⑴ 如何规范中学化学实验室管理
化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、开发学生智力的场所，加强化学实验室的建设和管理，充分发挥实验室在化学教学中的作用，是提高教学质量的重要环节。因此，在化学实验室建设初具规模的条件下，必须规范化管理化学实验室。
一、健全实验室管理制度
实验室的制度和规则是实验工作正常运转的保证。通过《实验室管理制度》、《实验室工作职责》，明确学校领导、科任教师和实验员的职责和应遵守的条例，理顺三者之间的关系。用《实验室规则》、《实验室仪器器材损坏赔偿制度》对学生进行管理，让学生明确奖惩条例，自觉遵守实验室的规章制度。首先通过制度管理化学实验室的使用者和管理者。
二、建立管理档案
管理档案包括仪器、药品管理档案和实验教学档案。建立档案记录时，做到及时、认真记录，分类存档。
仪器药品档案有以下内容：“学校实验室仪器设备登记卡”、“化学药品（低值材料）领用登记卡”、“教学仪器设备报损报告单”、“外借手续登记册”、“仪器维修保养记录卡”。仪器药品编号一律按照国家教委编发的中学理科仪器目录的编号，对仪器药品进行统一编号，使账本和各项记录规范化。购进的仪器和药品，首先进行验收和记录，然后上账本。凡损坏或正常消耗的仪器、药品及时记录。如果是损坏的还要酌情赔偿，根据消账记录进行学期末的消账工作。每一学年对实验室进行一次盘点，核对账目和记录，做到账册、记录、实物相符。做好仪器维修和保养记录，尤其是化学实验室的一些较贵重的仪器，要定期检查、保养，如发现问题立即修理，以提高设备的完好率。
建立化学实验教学档案。它包括以下内容：“学年（学期）实验教学计划进度安排总表”，“实验通知单”，“实验记录单”。把各种实验资料收集建档能客观反映实验设备效益，检验出实验研究水平和组织管理水平，因此化学实验室建立档案是提高管理水平的一项有效措施。
三、化学仪器、药品管理
中学化学仪器大致可以分三类：精密仪器、玻璃仪器、木制和铁制器材。
（1）精密仪器：如各种天平、电学仪器、电化学仪器等，应单独存放，不能和化学药品存放在一起，要保证室内干燥、清洁、通风；
（2）玻璃仪器是化学实验室的主要仪器，种类多，数量大、易碰碎。应按仪器的性能、规格分类存放，然后贴签定位，定位签的编号与账本编号统一。对于一些磨口器皿，如容量瓶、分液漏斗、酸式滴定管、试剂瓶，用完洗净后要在磨口上涂一薄层凡士林或垫一层纸片，避免因长期不用而粘在一起。有些带活塞的仪器，如滴定管、分液漏斗、容量瓶和启普发生器，把活塞用橡皮筋与仪器拴在一起，既便于操作，也可防止活塞脱落或配错，能避免不必要的损失和消耗；
（3）铁制仪器，如铁架台、增朗钳、烧瓶夹、烧杯夹、剪刀、镊子等，用完后要保持干燥，并涂上一层清机油，防止锈蚀。
化学药品可按单质、氧化物、酸、碱和盐分类。根据药品性质，酸性物质和碱性物质、氧化剂和还原剂不能混在一起存放。易挥发的药品要用蜡封保存。见光易变质的应避光保存。易燃药品要特殊保管。剧毒药品要封好瓶口放入专柜，用锁锁好，使用时经领导批准，并定期检查，放置妥当后贴签定位，定位签编号仍与账本上统一。
在条件允许的情况下，教师演示所用的成套仪器可配1～3套，演示实验所用的试剂每种也配1～3瓶，分别放入演示实验仪器相和演示实验试剂柜里。同样，常用学生分组实验的仪器、试剂，可按略超出学生实验组数的数目进行配置，放在大小合适的木盘或瓷盘里，并根据仪器和试剂的种类、盘子的规格分别归放在试剂柜和仪器柜里。例如：学生实验分25组，常用试剂以28瓶配备，共配置58种试剂。根据柜子面积和28瓶试剂所占面积，选择 20cm×25cm和25cm×30cm两种规格的木盘装试剂瓶，根据试剂性质、木盘的大小和实验顺序统一归放。这样安排使实验室既规范，又整齐、美观，提高了实验工作效率，及时为教学服务，还能节约时间，减轻实验工作强度。
四、对学生进行定位管理
中学生正处于生长旺盛时期，对什么都好奇、好问、好动、热情。他们到了化学实验室，看到仪器想动一动，摸一摸，无论是可行还是不可行的实验都想试一试。针对这一特点，要确保学生的安全和实验课的顺利进行，必须对学生实行定位管理。在学生第一次上实验课时，对学生的组次、座次固定下来，不随意更改，并统一编号。教师按分组顺序，把组次写在桌上，留下一个分组编号名单，遇到问题时有据可查。每组选一个责任心强、有能力的同学担任组长，并交待其任务和职责。如果实验过程中，出现仪器损坏、丢失或清洁卫生不好的情况，由实验小组长根据位次号查出，责任到人，可减少仪器的损坏和丢失。实验小组长除了管理器材，还有组织实验的责任。实验开始前，各小组长先检查仪器是否完好，药品是否齐全，如果仪器出问题或操作遇到障碍，由组长向教师报告，能得到教师的调节和帮助，保证实验课顺利进行。所以对学生实行定位管理是提高实验课质量、保证实验室纪律和减少仪器损耗的关键。
五、实验室必须配有德才兼备的实验员
实验员的工作态度在化学实验室的管理中起决定因素，还关乎实验教学的成败。实验员除了具有一定的专业水平外，更重要的是对教学服务的精神。各项实验准备工作必须走在教学前头，提前做好实验准备工作，这要求实验员熟悉教材、熟悉仪器、熟悉进度、熟悉教师，做到周密、细致、耐心。按规定，化学教师应提前送交实验通知单，学生实验提前一周，演示实验提前三天。如果科任教师有特殊原因，不能提前通知，实验员应根据具体情况，尽量安排，以保证实验进度。实验员要当好教师的助手，对于一些仪器，教师如不熟悉其功能和用法，要主动向教师介绍，把仪器使用要领教给教师，使教师操作起来得心应手。
随着实验教学水平和难度的提高，对实验员业务水平的要求也不断提高。过去那种只保管仪器，照书配方的工作方法远远不能适应现代实验教学的需要，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力。实验员在完成管理工作和日常工作的前提下，应把精力投入到实验研究上，攻克难点实验。进修实验教材，提高自身的理论水平和业务能力。收集最新实验改进和仪器改进资料，并应用到实际工作中。对于一些难度较大的或效果不理想的实验，要反复实验研究找出好的实验方法提高实验可见度，保证实验成功从而提高教学质量。
⑵ 化学实验室做实验的注意事项
化学实验注意事项
实验守则
实验守则是人们长期从事实验室工作的经验归纳.总结出来的,它是防止意
外事故发生.保证正常的实验环境和工作秩序.做好实验的前提。
(1)实验前必须认真写预习报告,进人实验室后应首先熟悉实验室的环境和
布置,了解各种设施的位置并清点仪器。
(2)实验中应保持室内安静,集中思想,仔细观察,如实、及时地把实验现象
和结果记录在报告本上。
(3)保持实验室和实验桌面的清洁,火柴.纸屑、废品等应丢人废物缸内,不
得丢人水槽,以免造成水槽堵塞。
(4)使用仪器要小心谨慎,若有损坏应如实填写仪器损坏单;使用精密仪器
时,必须严格按照操作规程,注意节约水电。.
(5)使用试剂时应注意:
①按量取用,注意节约;
②取用固体试剂时,应注意勿使其落在实验容器外;
③公用试剂应放在指定位置,不得擅自拿走,用后即放回原处;
④试剂瓶的滴管.瓶塞是配套使用的,用后应立即放回原处,避免错混或玷
污试剂;
⑤使用试剂时要遵守正确的操作方法。
(6)实验完毕,洗净仪器,放回原处,整理桌面,洗净双手,并经指导教师同意
后方可离开。实验室内物品不得私自带出。
(7)若发生意外事故应保持镇静,不要惊慌失措。遇有烧伤割伤时,应立即
报告指导教师,及时急救和治疗.
(8)每次实验后由值日生负责整理药品,打扫卫生，并检查水、电和门窗,以
保持实验室的整洁和安全。
⑶ 如何保持实验室的清洁与卫生
我是研发部工作人员，每次实验完毕，所有的仪器都是个人清洗，有时其他同事来帮着搭把手，这种事情，按照公司规章制度来执行就是。如果真的白纸黑字写的所有仪器使用完毕，都归你负责的话，这确实不合情理，可以跟公司领导据理力争。如果他们养成了习惯，惯出了毛病，你再想改变现状，那就比较难了，弄不好，把同事都给得罪了。
所以说，拖不如办，晚拖不如早办。快刀斩乱麻，速战速决。
⑷ 化学实验室打扫方法 好的加分 我是值日组长
化学实验室因为里面有很多挥发性气体等等，所以需要经常保持通风的状态，另外，由于很多化学废弃物是有毒的或者说是有腐蚀性的，所以处理时必须按照相关的规程来处理（可咨询老师），另外化学实验室里因为长期接触有腐蚀性的化学物品，所以很容易会有腐蚀等现象，或者是染色不容易被去除等现象，建议根据其具体的化学性质来进行处理。
另外，建议在打扫过程中，必须注意自身的安全。以免发生意外
⑸ 在化学实验室中如何防污染
化学实验室排放的大量废液、废气及固体废弃物已经造成严重的环境污染.缺乏实验室环保意识和实验室污染控制的经费投入是其产生的主要原因.加强化学实验室管理及环境教育,进行实验室废物的回收再利用,分类收集与区别处理是解决问题的主要途径
⑹ 如何打扫出一个干净整洁的化学实验室
比如说下节课上的是进化水的课的话
水槽里要放入用的东西
而且上一节课的东西全部取出
放入制定容器中
首先桌子上的试管洗的要干净
杯壁上要没有水珠 也不成水股留下
漏斗检查 烧杯检查 保持每个桌子上都有
都要干净 而且也摆放整齐
然后每个桌子上不是都有水池么
保持水池边 里面的干净
不可有垃圾
桌面上擦干净
最好每个桌子上有个抹布
放在水槽前
上完课后
保洁一下
就可以了
⑺ 浅谈如何上好化学实验课
摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。化学教学应该是以实验为基础和核心、以学生的学习实践和主动探索为主要特征的教学，是着眼于全面提高全体学生整体素质和个性发展的教学。化学实验既是中学化学教学的重要内容，又是最常用的有效的教学方式，也是学生学习的重要内容和有效的学习方式。鉴于化学实验的重要性，浅谈一些上化学实验课的心得。 关键词：巡逻兵式、能力、培养、演示 正文 化学是一门以实验为基础的自然科学。着名化学家戴安邦先生曾讲过：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式。” 在中学化学教学中，如何使学生掌握好基础知识和基本技能，提高灵活运用知识的能力。那就要借助实验，因为实验是化学的灵魂，是化学的魅力所在和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。故在教学工作中实验教学是一个不可忽视的重要环节。但是在我们实际教学过程中,不少教师都会碰到一个令人头痛的问题:那就是怎样才能上好实验课? 在实验课上我们常常看到这样的场景:老师在上面讲要求,学生已经在下面我行我素地开始动手了;分组实验中,学生没有按实验的步骤和要求进行实验,想怎么做就怎么做;实验结果报告的时候,报告的学生只是在给老师汇报,老师在听,其他同学还在忙碌着;实验已经做完了,但小组没有小结和交流,同学们继续在"玩",老师无可奈何...... 不可否认，学生们喜欢上实验课，喜欢在实验中自己动手做实验。但是，如果老师在实验教学中，不能很好地掌控课堂，实验教学只能是在闹哄哄中开始，在乱糟糟中结束。我们怎样才能上好化学实验课呢？我认为要上好化学实验课，教师必须从以下几方面做起： 1．做好演示，动作规范 演示实验是教师作示范表演，对学生有着“言传身教”、“潜移默化”的影响。 而且化学演示实验是最直观的教学手段。只有在教师演示时，动作规范、熟练、结论正确、现象鲜明，才会给学生留下深刻的印象和记忆。那么教师上课前要准备些什么？这就要求教师备好课，从仪器的种类规格，到药品的纯度、浓度、用量的选择，甚至反应的条件及时间，以及可能发生的异常现象，都一一做好充分了解和准备，这样才可以保证实验的顺利进行，从而避免上课时的不成功所带来的尴尬和负面影响。如卤素性质的活泼性比较实验，氯水和溴水如果放置太久就会失效，实验得不到预期的效果，甚至影响学生对知识的正确判断。 2．重视课前预习 实验课是由教师组织指导并由学生独立实践的教学活动，学生只有经过认真的课前预习，了解实验的目的、要求，熟悉实验内容，并理解实验的基本原理，操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理，安全防护等各方面的注意事项），扼要地做好实验笔记，然后进入实验室才能有条不紊地进行各项操作。因此，应十分重视学生的课前预习环节，对尚未完成预习准备的学生决不允许其进入实验室做实验。特别是当学生尚未认识预习的重要性和还未养成这种良好的学习习惯之前，更要认真检查。否则，那些未作好准备的学生进入实验室后，他们实践的盲目性很大，经常处于忙乱状态，实验中难以获得应有的收获。 3．建立稳定的实验小组 根据学生座位、学业水平、能力倾向、个性特征这些方面的情况，将全班学生分为若干个小组，每个小组的学生个体情况不同，存在着许多差异，这样小组内部是异质小组。但每个小组的整体水平相当，小组之间是同质分组，这样使学生之间的感染和影响达到最好效果。每个学期实验小组建立后，基本不变动，这样有有利于学生之间合作的熟练和默契，也利于教师的实验教学管理。 4．小组管理依靠小组长。 选择、培养小组长是小组活动的关键，也是教师在教学活动中开展学生自主性学习活动的关键。在选举小组长时，我提出选举的要求和条件，然后小组成员根据这些条件，由小组共同表决通过谁当小组长。教师在实验教学中，帮助小组长激发每个学生主动参与科学探究活动中，小组中每个人的表现都和小组息息相关。为了提高课堂效率，我尝试了先把班里的几名小组长教会，让他们去教本组学生，取得了很好的效果。这样，经过一个阶段的训练，学生就能养成良好的实验习惯，形成规范的操作技能。 5．严格课堂纪律 尽管实验课前的各项准备工作都很充分，但是，如果学生在课堂上我行我素，这不仅影响课堂秩序，而且也严重地影响教学效果。因此，实验课必须严格课堂纪律。为此要求学生必须做到以下几点：（1）有序进出实验室，按照老师指定的位置入座，不随意走动。（2）按教材要求操作，注意程序，不随便说话。（3）听从老师指挥，尊重事实，不刁难老师。（4）人人动手、独立思考、不抄袭或伪造实验结果。（5）爱护实验器材、仪器等，不窃取或私自拆装仪器、器材等。（6）注意安全，搞好实验卫生，实验完毕，不准乱扔实验用品。 以上六点，可以作为一个守则，张贴在实验室里，学期初认真学习，让学生清楚地认识到严格纪律的重要性，从而自觉地遵守实验守则。另外，教师是实验课好坏的责任者，所以教师对实验的课堂纪律应常抓不懈，使学生在实验课上养成良好的习惯。 6．勤指导，善总结 学生实验时，不规范的操作时常出现。常见的有：取完药品后试剂瓶塞不及时盖好；酒精灯灯帽“躺”在实验桌上；用过的火柴乱扔在地上或水槽中；使用胶头滴管取液时，取多了挤回原瓶，使用胶头滴管滴加液体时伸入容器中等等，针对这些现象，教师要巡视指导，及时规范操作。特别是对于实验操作中所存在的习惯性的毛病，要引导学生分析和认识存在这些问题的原因，并指出努力的方向，这样才能对学生有较大的帮助。那种“巡逻兵式”顺手牵羊的巡回指导，只能一时或偶尔为学生解决一些困难、或纠正一两项操作缺点，对学生整个实验工作能力的成长和实验工作素质的培养起不到应有的作用，有时还会使学生滋长依赖教师的心理。 7．建立实验结果的考评制度。 当学生完成实验后，教师应与学生就本次实验进行总结，对学生的优点和做得好的地方予以表扬和肯定；对学生的错误和缺点及时指出，并和他们一起认真分析、讨论产生这些问题的原因，说明对、错的道理；对实验结果不理想的学生要求重做，直至达到要求。最后结合实验报告评出优、良、中、差，作为期中成绩的参考。实验结果的评比给了学生一个机会，这样不仅调动了他们学习的积极性、主动性、进取性，而且培养了他们严谨的学习态度和实事求是的学习作风。 8．通过实验报告沟通教与学。 实验报告是实验课教学的一个重要环节，是学生展开思维活动、理论联系实际的反映。实验报告既反映了学生的素质，又反映了教师的教学情况。所以，我们要严格要求学生认真书写实验报告，要求他们对整个实验加以总结性的分析讨论，得出结论，找出误差，分析起原因，并提出修改意见、提出各种问题、提出对教学的意见和要求。 教师批改实验报告，要以高度的责任感认真批阅，指导学生提高分析问题、解决问题的能力，认真回答学生提出的问题引导他们科学思维。在实验报告的评语中，要表扬书写认真、分析合理的学生，也要严肃批评马马虎虎、敷衍了事的学习态度。因此，实验报告不仅有助于学生掌握知识、运用知识，而且对于师生思想交流、沟通教与学、提高教学效果也有重要作用。
⑻ 大学化学实验室中的有毒化学药品处理方法。 不要太繁杂也不要太简略
实验室安全问题的核心内容是研究在实验过程中如何避免人身伤害、仪器设备损坏和环境破坏事件的发生,从而达到对人、财、物及环境的最大保护;因此,分析实验室安全事故的规律,总结安全事故的经验教训,建立安全防范机制,是非常重要的。 化学实验室是学生进行实验研究和实验活动的主要场所,是学生实验与创新、发明与创造的天地,同时化学实验又是危险性比较大的工作。因此,化学实验室应有严格的安全管理制度,在实验课过程中应有良好的危险防范措施,切实保证各项实验教学及科研工作顺利进行。 1 实验室安全问题分析 根据美国海因里希(HeinnichWH)灾害理论模型 [1] ,实验室教学和科研过程中可能发生事故的原因 主要为不安全环境和不安全行为。不安全环境是指仪 器设备、配套设施等硬件处于不安全状态,不安全行为则是指人的不安全因素。1.1 化学因素 不安全的化学环境因素是指试剂、烟火、爆炸、有毒有害气体等造成的事故。 1.1.1 危险化学试剂 化学生物实验室使用的危险化学试剂较多,一般理科类学校实验室危险品占种类的70%左右,加之实验中使用易燃易爆物品或实验中产生易燃易爆物质,若操作不当或违反操作规程,极易引起火灾和爆炸[2] 。 1.1.2 剧毒药品 实验室中存放或有些实验中间产品是剧毒的,这些剧毒药品(产品)若保管不当、使用不当或处理不当,会引起环境污染及导致人身伤亡。 1.1.3 化学污染 有毒、有害化学废液、废物处理不当就会污染环境,如化学废液不经处理直接排出,导致环境及地下水污染,随意乱倒化学废物、废液导致伤及无辜,甚至必须付出很高的代价来治理环境。 1.2 物理因素 物理环境因素是指机械设备、压力容器、水源、电 ISSN1002-4956 CN11-2034/T 实 验 技 术 与 管 理 第26卷 第4期 2009年4月 Vol.26 No.4 Apr.2009 全国注册建筑师、建造师考试备考资料 历年真题 考试心得 模拟试题 源、热源、光源辐射等因素引发的事故。1.2.1 仪器设备 仪器设备事故分仪器伤人和设备损坏,原因是缺乏保护装置和设备老化、超负荷、超载使用造成。1.2.2 电器火灾 部分高校供电设备设施陈旧,线路老化,常发生短路,防火能力低,操作人员用电不慎,极易引起电气火灾和触电、灼伤或电休克等事故。 1.2.3 压缩气体容器 实验室中常要用到煤气、氢气、氧气、液氨、液氮、液氦等压缩气体,盛装这些气体的容器是移动式的,搬运时的碰撞、安置时的位置不当(烈日爆晒、靠近高温热源等)、使用时不慎泄漏等极易引起火灾、爆炸、中毒及环境污染的事件。1.2.4 渗漏水灾 一些学校的实验室分布安排不够合理,一些精密仪器或化学药品实验室的上层为学生实验室,当管理不善时,常有忘关水龙头而造成渗漏,损坏下层实验室仪器的现象发生。1.3 行为因素 不安全行为是指人的因素,如思想上麻痹大意,生活上精神不佳,能力上缺乏必要的技能和知识等。1.3.1 管理 安全管理体制不顺。许多高校实验室的安全由校办公室或保卫处负责牵头,但实验室安全管理内容非常丰富,不是简单的防火防盗,涉及到一些专业技术知识,若这些部门没有专业人员,很难有效地开展工作,出现许多管理/盲区0、/死角0,潜伏巨大隐患。1.3.2 意识 安全意识淡薄。在实验前教师都会对学生进行实验室安全教育,尤其是对一年级的学生,然而这种安全教育容易流于形式。教师讲,学生听,但做实验时,学生的安全意识已经淡薄。某高校曾对从事化学实验教学的教师进行调查,当问及/实验开始之前是否对学生进行过安全教育时0,90%的被试问者回答/是0,然而,当问及这些教师所教的学生/你注意到老师对你们的安全教育了吗0时,回答/注意到0的只有10%,这里的90%与10%存在着多么大的反差!此外,许多学生在实验过程中操作不规范,甚至违反操作规程,这就极易引发实验事故。还有些教师缺乏必要的救护知识,一旦出现紧急情况便手足无措,不能使事故消灭或减免到最小,以避免酿成大的事故。 2 实验室安全管理 2.1 健全实验室安全管理制度 化学实验室是进行化学实验教学及科研的场所, 安全管理是实验室管理的一项重要内容,安全规章制度的建立是安全管理实施过程中必不可少的[324]。为了保证实验室安全,必须制定一整套相应的安全管理制度,如:岗位安全责任制度,危险化学品管理制度,大型仪器使用、维修及保养管理制度,易燃易爆及剧毒品管理制度,实验教学的实验室安全卫生守则,/三废0处理制度等。在各种安全制度中,尤其要搞好岗位责任制的建设,明确岗位分工及责任,实行安全管理,建立安全责任制。若无明确、严格的安全责任制,会产生推诿、扯皮、拖拉等现象,致使人为不安全因素大大提高,许多安全隐患由此而生。同时要加强安全管理的监督,定期进行安全检查,才能增强工作人员的安全责任感,确保各项安全措施落到实处。 有了好的管理制度和措施,还要设立相应的管理人员,负责特种设备、危险化学品、放射源、放射性同位素、化学废液等的管理与监督,这样可使实验安全工作做到制度上头有人抓,下头有人管,上下协调一致,一管到底,从体制上完善实验安全工作管理机构,为学校创建安全稳定的环境打下坚实的基础。2.2 避免不安全因素的发生 为确保实验室的安全,在健全的管理制度下,还必须及时发现和排除各种不安全因素,对于可能存在的安全隐患,要及时采取预防措施,消除隐患,防患于未然。 针对美国海因里希灾害理论模型,从产生事故的原因来分析,不安全环境是产生事故的间接原因,不良管理是事故的基本原因,则人的不安全行为而是事故的直接原因。大小事故的结果都可能造成生命的伤害和财产的损失,都会影响正常的教学和科研工作。因此,实验室安全管理的中心内容就是防止人的不安全行为,消除物质环境的不安全状态,阻断事故的进程而避免事故的发生。 为尽量避免事故的发生,应采取相应的措施。一是要对不安全环境因素进行整改,确保物理、化学、生物等因素的安全稳定。二是在健全各项安全管理制度的基础上,明确奖惩制度,做好岗位安全培训教育,树立安全第一思想,掌握安全操作所必需的知识和技能。三是进行必要的人事安排,重要岗位要配备业务熟练、安全意识强、责任心强的工作人员。2.3 制定安全急救训练及措施 为预防万一,有必要对可能发生的事故进行预案准备,要求在有情况发生时,能够采取正确的处理措施。在实验室必须配备一般治疗伤害的药品和急救箱,并制定安全急救措施,对相关的实验员进行急救训练,以便在实验人员受伤或发生安全事故时能及时地进行合理的急救处理 [5] 。 148 实 验 技 术 与 管 理 2.3.1 一般伤害处理 (1)化学灼伤处理。如果被浓酸灼伤,切忌立即用水冲洗,应先用棉布(纸)吸取浓酸,再用水冲洗,接着用3%~5%的碳酸氢钠溶液中和,最后再用水清洗。必要时涂上甘油,若有水泡,应涂上龙胆紫。如果被碱灼伤,应先用水冲洗,然后用2%硼酸或2%醋酸冲洗。如果眼睛被酸或碱灼伤,先用水冲洗,再用3%~5%的碳酸氢钠溶液或2%硼酸清洗,并送医院治疗。 (2)烫伤和烧伤处理。可在伤处涂上獾油或用75%酒精润湿后涂蓝油烃等烫伤药,如果伤面较大,深度达真皮,应小心用75%酒精润湿并涂上烫伤药膏,送往医院治疗。 (3)创伤(割伤)的处理。若伤口内无异物,用3%双氧水将伤口周围擦干净,伤口涂碘酒、红药水,撒上磺胺消炎粉后包扎;若情况严重,先涂紫药水,然后撒上磺胺消炎粉,用沙布压紧伤口,立即就医治疗。2.3.2 防火和灭火 化学实验室的易燃、易爆物品需定期检查,使用时远离火种,也不能与强氧化剂接触。实验室里严禁烟火。遇到火情时,最重要的是要沉着冷静,首先要断电、关气。局部着火,先用湿布、沙子等材料盖灭,火势较大时,依据火情性质选择相宜的灭火器材,有扩大危险时要及时报警。 常用的灭火器有二氧化碳灭火器(适用于电器起火),干粉灭火器(用于扑灭可燃性气体、油类、电器设备、文件资料等初起火灾),121灭火器(高效灭火剂、使用于油类、有机溶剂、高压电器、精密仪器等的火灾),泡沫式灭火器(适用于油类和一般火灾)。2.3.3 中毒的急救措施 化学中毒一般有3条途径。一是通过呼吸道吸入有毒的气体、粉尘、烟雾而中毒;二是通过消化道误服而中毒;三是通过皮肤接触而中毒。呼吸系统中毒,应将中毒者撤离现场,转移到通风良好的地方,让患者呼吸新鲜的空气。若患者休克昏迷,可给患者吸入氧气或做人工呼吸,并迅速送往医院抢救。消化道中毒时,应立即送往医院抢救。皮肤、眼、鼻、咽喉等受毒物伤害时,应立即用大量的清水冲洗(浓硫酸要用干布擦干),具体处理措施与化学灼伤处理的方法类似。2.3.4 触电事故的急救措施 人体接触电的电压高过一定值(36伏)就可引起触电,特别是手脚潮湿更容易触电。发生触电时,应立即切断电源,将患者上衣解开进行人工呼吸。患者恢复呼吸后,立即送往医院治疗。2.4 废液的管理 实验室废液种类很多,但是量不大,如果每个实验室对每次实验产生的废液分别处理的话,在设备、人