化学实验部分应该怎么学习

❶ 怎样学好化学实验

在课堂上要认真观察老师所做的每一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观、很有趣御薯皮的。千变万化的实验现象最能激发学生们的兴趣，但如果光看热闹，不动脑子思考，看完了并不明白其中的道理，是无助于学习的提高的。所以，观察要有明确的目的。 要做到明确实验目的就要做好课前的预习。预手羡习的内容包括观察的内容是什么？范围是什么？解决的是什么问题？目的明确了，在实验中才能抓住观察的重点进行镇差观察。观察时还要仔细、全面。对于实验原理和操作步骤也要通过预习做到心中有数。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，亲自动手实验会使你对知识的记忆和理解更加深刻。认真做好实验内容里所安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。

❷ 如何学好初中化学实验题

初中化学实验题是对综合运用知识能力的一种考查。对于实验题的答题方法可以分以下步骤：首先，要寻找解题的突破口，比如特殊的颜色，如铁离子是黄色的，亚铁离子是浅绿色的;氯化银和硫酸钡是不溶于稀硝酸的白色沉淀等，这样会缩小你思考的范围。

然后，根据题目提供的信息从突破口往两边推测，如果两条路都通了，就证明你做对了。最后，是整理阶段，看看你的推测从头到尾能走通吗，如果可以，就证明你做对了。

1.常见除杂方法：

①除水蒸气可用：浓流酸、CaCl2固体、碱石灰、无水CuSO4(并且可以检验杂质中有无水蒸气，有则颜色由白色→蓝色)、生石灰等;

②除CO2可用：澄清石灰水(可检验出杂质中有无CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、碱石灰等;

③除HCl气体可用：AgNO3溶液(可检验出杂质中有无HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液;

除气体杂质的原则：用某物质吸收杂质或跟杂质反应，但不能吸收或跟有效成份反应，或者生成新的杂质。

2.实验注意的地方：

①防爆炸：点燃可燃性气体(如H2、CO、CH4)或用CO、H2还原CuO、Fe2O3之前，要检验气体纯度。

②防暴沸：稀释浓硫酸时，将浓硫酸倒入水中，不能把水倒入浓硫酸中。

③防中毒：进行有关有毒气体(如：CO、SO2、NO2)的性质实验时，在通风厨中进行;并要注意尾气的处理：CO点燃烧掉;SO2、NO2用碱液吸收。

④防倒吸：加热法制取并用排水法收集气体，要注意熄灯顺序。

以上参考来源：科学高分网，还有常用实验方法来验证混合气体里含有某种气体、实验室制取三大气体中常见的要除的杂质、计算题的类型等初中化学实验题知识点+解题技巧，希望以上可以帮到你。

❸ 如何上好化学实验课

化门实验基础科,我相信少化师第节课通实验介绍化利用实验吸引
,激发化兴趣.化教程,每知道自机进入实验室兴奋.我定要抓住种机,让通做实验,通直观现象,使知充、信事实材料,激励积极思维,形观念或概念,达掌握化基础知识基本技能,发展智力,养科态度科,培养解决化实际问题能力.通实验,仅要掌握类产实践科实验总结规律性知识,要思想观点、意志品德面受熏陶,终身教育意义看,更重要必须掌握确思维、习实践行程必需操作等科.即何进行观察,并通观察发现析问题；何搜集文献资料；何设计进行实验；何整理数据撰写报告；等等.都让脑手,理论联系实际,经受科严格训练重要途径.实验化教必少环节,论掌握知识培养各面能力都发挥重要作用,实际实验教,实验课存显着问题往往课堂纪律,直接影响教效.通认真析其原,我觉要充发挥实验课作用,要做几点.
、定要明确实验目.没明确实验目实验室,实验室知道做,绝允许.所要指导课前预习实验教材习关章节内容,要拟订实验思考题,要求预习作明确实验目,搞清实验内容,并理解基本原理,操作步骤,实验装置注意事项（包括操作、仪器使用安装、药品用量、观察现象、废物处理,安全防护等各面注意事项）,扼要作笔记,能自觉、‘目、独立进行实验打基础.按实验内容少难易程度,及实验室设备情况全班合理组重要,让习辅导进,尽量照顾都手机,让进受实验乐趣.
二、加强课组织指导.指导严格遵守化实验操作规程,违反操作情况难避免.例,按需要取药品,试剂装满试管；加热液体,液体体积超试管三；滴加用两三滴够,却取毫升；用剩试剂随便倒水道.指导遵守操作规程项必须坚持懈进行重要工作,指导既应重视使明确每确操作所依据原理,认识错误操作能发危害,更要给练习机,严格要求养确操作习惯熟练技巧.能代替操作需教师示范,示范要求重做,纠错误向析说明原理.通答疑与质疑,指导认真观察积极思维.教师巡视指导,要善于根据实验内容情况给恰揭示观察要点.例,观察反应物物某些特征性质,反应发某些特殊现象等.要善于恰启发提问.例实验室制取氧气实验,叫拿鸡蛋,做没鸡蛋壳鸡蛋送给妈妈,同概括发现象,及化反应程式等；要善于及启发解决实验失败问题.例,观察反现象或实验失败知何解决,教师必须及给予提示,或理论面,或仪器装置面,或操作面仔细检查,找原,使重新做实验并获功.,既保证实验进度,培养析解决问题能力,利于提高实验课质量.

❹ 化学实验的学习要点有哪些

.了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

2. 掌握常见物质分离和提纯的方法。

3. 掌握过滤、分液、蒸馏等操作的步骤及要求。

【考点过关】

1.物理分离方法

（1）物理分离方法的确定依据

物质的分离提纯装置

2．化学分离方法

（1）化学分离和提纯物质的原则

常见化学分离法

常见物质除杂方法

3.分离提纯题的答题步骤

（1）确定被提纯物质与除杂对象：对比两者物理性质、化学性质的差异，利用差异性(溶解度差异、密度差异、熔沸点差异、与某些物质反应的差异性等)，选择合适的分离原理或除杂试剂；除杂试剂除去杂质的同时，不消耗被提纯物质，不引入新的杂质。

（2）选择合适的分离或除杂装置：根据分离原理选择合适的分离装置(过滤、分液、蒸馏等)；根据除杂试剂的状态及反应条件，选择合适的装置，液体试剂一般选洗气瓶，固体试剂一般用干燥管或U形管。

（3）综合分析筛选答案：综合分析物质分离是否完全，被提纯物质中的杂质是否被除去。

【巩固演练】提纯下列物质的方法正确的是 。

①分离Fe2O3、Al2O3的操作依次为溶解、过滤、灼烧

②蒸馏、过滤、分液、洗气四种分离物质的方法，均不可能发生化学变化

③通入过量CO2可除去NaHCO3溶液中的杂质Na2CO3

④向MgCl2溶液中加入CaCO3粉末，充分搅拌后过滤可除去杂质FeCl3

⑤做蒸馏实验时，在蒸馏烧瓶中应加入沸石，以防暴沸。如果在沸腾前发现忘记加沸石，应立即停止加热，冷却后补加

⑥提纯混有少量硝酸钾的氯化钠，应采用在较高温度下制得浓溶液再冷却结晶、过滤、干燥的方法

⑦1­己醇的沸点比己烷的沸点高，1­己醇和己烷可通过蒸馏初步分离

⑧提纯含有少量乙酸的乙酸乙酯：向含有少量乙酸的乙酸乙酯中加入适量饱和Na2CO3溶液，振荡后静置分液，并除去有机相的水

❺ 如何学习高中化学实验题

高中化学实验的方法有哪些?做实验的注意事项

我们从到了七年级就开始学习化学,但是学过的孩子们应该都知道,在初中只是先接触一下,到了高中化学才开始真正的学习,但是学习化学就会做实验,做实验的方式都有什么?

化学实验仪器

在上面的文章当中我给你们说了很多关于高中化学实验有哪些方法的类别,我相信大家应该也都知道了,每个实验都有它适合的方法,你们一定要择选适宜他的方式,还要注意一些事项.

❻ 高中孩子，如何搞定化学实验部分

1
量筒和滴定管的读数

因为量筒和滴定管的刻度数结构不同，即：量筒的零刻度在底部，滴定管的零刻度通常在上部。目前对视线的偏角、偏低、仰视、俯视、高读数、低读数等的表述及相互关系较易混淆，可按图5-24和图5-25所示统一规范表述。
此外，容量瓶、移液管等量一定体积液体的仪器，均可参照以上规范读数计量。

2
滴管的使用

为了保证滴管滴加的液体有较准确的体积，滴管必须垂直地放在试管口或其他容器的上方，将试液逐滴加入。
为了观察实验所发生的现象(如酸碱中和滴定)或通过现象去认识变化的过程(如氢氧化铝的两性)，可把试管稍微倾斜一个角度，将滴管内的液体滴入试管

内反应溶液液面的试管壁上，使试剂与反应溶液逐渐接触，以观察反应现象与细微的变化过程。
滴管滴液完毕，应将管内剩余的试剂挤入滴瓶后再插回滴瓶，不要在滴管内装有试剂。

3
坩埚、蒸发皿的加热

坩埚和蒸发皿通常用于直接高温加热，加热时是否垫石棉网，视具体情况而定。例如，在坩埚或蒸发皿中加热硫酸铜晶体制无水硫酸铜，该反应本身不需很高温度，温度过高硫酸铜会再分解生成黑色的氧化铜，此时应垫着石棉网加热。

4
气体收集方法的选择

凡能用排水集气法收集的气体，尽可能用排水集气法收集，这是因为用排水法集得的气体纯度较高，而排空气集气法集得的气体通常混有一些空气。对于可燃性气体检纯或贮备较多量易燃性气体，通常也不用排空气集气法。这是因为可燃性气体混入空气后，达到爆炸极限时点火有爆炸的危险。
用排空气法收集HCl、SO2、NH3等刺激性气体时，在集气瓶口(或试管口)堵有小的脱脂棉团。实际上，在集气瓶口(或试管口)塞少许脱脂棉团，或用穿过导气管的硬纸片档住瓶口，可避免因空气对流的冲击妨碍气体的收集，此法适用于排气法收集所有的气体。

5
干燥管的使用

球形干燥管是粗端进气还是细端进气，抑或可以随意，可视具体情况而定，不必强求一个模式。不过，一般情况下多为粗端进气、细端出气。

6
分液漏斗的使用

目前化学用书的插图中，在分液漏斗中盛放液体，有加盖和不加盖的，即使装同样一种液体也是如此。塞子与分液漏斗是配套使用的仪器，漏斗塞须用耐酸、碱的绳把它系在漏斗颈上以防止丢失、摔碎或调换。所以，使用分液漏斗时应坚持加盖。

7
化学仪器与装置图的画法规范

(1)化学仪器和装置图是用来表示仪器的形象、装配、组合、操作的示意图，只要求画几何平面图，一般不必画立体图和把玻璃仪器的反光部分影示出来。
(2)一般仪器可用几何平面图(即平视图)表示它们的形状。画图时，须抓住不同仪器的对称轴线，先画左、次画右、再封底、后封口的顺序按比例画出它们的形状。单个仪器，悬空放置。
(3)化学实验装置图是实验装置的组合图形，它既要表达仪器的外形、位置、连接方式，又要表达仪器的作用等。为此，画实验装置图通常从上画到下，从左画到右，仪器之间常以橡皮管连接。应选择最低的一个仪器(如铁架台)为水平线，把其它仪器放在或用木垫垫放在同一水平线上。

❼ 如何有效开展化学实验教学

化学实验课教学流程
化学是一门以实验为基础的学科，教学应该以实验为基础和核心。探究式
实验课就是一种较好的引导学生进行探究的形式。这种课的特点是在课堂上充分利用实验条件，引导学生进行探究学习。整节课的环节主要包括以下几步：
一、导入新课-----巧设悬念引发兴趣。一般是教师创设问题情境，紧密联
系学生的生活，让学生对所学内容感兴趣。通过化学故事、化学魔术引出悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
二、提出问题收集资料-----诱导探究激兴趣。教师引导学生提出问题和任务。所提出的问题都应该具有一定的思考价值和开放性、发散性，以鼓励学生从多角度进行深入思考，形成多元的回答，在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论。
三、提出假设，小组讨论并评价。同学们对上面的问题有很多见解，此时可以组间质疑，学生间互相找资料，来论证自己说明自己的观点，此时教师应及时抓住学生的有意义的假设，启动学生思维，激发学生的好奇心和求知欲。
四、设计实验方案，验证自己的假设-----研讨释疑增兴趣。学生通过学习
一些疑问已经解决，但同时又产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争论不休。此时，教师要以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展热烈的讨论、认真思考，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻。在探究实验课上，以4人一个小组为宜。小组内既要有明确分工也要有相互合作。根据探究任务，共同讨论确定实验方案然后按照分工，有人做实验，有人填写实验报告，有人归纳总结等等，这种活动方式既不同于教师的演示实验，也不同于简单的学生分组实验，而是突出了学生主动参与、自主实验、合作交流的特点，是在教师的指导下，学生自己主动的获取化学知识的过程。利于提高学生发现问题和解决问题的能力，收集、分析和利用信息的能力等。
五、交流与表达。表达和交流也是探究学习的高潮阶段，在这个阶段，学生要将已取得的收获进行归纳整理，总结提炼，并在组内和组间进行交流。实验小组汇报实验结果，同学之间进行质疑和评价，教师就其中的问题进行追问，形成结论。通过交流和研讨，使同学们共同分享探究成果，这是探究实验课不可缺少的环节。
六、反馈与矫正。教师要针对这节课精心选择适当的练习题，让学生对获得的知识加以巩固和应用，同时及时了解学生的掌握情况，以便于教师的自我调整。
七、回顾与反思。学生回顾本节课学习了哪些知识，经历了哪些历程，让大家共享学习过程的快乐和收获。此时教师适当加以思想教育的渗透和情感教育。
总之，实验课对老师的要求很高，课前要精心备课，利用化学故事、魔术实验创设情景，激发学生兴趣；精心设计实验，发展学生能力，培养学生创新能力；联系实际，触景生情，激发学生求知欲。
（来自网络）

❽ 化学实验好难啊，一直忘，该怎么学呢

下面是我的一些经验和专家的总结 也许短期效果一般，但他的影响会是长久的 望仔细研读，付诸实施。 化学关键是记忆和抓住概念的本质 不要忘记预习，听课，巩固 不懂不要装懂 问老师和学的好的同学 他们讲的清楚明白 而且透彻 化学课的学习主要概括八个字：四先四后，错题档案。 一．“四先四后”有以下几个阶段：（1）先预习后听课；（2）先复习后作业(3)先思考后发问（4）先听课后笔记等几个阶段。 预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。 “读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义；“划”，要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课，“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑，其益犹浅，无疑者看到有疑，其学方进。 教师要教给学生怎样发现问题，怎样提出问题，不断解决问题，认识能力就会提高，在预习中不仅要求学生能回答老师提出问题，能质疑问题，而且要指导学生逐步学会确定学习目标、学习重点，安排学习过程，掌握正确的学习方法。 听课阶段： 课堂听讲，在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统地讲解化学概念和规律，指导学生或演示实验、组织讨论、探索新知识，解答疑难问题，点拨思路，纠正错误，并在科学方法的运用上作出规范。因此在课堂上学生一定专心听讲，开动脑筋，在老师的诱导下，对所学知识深入理解。同时还要学习老师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，这样可以使学生在学习中少走弯路。 学生在课堂上听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。 1 听好课的三要素： （1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。 （2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。 （3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。 2 听讲的方法：听讲方法主要包括检查复习、讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导下，分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。不论好看有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等，也就是那些属于理解的内容。切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。总结巩固阶段，主要是会小结归纳，使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。 复习阶段： 复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题，根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理，使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。 1 复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习和学年总复习三种。 （1）新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学知识在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导出新，降低新课的教学难度。这可采用课前提问，或边讲新内容边复习旧知识的方法。 （2）阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。①单元复习就是马每章按内容划分为几个单元，每一单元讲完后复习一次。如第一章可分为一至三节和四至八节两个单元。②每章复习是在上完了一章内容后进行的。它的作用是把整章进行归纳、综合并进行一次小测试。其方法可根据每章后面的“内容提要”有所侧重地进行，并结合学生实际，做每章后面的复习题或选做适量的课外练习题进行消化、巩固。③学期复习是在学期期未考试前集中两周时间，把一学期学过的知识进行一次综合复习。通过复习及学期考试检查，将暴露出来的问题通过寒暑假作业弥补，为学习后面的知识打好基础。以上各阶段复习，按课本的顺序进行为宣。这样可以充分发挥课本的作用，便于学生掌握。 （3）学年总复习。它是在上完全册教材后进行的，不受章节或阶段知识的限制。通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。 2 复习的基本步骤： （1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时，就应根据一天学习的学科和学科的性质，做科学安排，即内容相似的不要前后相连复习，应间隔复习。这是因为从心理学上讲，相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。 （2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些实验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。 （3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。对每一项实验，必须注意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要注意实验装置及操作手续。 3 复习的操作方法：复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。根据不同的内容，可选择不同的方法： （1）实例法：对物质的性质、制法、存在、用途必须有机地联系起来进行复习。通过实例，认识物质的制法、用途、存在决定于它的性质，它们之间是有机的内在联系的。因此，在复习某一物质的性质的同时，应根据此性质认识它的制法与用途，联系它的存在。同样，复习用途与制法，也必须充分了解它们所根据的是该物质的哪些性质。如复习铵盐与碱反应放出氨气的特性时，便应注意联系氨的实验室制法。因为氨的实验室制法，就是根据铵盐这一特性。 （2）对比法：化学知识点之间存在异同，复习时若能进行一些对比分析，可加深理解和记忆。元素间、化合物间、同族元素与异族元素间，以及一些概念不同，复习时均可进行对比。对比的方法不仅加深、扩大、巩固新旧知识，同时也是培养学生分析、综合及概括能力的过程。如物质的溶解度和溶液的百分比浓度，可以从定义、条件、范围、计算公式等方面来对比分析，找到联系与区别，以便灵活运用。 （3）联想法：复习时要善于将前后知识进行联想，使之系统化如复习H2的性质时，可联想到H2的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等。联想法是复习化学一种行之有效的方法。 （4）归纳法：归纳是一种重要的复习方法，它把零散的知识，复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。 （5）联系实际法：要反复通过实例，联系实际，究竟联系什么和如何联系，逐步学会联系实际。化学实验是化学教学联系实际的重要方面，按上面所述，重视复习实验，对生产和社会主义建设，对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步学会联系。 完成作业： 化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：（1）认真审题，明确要求。首先要认真理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。（2）回忆知识点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学知识，设计一条解题途径，制订出解题的方案。（3）正确解题，完美答案。把解题的思路一步步表达出来，注意解题的规范性和完整性。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。（4）展开思路寻找规律。这是最后一环，也是大多数学生最容易忽视而至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。反之就是做无数道练习题，也达不到巩固知识、训练技巧、提高能力的目的。 二．建立错题档案 每次考试结束或学习中对出错的题要建立错题档案，包括错的题，错因，更正，举一反三，当时情景等认真总结。 化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区别，学生在学习时应掌握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本知识，才能更好地理论联系实际，将化学学习好，为我所用。