高中化学如何教

❶ 高中化学如何教好

化学，不用把你自己这门差的课作为你担心的科目，因为化学并不是很难学的，既然是因为底子薄，就这样办：
1。如果有条件，你可以让实验室老师为你准备试剂，你通过试验复习初三的化学物质的性质，这是最容易记忆性质的办法，如果条件不允许就只能用死记了。总之，初三的底子是最重要的。
2。高一的第一章中的知识贯穿整个高中化学，所以，一定要。。。。。。。。。。
3。学理科的通用办法－－题海战术，虽然很长时间以来，很多人不提倡，但是，它是我用到现在唯一百试不爽的办法，多做题你就能体会到无限的知识，只有通过做题你才能学到属于你自己对学科知识的理解，才能有你独到的见解，你做了很多之后，你会发现你做题时越来越有感觉，不过基础最重要。
4。旁门左道更有用：应付高考的教育方法是现在老师们采用的。我们对付高考也一定不能只用书本上的知识，要拓展自己的知识面，在化学方面多知道一点，只有好处没有坏处，所以要多了解书本以外的知识。还有做题的简便方法是我所说的旁门左道，做题快，在物质的量那一章中的计算题最好不要背公式，公式总会忘的，但是做题的思路一旦掌握就很难忘掉了，你最好用运算意义做题，或者说根据单位做题，要求的量的单位是什么，已知量的单位是什么，通过单位间的运算，就能得出已知量和未知量间的运算关系，这样的例子很多我就不列举了，你自己碰到那一章的题，自己去体会就能明白了。
5。态度决定一切：你是否真的把化学学习放在心上，是会决定你能否学好他的关键，你只要重视它就行了，和我前面说的一样，你不要过分担心，你只要给它与高考所占分值成正比的时间学习就够了。过分担心会使你别的课落下来，到头来还是一场空，高考，你哪一门还有体分的潜能，你就学哪一门。化学能考100分就很是了不起了。高考注重的是综合能力的考察，哪一门都不能落下了。

❷ 如何把高中化学教好

其实学好化学真的很简单，无机化合物就那么多种，金属就那么常见的几个，有机物涉及的也不多..上课听好课做好笔记，多看看笔记牢记化学式是很关键的，然后就是化学反应时伴随的现象需要牢记，然后你就会发现考试真的很容易..因为绕来绕去都离不开化学式..我化学一直不错，但也没花特别多时间，就做好笔记看好笔记就可以了..无论实验、计算，你知道反应现象就知道反应的化学式，有了化学式数据一代入什么都出来了..
总结下就是上课认真听课做好笔记、放学后温习当天笔记牢记下来就OK了，题目不需要做太多，学校布置的就OK了，试卷上做错的做个错题集多看看、做到这些拿高分很容易

❸ 高中化学怎么教如何开导学生

首先要解决学生对你的信任危机。你的学生明显是以自我为中心，希望老师配合自己，一旦不符合自己的预期就开始挑刺。我觉得，你首先应该给自己多点自信，高一的学生哪有搞不定的！！但是前提是你要自己多作准备，多了解她的特点和需求，多分析自己的特点和长项，所谓因材施教，就是在教学开始前就根据他的特点和知识储备，准备好学生容易接收的方法，比如说她质疑你按教材讲课没水平（这当然是门外汉说的话），但是你不能跟她一般见识，你就得改进形式，用更拽些的方法（比如完全不带教案或者资料，空手更好),更充实的内容，你要占主动权，你讲，她记，不让她猜到你下一步会有什么举动，让她乖乖的听你的。要想征服学生，你得站在比他高的角度看问题，他再怎么折腾，目的都是为了学知识，还无知者无畏，不理解教学规律还乱发表评论，是说明她心情比较急躁，求好心切罢了。所以这个委屈，当老师难以避免，是很郁闷的。
另外，你跟他不和谐，很重要的原因是你还没有调整过来，就是说上大班的课与补课肯定是不一样的。你不能指望学生非常耐心的按照你的习惯来，补课学生付出了更多额外的金钱，肯定也希望能有长足进步。“难道沈阳的高中教学都完全脱离教材了吗？直接讲知识点然后看辅导书？”不是沈阳的学生有问题，而是补课的学生目标跟你以前的学生不一样。说实话，你估计是刚当老师不久吧？补课学生不是那么好带的，多和其他同事交流一下，你会发现别人用的方法肯定不一样，你在备课是要做到“从学生的观点出发”学生就更容易接受了。比如说她不愿意背，你能不能为她提供更好的更有趣的背诵方法？顺口溜之类？或者当成小学生一样，每次当场检查。如果她觉得枯燥能不能多举些生活中的例子？或者多做当场检测之类，让她在测试中尝到听课的甜头，知道不听话的苦头，估计你说话就更有用了。
总而言之，你要做更多心理准备和备课要更加细致多样活泼，给别的学生一瓢水你得准备一桶水，给你那个宝贝，你估计得准备一缸！不过付出总会有收获的，你可以安慰下自己，毕竟你这学生不寻常啊！同情ing！如果这家伙我都对付的了的话，以后的漫漫教书路上我还有什么困难可怕的呢？

❹ 高中化学应该怎样教

可以选择两到三本好的资料，自己认真做，认真思考，再据你觉得还不错的资料，来备教材中的知识点，如果教材中没有的知识点，而几本资料中均有的知识，那就得适当根据所教的班级来补充，讲练习结合。相信一定好的！

❺ 高中化学怎样学

高中化学怎样学？ 第一、要慢慢喜欢化学。如果做不到喜欢，就做到不讨厌就好了。
第二、看熟教科书。习题固然很重要，但课本更重要。每讲一课，你把这一课的课文看3遍以上。
第三、注意一下每一课的方程式，还有各个方程式的反应条件与现象（问问老师每一个方程式的催化剂都是什么，然后记下来，最后一看反应的催化剂和条件就能知道什么方程式了）。这个得下点工夫。如果你能背的炉火纯青的话，你不考90也难。
第四、必须背溶解性表
第五、元素周期表，不用背完，前20必须背，然后学到哪背到哪。
第六、背一下金属的活动性表和非金属的活动性表，有好处的。
第七、找到学化学的感觉和规律。比如：第一章氧化还原反应，除了记十个字：失 升 氧 还 氧 ；得 降 还 氧 还 ，还要通过做实验了解其中的实验知识点，这个实验一般学校都会做，以为比较简单，学校没有做的实验就要找一下像vcm仿真实验的其他的辅助学习资料，这个可以自己找。

❻ 如何教好高中化学

我就是化学教师，高中22年，有点心得，但怎么教好高中化学不是一句两句话能说清楚的，你可以加我为朋友，然后探讨之？

❼ 高中化学的教学方法是怎样的

判断什么是圆形时，几乎100%的人能正确回答，而什么叫圆？98%以上的人回答不出：圆是一个二维空间，闭合形状，线上每一点到圆心的距离相等。类似这样很多。扪心自问，中学学习到的例子的许多具体知识及运算技巧与工作无关的大多已经忘记了，留在我们脑海的只是基本常识及思维方法。这对中学化学教学提出一个课题：我们应该教给学生什么？

任何一种教育观念都是时代的产物。教育与社会紧密相关，在知识呈爆炸性的今天，社会不停的发展变化，我们教师教育观念必须随着转变。在知识飞速发展的今天，终身学习已成必然，学校已不是知识学习的唯一场所、最后的场所，课堂中教师传授知识的内容本身变得不那么重要了，“授人以鱼，不如授人以渔”，重要的是教会学生获取、加工、运用知识的能力，特别是创新能力。要培养学生能力，教师必须跳出原有的知识传递者的角色定位。当然传递知识依然是教师责任，但不能把此视为教师工作的全部，更不是终极目标。教学思想上要发生转变，教学应由教师为中心组织教学转变为以教师为主导、学生为中心。

❽ 谈谈如何教好高中化学

课堂教学是“一个动态的人——人系统”。 课堂教学虽以传递认知信息为中介，且又时时离不开人所固有的情感因素，是一个以情感为动力，涉及师生、生生认知、心智、情感等多种因素的动态的人——人系统

❾ 高中化学应该怎样学

如何学好高中化学
化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁，难，乱”的特点，所以不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？
一、 认真听课，做好笔记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。
二、 及时复习。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
三、 学会巧记
由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。
四、 勤练
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。
五、 备好“错题本”
做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。
六、 重视化学实验
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。
此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。
总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的。

❿ 如何将高中化学教得有趣

教书，需要一个倒逼的过程。就是老师被学生逼着进步教育技巧的过程。世上只有两类老师，一种开始琢磨怎么讲的好的老师一种开始考虑怎么敷衍的混蛋。如果你真心喜欢教育，你一定要成为第一种老师。

第一，去听名师讲课，笔记，模仿，思考。辅以大量习题。先别考虑讲的有趣，先考虑如何把知识体系整理到完备且精练～为骨，大量相关例题为肉。一个严谨无趣的老师起码是合格的老师。一个有趣，但知识散乱，不成体系的段子手撑死也就是个有趣但误人子弟的浑蛋(눈_눈)。高考五三做一遍，王后雄学案做一遍，天利38套高考卷一遍，其他资料自找，起码做五套。去体味每题的知识点，考点分布，变幻。化为你讲纲中围绕骨的肉。

第二，练讲课的功力，去教育辅导机构练练呗。被学生问起来了，老实说不知，查清楚再告诉他怎么回事。尝试用尽量精简的语言讲清一个知识点，并设计好相关习题。一年下来，可小成。在成为一个知识体系清楚，且能流利讲解的合格老师后，我们再考虑成为优秀老师：每一个概念如何设计类比，加速学生理解，比如一摩尔和一打其实没什么卵区别_(:з”∠)_如何引入故事增加趣味性，但故事和趣味需要有指向性，指向某概念的理解。有趣是为了知识而有趣，而不是只为有趣而有趣。这需要很多的思考和阅历。最后，你要揣摩各类学生心理，这个太烦杂了。懂知识不难，讲清楚难，当混子老师不难，当好老师很难。