如何布置化学作业

⑴ 双减政策下如何有效布置化学作业

在双减政策下，首先要布置分层作业，有针对性地对题目进行编排，从基础到巩固再到提升，难度逐步递增，满足不同程度学生的需要。

其次要布置学科特色作业，如做家庭小实验，灭火器类型的调查，课本小实验改进等，让学生领悟化学学科的美妙。

最后要优化课堂设计，重难点要突出，能做的演示实验都做，可邀请学生参与并拍照记录留念，引导学生说出实验现象、分析原因、得出结论。板书设计要精简，逻辑清晰，突出重点考点，培养学生有效记笔记的能力。

课后作业的组成

课后作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。

第一、要设计好作业的时间和质量。

作业时间不是越长越好，今后,课后家庭作业要更加精挑细选，建议在作业设计上,集思广益，由各年级老师研讨确定，最后由备课组长统一把关。所设计习题做到“五性”,即典型性、层次性、针对性、综合性、多样性,尽量做到少而精。成绩好的加做选做题。

第二、老师心中要有全体学生。

普遍存在老师预估布置的作业完成时间高于学生实际完成的时间。老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业 。因此布置作业的时间，不能单纯按照班上最好的那个孩子来进行。

第三、我们老师要设计分层作业。

作业布置要分层,根据学生个体差异分层布置。针对每一个学生的个体差异,教师深入了解每一个学生的学情,面批是最好的因材施教。每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导。

⑵ 初中化学作业怎么布置

作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。然而现在初中生的化学作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，作业量与质的巨大反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，不利于学生综合素质的培养。因此，如何科学合理的设计作业，提高作业的有效性，就成为课堂教学之外最重要的环节，成为提高教学质量的关键因素。
一、处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质方向转变
以往的作业，缺乏针对性、实效性。教师设计的作业只注重作业的量，而不注重作业的质，以致题海战术一度成为提高教育质量的法宝。“尽量给学生布置多的作业”，有这类想法的教师、家长认为作业的内容并不重要，关键的是要有一定的“量”，“量变”必定能导致“质变”。我们强调有效作业的设计，使它更具有针对性、实效性，课外作业的布置必须具有明确的要求，明确指向教育目标，与课堂教学配套。这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量，让学生有足够的时间从事自己感兴趣的活动，充分发展他们的天性，锻炼他们的能力。
二、处理好普遍性与特殊性的关系，承认差异，分层设计作业
改变作业布置“一刀切”的状况，教师应关注学生的学习差异，使作业练习具有选择性。也就是根据学生的学习风格、能力的差异，智力发展水平的不同，把一个班上的学生划分为几个层次，然后对不同层次的学生在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求，使“差生”获得成功的体验，中等生也能向前迈进，优等生免受“饥饿”之苦，各层次学生能在原有的基础上都获得发展。我们设计了快餐型作业：就是像快餐店里的套餐一样，把作业设计成ABC三种，A套餐多为比较简单的巩固性作业；B套餐的题型较高一层次；C套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用。学生可以根据自己能力的不同和自己的需要去选择做哪一套餐的题目。它能满足不同层次学生的要求，尊重了学生们的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
三、处理好理论与实践的关系，寓学习于生活实际，设计实践性作业
新课程提倡的是三维的教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。生活是学生进行探究实践、获取化学知识的广阔天地。
教师可通过实践性强的作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。这样的作业与生活相联系，更有实际意义。

⑶ 初三化学寒假作业怎么布置好

初三化学简单，复习默写所有化学方程式，课本上所有实验的现象整理一遍。

⑷ 如何实现高中化学作业的高效

一、简析优质高效的高中化学课堂
随着我国高中教育改革的深入和发展，新课改的不断推进，为了达到优质高效的课堂教学效果和乐学易受的学习效果，老师和学生都在渴望和呼唤课堂教学实现优质高效的教学。虽然优质高效的课堂教学已经备受老师们的青睐和追捧，但对于优质高效教学的含义，目前教育界和学术界还没有提出一个统一的概念。但大多数人一致认为：优质高效课堂应该是指教师在一定时间内，以尽可能少的人力、物力和财力的投入，完成更多更优的的教育教学任务，达到完整实现教育教学的三维培养目标，在教学过程中追求全方位、多层次、社会化、人性化教育，在教学结果上强调教育教学的高效果、高效率和高效益。
优质高效的高中化学课堂是优质高效教学思想和方法高中化学课堂中的有效运用，通过老师精心的课前准备、课堂发挥和课后反思，学生的课前预习、课堂学习和课后练习，在师生的共同努力下，突出以化学老师为主导为指导，学生为主体的学习方式，完全实现教学三维目标的一种新颖的教学课堂。
二、实现优质高效的高中化学课堂的对策分析
（一）协调师生关系，打好优质高效课堂的基石
在高中化学课堂教学过程中，师生关系的好坏及师生之间的关系是否和谐，课堂氛围是否活跃，其对课堂的教育教学效果起举重轻重的作用。化学教师要想取得优质高效的教学，就必须建立和谐的师生关系。教师要自觉在教育教学过程中，做到“以人为本”，主动关爱学生，尊重学生。在具体的授课教学上，要尽量采用启发式、体验式、探讨式的教学方法，与学生沟通的时，要身份对等，不能歧视学生，打压学生，要以协商的方式与学生交流，这样就能构建和谐的师生关系，为实现优质高效的教学打好基础。
（二）精心备课，做好课前的准备工作
我们知道，“凡事预则立，不预则废”，实现优质高效的高中化学课堂，教师精心备课是必须的也是极为重要的。化学教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等受众群体方面，还要关注一些课外的知识和大事件。首先，是化学教师的知识准备上。化学教师备课时，要以课程新大纲为指导，以教材为本，并参考相关的教材、教参等，做好相关习题，把每个知识点有条理的整合清楚，力求用简捷的方式呈现给学生，让学生易于接受，乐于接受。其次，化学教师，要备好课，还要备课堂学生。了解他们现有的知识掌握情况、对新课的认识及学生之间的差异等。针对学生的差异，要采用恰当的教学方式和方法，把知识细化，争取所有的学生都能听懂知识，学会本堂内容。
（三）改善教学方式方法，实现优质高效课堂
1、恰当导入，引生入情。在化学课堂开始阶段，教师要充分利用教学游戏、化学实验、影视动画等适合本堂化学课程的学生喜闻乐见的形式抓住学生的学习兴趣，调控学生的学习情绪，让他们尽快进入学习的状态，这样才能实现教与学的高效性。
2、讲授新课，创新思路。在化学课堂教学中，尽可能使学生学习的知识与现实生活结合起来，以激活学生的学习兴趣，让学生在熟悉的情景中理解知识，学习知识。如在学习《原电池》原理时，我利用多媒体展示一系列漫画“格林太太的假牙”，让学生解析格林太太的困惑，激发学生解决问题的兴趣。创新教学方法，激发学生的学习热情。如我在讲《氧化还原反应》时，课前提问氧化反应与还原反应的定义，然后请学生各写出两个对应反应方程式。接着根据学生所写方程式，引导学生讨论、思考：2cuo
+ c ==2cu +
co2↑的反应里，氧化铜里的氧被碳夺去生成了单质铜，是还原反应。那么碳单质发生了什么反应？，这样就可以引导学生，有益于他们的学习。
（四）精简布置作业
作业的布置是课堂教学的延伸和补充，化学教师要结合课堂教学内容，尽心挑选作业，尽可能做到“少而精，并且有针对性的评讲”，布置那些基础知识和拓展练习相接的题目，也可以适当布置可以协作的作业，这样通过合作，增进学习对化学知识的学习兴趣。
实现优质高效的高中化学课堂教学是师生共同努力的结果。通过本文的研究，我们发现，实现优质高效的高中化学教学还存在一定的难度，但如果师生齐心协力，家校合力，实现其目标也是指日可待的。