如何正确书写化学式练习题

Ⅰ 有谁知道如何正确书写化学方程式练习题和答案　迷茫了，谢谢你们了雁8

书写化学方程式要注意两个原则:
一是必须以客观事实作为依据,不能凭空设想或随意臆造事实上不存在的化学反应;
二是必须遵循质量守恒定律,箭头两边各种原子的数目必须相等。

一、化学方程式的书写原则
化学方程式反映化学反应的客观事实，因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须__________________，决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要_______________，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
答案:以客观事实为基础 遵守质量守恒定律
二、化学方程式的配平
为使书写的化学方程式遵守_______________定律，要在化学方程式两边的化学式的前面配上适当的_______________，使化学方程式等号两边各种原子的_______________和_______________都相同，这个过程叫配平。
正确的化学方程式应当是配平的，反应物和生成物之间用_______________连接，还要标明化学反应发生的_______________。如果_______________中无气体，_______________中有气体，则在生成气体的化学式右边注_______________;溶液中的反应，如果反应物中没有_______________，而生成物中有_______________，则在固体物质的化学式右边注_______________。
答案:质量守恒 化学计量数 种类 数目 等号 条件 反应物 生成物 ↑ 固体 固体 ↓
师生互动
书写化学方程式的“四要四不”
探究：(1)要以事实为依据，不能臆造。如有的同学将铁丝在氧气里燃烧的化学方程式写为4Fe+3O2 2Fe2O3，这是错误的，因为他违背了铁丝在氧气里燃烧生成的是四氧化三铁这一事实。
(2)要分清反应物和生成物，不能将反应物和生成物“调位”。如有的同学将2H2+O2 H2O写成2H2O====2H2+O2是错误的，前者反应物是氢气和氧气，表示氢气在氧气里燃烧生成水的一个化合反应;后者反应物则是水，表示水在一定条件下反应生成氢气和氧气的一个分解反应，两式所表示的意义是不同的。
(3)要遵循质量守恒定律，不能忘记配平。初学化学方程式常易忘记配平，没有配平就不能反映化学反应中“质量守恒”这一事实，不能称为化学方程式。配平时，只能调整式子左右两边化学式前的化学计量数，而不能改动化学式中元素符号右下角的小数字。如P2+5O====P2O5、2P+O5====P2O5等都是错误的。
(4)要正确使用“↑”“↓”“△”等符号，不能忽视反应条件。许多化学反应在特定条件下才能进行，书写化学方程式时，要在等号上标明反应条件，未标明反应条件的化学方程式不是一个完整的化学方程式。有的化学方程式还应用“↑”“↓”来标明生成物的状态，指生成了气体、沉淀。如用氯酸钾制取氧气的化学方程式应写成：2KClO3 2KCl+3O2↑，值得注意的是，只有当反应物为固态或液态物质、生成物中有气态物质时，一般才可用“↑”标明。“△”符号表示加热而不是点燃。
【例题】下列化学方程式书写完全正确的是…( )
A.Mg+O2====MgO2 B.C+O2====CO2
C.S+O2 SO2↑ D.4P+5O2 2P2O5
解析：判断一个化学方程式是否正确，首先看是否符合客观事实，再看是否配平，最后观察反应条件是否齐全和是否多标或漏标“↑”或“↓”。本题选项A、B没有标反应条件(点燃)，A选项中MgO2不正确，选项C中反应物中有气体，生成物SO2不能标“↑”。
答案：D
黑色陷阱:书写化学方程式时常会发生以下错误：①写错反应物或生成物的化学式、没有配平;②未写或写错反应条件、生成物的状态符号(“↑”或“↓”)及位置;③“↑”或“↓”应标在生成物中，且只有反应物中没有气体，而生成物中有气体时用“↑”，溶液中的反应有沉淀生成用“↓”。
针对训练:
1.下图是某个反应过程的微观示意图。该反应的化学方程式为( )
A.NO+CO====N+CO2 B.NO+CO2====NO2+CO
C.NO2+CO2====NO+CO D.NO2+CO====NO+CO2
答案:D 解析：由微观示意图可知，一个NO2分子和一个CO分子生成了一个NO分子和一个CO2分子，故选D。
2.下列化学方程式都有错误：
A.Fe+O2 FeO2 B.2P+5O====P2O5
C.Mg+O2 MgO D.S+O2====SO2↑
E.KClO3 KCl+O3↑ F.NaOH+CuSO4Na2SO4====+Cu(OH)2
其中(1)写错化学式的有______________________________。
(2)未配平的有______________________________________。
(3)未写或写错反应条件，或反应条件不全的有______________________________________。
(4)未写或用错“↑”“↓”符号的有______________________________________。
解析：A中生成物四氧化三铁的化学式写错;B中反应物氧气的化学式写错;C没有配平;D中漏了反应条件，不应在SO2后面加“↑”;E中生成物氧气的化学式写错;F中没有配平，且应在Cu(OH)2的后面加“↓”。
答案：(1)ABE (2)CF (3)BDE (4)DF

Ⅱ 如何正确书写化学方程式课堂实录

《如何正确书写化学方程式》评课稿
结合本次学习，谈谈自己对本节课的一些看法： 1、教学目标明确、重点突出
本节课的教学目的是在原有知识上让学生熟练地书写化学方程式，整节课张老师通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。本节课的教学难点重点是化学方程式的配平，教师大概安排了30分钟的时间来训练学生掌握配平的技巧和方法，分别从四种配平方法来强化和突破这个难点。 2、课堂结构设计严谨有序
（1）本节课教学设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先是回顾化学方程式的书写步骤，再引出重点是要掌握配平方法，接着针对这个回顾原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新方法③奇数化偶法④代数法。
（2）教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个题目（乙醇燃烧的反应化学方程式），让学生先尝试着用方法①②练一下，等学生发现配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。 3、教学方法得当，主要以讲练结合方法
采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的教学特点，也符合我校初二学生学习不主动的特点。这样操作可以让大部分同学当场掌握某一种配平方法。 4、教学注重过程，详细讲解结果的获取途径
教师引导学生一步步地解决问题，这层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对配平方法的了解和掌握，更好达到教学的目的。 5、学生有足够的思考和练习活动量，部分学生还有自我展示的机会。
在这节课中有这么几题是，教师让全体学生台下思考，然后请个别学生上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们平时教学中个别教师为了节省时间就忽略了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我们教师教学更来得直接明显。而张老师恰恰是抓住了这个一个让学生暴露问题和纠正错误的机会，来更好地引导和激发学生学习的兴趣。 6、教师素质
本节课充分反映出该教师的基本功扎实，教学中教态自如，语言清晰，表达准确，尤其是那洪亮的富有激情的抑扬顿挫的声音很容易感染了每位学生，也感染了我，这样的表达就更能调动课堂气氛。这也是张老师独有的个人魅力，是我所不及的。
以上是本节课的优点。由于该教师是新参加工作的教师，在这节课中当然也存在一些不足之处：
1、课堂最初引入部分还需技巧：本节课刚开始回顾化学方程式的书写步骤时，老师就平铺直叙地展现出“书写口诀”，这稍有不妥。设想一下，能不能教师不直接讲，而是让学生慢慢回忆起或在教师帮忙下学生共同回顾下书写步骤，这样是不是更好呢？即可以看上一节课的落实怎样，又可以给学生一个如何正确书写化学方程式很好的铺垫。 2、教学设计中能不能再增加第一个书写原则的教学，让整个教学更完整：化学方程式书写的第二个原则（遵守质量守恒原则）在本节课配平中很好的体现了，但是第一个原则（以客观事实为依据）却只字不提，我想，这样很容易让学生忽略或遗忘，所以教学中再出几道题强调下。 3、匆忙的总结
本堂课时间紧凑，导致教师最后结尾部分少了个综合性的小结，使学生没有个更好的思路来掌握配平的这四种方法。如果可以的话，再增加一题练习，让学生尝试综合地利用方法去解决问题。
总之，本节课，让我的收获很大。他的优点我可以学习，缺点给我提醒，让我提高课堂实效。

Ⅲ 如何正确学习好化学或是说怎样才能轻松书写化学式

在这分享一下我的学习经验： 1.每次错的选择题有两种情况：（1）以下正确的……（2）以下错误的…… 这类，最好准备一个厚的硬抄本，并且能持续一年（最低半年），情况（1）的时候，将正确的（概念）选项抄到笔记本上，错误的选项直接改正并抄到笔记本上。并且加点自己的想法（也许不是很好的想法），最好不要像改错本一样抄题抄选项，那是愚蠢的。。。（2)情况同理。 2.化学笔记混杂而繁多，一定要经常回顾已经记过的笔记，认真注意老师上课时不经意间说的一些小技巧。 并且迅速记下，因为你的头脑不可能会让你持续记40分钟，如果能记下，估计那样会错过更多的技巧。 （如：老师会说 ……一般 ……大多数 ……这种情况肯定是 等等语句前缀） 3.多多关注食品新闻、报纸，补充课外阅读知识量，并不要求熟记，只求有印象。 （例如：石棉化学式 Ca2Mg5Si8O22(OH)2 等。） 4.回顾基础，越基础越好。复杂知识由简单知识构成。任何复杂的题目，万变不离其中。只要熟练基础， 任何难题都会迎面而解的。 5.多多连题。这世上的天才都是由汗水和勤奋构成的。没有人天生就会化学。化学好的人都是在别人谈笑风声的时候埋头练习的。 练题切忌题海战术，可以制定计划：每1天到2天，练 有机推断、无机推断、原电池、化学平衡、离子问题（共存、离子方程式等等）、信息阅读题 等等 各一题。 也不多 一个课间一道（10分钟一道足够了）。 6.所有写过的题一定要订正，哪怕问老师。还有就是不要急功切利。 化学学习就像语文、英语学习一样。冰冻三尺非一日之寒！
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Ⅳ 求助一下大家如何正确书写化学方程式练习题和答案迷茫了，感谢了3p

你明白化学方程式的定义就知道了。
化学方程式：又称化学反应式。用反应物和生成物的化学式表示化学反应的始态和终态的式子。反应物的化学式写在左边，生成物的化学是写在右边。各元素在反应时两边的原子数必须相等。
如有需要可以继续讨论

Ⅳ 问大家一下如何正确书写化学方程式练习题和答案　熟悉的看下吧，我在此先谢谢大家

书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。
1．书写化学方程式的步骤 以书写碳在高温时跟氧化铁反应的化学方程式为例，归纳步骤如下： ①根据反应的事实（该反应生成铁和二氧化碳气体），在式子的左边写出反应物的化学式，在式子的右边写出生成物的化学式。反应物或生成物不止一种，就分别用加号把它们连接起来（反应物之间的“+”号表示“……跟……反应”，生成物之间的“+”号表示“……跟……”），并在式子左、右之间划一条短线段。在这一步里，一定要注意把各种物质的化学式写正确，否则，写出的式子无意义！ C+Fe2O3──Fe+CO2 ②根据质量守恒定律，用配系数的方法，使左、右两边同一元素原子的个数相等（即配平），然后将短线段改为等号（等号表示“生成了……”）。应当注意，配平时只能选择适当的系数，不能改变化学式。 3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 ③在等号或箭号上、下方注明反应条件，如点燃、通电、高温、加热（用“△”号表示）、催化剂等，同时，标明生成物中的气体或沉淀产物的状态。生成物是气体的在其化学式的右边加上“↑”号（反应物中如有气体，则气态生成物不再标“↑”符号）；产物是沉淀的加“↓”号。 3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑ 概而言之，在书写化学方程式时，必须要符合化学反应的客观规律，不能凭空臆造。书写程序一般是：写好化学式—系数要配平—中间联等号—条件要注清—生成气体或沉淀，要用箭号来标明。 要写好化学方程式，还要熟练掌握和运用酸、碱、盐的溶解性表，金属活动性顺序和常见元素、原子团的化合价，以及书写物质化学式的技能。
书写方法及注意要点
写出符号表达式 例：H20=电解=H2+O2(水通电生成氢气和氧气） 2.配平 例：2H2O=电解=2H2+O2 3.注明反应条件和物态等 例：2H2O=电解=2H2↑+O2↑
反应条件
1.热化学方程式不写反应条件。写上是否正确，没有定论，但中学所有资料中不写。 2.常温常压下可以进行的反应，不必写条件；但是题目中的实验若有特定的条件，一律标注该特定条件。 3.反应单一条件时，条件一律写上面；有两个或更多条件的，上面写不下的写在下面；既有催化剂又有其它反应条件时，一律把催化剂写在上面。 4.是可逆反应的一律用双向箭头表示。
箭头与等号
在专业领域的文献中，不论无机、有机反应方程式中均使用箭头号“→”来连接反应物和生成物。国外化学教科书、上海市中学化学二期课改教材（上海科学技术出版社2006年7月，姚子鹏主编）、上海高考的化学卷、理综卷中也采用了箭头号。但在多数省市的中学教学中，仍建议按照教材在书写无机化学反应方程式时使用等号，以更好地表示反应中的“生成”与“质量守恒”含义。（2011-2012苏教版也用的箭头） 目前中学阶段无机反应方程式一律用等号连接反应物和生成物，有机反应一律用箭头来连接反应物和生成物。
反应物状态
热化学 加热化学方程式需要标出每一个反应物、生成物的状态，可分g (气体)、l (液体)、s (固体)、aq (溶液)四大类。字母外需要打括号，例如H2O (l)、Na2CO3 (aq)、CaCO3（S)。 普通方程式则不是很严格，一般不用g、l、s、aq的标记。生成物方面，当反应物中不含气体时，气体生成物要用“↑”标记；只有在溶液中，反应物中不含固体时，难溶或固体生成物一律用“↓”标记（如电解池反应Cu+2Cl=Cu+Cl2↑，由于生成Cu吸附在电极上，故不写“↓”）。 水蒸气 水蒸气一般不打箭头，但偶有例外（碳酸氢铵受热分解）。
反应物状态的不同反应不同
反应物若以特殊状态参加反应，例如浓硫酸、熔融氧化铝，过量，少量，一律在相应的反应物后打括号注明状态 <1>反应物浓度不同，产物不同 Cu + 4HNO3(浓) = Cu(NO3)2 + 2NO2↑ + 2H2O 3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O <2>反应物量不同，产物不同 2NaOH + CO2(少量) = Na2CO3 + H2O NaOH + CO2(过量) = NaHCO3 <3>反应物物态不同，产物不同 2NaCl + 2H2O =电解= 2NaOH + H2↑ + Cl2 2NaCl(熔融) =电解= 2Na + Cl2↑
结构简式与分子式
化学方程式中，有机物需要用结构简式 燃烧反应无需考虑有机物结构，因此理论上可以写分子式。（但还是写结构简式为妙。） 个别相对复杂的有机物允许写分子式（例如葡萄糖），但是在相应的分子式下方要用中文注明反应物名称，并打括号。 无机物一般使用分子式而不用结构简式（例如硝酸通常不写为HO-NO2）。

Ⅵ 怎样正确书写化学式

单质：带气字头的除稀有气体外，其它在元素符号右下角加“2”，其余单质（含稀有气体）除溴、碘外直接用元素符号表示

化合物：一排

排出元素符号或原子团（正价在前，负价在后。除甲烷、氨气）

二标

在元素符号或原子团正上方标出化合价

三交叉

若正负价的和不为0，则交叉数字做脚标（右下角数字）“1”不写

四整检

无机物能约分的要约分（右下角数字）

左边反应物，右边生成物

写好化学式，方程要配平

短线改等号，条件要注明

生成气体或沉淀，上下箭头来分清。

强调书写化学方程式的关键和难点是方程式的配平，并要注意其规范化。

(6)如何正确书写化学式练习题扩展阅读:

书写规则

单质化学式的写法：

首先写出组成单质的元素符号，再在元素符号右下角用数字写出构成一个单质分子的原子个数。稀有气体是由原子直接构成的，通常就用元素符号来表示它们的化学式。金属单质和固态非金属单质的结构比较复杂，习惯上也用元素符号来表示它们的化学式。

化合物化学式的写法：

首先按正前负后的顺序写出组成化合物的所有元素符号，然后在每种元素符号的右下角用数字写出每个化合物分子中该元素的原子个数。一定顺序通常是指：氧元素与另一元素组成的化合物，一般要把氧元素符号写在右边；

氢元素与另一元素组成的化合物，一般要把氢元素符号写在左边；金属元素、氢元素与非金属元素组成的化合物，一般要把非金属元素符号写在右边。直接由离子构成的化合物，其化学式常用其离子最简单整数比表示。

注意：

当某组成元素原子个数比是1时，1省略不写；氧化物化学式的书写，一般把氧的元素符号写在右方，另一种元素的符号写在左方，如CO2；由金属元素与非金属元素组成的化合物，书写其化学式时，一般把金属元素符号写在左方，非金属元素符号写在右方，如NaCl。正负化合价代数和为零。