浅谈如何抓好初中化学教学

① 怎样学好初中化学的方法

怎么样学好初中化学?有什么好的学习方法?

没有想到,初中三年马上就过去了.回头想想.还是很怀念.在家整理出了一些卷子和一些书本有很多.而且中考的时候没有每个人想象的那么可怕.它只是一场简单考试,然后三年初中就结束了.在初三的时候,我们翻过多少的参考书,多少的卷子.就为了这一场考试.那么,现在我就要告诉即将成为初三学生怎么样学好初中化学的方法.

学生们做实验

第六就是要坚守实验问题

实验呢,第一点就是要多考虑过量的问题,第二是吸气的时候需要考虑气体,通过液体之后一定会带出来微量的液体,比如说是水.第三呢,就是抓住反应现象等等.第四就是需要环保,效率要高,第五就是除杂要干净,不能引入新的杂质进去.

上方就是关于怎么样学好初中化学的一些方法,一共六点,请同学们一定要记好,这些都是前辈为你们所准备的,希望你们可以考上自己理想的高中吧!

② 初中化学教学论文 浅谈如何教好初中化学

新课程倡导的教育理念是通过“观察与思考”、“活动与探究”、“知识与技能”、“过程与方法”，让学生学会学习，以培养学生自主学习的能力为目标而设定的。实践证明，用新理念贯串于教学实践当中，确实能使学生的学习能力比起以前有大幅度的提高。在贯彻执行新理念的过程中，我认为通过“温故而知新”的教学方法，可以帮助学生提高对新知识的再学习能力。大家知道，对于知识的学习，不在于学生能接触到多少知识量，而在于学生能消化掌握了多少知识量。只有通过在有针对性地巩固原有知识的基础上，才能使学生更好地理解和接纳新知识，即通过“温故”而后才能更好地“知新”，从而才能更好地贯彻执行新课程所倡导的新理念，达到和完成初中阶段化学课程的教学目标，同时也为学生今后的学习打下了牢固的基础，进而才能真正培养出学生具备自主学习新知识的能力。 一、解题过程中要处理好知识的再延伸以及和固有知识间的联系 在解题过程中要用已获得的知识来完成对题目的解析。要做到这一点，就要引导学生对

③ 怎样教好初中化学

怎么样学好初中化学?有什么好的学习方法?

没有想到,初中三年马上就过去了.回头想想.还是很怀念.在家整理出了一些卷子和一些书本有很多.而且中考的时候没有每个人想象的那么可怕.它只是一场简单考试,然后三年初中就结束了.在初三的时候,我们翻过多少的参考书,多少的卷子.就为了这一场考试.那么,现在我就要告诉即将成为初三学生怎么样学好初中化学的方法.

学生们做实验

第六就是要坚守实验问题

实验呢,第一点就是要多考虑过量的问题,第二是吸气的时候需要考虑气体,通过液体之后一定会带出来微量的液体,比如说是水.第三呢,就是抓住反应现象等等.第四就是需要环保,效率要高,第五就是除杂要干净,不能引入新的杂质进去.

上方就是关于怎么样学好初中化学的一些方法,一共六点,请同学们一定要记好,这些都是前辈为你们所准备的,希望你们可以考上自己理想的高中吧!

④ 浅谈怎样上好初中化学课

怎么样学好初中化学?有什么好的学习方法?

没有想到,初中三年马上就过去了.回头想想.还是很怀念.在家整理出了一些卷子和一些书本有很多.而且中考的时候没有每个人想象的那么可怕.它只是一场简单考试,然后三年初中就结束了.在初三的时候,我们翻过多少的参考书,多少的卷子.就为了这一场考试.那么,现在我就要告诉即将成为初三学生怎么样学好初中化学的方法.

学生们做实验

第六就是要坚守实验问题

实验呢,第一点就是要多考虑过量的问题,第二是吸气的时候需要考虑气体,通过液体之后一定会带出来微量的液体,比如说是水.第三呢,就是抓住反应现象等等.第四就是需要环保,效率要高,第五就是除杂要干净,不能引入新的杂质进去.

上方就是关于怎么样学好初中化学的一些方法,一共六点,请同学们一定要记好,这些都是前辈为你们所准备的,希望你们可以考上自己理想的高中吧!

⑤ 浅谈怎样提高初中化学的课堂效率

一、应用多种教学形式，激发学生的学习兴趣
初中学生正处于好动、喜欢新鲜事物的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，也会对他们失去吸引力。初中化学教学应根据学生好奇、好动等特点和思维发展规律，采用多种生动有趣的形式进行教学。例如：我在讲二氧化碳性质的时候，不是先讲它有哪些性质，而是先做倾倒二氧化碳的小实验，让学生去观察，是上面的蜡烛先熄灭，还是下面的蜡烛先熄灭。有学生猜是上面的，也有猜是下面的，还有些学生说：“两只蜡烛同时熄灭。”这样课堂就活跃了，同学们迫不及待地想知道答案，在课堂上注意力就会很集中。还有一个实验“二氧化碳的溶解实验”向一个收集满二氧化碳的塑料瓶中加入约三分之一的水，让一位学生立即旋紧瓶盖，振荡，同学们观察发现塑料瓶向内凹陷，看到这样的现象，同学们都惊讶不已！这是为什么呢？从而使学生们产生了学习新知识的兴趣。在学习“配置溶液”时，我直接安排学生开展实验，指导学生利用天平、玻璃棒、量筒、标签等，指导学生边实验边分析记录，让学生自己总结出“配置溶液”的步骤。不是由老师一成不变地告诉他们按照固定的步骤去做，而是由他们在做实验过程中总结出具体的实验步骤。学生在整个学习过程中保持浓厚的兴趣，就能体会到探索和成功的乐趣，提高了学习兴趣，就会增进学科情感。
二、加强情感教育，建立民主、和谐的师生关系
在教学过程中进行情感教育最根本的途径是我们要用爱心和真诚感染学生，善于将深厚的情感传递给每一个学生，激起学生以积极情感投入到学习实践活动中去，真正使教师的“要我学”转变为学生的“我要学”，为教学打好情感基础。课下多和学生交往，让他们感到教师的关心和帮助。我在突破教学难点时，除了课上认真讲解，还在课下对不同的同学给以相应的帮助，关心他们，让他们主动去学，直至完全写正确。课上做严师，课下交朋友，是近几年笔者教学成功的法宝。
三、运用多媒体手段，增大课堂容量，提高教学效率
运用多媒体手段可以把抽象的概念、难以观察清楚的现象通过动画、录像、投影等形式展示给学生，可以降低学生对知识理解的难度，有利于增大课堂容量，提高课堂效率。
例如，在九年级的实验教学中使用多媒体就会使化学教学收到良好的效果。笔者在教学中把原来的演示实验事先在实验室中录制好，上课时通过多媒体展示给学生，实验教学更加直观，学生印象更加深刻。总得来说，笔者认为，多媒体教学具有以下优点：
1.演示效果覆盖面更广。通过大屏幕可以使所有的学生都能看清实验，而课堂直接演示只能使前排同学看清楚。
2.对实验重难点的强调更容易。通过暂停、播放的操作，教师可以自由地控制实验的进行，对于重点的操作步骤学生可以通过回放加深印象。
3.更环保。对于硫、磷燃烧，CO还原CuO等实验通过多媒体视频避免了有害物质的排放，同时也避免了对学生的伤害。
4.更节省时间。单位时间内的教学容量更大。
四、开展探究学习，转变学习方式，让学生形成良好的学习习惯
新课改下的教学，注重学习方式的转变，引导学生积极主动参与学习过程，强调开展探究性学习，让学生形成良好的学习习惯。学生可以在教师的引导下去发现问题、收集资料并形成假设方案，最后对假设进行验证与交流。
如：测定空气中氧气含量的实验探究，实验原理是什么？难道只能用红磷来测定空气中氧气的含量吗？能否用木炭来代替？如果能用，应该怎么做？带着这样的疑问，我们开始了一系列探究实验。学生设计了许多富有创造性的实验方案，如用木炭代替红磷，再集气瓶中放NaOH溶液代替水、用凸透镜聚光加热的等。并且要求他们讲出自己所选装置的优点和不足，分析溶液进入集气瓶不到1/5的原因，并要求学生找到一般规律，对生成物和反应物的要求按探究的步骤尝试写探究报告。
学生们集思广益、发表了各自的见解，想出了许多种解决问题的方法，使实验设计得更加完善，实验更加成功，那么这些方法是否都可行呢？教师先不加以评论，让学生通过亲身实验去探究，让实验事实说话，这样学生的体会会更深。
五、加强化学用语的教学，以训练学生的表达能力
化学用语是学好化学的前提和基础，我们在教学中必须重视化学用语的教学，以训练学生的表达能力。在教学中要着重从以下几方面加强化学用语教学：1.让学生真正理解化学用语的意义；2.对化学式、化学方程式要让学生在理解的基础上熟记；3.对元素符号要让学生通过对比、形象等记忆方法，让学生牢记；4.加强应用练习，通过适当的练习达到记熟、活用的目的。

⑥ 如何学好初中化学

带了近千个一对一学员了，对于学生遇到的个性化问题也算有点心得，跟各位分享一下。

目录

• 初中化学大纲

• 初中化学学习节奏

• 初中化学难点

• 初中学生易错点

• 学习建议

一、初中化学大纲

教材&大纲：初中化学河北主要用人教版教材，个别地区用湘教版，分为九年级上册和九年级下册，共两本书，上册为7个单元，下册5个单元。下面附一下具体目录



二、初中化学学习节奏

一般河北来讲，初二就开始讲化学，也就是提前学一部分，讲得较快的学校到初二暑假可以讲到水这一章也就是第四单元，之后九年级上学期寒假前讲到溶液也就是第九单元，寒假过后3月份讲完酸碱盐和化学与生活部分，从这来看，花费在九上的时间偏多，九下的时间偏紧张的。

三、初中化学难点

• 化学式书写

这个知识点是在初二开始接触到的，也是化学入门最难的一部分，很多同学先是化合价口诀不会背，其次是背会了对于交叉法不太会用导致出现化学式书写错误，而化学式的书写恰恰是化学学习中非常基础又非常重要的部分，所以这是走进化学的第一难关。

2.质量守恒定律

质量守恒定律的知识相对来说比之前的实验更加抽象，又开始初步涉及到计算，属于初步学化学时比较难的部分，但是该模块到了后面属于比较简单的内容。

3.金属

九下的第一个章节，属于开篇就给学生难堪，金属的活动性顺序表应用、金属与酸反应的图像、金属与酸反应的滤液滤渣问题都是难点中的难点，学生们的第一感受是“这是我认识的化学吗？怎么跟我想的不一样？”，基本上一般的学生，像金属与酸反应的图像画四遍还不一定能够完全明白斜率和高度的意义，乱画一通，而这个又容易在选择题目中考察，所以比较难受。

4.溶液

九下第二个章节也是不甘示弱，对于溶解度曲线、溶液稀释问题、综合性溶液计算学生们基本属于问号状态，完全不知道如何比较、如何计算、如何考虑顺序，所以这块的难点也就是前面说的这三个内容。

5.酸碱盐

这里我把这两个章节放在一起，因为考试基本也是综合性考察，通常以实验、推断的形式出现，占比在15分左右，难度最大，属于初中化学的珠穆朗玛峰，因为涉及到性质的综合运用问题，而学生对于知识的把握还停留在理解的层次，所以基本的实验题目7分，能拿到3-4分的大有人在，5分以上的就算是高手了。

四、初中学生的易错点

初中学生在讲解完知识后进行一轮复习时，容易出错的有:

• 空气

本章节难度不大， 但是容易考察实验变形，学生们由于掌握知识相对较为死板，把红磷燃烧改成木炭或者其他物质之后很难变通，导致实验细节出现问题。

2.实验术语

这里说的是所有课本实验中的术语，比如红磷燃烧测定空气中氧气含量的实验中，导致实验结果偏小的原因有：装置漏气、红磷量不足、未冷却到室温就打开弹簧夹；再比如一氧化碳还原氧化铜的实验中，实验结束后应当先撤导管，再熄灭酒精灯，原因是：防止水倒吸入硬质玻璃管，导致玻璃管炸裂。

像以上这些都是非常基础的术语，是需要精准记忆的，现有的考试体系中，关键词错误会扣分。

3.图像题目

这种题目综合性比较强，难度较大，属于高手也需要不断理解的题型，涉及到质量守恒定律、金属、溶液、酸碱盐等诸多模块。

4.除杂&提纯

这种题目考察物质性质的理解和应用，通常在实验选择和大题中出现，综合性较强。

5.实验

这里实验一般有一个变形实验和大实验，变形实验需要深刻理解课本的原理，大实验是需要结合实验目的和物质性质探究，难度和综合性最大。

6.计算

这种题目一般学生容易出现步骤丢分，此外就是对于表格类型、多次添加的题目掌握不好导致失分。

整体来说，拿河北中考化学55分的满分来说，能拿到50分的已经不容易了，45分以上的属于中上等水平。

五、学习建议

• 基础记忆强化——精准：初中化学知识偏少，但记忆性要求很强，所以需要多背，可以结合很多顺口溜去记忆，比如：嫁给那美女，身体细、纤、轻，总共100斤（K Ca Na Mg AI Zn Fe Sn Pb Cu Hg Ag Pt Au）

• 基础实验强化——理解：所有课本的实验出来记忆精准开始思考为什么，比如为什么加热固体的试管非得试管口略向下倾斜；比如为什么实验除去水分要最后才除而要先除杂等等，开始思考实验步骤的意义，这种深度理解对于基础实验能力、逻辑思维能力提升有很大帮助。

• 限时训练——精、熟：通过限时训练，把所有知识快速表达出来的同时，尽可能地减少失误，留给难题更多的思考时间。

• 反思总结——复盘提升：这是好学生和一般学生差距最大的一块，好学生之所以事半功倍，是因为自己很快找到自己失误的原因，并且短时间内得到强化解决，一般的学生会觉得自己学得没毛病或者哪里都是毛病，就是缺少反思总结的体现。这种习惯养成后，高中化学也可以轻松驾驭。

以上是老师结合自己经验，一个字一个字码出来的，希望能对大家学习有所帮助~大家学习上的问题也可以在下方留言。

⑦ 浅谈如何提高初中化学教学质量

河南省三门峡市卢氏县范里一中 王雪林
一、加强自身修养，做到既教书又育人
要提高化学教学质量，首先要从教师自身做起。作为化学教师，应该是有合理的知识结构、深厚的专业知识、精湛的专业技能，还要有独到的教学方法、先进的教学理念；对化学相关的学科知识要有所了解，特别是生活中的物质和化学变化，教师要注意积累和总结，以便在课堂教学中灵活应用。
二、培养兴趣，激发求知欲，充分调动学生学习化学的积极性
兴趣是最好的老师，学习兴趣对提高学习效果有重大的作用。兴趣是求知的巨大动力，是发明创造的源泉，教学实践证明兴趣能有效地激发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动参与。因此我们应该根据教学内容及学生的实际情况，大胆探索提高教学效果的多种教学手段。
三、重视实验教学，培养学生探究的能力
在化学实验教学中，教师必须作好演示实验，做到万无一失。学生刚接触化学实验时都有好奇心，对于教材的演示实验会格外注意。教师应当把演示实验当作备课的一个重要内容，在做演示实验时，力求做到：装置正确，整洁美观，操作规范，快慢适中，要求严格，讲解清楚，现象明显，结果准确。实践证明，这种方法非常有效，真正让学生感到化学有趣，乐意学，从而不断锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养了学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法。
化学用语是学习化学知识的重要工具，是化学基础知识的重要组成部分，也是化学学习中的一项重要的基本技能，具有直观简明、规范严密、种类繁多等特点，在初中化学学习中，化学用语是学生遇到的第一个难点，也是第一个分化点，这给化学教学带来了极大的挑战。化学用语的学习贯穿初中化学学习的始终，化学用语的熟练程度直接影响到学生理解、记忆、综合等能力的培养，搞好化学用语的教学是防止学生两极分化的最好方法之一。
在教学中，我采用以下方法突破化学用语这一难点：
1. 分散难点，降低难度。
教学中，教师应首先与学生一起将概念的外延与内涵分析清楚，使学生在真正理解的基础上，将化学用语与概念“名”“实”相符，一一对应。这是比较关键的一步，将在很大程度上降低记忆的难度。根据化学用语种类、数量繁多的特点，从绪言课开始，可将部分简单的元素符号或化学式规范地写出，让学生在比较新奇的感受中，利用余力记住部分常见符号。
2. 加强练习，与学生一起记忆。
教师要反复指导学生的读、写、用，在这个问题上一定要严格要求，并要长期坚持。可安排几次集中练习，通过听写、比赛、游戏等形式，让学生充分暴露错误，共同纠正，寓教于乐。准确规范的书写及反复练习是掌握化学用语的前提和保障。
3. 做好检查，力求人人过关。
教师可以用纸质形式让学生当面书写，教师批改指正，当面纠错。长此以往，反复强化训练，力求使学生真正掌握。
五、做好检查落实工作，使学生真正掌握所学知识，提高解题能力。
在每单元学习结束之后，教师可以把本单元重要的知识点以填空的形式印成卷子，发放给学生让学生认真填写，在理解的基础上加强记忆，教师充分进行检查，做好记录。每次周考、月考讲评后，教师可利用空白试卷对学生进行抽测检查，以检测学生记忆效果。
总之，提高初中化学的教学质量，与教师的大量付出是成正比的。教师在精心备课基础上，多方位地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，注意突出重点、突破难点，那么一定会很好地提高化学教学质量。

⑧ 如何教好初中化学教师教学经验

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浅谈如何教好初中化学
lxj5858 2014-10-17 04:30:00 136
在学校中,学生得到系统知识的主阵地是课堂,但随着社会的发展和科学技术的进步,其自身的存在的一些不足越来越凸现出来,转变教育理念,改革课堂教学模式,成为时代的需要和社会发展的要求。新课程改革的教学理念强调,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学,改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键。
一、利用化学特点,从开始培养学生兴趣
当学生对一门学科有了兴趣,那就有了巨大的求知动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。初三学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此,及时对学生进行化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事等等。
二、改革传统的教学方法,灵活运用教学手段
1、合理运用合作学习形式。合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。
2、合理运用探究式学习方式。科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中的作用,激励学生改进实验方案,参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把盐酸滴到紫色石蕊试液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后,学生通过猜想与假设,收集资料,设计实验,交流讨论等环节,最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验,从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在实验中培养学生的科学素养,使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
三、转变评价试,激励学生学习动机
1、变被动评价为学生主动评价。目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者,甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程,这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化,让学生及家长共同参与到评价过程中来,一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力,另一方面,也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来,促进学生的进步。
2、加强对评价过程的重视,实现终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移。从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价,它是面向过去的评价,往往表现为“一考定终身”;同时,这种评价往往只要求学生提供问题的答案,而对学生获得答案的过程却漠不关心,导致学生只重结论,忽视过程。而关注过程的形成性评价,则是面向未来、重在发展的评价。
3、加强师生、生生互动,活跃课堂气氛。初中学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展的有效手段。而新课程理念所倡导的下的评价方式,将由单一走向多元,教学中既有教师对学生的评价,也有学生对学生的评价,以及学生之间的相互评价,既注重过程性评价,也重视结果性评价。
四、充分利用教材,拓展化学课程资源
新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,这样才能进一步激发学生的学习热情。同时,我们的教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上,还要更多地在“如何做”上下功夫,贴近学生的个体实际,贴近学生的生活实际,培养学生的实践能力。
课程改革的最终目标是解放人,重视个体独特的体验,个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程,它是开放的、动态的,有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者,只有如此,才能培养出高素质的专业型社会实用人才。
作者：张振武
来源：233网校
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