㈠ 初中化学在实验时要注意些什么
1东西别多放。
2别弄到外面。
3别偷拿实验药品。
4不能随意取其他与本实验无关的药品。
5有玻璃仪器参与的实验要轻拿轻放。
6对有危险得药品尽量采用完全符合书上的指导操作。
7听从老师指挥。
解释：1初中化学课的实验主要是提高学生动手能力以及加深对化学实验现象的印象，可以使学生对实验现象的描述更准确，但往往为了突出反应现象会加入很多药品会导致药品的大量浪费，例如硝酸银每克1.6元，整个年级会浪费很多不必要的药品。而且有些反映需要按照规定的计量否则会发生副反应或者生成物不纯甚至导致实验结果无法观察例如：盐酸与碳酸钠酸多时迅速产生气泡，盐多时开始看不到气泡。
2初中化学中所用的药品有些是有腐蚀性的。如果你有心的话应该看过化学2中的那个鸡爪子，被氢氧化钠腐蚀后已经瘫软。酸碱都会腐蚀皮肤，而且不是正盐的盐也会水解出酸或碱腐蚀皮肤，或者一些强氧化性的药品弄到皮肤上也是会有伤害的，如果皮肤有伤口，那么一定要防止具有腐蚀性氧化性的药品接触，如：双氧水在伤口处可以被人体内的过氧化氢酶催化而迅速分解，将此处皮肤氧化致死（一般都是人中弹以后才会采取用双氧水处理伤口），也就是严重得时候可以导致此处的表皮及表面肌肉坏死。
3初中化学实验室中一般做实验都是涉及到的药品实验老师会提前放到操作台上。即使其他药品所在的地方可以轻易取到药品也不能随意拿。实验药品有些是有毒性的有些可以迅速与空气反应对人造成伤害，例如：汞有毒性，钠或白磷都会在常温下的空气中与氧气发生反应产生大量热，会烧伤皮肤或者引起火灾尤其钠反应后生成碱性物质会对皮肤造成二次伤害。
4由于初中化学只是化学的起步阶段，所以有很多反映没接触到，很可能这几个你随意拿得药品就可以反应造成危险，例如：化学实验中三种制备氧气方法的药品全部混合在一起加热就会爆炸，具体能产生多大能量我不知道，只知道已经有几起因为这个事情导致学生死亡的事故发生了，所以请对自己的生命安全负责。
5玻璃仪器都是有专门的地方卖的，而且价格一般都远远高于成本。而且玻璃仪器如果一旦碎了，按价赔偿是小，划破皮肤就得不偿失了，因为实验室里的东西都接触过化学药品，所以尽量轻拿轻放，不打破仪器。
6对待危险的实验药品一定得要慎重，否则后果无法估计，例如：稀释浓硫酸，在氯气中点燃氢气，氢气的验纯等等操作不当都会发生危险，所以一定要提前熟练掌握然后严格按照要求做实验。
7老师们的唠叨是多了一些，但是他们是有经验的，不要嫌他们唠叨的太多，他们只是想你们不受伤害。请仔细听他们的唠叨，或许他天天说，你还是会在这个地方犯错。不要着急去早些做实验，要求安排过后，才能拥有安全，才能感受化学实验的快乐。
这些是临时想起来的，其他得参照化学书中的感叹号部分。
㈡ 中考化学实验注意事项
化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律;创造新物质的科学。那么接下来给大家分享一些关于中考化学实验注意事项，希望对大家有所帮助。
中考化学实验注意事项
(一)药品的取用
1、药品的存放：
一般固体药品放在广口瓶中，液体药品放在细口瓶中(少量的液体药品可放在滴瓶中)， 金属钠存放在煤油中，白磷存放在水中
2、药品取用的总原则
①取用量：按实验所需取用药品。如没有说明用量，应取最少量，固体以盖满试管底部为宜， 液体以1~2mL为宜。
多取的试剂不可放回原瓶，也不可乱丢，更不能带出实验室，应放在另一洁净的指定的容器内。
②“三不”：任何药品不能用手拿、舌尝、或直接用鼻闻试剂(如需嗅闻气体的气味，应用手在瓶口轻轻扇动，仅使极少量的气体进入鼻孔)
3、固体药品的取用
①粉末状及小粒状药品：用药匙或V形纸槽 ②块状及条状药品：用镊子夹取
4、液体药品的取用
①液体试剂的倾注法：取下瓶盖，倒放在桌上，(以免药品被污染)。标签应向着手心，(以免残留液流下而腐蚀标签)。拿起试剂瓶，将瓶口紧靠试管口边缘，缓缓地注入试剂，倾注完毕，盖上瓶盖，标签向外，放回原处。
②液体试剂的滴加法：
滴管的使用：a、先赶出滴管中的空气，后吸取试剂
b、滴入试剂时，滴管要保持垂直悬于容器口上方滴加
c、使用过程中，始终保持橡胶乳头在上，以免被试剂腐蚀
d、滴管用毕，立即用水洗涤干净(滴瓶上的滴管除外)
e、胶头滴管使用时千万不能伸入容器中或与器壁接触，否则会造成试剂污染
(二)连接仪器装置及装置气密性检查
装置气密性检查：先将导管的一端浸入水中，用手紧贴容器外壁，稍停片刻，若导管口有气
泡冒出，松开手掌，导管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱并不回落，就说明装置不漏气。
(三)物质的加热
(1)加热固体时，试管口应略下倾斜，试管受热时先均匀受热，再集中加热。
(2)加热液体时，液体体积不超过试管容积的1/3，加热时使试管与桌面约成450角，受热时，先使试管均匀受热，然后给试管里的液体的中下部加热，并且不时地上下移动试管，为了避免伤人，加热时切不可将试管口对着自己或他人。
(四)过滤 操作注意事项：“一贴二低三靠”
“一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁
“二低”：(1)滤纸的边缘低于漏斗口 (2)漏斗内的液面低于滤纸的边缘
“三靠”：(1)漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁
(2)用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边
(3)用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部
过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有:
①承接滤液的烧杯不干净 ②倾倒液体时液面高于滤纸边缘 ③滤纸破损
(五)蒸发 注意点：(1)在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌
(作用：加快蒸发，防止由于局部温度过高，造成液滴飞溅)
(2)当液体接近蒸干(或出现较多量固体)时停止加热，利用余热将剩余水分蒸发掉， 以避免固体因受热而迸溅出来。
(3)热的蒸发皿要用坩埚钳夹取，热的蒸发皿如需立即放在实验台上，要垫上石棉网。
(六)仪器的洗涤：
(1)废渣、废液倒入废物缸中，有用的物质倒入指定的容器中
(2)玻璃仪器洗涤干净的标准：玻璃仪器上附着的水，既不聚成水滴，也不成股流下
(3)玻璃仪器中附有油脂：先用热的纯碱(Na2CO3)溶液或洗衣粉洗涤，再用水冲洗。
(4)玻璃仪器中附有难溶于水的碱、碱性氧化物、碳酸盐：先用稀盐酸溶解，再用水冲洗。
(5)仪器洗干净后，不能乱放，试管洗涤干净后，要倒插在试管架上晾干。
实验室一般要求安全管理制度
1、严禁化验人员将与检验无关的物品带入化验室(有特殊要求的除外);
2、凡从事各种产品检验的工作人员，都应熟悉所使用的药品的性能，仪器、设备的性能及操作 方法 和安全事项;
3、进行检验时，应严格按照操作规程和安全技术规程进行，掌握对各类事故的处理方法;
4、实验室内要有充足的照明和通风设施;
5、进行检验时，劳动保护用具必须穿戴整齐;
6、所有药品、样品必须贴有醒目的标签，注明名称、浓度、配制时间以及有效日期等，标签字迹要清楚;
7、禁止用手直接接触化学药品和危险性物质，禁止用口或鼻嗅的方法去鉴别物质。如工作需要，必须嗅闻时，用右手微微扇风，头部应在侧面，并保持一定距离。严禁用烧杯等器具作餐具或饮水，严禁在实验室内饮食;
8、用移液管吸取有毒或腐蚀性液体时，管尖必须插入液面以下，防止夹带空气使液体冲出，用橡皮吸球吸取，禁止用嘴代替吸球;
9、易挥发性或易燃的液体储瓶，在温度较高的场所或当瓶的温度较高时，应经冷却后方可开启;
10、凡参加实验项目的人员，必须熟悉所使用物质的性质，操作规程、方法和安全注意事项;
11、在进行有危险性工作时，应采取安全 措施 ，参加人员不得少于二人;
12、在器具中放加热药品时，必须放置平稳，瓶口或管口禁止对着别人和自己;
13、加热试管内的溶液时，管口不得对着面部，加热时要不停地摇晃，以防止因上下温度不均发生沸腾而引起的烫伤，加热蒸馏结束后应先拿出冷凝管后移开酒精灯以防产生倒吸使仪器破裂;
14、在移动热的液体时，应使用隔热护具轻拿轻放，稳定可靠;
15、工作服一旦被酸、碱、有毒物质及致病菌等玷污时必须及时处理;
16、停电停水时，要及时切断电源，关闭水阀;
17、废酸废碱，有机溶剂以及易燃物质，必须经过中和处理后，方可倾倒指定地点，禁止直接倾入水槽中;
18、化验工作结束后，所有仪器设备要清洗干净，切断电源，关闭水、电、气阀门，溶液、试剂和仪器应放回规定地点;
19、下班时，应检查电源是否切断，水、气阀门是否关闭;
20、实验室内应设置砂箱、灭火器等消防器材。当室内发生易燃易爆气体大量泄露的危险情况时，应立即停止动用明火及能产生火花的工作，立即关闭阀门，打开门窗，加快通风。
观察化学实验时应注意的几个问题
一、防止看了热闹，丢了门道
初学化学的同学觉得化学实验很神秘，有些同学甚至把做实验看成是耍 魔术 ，很好玩。由于他们只注意看“热闹”，而没有明确的观察目的，这样就难以抓住关键的实验现象，丢掉了“门道”，其结果就难以得出正确的实验结论。
二、不能只盯一点，要全面观察
一些同学在观察化学实验时，只注意明显突出的现象，而忽略那些不太显着的现象。如观察铁丝在氧气中燃烧的现象时.只看到有“火星四射”，而看不到有“黑色固体产生”。另外，观察不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸。例如，在观察硫在氧气中燃烧的实验时，通过鼻闻，可了解产生的气味的气味;用手摸集气瓶壁，可感觉到反应有热量放出。这些都是用眼所观察不到的。
可见，只有“全神贯注”.才能全面观察到实验的现象。
三、不能马马虎虎，要细心比较
观察实验不能只观察一个大概，特别是对相似的实验，更应细心比较。如硫既能在空气中燃烧，也能在氧气中燃烧，在观察这两个实验时，就应特别细心，否则，牼湍岩怨鄄斓搅蛟诳掌?杏朐谘跗?腥忌盏幕鹧嬗小拔⑷酰牡?渡?睁与“明亮的蓝紫色”之区别，从而得不出硫在氧气中燃烧更旺的结论。
四、不能只观察不思考
观察化学实验，不只是动动眼睛和 其它 感官就行了，还要开动脑筋去分析和判断。如在观察实验室制氧气的实验时，只有同时思考“为什么实验前应先检验装置的气密性?”“试管口为何要略向下倾斜?”“实验结束时，为何要先将导管从水槽中取出，后熄灭酒精灯?”等问题，才能达到“知其所以然”的目的。
五、弄清概念，防止张冠李戴
有些化学实验的概念容易混淆，若没有搞清它们之间的区别，在描述实验现象时就易出现张冠李戴的错误。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解”与“熔化”等概念极易混淆，只有注意了它们的区别，才能正确描述这类实验现象。
六、要防止用结论代替现象进行描述
现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如镁条在氧气中燃烧的现象之一是“有白色粉末产生”，而不能描述为“有氧化镁产生”。否则.就不是实事求是的态度。
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㈢ 初中化学中的一些实验的注意事项
1.制取气体时都要先检查装置的气密性。2.固体和液体反应都用双氧水制氧气的那个装置。3.硫燃烧后的废气要用氢氧化钠吸收。4.CO2不能用NaOH干燥。3浓硫酸不能干燥NH3. 4.不要向燃着的酒精灯添加酒精。5.酒精灯里的酒精不要超过它容积的3/4.6.取用药品时瓶塞要倒放。7.试管要紧贴瓶口。8。标签要向着手心。
㈣ 2019初中化学实验操作注意事项
我在此整理了2019初中化学实验操作注意事项，希望能帮助到您。
化学实验基本操作
1、在实验室里，不管什么药品，都要做到“三不”：
不要用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味;更不得品尝药品的味道。
2、剩余药品的处理：用剩的药品不要放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内。
3、酒精灯的使用
酒精灯中的酒精少于酒精灯容积2/3;
绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精;
绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯;
酒精灯不可用嘴吹灭，要用灯帽盖灭，不用时盖上灯帽(原因：①防止酒精挥发,浪费酒精;②酒精挥发后水留在灯芯上，下次不易点燃或燃烧不旺);
酒精着火，用湿抹布或沙土扑灭，不可用水浇(原因：用水浇会使火势蔓延)。
4、用试管给固体加热，试管口要略向下倾斜(防止产生的水倒流回试管底部，引起试管炸裂)，铁夹夹在离管口约1/3处(或试管中上部)，先预热，后集中加热。
用试管给液体加热，试管倾斜与桌面约成 45°角，液体量不超过容积的1/3，先预热，后集中加热。管口不要对着人。
可直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙等
需垫加石棉网才能加热的仪器：烧杯、锥形瓶、烧瓶等
不可加热的仪器：量筒、集气瓶等
5、药品的取用
实验时若没有说明用量，应取最少量，液体取1ml～2ml，固体只要盖满试管底部。
取用固体：粉末状用药匙(一平二送三竖直)，块状用镊子(一平二放三慢竖)。
取用液体：
① 取多量，用倾倒法，瓶塞倒放，倾倒时标签向手心(防止残留液腐蚀标签)，试管倾斜，瓶口紧挨着管口，倒完后标签向外，放回原处。
② 取少量，用胶头滴管(吸取时在液面上赶跑空气，滴加时不要伸入容器中，应垂直悬于容器口上方;取液后的滴管不要平放，不要倒置;用过后要清洗，滴瓶上的滴管不要清洗)
③ 取定量，用量筒、胶头滴管(视线与液体凹液面最底处水平，不要仰视、俯视读数)
6、装置的连接
① 玻璃管与橡皮管、橡皮塞的连接：先将要插入的玻璃管的一端用水润湿，轻轻旋进。
② 整套装置的连接顺序：从左向右，由下而上
7、玻璃仪器的洗涤
① 用水和试管刷刷洗;
② 若试管内壁附有油污，用热的纯碱溶液或洗涤剂清洗;
③ 若试管内壁附有不溶性金属氧化物、碱、碳酸盐等，可先用稀盐酸浸泡，再用水冲洗。
玻璃仪器洗涤干净的标志：仪器内外壁水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。
8、检查装置气密性
将导管的一端放入水中，双手捂住试管的外壁，若看到导管口有气泡产生，松开手导管口有水柱产生，说明气密性良好。
9、过滤
过滤是从液体中分离出不溶性固体的一种方法。
用到的仪器有：铁架台(带铁圈)、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸。
其操作要点：
⑴一贴 滤纸紧贴漏斗内壁
⑵二低 液面低于滤纸边缘 、滤纸边缘低于漏斗边缘
⑶三靠 烧杯口紧靠玻璃棒中部、玻璃棒下端轻靠三层滤纸一边、漏斗下端紧靠烧杯内壁。
玻璃棒的作用： 引流 。
过滤一次后，滤液浑浊，接着的操作是： 再过滤两到三次
如果过滤两三次后，滤液仍浑浊，可能的原因是：
⑴ 液面高于滤纸边缘 ⑵ 滤纸破了 ⑶ 仪器不干净
10、蒸发(蒸发皿中液体量不超过容积2/3)
用到的仪器有：铁架台(带铁圈)、蒸发皿、玻璃棒、酒精灯等。
注意事项：
⑴加热时应用玻璃棒不断搅拌，使液体受热均匀，防止液体飞溅。
⑵当蒸发皿中出现多量固体时应停止加热，用余热使剩余水份蒸发。
⑶取用蒸发皿用坩埚钳，不能用手拿，加热后的蒸发皿应放在石棉网上，不能放在实验台上，以免烫坏实验台。
相关知识：学好初中化学的策略
一、树立信心，激发学习化学兴趣
化学一般安排在八、九年级学习(五四制在八年级开设)，因为某些原因(如内容抽象、老师严厉、没有实验、要背诵的太多等)，可能有时候你不太喜欢化学，但它不仅是中考科目，也是我们衣食住行离不开的一门自然科学，因此不得不去学。既然非学不可，那为什么不用心去学呢?要给自己一点信心，鼓励自己能学好，不要害怕困难。必须记忆的、该做的，怎么省也省不掉，那就不如早点背诵、早点练习，这样也就早点会了。
学好化学，激发兴趣很关键，因为兴趣是最好的老师。其实，化学很有意思：那形形色色的化学用语、造型美观的化学仪器、多姿多彩的化学实验、引人入胜的科学探究、生产生活中的化学疑惑等，这些都可以使你对化学产生好奇心。尤其是你用学到的化学知识攻克了一道难题、解决了身边的一个问题，那该是多么惊喜，周围世界的神秘面纱也慢慢被揭开，物质变化的规律跃然纸上。
二、辨析概念，不断发展理性思维
化学基本概念是初中化学重要的基础知识和骨架，在平时的化学学习中要注重剖析概念的内涵(指概念的本质属性)、明晰概念的外延(指概念的适用对象和范围)。只有抓住概念的内涵和外延，才能正确认识化学基本概念和原理，同时不断提高我们的理性思维水平。
例如氧化物的内涵是“含有两种元素且其中一种是氧元素”，外延是“属于化合物”，这样你就知道高锰酸钾(KMnO4)、氢氧化钙[Ca(OH)2]、硫酸(H2SO4)等是含氧的化合物而不是氧化物，氧气(O2)、臭氧(O3)是单质而不是氧化物。
再如，质量守恒定律的内涵是“参加化学反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和”，其外延是“一切化学变化”。把握了这些，你就知道100g水凝结为100g冰是不能用质量守恒定律解释的，因为这是物理变化;1g氢气和9g氧气充分反应生成的水是9g，而不是10g，因为参加反应的氧气只有8g(剩余1g)。
还要重视对基本概念进行对比，这不仅能揭示概念之间的逻辑关系，还能进一步深化概念。
例如学习物质的组成和分类时，要了解纯净物与混合物是并列关系，单质(或化合物)和纯净物是从属关系，化合物与氧化物是包含关系等，这样你就明白了硝酸钾溶液属于物质中的混合物，硝酸钾属于纯净物中的化合物、也是化合物中的盐。
再如，有的概念是对立关系，如燃烧和灭火、氧化与还原等。知道了这层关系，你就能认识到“控制燃烧的任一条件”就能灭火。
三、多做实验，培养科学探究意识
化学是以实验为基础的自然科学，实验是开展科学探究活动的重要途径和手段。在日常学习中，不仅要熟悉每个实验的实验原理、实验手段，还要重视对实验过程的体验，知道实验所包含的科学方法，了解实验有待改进的地方，尤其是注重利用化学实验探究身边的物质与现象。这样就能在实验学习和探究活动中，发展化学观念、丰富科学素养。
例如课本上“测量空气中氧气体积分数”实验，硬件组成是广口瓶和配套的橡皮塞、长柄插入橡皮塞的燃烧匙、导管及止水夹、盛有水的烧杯等;涉及的化学原理是“磷在密闭体系内燃烧消耗其中的氧气，同时生成体积可以忽略不计的五氧化二磷固体”;蕴含的科学方法是“等量替换法”——以“外形可见、体积容易测量的水”等量替换“没有颜色、极易逸散的氧气”。由于课本上该实验是将磷引燃后再伸入广口瓶里，造成实验结果误差大、实验过程有污染，至此又可以引发对该实验改进方案的探讨——如果“先将磷封闭于广口瓶内再设法引燃磷”则可以圆满地回避上述不足。
在化学实验中还要注意分析疑难实验或常规实验中的疑难问题、异常现象等，以理清实验的来龙去脉、澄清对实验的模糊认识。
例如设计“质量守恒定律”实验时，一个实验中的研究对象不能涉及两个(或两个以上)独立的化学反应，否则无法推出其中的某个化学反应在化学变化前后的质量保持不变;对于有气体放出的质量守恒定律实验，不能用气球封闭容器口，否则气球变大，浮力增加，托盘天平会失去平衡。
还有“CO还原氧化铁”实验，由于还原反应是分步进行的，即Fe2O3先被还原成Fe3O4，Fe3O4再被还原成FeO，最后FeO被还原成Fe，因此实验时玻璃管中得到的黑色粉末不一定是铁，也可能是Fe3O4或FeO。若要检验还原的固体产物，不能使用磁铁，可以使用硫酸铜溶液、稀盐酸或稀硫酸。
四、联系实际，增强学以致用能力
关注社会、联系实际，运用化学知识解决生产生活中的实际问题是化学的重要作用，同时也很好地体现了化学既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题。
例如，烧烤店为什么用木炭而不用木柴作燃料呢?其实，答案就在木炭的可燃性中。仔细观察木炭、木柴燃烧的现象就会发现，木炭燃烧发光(没有明火、不冒烟)，放出大量的热;木柴燃烧也放出大量的热，但会产生火焰、冒黑烟。因此，用木炭烧烤羊肉能使其受热均匀，不易被烧焦，也不会被熏黑。
可能有人会说，有时候看到烤肉的木炭中冒出了明火，那可能是肉比较肥，里面的脂肪熔化滴到木炭上，脂肪燃烧会产生火焰(所以用来烧烤的肉一定要挑选脂肪少的);也可能是木炭在氧气不足时燃烧产生CO，CO燃烧产生火焰(所以烧烤时常借助于鼓风机向炉内吹风);还可能是木炭没烧透就出窑了，里面含有较多的有机杂质(所以烧烤店一定要挑选上等质量的木炭作燃料)。
以化学的视角观察生活、联系社会，就能不断地提高我们解决简单的实际问题的能力。
五、学会归纳，构建化学知识网络
化学实验基础知识和技能多而散，若采用归纳法可使复杂内容条理化、系统化、网络化、主干化，从而减轻记忆负担，提高学习效率。
常用的归纳方法有缩略归纳、韵律归纳、谐音归纳、对比归纳、网络归纳等。
像“缩略归纳”，就是从需要记忆的内容中找出关键性或概括性的字词或数字作为提示，“以点代面”。例如“粉末状药品的取用”可以归纳为“一斜二送三直立”，“块状或大颗粒状药品的取用”则归纳为“一横二放三慢竖”。
还有“谐音归纳”，就是根据所要记忆内容中的关键字词读音，归纳出另一句读音相同或相近的简短语，再利用两者音调相谐而产生联想。如实验室加热高锰酸钾验室制氧气的操作顺序，可谐音记忆为“茶庄定点收利息”，即：检查装置气密性;装药品;把试管固定在铁架台上;点燃酒精灯;收集氧气;将导气管移离水槽;熄灭酒精灯。
六、掌握方法，提高学习化学效益
学习任何一门课，不仅要具备扎实的基础知识和基本技能，还要熟练掌握一些学习方法和解题技巧——因为方法常常比知识更重要。
学习化学离不开解题(特别是在复习阶段)，解题是化学学习的重要组成，要学会根据题型和题意选择解题方法，从而形成娴熟的解题技巧。
例如做选择题，有直选法、排除法、估算法、逆向法等，如果运用恰当，就能起到事半功倍的效果。像“排除法”，它是解答选择题常用的基本方法，一般按照由易到难的顺序，逐步缩小选择范围，不断“排除”不符合题意的选项。