Ⅰ 如何上好初中化学复习课
一、把握复习内容,讲究复习策略
新课程将生活和社会融入化学；空气、水、食品、材料、燃料、药物、环境等内容已成为初中学生学习化学和研究化学的素材进入课堂.因此,新课程的实施,中考化学试题也有如下一些变化.
1、试题的覆盖面有一定幅度的降低.
2、考试的重点发生了较大的变更,体现在考试的重点由过去的酸碱盐知识的应用转移到与生活、生产密切相关的内容,而这部分知识的难度虽然都不大,但现在的学生却了解不多；
3、综合计算难度要求降低,且多与生活、生产相结合.综合计算难度把握不好,很容易挫伤学生对化学学习的积极性,对化学产生厌烦心理.
4、推断题的难度显着降低,在复习过程中不要把旧教材的推断要求移植到新课程复习中,不然容易挫伤学生的学习兴趣.
5、实验题的份量在试题中显着增加.一些省市的中考化学试题在简答题甚至填空题中都有实验小题.实验的分值已超过总分的一半,凸现实验的份量.这就要求在复习过程中的每一个环节都要注意实验内容的渗透,实验的复习在整个复习备考中应占据核心位置.面对新的标准、新的教材、新的要求,教师应摈弃多年来习以为常的复习模式,而应征对中考化学试题的变化,在复习中使教师的观念和思维方式与新课程标准“接轨”应准确把握复习内容,讲究复习策略,制定有效的、高效的复习方案.
二、制定有效的、高效的复习方案.
1、精选习题,示范讲解,充分发挥例题的作用.
例题教学不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多方面的能力,但由于课堂时空有限,化学习题类型繁多,不可能面面俱到.为此,教师必须对例题进行筛选,精选典型的、具有普遍指导意义的习题作范题,从方法步骤着眼,从解题思路入手,注意引导学生认真分析题意,弄清要求和条件,找出例题所涉及的知识点,以及要求解答的问题与已知条件的关系,抓住解题关键,形成正确的解题思路和方案,并适当列出解题格式、要点和注意事项,使学生从解题思路、方法、层次和规范要求等方面受到启发.通过对典型例题的剖析,不仅可以收到以题及类举一反三、的效果,更重要地是可以达到明确概念、掌握方法、启迪思路、培养能力的目的.
2、加强解后评析,注重思路启迪,提高解题效率.
习题评析,不仅能及时清理学生的解题思路,引导学生反思解题过程,同时对训练思维,提高分析问题、解决问题的能力,有特殊的功效.解后评析可采取“一题一评析”的策略,可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答,并要求其作适当的讲解,然后师生共同分析、讨论,鼓励学生提出不同见解,补充不同的解法,但绝不能将习题的评析变成“就题论题”,而应该引导学生深化习题,挖掘习题内涵,进一步拓宽知识,做到融会贯通.方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等.通过评析沟通知识间的内在联系,把知识讲活,从而达到培养思维变通性、创造性,开拓学生解题思路,提高解题效率的目的.
3、注重实验贯穿章节复习
在章节复习中以实验为主线贯穿各章知识点,实验应以教师指导学生动手实验和回忆为主.在复习实验过程中,还可培养学生的动手实验能力,观察能力和创新能力,更可激发学生兴趣,提高复习效果.
三、提高学生阅读、处理化学信息和化学表述的能力
新课程标准的实施,各地的中考化学试题的阅读量、表述题普遍增加.应对新课程的中考,要在抓好基础知识的基础上,花更多的时间和精力去加强阅读和表述的训练.在复习过程中我们应特别重视对学生的阅读能力和自学能力的培养,重视学生分析和解决实际问题的能力的提高.我们采用简答题专项练习、结合生活、生产中的化学方程式书写专项练习、图表图像的阅读与理解数据处理能力的专项练习、推断题的专项练习、实验探究和实验综合的归类训练等,从而使学生提取信息的能力、书面表达能力和处理实验数据能力有一定的提高.另外在中考化学综合复习阶段,除了注意化学基础知识的综合考查,还要侧重于组织学生广泛接触不同角度的新题型,提高他们的解题能力.教师首先是自己明确,进而要告诫学生,不应抱有希望通过大量做题,碰运气撞到现成中考题目的侥幸心理,而应立足于自己解题能力的提高.这种能力概括起来,就是“读懂信息—整理信息—筛选信息—使用信息”的一般性本领,面对一道看来面目全新的考题,先不要怕它,静下心来读懂题意,理出头绪,运用自己掌握的化学基础知识积极求解,这即所谓以不变应万变.总之在复习过程中应始终把提高学生阅读、处理化学信息和化学表述能力作为复习工作中的重点来抓.
四、主动反思复习方法和效果
中考结束,教师应及时地按照“教学大纲”及“考试说明”对中考化学复习过程中所实施的各种教学活动的效果以及学生的复习质量与发展水平进行全面、科学、系统的总结,这种总结的目的在于使教师对复习效果作出准确恰当的估量,进而总结经验教训,以便更有效地改进和指导今后的复习工作,深化中考复习.
以上就是我们在实施新课程两年来的复习备考过程中,对新课程化学中考的认识和体会及在化学复习过程中的应对策.俗话说“教无定法”,复习工作也不例外.我们还会进一步探索中考复习的优秀方法
Ⅱ 怎样上初三化学复习课的公开课
有多媒体帮忙就很好上。
我以前上过《金属活动性顺序》的复习的地区级公开课，多媒体教室中有近300个老师听课和80个学生上课，自己做的课件，从引入新课、主要复习要点、知识网络、学生实验、例题分析、课堂练习等各个方面都能穿插自如，课堂形式有讲解、动画、视频等，学生很喜欢，说连来听课的老师也感觉不出复习是炒旧饭。当然，这需要很好的课件创作灵感和对文字、动画、视频、声音、图像的多媒体处理的技术。
Ⅲ 如何上好化学一轮复习课
摘要：高三一轮复习的成败对高考的影响至关重要。那么一轮复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之系统化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、讨论、总结，引导学生把握学科基本知识的内在联系，初步让学生构建整个高中化学的知识体系；同时抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，培养学生自主学习以及创新思维能力。
Ⅳ 如何上好第一节复习化学课
上好第一节复习课，也可以说是，一个好的开头。当然，要上好第一节化学复习课，我认为，应从以下几个方面入手：
1、从心理上，要提醒自己，“这可是一个好的开头，十分关键，我必须跟好老师的引导思路，并坚持下去，我就成功了”。
2、预习。在综合复习开始之前，通常，科任老师都会先提醒一下，什么时候开始复习。我认为，你应该先把课本和笔记上第一章的知识都看一遍，把理解上有困难的标注一下，稍加留意，上课时注意听好，这样，带着问题去听，听课效果会更好。
3、记录与补充。原来的笔记，可能会出现一些记录上的错误，复习课上，应及时纠正；有些地方，老师可能会进行一些补充，对知识或分析的方法进行补充，就在原笔记本上的空白处记下来，以便于课后复习。
另外，复习课后也要对记忆困难的点及时清理，再把相应的练习题认真做好；也要把握好老师的复习课安排规律，跟好老师。
Ⅳ 初中化学课复习课怎么上
典型例题与知识点讲练结合！
Ⅵ 如何上好化学复习课
如何上好化学复习课
新授课对于每位教师来说都轻车熟路，上起来都得心应手，各具特色。但是，如何上好化学复习课？在学生与教师心中都存在许多困惑：
学生1：复习课上做了许多题，但总感觉听听都懂，做题时老是出错，听老师一分析觉得就这么简单，但自己做的时候就想不到。
学生2：复习课形式太单调，就是讲一讲，练一练，没有新意。 学生3：开始总复习了，就不进实验室了，复习实验内容时，老师也不做实验，在黑板上讲实验，真没劲。
学生4：复习课老师讲得很细很细，其实很多内容我们早就掌握了，我班有许多同学上课根本就没听。
学生5：上复习课最没劲，就是“炒冷饭”。相同的知识点讲了一遍又一遍，类似的题目做了一套又一套。
教师1：复习课最难上，教学内容很难把握，顾了“面上”就顾不了好学生，如果是公开教学绝对不要选“复习”内容。
教师2：现在的学生“不要”读书，而且越来越笨，见过、做过的题才会做，没见过的就不会做，故一定要多做题反复训练。
教师3：复习课容量很大，有时照顾不到全体学生。
教师4：复习课要讲究实，就是练习和讲评，讲评要讲得透彻，要让学生理解，同时“水浸木头烂”多练才能出成绩。
教师5：平时教学时可兼顾情感和能力目标，可复习课最关键就是要把知识梳理清楚，应付考试是唯一目标。
如何上好化学复习课？这对于每一位化学老师来说的确是一个值得研究的新课题，下面简单谈谈我的粗浅的认识。 一、教会学生复习方法。
古人云" 授鱼"不如"授渔"，授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。就拿元素化合物的知识复习来说吧。复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。
二、注重归纳总结与实际应用。
上复习课时，应少讲 "点上"的知识，多讲 "线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实例结合起来的教法比脱节开来明显有效。 三、注重观察异同、对比记忆 。
在复习基本概念、基本原理时，许多概念相互对立，如化学变化与物理变化，单质与化合物、混合物与纯净物，抓住矛盾的关键，对比记忆最好。而在元素化合物的复习中，氢气、碳、一氧化碳的化学性质，一氧化碳与二氧化碳的化学性质，氢气与氧气的物理性质，往往会相互干扰，影响记忆，如果分类集中，观察其异同，分析对比，同中求异，异中求同，就容易记忆和掌握了。 四、注重师生的交流互动。
任何一节复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生，但要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识的连接上已掌握点和欠缺点；另一方面通过学生的"读"可让教师及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。但提出问题要选题得当，有的问题也可设计成小组讨论、代表发言、老师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式激发学生的学习热情，有较好的教学效果。 五、激发兴趣，提高学习积极性。
学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研、将题目分类分组训练、小组讨论、适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
例如：我在复习二氧化碳时，我是这样设计的：二氧化碳是学生继学习氧气后学习的又一重要气体，该气体与日常生活联系紧密，又是中考的重点之一，在讲授新课时，学生虽然有了初步的认识，但对二氧化碳的制取、性质以及用途未必有个整体、全面的认识，故本节课从二氧化碳的制取、性质以及用途三方面进行复习，在复习旧知的同时，设计了一些与之有关的实验探究：1、如果把一个大烧杯罩一高一低的蜡烛上方，将会出现什么样的结果呢？2、雪碧是我们生活中常见的碳酸饮料，其中含有二氧化碳、水和柠檬酸（具有一般酸的性质）等物质。请用两种不同的方法探究雪碧中CO2的存在。写出实验方法、实验现象和结论。3、请设计实验证明二氧化碳能与水反应生成具有酸性的物质,请写出实验操作步骤、实验现象以及结论。这样就创设了一些问题情景，激发了学生的兴趣，然后让学生根据老师提供的各种仪器，分组实验，这样就会让全体学生积极主动地参与到其中，使他们从亲身体验中巩固知识，提高能力。学生通过小组合作共同完成实验，使他们都体验到了成功的喜悦，同时也培养了他们的合作精神以及对科学的探究欲望。这样上复习课，改变了以往被动接受式的学习方式，使学生真正成为学习的主人，提高了复习效率。 六、注重后进生的参与。 在复习过程中，只"招呼"几个优生，忽视后进生甚至对其置之不理是不可取的。因此不妨在课堂为他们设计出教学方案，使他们能参与进来，融入复习的大军中。在教师与后进生的互动中，一定要采取以正面鼓励为主的方法，把中考试题中的最简部分适时地推荐给他们，并能解决问题，对他们点滴的优点与进步也要把它放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。
总之，在新课程理念的指导下，要打破以讲授、灌输为主的教学方式，学生参与合作，师生互动，探究创新的教学模式，努力引导学生自主钻研，鼓励他们求异创新，主动构建自己的知识体系，这就要求教师一定要备好课，不仅要备基础知识以怎样的形式呈现给学生，而且要考虑学生的实际情况，更要会适时地处理课堂的预设与生成的关系。要尽量从乏味、一言堂、耗时中摆脱出来，要把课上得精而实在，让每个学生都有所收获。
Ⅶ 怎样上好初三化学复习课
初中的化学最主要的就是几个东西：
1.元素周期表——前20位顺序、相对分子质量，金属活性表（钾钙钠镁铝锌铁锡铅氢铜汞银铂金）
2.反应方程式——书上有的，老师讲过的，要全部熟练到想都不用想就可以写出来，这样你配平 什么的也会变得很熟练了
3.实验操作步骤——像那些加热前先预热试管啊，加热高锰酸钾要倒着因为防止凝结的水，流回试管底部是受热不均，试管炸裂，还有什么清洗干净的判定条件是附着的水什么什么的，牢记
4.化学计算——相对简单，只要你方程式写的出来，外加具备普通的数学计算的能力就可以了
先把基础背好再做题目，细心耐心一定可以成功的
Ⅷ 浅谈如何高效上好化学复习课
关于高中化学的复习方法，可以给你一些思路： 1、教材为本，整体复习。课本是复习的阶梯，学习须有“本”可依。复习时以课本为主线，进行系统的复习，使所学过的知识由零散过渡到完整，构架起较为完整的知识系统，训练综合运用知识的能力。 2、制定看书计划、绘出知识结构网络图，形成完整的知识结构体系。归纳过程中，要有序地多角度概括思考问题，找出内在联系。然后根据知识结构网络图去发散、联想基础知识点和每个知识点的基础题，首先学会自我检测。 3、你可以通过开发大脑潜能来提高学习效率，高效率使用大脑的你，是提高学习成绩最关键的一步。之前我下载过一套开发大脑的课程《特斯拉潜能训练课程》，经过学习，我掌握了各种高效率使用大脑的技巧，轻松自学各科知识，最终考上了大学，希望我的分享能帮到你，祝你好运！
Ⅸ 如何上好初三化学复习课
— 理念的更新是教师发展的灵魂；要使自己的教学有“源头活水”，只有不懈地学习，站在学科的前沿，才能有新思想、新方法来指导教学，积极反思是教师发展的阶梯。
二.复习课基本要求
— 1.理解化学学科思想
— 1 . 分类思想。
— 2 . 程序化思想 。
— 3 . 类化异化思想。
— 4 . 结构决定性质，性质决定用途的思想。
— 2 . 熟悉《考试说明》，准确把握考试要求
— 化学复习是围绕“考点、重点、热点、难点”这根轴心构建知识体系，并运用它来解决化学问题。
— 考试中对能力的考查，能力的内涵其具体的表现形式。近几年考题中对能力考查的要求发生的变化。
三．复习课的教学目标
— 1．“复习”是在更高的起点上对过去的知识进行再认识，进一步认识概念、规律的内涵与外延，理清知识之间的逻辑关系，形成科学的知识网络。
2．“复习”是通过解决问题加深对知识内涵及知识之间相互联系的理解，使已有知识升华为新的能力，进而巩固知识网络，提高能力，减少遗忘。
四．复习课的教学策略
1. 突出主体性
— 复习的目的在于深化、完善、提高，必须通过学生的“内化学习”来实现，必须通过学生的亲身经历才能完成。
— 不能用教师的归纳代替学生的整理、用教师的讲解代替学生的思考，。
2. 突出针对性
— 复习必须突出重点，针对性强，注重实效。
— 复习的针对性取决于问题暴露的准确性，复习中不能用教师的问题设置代替学生的问题暴露，由学生发现并提出自己存在的薄弱问题，通过互动探究，实现温故而知新。
3. 突出建构
— 分散知识系统化，条理化，结构化。从点——线——面的总结，注意知识间纵横向联系的分析和比较。
— 清知识脉络的同时，构建知识网络。
— 学会归纳、总结的方法，提高整合意识和归纳能力。
4.突出迁移能力
— 必须选择具有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，探究性练习。
— 培养规范意识，发展思维能力，掌握运用所学知识解决实际问题的方法和技巧，提高学生知识和方法的迁移能力。