化学性质时，我采用问题导入：展示视频，提问精典广告词“钻石恒久远，一颗永流传”体现出碳单质有什么样的化学性质呢？这样的提问，逐步吸引学生注意力，提取知识储备。 传授新知的第一阶段：首先，引导学生得出碳在常温下性质稳定后，提出问题：金刚石的化学性质在任何温度条件下都是稳定的吗？其次，播放金刚石在氧气中燃烧的实验，引导学生观察现象，分析原因，得出结论—碳在加热时可与氧气反应，生成二氧化碳并放出热量。另外，接着讲述木炭的用途，展示新闻视频。引导学生思考，分析条件差异进而得出结论—氧气不足，碳燃烧生成一氧化碳。最后引导学生比较上述两种情况，分析得出结论—碳与氧气反应时，根据条件不同可得到不同的产物。进而引导学生思考在使用碳单质作为燃料时应注意什么问题。 通过这样设计，培养学生将社会生活与化学知识联系的能力以及通过比较等方法分析问题的能力，并将所学应用于社会生活。 第二阶段：首先是问题切换—碳与氧气的反应实际上就是碳单质获得氧的一个过程。它既然可以从氧气中获得氧元素，那能不能从其他含有氧的物质中获取氧元素呢？创设问题情境，将学生注意转移到新问题上。其次，指导学生进行实验探究，以验证猜想。在实验中，指导学生观察、记录现象，分析现象。让学生体验探究，培养动手能力、观察能力和分析能力以及处理数据的能力和逻辑思维能力。最后，请学生小结归纳得出结论。教师接着讲述氧化反应和还原反应，指导学生对知识的迁移。 第三阶段：引导学生对本课内容进行较系统的归纳总结，这样让学生了解知识结构，便于记忆，训练学生的逻辑思维。 最后一个阶段是课堂反馈，指导学生完成相应的课堂练习，这样及时巩固知识，反馈学生的学习情况。