‘壹’ 各科教学如何加强环保意识教育 高中化学教学中的环保意识渗透
摘 要： 低碳环保是近年来的全球共同关注的热点话题，也是保护人类生存环境的知唯重要举措。化学与环境问题紧密联系，因此在化学教学中渗透环境保护教育必不可少。本文以高中化学教学为例，从紧扣课本、联系生活、实验教学三个方面入手，具体阐述了渗透环保教育的方法和策略，以培养学生的环保意识，促进人与自然、社会和谐持续发展。
关键词： 高中化学教学 环保意识 渗透
随着现代科学技术的日新月异、社会经济的快速发展、人口数量急剧上升、资源消耗逐渐增加，全球各地都出现了严峻的环境问题：水资源污染严重、全球气温变暖；大量工业废渣、废水、废气，生活垃圾、污水及化肥农药造成垃圾土壤污染；各种有害细菌、寄生虫及有害化学物质引起食品污染，等等。环境日益恶化，人类的健康发展遭到前所未有的威胁，更危及炎黄子孙后代的生存生活。面对这样严峻的情况，环境保护迫在眉睫。化学与环境问题息息相关，高中化学教师自然也义不容辞地承担起环保教育的重任。
笔者认为，高中化学教师应当树立环保意识，并在日常教学中渗透环保意识，培养学生热爱环境、保护家园的责任意识，为人类与自然的和谐相处和可持续发展献一份绵薄之力。具体而言，可以从以下三个方面实施环保教育。
一、紧扣课本，渗透环保意识
课本是化学课堂教学的重要依据，是学生接触最多的“化学资料”。在高中化学新教材中，已经编排了许多与环境相关的知识，教师要充分利用课本资源，在讲解理论知识的时候渗透环保意识，对化学理论知识进行深化和延伸，将环境问题与化学物质、原理关联起来，让学生了解环保的重要性及其与化学的关系。
例如在教学《金属及其化学物质》时，可以结合课本中有关钢铁的生产过程和原理，讲解在工业制造过程中会产生大量的废气、废水及废渣，这些工业废物的排放会直接造成空气污染、水污染等环境污染，对人体造成危害，所以要正确处理这些废弃物的排放。又如教学《氨、硫、硫酸》，在讲解氨、硫和硫酸的化学原理及其化学反应问题时，让学生了解一氧化氮和二氧化氮是一种常见的大气污染物，可以导致人体急性或慢性中毒；让学生知道二氧化硫是如何产生的；它有什么样的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。这时，教师还可以结合世界上的一些真实事例进行讲解，如世界着名八大公害事件：美国洛杉矶烟雾事件、英国伦敦烟雾事件、日本四日市废气事件等，这些都是与化学息息相关的环境污染事件，值得我们关注与警惕。另外在课本中的《化学与自然资源的开发利用》、《保护生产环境》等章节还花了大量篇幅介绍金属矿物、海水资源的开发、利用及保护，科学地指出了如何改善大气质量，如何爱护水资源，如何让垃圾变废为宝，等等。通过利用课本素材，将环保教育渗透在化学理论知识的教学之中，让学生们了解环境污染造成的原因、化学原理、危害，以及预防保护迟脊措施，树立起保护环境的意识。
二、联系生活，渗透环保意识
化学物质广泛应用于各国的农业、工业、国防、科技等领域的制造发展，给人类带来福音的同时，也产生了前所未有的环境问题。化学污染物造成的环境污染事件在生活中也屡见不鲜。高中化学教学过程中，教师要善于将理论联系生活，用生活中实实在在的例子来启发学生，让学生意识到化学污染物的严重危害，意识到环境保护的紧迫性。比如学习《氨、硫、硫酸》这一节时，可以我国的“酸雨事件”为例进行讲解。截至目前，在我国南方地区包括重庆、四川、贵州等11个省份都已遭遇过酸雨危害，大量植被受到腐蚀破坏，其中重庆市每年由于酸雨导致的经济损失就高达5.48亿元。酸雨就是由于燃烧石油、煤排放出的二氧化硫酸性气体与天上的水蒸气相遇形成的。可见，化学污染给人类带来的后果是致命的。因此，保护环境，义不容辞。
在高中化学教学中，还要将环保教育贯穿到我们的日常生活与行为之中，从点滴做起。例如在生活中做到节约用电、节约用水、节约用纸，尽量少使用塑料袋和一次性筷子、饭盒、纸杯等；尽量乘坐公交车、自行车出行，减少私家车带来的汽车尾气排放；日常生活中学会旧物利用、垃圾分类、变废为宝，不铺张浪费……我们要在日常生活中养成保护环境、爱护环境的良好习惯，倡导低碳生活，从细微之处做起，并将环保观念传播给周围的人。此外，化学教师还可以组织学生开展诸如“保护环境之校园行”之类的环保活动，例如在植树节、世界环境日、世搭旦培界无烟日、国际保护臭氧层日、世界停电日，等等，通过活动强化学生的环保观念、意识及行动。
三、实验教学，渗透环保意识
化学与离不开实验，实验教学也是高中化学教学中的重要内容之一。实验可以培养学生的操作能力、逻辑思维能力，以及自主学习探究的能力。在实验教学过程中渗透环保教育也十分有效，不仅教师能够通过实验以身作则，做到环保、节约、低碳，还可以帮助学生从实验中增强环保意识，锻炼其认识并解决环保问题的能力。
首先，在化学实验物品的选择上面，教师要尽量选择毒性较低、污染较小、剂量较少的化学药品，避免影响师生的身体健康，避免造成对环境的污染等。其次，在化学实验操作时，也必须要严格按照实验操作基本规范执行，例如称药品的重量、对化学物质进行加热、冷却、分离、提纯，对溶液进行配制，等等。如果不按照要求操作，比如乙醚、苯、甲醛等很容易挥发，操作不规范就很容易造成实验人员中毒，并造成环境污染。最后，实验操作完成之后，对于实验用过的废液、废渣也不能随意丢弃，而是将其倒在废液缸中，以避免污染水资源，养成良好的化学实验习惯和操作规范。此外，还要在教学实践中不断进行经验总结，不断反思和改进实验操作步骤，降低其对环境带来的危害。例如将平常的一些较大实验，尽量改成微型的化学实验，不仅节约化学药品，还可以避免废液废气废渣过多造成的环境污染和危害。总之，在实验过程中渗透环保教育十分有效，可以让学生在亲手操作的过程中，深切感受到环境保护的重要性，并将这种意识转化成行为。人人都为环保贡献一份力，地球明天将会变得更美丽。
参考文献：
［1］何晶.浅析环保意识在化学教育教学中的渗透［J］.中国科技信息，2011（07）.
［2］杜露梅.论高中化学教学与环保意识的培养［J］.现代阅读，2011（10）.
［3］马占军.高校化学教育中环保意识的渗透［J］.高教研究，2010（10）.
‘贰’ 防止实验室污染有哪些措施
(1)实验室清洁
① 每个实验区都应配备专用的消毒试剂、工具。
② 如有样本或者试剂外溅的情况，应立即先用10%次氯酸钠擦拭，再用清水擦洗，作好记录。
③ 实验结束后用10%次氯酸钠对有可能被污染的区域如桌面、生物安全柜等进行消毒，并用移动消毒车对这些区域消毒(30 min)。
④ 每日结束工作后用10%次氯酸钠擦拭移液器。
⑤ 在实验结束离开实验室前，开启室内紫外灯定对实验室进行紫外照射消毒(60 min)。
⑥ 工作服需要每周交于洗衣房清洗消毒，而且不可将不同区的工作服于同一天清洗。
(2)规范操作
① 在操作中佩戴手套避免接触到与试管内面，使用带滤芯的吸头、离心管。
② 取样，加标本、反应液之前应先高速离心将管盖上液体沉于管底，以避免开盖时液体飞溅和产生气溶胶污染环境。
③ 若发生液体飞溅，首先隔离相关未被污染的物品，其次用吸水纸将液体吸干，再用2000mg/L的次氯酸钠消毒液覆盖30min，75%乙醇擦拭2遍，最后用紫外灯消毒39min。
(3)废弃物的处理
① 剩余血液的处理：由实验室工作人员在每工作日下午16:00 交科洗涤人员连同盛血用的试管一起置黄色垃圾袋中送医疗器具处理公司处理，并记录。
② 一次性塑料吸管、移液器吸头的处理：实验过程中使用后的一次性塑料吸管、移液器吸头放入含10%次氯酸钠的废物缸中，每天工作结束后，置黄色垃圾袋中交科洗涤人员送医疗器具处理公司处理，并记录。
③ 废弃的扩增产物的处理：置于一次性塑料袋中，再放至黄色垃圾袋中，交专门人员处理，并记录。
④ 使用过的一次性口罩、手套、帽子等，放置于黄色垃圾袋中，交科洗涤人员送医疗器具处理公司，并记录。
‘叁’ 化学实验室的污染有哪些采取什么措施解决
污染源 1、试剂挥发对人员的危害，解决措施：实验室要保持通风，在操作特定实验时佩戴必要的防护设备。2、实验室排出的废水，造成管道腐蚀、水质污染物超标，对人体健康造成威胁。解决措施：实验室设水处理池，待水质符合标准后再排放，具体标准有国标，解决措施在网上有下载的，选择适宜的，最简单的是联系有资质的水处理厂家对废水进行回收。3、实验室废弃物造成的污染。实验室废弃物含各种有害离子，不能直接倒入垃圾堆。解决措施：对于可燃烧的进行燃烧焚毁，不可燃烧的可选择掩埋等方式进行处理。
但是实验室较小的话 这些就没必要了
‘肆’ 如何在化学实验中对学生进行安全和环保意
一、培养学生安全和环保意识的重要性
1.重视学生安全意识的培养。化学实验常用玻璃仪器,经常接触酸、碱等强腐蚀性药品,在学生实验中事故隐患的确很多,事故一旦发生就会给我们的化学实验教学带来很大的负面影响,我们不能因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验,影响教学效果。只要严格按照正确的步骤去操作,一般是不会出现伤害事故的。例如:玻璃仪器应轻拿轻放;给试管里的物质加热时,应先均匀受热再集中加热;盛有液体药品的胶头滴管不能横放或倒置等等。我们教师只要重视安全教育,提高学生的安全意识,就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生,保证实验教学工作顺利进行。
2.重视学生环保意识的培养。近年来,人们在享受着巨大物质财富的同时,也遭受着严重污染的危害,如酸雨、温室效应、臭氧层空洞、白色污染、淡水资源缺乏……虽然我们化学教师每天都在讲,可是这还远远不够,比如有的学生乱扔废电池、吃完零食后乱扔塑料袋,有些工厂的烟囱冒出浓浓的烟气,有些工厂排放的废水随便放入河水中……这些严重污染环境的现象,是一个环保的意识问题和行为习惯问题,我们在实验教学中除了教给学生实验技能外,还应该培养他们的环保意识。
二、培养学生安全和环保意识的途径
1.从“教材入手”进行实验改革。从我国现行的化学教材来看,学生实验的编写一般由目的、原理、仪器、药品、步骤等几部分组成,我认为应该适当增加安全意识和环保方面的内容,要求学生独立思考动手探索。而我们的思路一般是目的原理→实验用品→实验步骤→实验现象→实验结论,而忽略了学生安全和环保意识的教育,我认为应该引起我们化学教学者的思考和重视。
2.教师应当“从我做起”言传身教。从安全意识的培养角度来说,教师应做到以下几点:(1)一丝不苟做好演示实验,特别对于一些有危险隐患的实验更要充分备课,引导学生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,对于一些可以在实验室模拟的错误操作导致的不良后果,教师可以设计一些错误的反例加以验证。(3)严格监督:培养学生良好的实验习惯。中学生的年龄特点决定了他们对什么都好奇,好动是他们的天性。因此,在平时学生实验中,除了讲清楚规范操作安全要求外,加强监督也是必不可少的一个环节。
三、培养学生安全和环保意识的措施
1.教材中有关环保的课题很多,教师应准确把握,妥善利用。如:(1)化学实验操作中的意外事故及处理方法。(2)水的污染与防治。(3)燃烧燃料与大气污染。(4)中和反应在生产、生活中的应用。(5)化学与健康。(6)化学与社会发展等等。这些教学内容涉及很多与生产、生活相关的实例,教师在处理这部分教材时,最好能结合本地情况进行分析,有条件的可以实地考察,或利用多媒体手段辅助教学,使学生充分认识到环保的重要性,树立从我做起的环保意识。
2.开展研究性学习,教师可根据本地情况,有计划的组织学生开展环保方面的研究课题,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干电池的污染。(4)化肥、农药的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用学生已有知识并结合实际情况,使学生了解并掌握课本以外的环保知识,对于树立学生环保意识有很好的效果。
教师应关注环保方面的有关知识,能够及时地把环境科学的发展动态传递给学生。安全意识和环保意识的培养是摆在所有化学教师面前的一个急需深入的课题。愿我们在化学实验中逐步培养学生的安全和环保意识。
‘伍’ 化学实验教学中如何培养学生的安全和环保意识
一、培养学生的安全和环保意识的必要性
1.重视安全意识的培养是保证实验教学工作顺利开展的前提
化学实验常用玻璃仪器，经常接触酸、碱等强腐蚀性药品，在学生实验中事故隐患的确很多，容易造成或轻或重的实验事故，事故一旦发生就会给我们正常的实验教学带来很大的负面影响。有些学校，教师甚至因噎废食，因害怕学生出现伤害事故而减少学生操作实验。化学是一门以实验为基础的学科，因实验的减少，使教学效果受到很大影响，同时也束缚了学生的手脚和思维的空间。其实，我们都知道多数学生实验只要严格按照正确的操作去完成，一般是不会出现伤害事故的，危险源于不规范操作。例如：“玻璃仪器轻拿轻放，避免破损”；“金属钾、钠取用适量”；“切不可往正在进行加热的盛有苯酚甲醛混合物溶液的试管中加入盐酸催化剂”等等。我们教师只要防微杜渐，未雨绸缪，重视安全教育，提高学生的安全意识，就能从根本上杜绝实验中伤害事故的发生，保证实验教学工作顺利进行。
2.重视环保意识的培养是社会赋予教育的责任，目前环保已成为全球全人类的共同问题。
教育影响着一代人的思想，因此，我们责无旁贷，而所有学科中与环保关系最密切的当属化学。近二十年来中国工业迅猛发展，人们在享受着它带来巨大物质财富的同时，也遭受着严重污染的危害，臭氧空洞，温室效应，淡水资源缺乏，酸雨肆虐，光化学烟雾……虽然有的老师会说，这些我们都在讲，可是这远远还不够。比如：有的学生把废旧电池随手乱扔，某早点铺，学生吃完早饭把塑料袋随手抛在桌下；休闲广场随手丢弃的口香糖，电影院的座套上被口香糖污染。这些严重污染环境的现象，反映了我们较差的环保意识和做人的素质问题。这是一个对待环保的意识问题和行为习惯问题，作为一名教师应该首先意识到下一代环保意识的匮乏，我们实验教学中除了教给学生实验技能之外，还应该大力培养他们的环保意识，为他们将来能拥有高质量的生活环境着想。二、关于培养学生安全和环保意识几点建议
‘陆’ 如何在高中化学实验教学中培养学生的绿色环保实验理念
1开展微型实验
所谓的微型实验指的是在具体的化学实验过程中，在不影响实验效果的前提下减少化学试剂的正常用量，在微型化的实验过程中减少化学污染的可能性。为大力加强的贯彻新改革教学下的新型理念，依托于化学实验提升学生的实际动手与思维能力。绿色化学的实际内涵是指环境无害化化学，主张化学实验对环境产生无害或京可能少的负面影响。绿色化学观念主张可持续发展观念，注重人与环境之间的和谐关系。在实验室中检验学习的有效性有掌握程度，所以加强以实验为主导的教学是落实教学理念的必要环节。但是在实验的过程中会不可避免的产生化学污染，污染的主要来源就是化学残留物以及有害的生成物，在实验时控制化学试剂的用量对于间接减少环境污染有不错的直接效果。而且，随着化学试剂剂量的减少，相关的用电用水也会减少，不仅能够减少实验器材的耗损量也可以降低试验过程中发生爆破等危险性事件的机率。对化学药品的试剂用量控制以减少环境污染，还能够保证实验效果，这在很大程度上考验了老师的教学能力。需要老师对教学内容深入研究，在熟悉教材设计于理论知识的基础上才能灵活调整实验用量。另一方面由于时间，资金以及研究力度的局限，在我国微型实验还没有获得很好的推广，所以，我们的教职员工有必要投入更多的时间与精力，加大对微型化学实验的深入研究以减少化学残留物的污染，贯彻落实绿色化学的教学理念。
2加大对化学实验的改进力度
在化学试验中，部分化学试剂的污染加大而且不容易治理，那么在具体的化学实验污染治理中可以通过改进化学实验以减少污染。比如说，在进行化学实验的过程中可以通过寻找必要的试剂替代品，既不会阻碍实验的正常进行又能够降低环境污染，实现一举两得的实验效果。而且，老师需要重视学生对于化学实验的规范化操作，一方面可以降低实验风险，另一方面可以帮助学生准确理解教学内容。在具体实验过程中，学生对于实验的用剂用量往往会采用大概或者个人喜好，这种不负责的倾向会加大实验潜在威胁，也会对实验效果产生一定影响，需要老师对学生的规范化操作进行严格的把控。在改进实验操作时，需要注重对化学药品的回收。在日常的化学试验中，部分专业素养不够高的学生会将化学试剂的残留物随意处理，这样的操作方式会对生命健康与实验环境带来潜在威胁。由于部分化学药品在试验后可以二次利用，所以可以通过重视药品的回收减少污染也可以在一定范围内降低实验成本。以上两种是减少化学污染的直接措施，更为重要的是坚持和重视绿色化学理念。在我国的化学实验课程讲授中，绿色化学更多的只是一个教学理念，还没有与实际的教学活动有效结合，最为重要的就是教学人员对于绿色化学的教学理念缺乏深刻的认识。所以，真正促进教学理念的推广实施需要加大教职人员对这一理念的重视，从环境教育，绿色教育各个环节落实到具体的教学过程中。
3采用多种形式的教学方式
随着信息技术的不断普及，在很大程度上改变着人们的生活方式，对教学方式也产生了一定的冲击。在中学化学实验课程中，可以采用多媒体教学的形式弥补传统实验教学的弊端。在具体的化学试验过程中，由于部分实验带有很强的危险性，在教学情况与试验标准不能满足实验操作的情况下，可以采用多媒体教学方式。一方面可以免除实验危险，另一方面也可以实现几乎零污染的实验效果。多媒体实验教学的优势特征主要表现在以下几个方面。在我国由于应试教育的压力，学生的动手操作能力普遍不太理想，而抽象的化学教学需要依赖一定的实验成果才能帮助学生加深对理论的理解。多媒体实验教学可以弥补学生的弱项，直接与动画的直观形式将试验过程呈现在学生眼前，在具体的动画展示中加强对知识点的掌握。而且，部分的实验需要学生的长时间的细心观察，否则很难看出实验结果，多媒体教学能够很好的弥补这一教学劣势。视频教学可以详细，直观地将实验的整个过程完整的呈现给学生，所以实验现象遗漏的情况可以得到很好的解决，而且学生可以依据个人的学习程度以及知识点的理解能力，反复重看教学视频，不会使学生出现学习断层而加大学习难度的情况。多媒体教学完全可以满足学生随时学习，主动学生的需求，以更加人性化的方式优化教学课堂，既能够帮助学生加强对知识的理解能力又可以有效的降低实验污染，贯彻落实绿色化学的教学理念。