第一节化学课怎么上

㈠ 如何上好一节化学课

九年级化学课是初中生在初中阶段最后学的一门课程，我们作为九年级的化学老师有幸每年的九月份都要迎来一批新的学生，他们在经过两年初中的知识再积累后，有些学生的学习成绩比较优异，有些学生的各学科基础知识还是比较薄弱，但他们都是第一次接触到化学这门新课程，不管他们之前的成绩如何，他们肯定对这门新课程充满着期待，期待着新老师会给他们带来哪些希望，期待着自己能把这门化学学好，所以这门化学对他们来说都是充满着太多的新鲜感，狠不得开学的第一节化学课就能学到好多好多的化学知识，也希望今后能学好这门化学。我们九年级化学老师每年都会碰到这样的挑战和机遇——有些学生的其他学科基础知识比较差，但他们当中还是有一部分学生是能够把初学的化学这门课程学好的，所以我们老师不必过多地去了解他们的历史，他们在学习化学这门新课程上的起跑线是一样，请我们给予他们同样的爱心和耐心，这样他们的希望就能实现，他们就会对学习化学产生极大的动力。那我们应该怎样去帮助他们去实现他们的愿望呢？根据个人的教学经验，本人认为要做好以下几个方面的工作。 一、上好第一节化学课 作为化学老师，我们上的第一节课到底能够给他们带来哪些惊奇？这是学生最感兴趣的问题，显然学生对新老师的兴趣是大过对掌握新知识的兴趣。学生都会看着这位新老师到底有哪些过人之处，今后能够给他们带来多少愉悦、多少知识、多少回忆！所以我们上好第一节课是非常重要的。当然我们也不应该只上好第一节课就可以了，相反我们今后应该上好每一节课，每一节课都能给学生带来新的东西，只有这样，学生学习化学的动力才能持久。上好一节课要从教学的设计、方法、语言、板书、教态、效果等等各方面都要尽善尽美，同时要体现出鲜明的学科特点，让学生学完这一节课后感觉到这化学课上得真好，值！ 二、要有耐心地引他们进入化学实验室 九年级化学（人教版）的第一单元的课题3的内容就是“走进化学实验室”，编写教材的专家们已经为我们老师指明了教学的程序——一定要让学生们走进化学实验室，他们虽然没有掌握化学实验操作基本技能，但请我们的老师放心地让他们走进化学实验室，不要怕他们出什么事，因为他们绝大多数人除了带着兴趣走进实验室以外还怀着一颗忐忑之心进入到实验室，我们除了给他们作操作技能的指导外还要不断地给他们壮胆，鼓励他们敢于动手做实验，实验操作技能是要通过实践才能掌握和提高的，只有通过不断的历练，他们在今后的实验操作中才能得心应手，所以我们一定要有耐心地带好他们走好第一步，他们才会有信心走好今后学好化学的每一步。 三、带领学生参观化学仪器室 我们多花一些时间带领学生走进化学仪器室，化学仪器室里的各种实验用品对他们来说都是充满着好奇和未知，他们每个人在参观各种实验仪器和药品时都会问着很多的问题，有些问题我们可以直接讲给他们听，但很多的问题都是要在今后的学习中才能不断的得到解决，让他们带着更多想要知道的问题去学好化学，我们要做好学生提问问题的笔记，更重要的是今后学到、用到这些实验器材和药品应该如何正确地使用，在今后的教学中不断还原出他们在参观化学仪器室时所要了解的问题，并在课堂上得到解决。 四、引导学生自己准备好分组实验 化学课除了演示实验外，还有比较多的学生分组实验。带领学生参观化学仪器室只是让他们饱饱眼福而已，要想让他们有更多的机会也过过手瘾那是最好不过了，所以只要有学生的分组实验要准备，我都要将全班分成4个大组轮流到实验室里准备实验，每一个同学都要独立完成准备几个小组的实验，这样的做法起到一举多得的效果：如能大胆地与老师、同学交流从而获得更多的知识，能够熟悉实验仪器和药品等等，我还要让他们先做一遍，由他们指导和带动下一节课要做实验的同学能够更好的做好实验。 五、有针对性做一些化学小魔术活跃课堂气氛 魔术是能够产生特殊幻影的戏法，是最能吸引人的一种表演方式，是充满着神秘感的，它能让人们去观看这种不可思议的表演效果。化学课上做一些有针对性的化学小魔术不但可以活跃课堂气氛，更能让学生在欣赏小魔术的同时用化学知识解释其中的奥秘，从而不断培养他们热爱学习化学的兴趣，让他们对学习化学的兴趣不断地得到延续下去。小魔术所需要的器材和药品最好是初中化学实验室里能提供的或者是日常中生活就能找到的用品，让他们也能亲自动手做一下这些小魔术。初中生能做的小魔术也比较多，如：魔棒点灯、烧不坏的手帕、死灰复燃、白糖变“黑雪”等等。这些小魔术要紧扣教学目标进行教学，不能为了做魔术而做魔术，要让学生在欣赏魔术的同时还能够去了解其中的相关知识。 六、努力培养学生学习化学的兴趣 学好化学，兴趣是最好的老师。”努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担,提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢? 如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣?
第一： 激发兴趣,引导学生乐学。在讲到一些比较抽象难懂、枯燥乏味的元素符号、化学式等化学用语和基本概念时，我们可增加一些化学史或多开展一些化学小游戏等等。 第二：诱导探究激兴趣。诱导探究,培养学生科学的学习方法、能力及创新精神,是化学教学的重要任务,也是最终目的。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,激发探究化学知识的兴趣。 第三：研讨释疑增兴趣，学生通过学习一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。此时,教师只要给以恰当的诱导,让学生充分发表意见,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。 新的学期，新的希望，作为九年级化学老师的我们引导学生学好这门化学是我们共同的心愿，愿我们的老师都能各显其能，帮助更多的学生学好化学这门课程！

㈡ 对于新教师，如何上好初中第一节化学课

初中在初三才有化学课
此时的学生已有了中考的压力，对新加的课程不会有太大好感（个别除外）
所以，初中第一节化学课就要让学生提起兴趣
1）化学实验是很多学生对化学有兴趣的原因，所以，第一节化学课一定要安排一些（注意是些）实验，这些试验不需要复杂的原理，只要有奇妙的现象即可。可以穿插一些需要一定知识才能明白的实验，然后对学生说这些实验的原理并不难，只要通过如何如何的学习就可明白。
2）实验可以吸引学生，但不可一直使用，化学课的关键在于讲课，有一个活跃的课堂气氛十分重要，这一点可以通过幽默生动的语言、与学生的互动（如叫学生做实验助手）、丰富的多媒体资料完成，这就要求教师要在课前做好充分的准备
3）初中化学学习时间短，但中考时分数是和物理生物等学科一个分值，这就给了教师不小的压力，但是，要切记，就不可在第一堂课发诸如“我好好教一年，你好好学一年，到时你们考个好分数大家都高兴”之类的牢骚。可以对学生明确化学学习的重要性，但一定要注意言语委婉。可以的话，这些话等日后与学生熟悉之后再说
4）要请教有教学经验的老师，毕竟他们与学生相处时间更长。但是不可照搬，要以情况而定，现在的90后学生不是老思想老经验可以适用的，相比之下，你虽然年轻，但有年龄差距小、思想接近的优势，要扬长避短，教出自己风格

㈢ 如何上好第一节复习化学课

上好第一节复习课，也可以说是，一个好的开头。当然，要上好第一节化学复习课，我认为，应从以下几个方面入手：
1、从心理上，要提醒自己，“这可是一个好的开头，十分关键，我必须跟好老师的引导思路，并坚持下去，我就成功了”。
2、预习。在综合复习开始之前，通常，科任老师都会先提醒一下，什么时候开始复习。我认为，你应该先把课本和笔记上第一章的知识都看一遍，把理解上有困难的标注一下，稍加留意，上课时注意听好，这样，带着问题去听，听课效果会更好。
3、记录与补充。原来的笔记，可能会出现一些记录上的错误，复习课上，应及时纠正；有些地方，老师可能会进行一些补充，对知识或分析的方法进行补充，就在原笔记本上的空白处记下来，以便于课后复习。
另外，复习课后也要对记忆困难的点及时清理，再把相应的练习题认真做好；也要把握好老师的复习课安排规律，跟好老师。

㈣ 浅谈如何上好初中化学第一节课

浅谈如何上好初中化学课

[导读] “设疑导入”是提出问题而导入新课的方式。教师根据授课的内容，提出问题，设置悬念，引起惊奇，激发兴趣，引出新课。
赵绪珍
化学对于初中学生是起始学科，对它还充满着神秘感，心里对有着期望。而老师既是科学文化知识的传授者,又是学生学习知识的导航者、主导者。那我们如何才能上好化学课呢?下面就本人这些年的教学实践来谈谈我的几点做法：
一、好的引入能培养学生学习化学的兴趣
兴趣是最好的老师，所以每一节课的引入教师要掌握好的方法。新课导入得法，可引起学生的注意和兴趣，充分地调动学生学习的积极性和主动性，加强师生间的双边活动。新课导入方式很多，但没有固定的模式，它因人而异，因课而异。教师无论以什么形式引入新课，只要能迅速创造一种融洽的教学氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，就都是好的导入方法。下面是我在教学中的几种导入方法：
1.文学诗句、谜语式导入
在《生活中常见的盐》用的就明朝于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山、 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕、 要留清白在人间。”让学生猜这说的是什么物质，从而引发石灰石。那么，它的主要成分是什么呢，继而引出碳酸钙。
2.温故知新式导入
“温故知新式”是教师通过复习已学的知识，进而开始新课题的导入方式。学生的学习实质是在旧知识形成理性基础之上，使旧知识扩展和延“深”形成一个新理念，从而使新旧知识相互结合，构成新的知识结构。因此，新知识传授开始时，通过复习再现学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，教师很容易提出新的课题，使学生不知不觉地进入学习新课的角色。这样，有利于新旧知识的联系，有利于促进知识的系统化，有利于形成新的知识结构，为学生学习新的知识提供了极为方便的学习条件。
3.利用设疑导入
“设疑导入”是提出问题而导入新课的方式。教师根据授课的内容，提出问题，设置悬念，引起惊奇，激发兴趣，引出新课。这样可以使学生发觉问题所在，提高注意力，开动脑筋。例如，“常见的盐”一节的导入可做如下的设计：“大家知道，纯碱的化学成分为碳酸钠，它属于盐类，可为什么它的名字中有一个“碱”字？它的溶液是显碱性的吗？如果其溶液显碱性，其中的原因是什么呢？这节课，我们就要搞清这些问题。”接下去，教师通过实验和讲解，展开教学活动，学生学习的主动性大增。

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4.故事导入
如在讲《几种常见的盐》一节的开始，介绍着名化学家侯德榜的故事：他在美国攻读化学博士学位后，看到我国制碱工业被一家美国公司垄断，非常气愤，毅然放弃国外优厚的待遇回到祖国，在塘沽建起永利碱厂。通过改进生产工艺，产品质量优异，1925年在美国举办的博览会上获得金质奖章。此后，他精心实验，刻苦钻研，提出了先进的“侯氏制碱法”，名震中外，为祖国争得了荣誉，从而导入新课。
二、备好每一节课是成功的基础
教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力。所以，我们在备课中一定要把握教学的基础和重难点，考虑好如何突破重难点，让学生易于掌握。而不失去信心，听不懂，从而产生厌学的心理。
三、教师做好演示实验，指导学生做好分组实验
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学。教师的演示实验一定要直观、明显、省时、准确、安全。教师在做演示实验时一定要注意操作的规范化，才能给学生打好基础。学生做分组实验时，教学要指导好学生做好每一步，正确使用化学仪器，实验操作规范化，记录好实验数据，观察好实验现象，并根据实验现象培养学生的分析整理能力，使学生能得到全面发展。
四、创造一个民主和诣的课堂氛围
新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段。在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，改变一言堂，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生。让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。在教学中，培养学生的合作精神，主动学习和实践能力。如我在讲《金属的化学性质》时，让学生做好分组探究实验，让学生通过实验自己去探究铁，铜，镁，银的金属活动性顺序。学生自己上讲台做小老师去讲解，下面的同学可以进行质疑，这样就收到了事半功倍的效果。
五、让化学与多媒体充分结合
化学中有的抽象的知识可以用多媒体进行演示，可以把抽象的知识直观化。例如在讲《原子的构成》一课时，对于原子的构成学生很难理解，这时我就用多媒体课件演

㈤ 如何上好一节化学课心得体会

化学是一门实用性的学科，怎样上好一堂化学课呢?下面收集整理的上好化学课的方法以供大家学习。

1、激发学习兴趣

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学?”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞?”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢?”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂?”“铁为什么会生锈?”“煤气为什么会致人死亡?”“人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

2、利用化学实验

化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验是诱发学生学习兴趣的重要途径。对初三学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验。例如：在第一节课是可以先避开书本，做几个趣味性很强的实验“烧不坏的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒点灯”等等，让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。

3、展现化学实用性

我们生活日常生活中处处有化学，化学与人人有关，衣食住用样样离不开化学，化学教师就充分利用这个有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。例如，在绪言部分讲到铜绿时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铜为什么会生成铜绿?什么条件下容易生成铜绿?它与铜是同一种物质吗?加热它看看有什么现象?等一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。还有，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。

4、开展兴趣活动

丰富多彩的化学兴趣活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中获得和巩固许多化学知识。化学兴趣活动的内容及方式很多，如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等;“化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等;“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学;还可以让学生自己组织一个“化学晚会”设计一些与化学有关的相声、魔术、小品、谜语和笑话等等。

5、强化学习兴趣

初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算等。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，量变到质变。化学方程式的书写教给他们“四步走”：一写，正确写出反应物、生成物的化学式;二配，配平化学反应方程式;三注，注明反应条件及符号;四查，最后检查化学反应方程式书写正确不正确。将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。

来源：学科网

㈥ 如何更好的上好高中化学第一节课

高中化学怎么辅导,高中化学辅导方法

高中化学知识和初中化学知识还是不一样的,这两者还有很大的差别,高中学习的难度明显要大于初中的,高中化学该怎样辅导?高中化学辅导的方法都有哪些?

元素周期表

第一:先要把书中的基础知识了解清楚

书中的一些知识很多都是基础,很多的精华都在练习册里面还有一些辅导教材里面重要的就是先把一些基础的知识都搞清楚,包括书中的一些备注,还有实验器材,还有实验的方法,还有一些互动之类的.一定都要先搞清楚.孩子学习的成绩提不上去,还是因为他们这些基础就没有学好.就造成了他做题的时候就不会.哪怕他上课都听懂了,但是让他做题他还是不会,高中化学辅导老师要帮助学生抓住基础.

第二:找到适合自己的学习方法

找到一个适合自己的学习方法还是很重要的.学习分为两种外部学习和自己的记忆.外部学习就是我们平时的做题习惯,还有出去玩的时候看到一些东西,想到自己所学的知识.记忆就是在平时的学习当中,自己的解题方法.但是这种思维还是要经过长时间的培养.不是说所有的学生都会悟出这种方法.

第三:多问自己不会的题目

上课带着问题听课和没有一点东西的听课效率一定是不一样的.孩子只要在上课之前看了上课的内容就一定知道老师下一步要讲什么.最起码他心里知道这节课学习的主要内容都是什么?学习的主动特性,还能帮助到学生在他学习的步骤当中有一个好的学习态度.

第四:多帮助学生,也就是你巩固知识

可能因为你学习比较好,所以学生会让你给她讲一些题,你们知道吗?给学生讲题,其实也就是你自己在巩固知识.学生,请你给她讲题,你也不要不好意思,也就是把老师上课讲过的知识,给他讲明白.让自己也当一次小老师.多给学生讲一下题,你自己的知识也就记得比较扎实,你下次在遇到这种问题,你就会跟随着你的理解,跟随着你的想法一步一步的往下解题.

化学实验器材

在一个人尝试给别人解决一些问题的时候,就是说出了全过程,要是他已经明白了,那最好.高中化学辅导方法也有很多,我也不能全部都给你们说出来.

㈦ 如何上好高中化学第一次课

一年之计在于春.但对学校而言,却是一年之计在于秋,秋季一开学,学校就进入了一个新的学年,新陈代谢已经完成,一批新教师走上工作岗位,一拨新学生升入高一级学校读书,这时,对教师来说,最重要的是第一节课,而对学生来说,最盼望的也是第一节课,那么,如何上好第一节课呢?我认为,对于高中化学的第一节课来说,关键的是设计好三个精彩的亮相.
一．为自己设计一个精彩的亮相
师生见面,第一印象非常重要,因为一个好的开始就是成功的一半,所以,教师对于自己的亮相一定要精心设计,力图给学生留下一个最深刻的第一印象.
一般来说,教师的亮相首先要注意的就是外表,一定要干净利落,显得精神饱满.但仅有外表是不够的,还要把自己最突出的教学优势表现出来,尽量在第一次上课就能赢得学生的尊敬甚至崇拜,这能为将来的师生合作奠定良好的基础.
那么,该如何设计下一步的亮相呢?最重要的是分析自己的长处,根据自己的特点量身定做.比如,有的老师,尤其是现在刚毕业的年轻老师,英语功底不错,那么,你就可以用英语设计自己的开场白,让学生从佩服你的流利英语开始,对你和你所教的科目感兴趣；有的老师,擅长绘画,那就可以事先画上一张化学家的头像或者火箭升空、陶瓷写生的作品,从精美的图画开始讲述化学发展的历程从而引入话题；还有的老师,写得一笔好字,那就可以在黑板上龙飞凤舞地写上自己的大名或自己最想与学生分享的一句话,从与学生的交往开始进入课堂教学；如果没有别的特长,也可以就从学科本身的特点出发,设计几个引人入胜的实验,把学生对化学的兴趣激发起来等等,这些都是很好的亮相设计.
有这样一位老师,字写得不怎么样,但电脑水平不错,他就用电脑制作了一个漂亮的课件,带着学生到多媒体教室上了第一节课,精致的画面、悠扬的音乐、丰富的内容都让学生大开眼界,兴致勃勃,他成功地扬长避短,给了学生一个最佳的第一印象,后来再上课的时候,他在写字上的缺陷也被淡化了很多.对他来说,这就是最聪明最精彩的亮相设计了.
二．为高中化学知识设计一个精彩的亮相
教师自身的亮相虽然重要,但却不应该是第一节课的重头戏,而仅是一个引子,接下来要完成的,则是为高中化学知识设计一个精彩的亮相了.
学生从初中进入高中学习,不论是从心理上还是学习方法上,都有一个逐渐适应的过程,那么,在第一节课里,教师就要让学生对高中的化学知识有一个大体了解,使他们在心理上做好准备,然后才能在学习过程中有意识地调整自己的学习方法,加速适应过程的完成.
高中化学知识主要是分成无机和有机两大块,而无机化学又是以元素周期表为主线来编排的,对于每一主族的元素,又研究了它们的性质变化规律等,再穿插一些理论知识,形成了一个立体交叉的网络,那么,要让学生对这个知识网络有个初步的了解,就必须借助一些辅助教学手段,比如多媒体课件、录象带、VCD碟等,条件有限的可以自制一些图片和幻灯片等,帮助学生在头脑里构建一幅知识网络图.
这个网络图不宜设计得太复杂,因为学生毕竟还是刚刚从初中升上来的,此时他们的思维特点还是以具体为主,如果把图设计得太复杂,就容易使学生产生厌烦情绪,反而不可能对高中化学知识有多少了解,这样是费力不讨好的.
在讲解这个化学知识网络时,还要注意对学生的学法进行初步的指导,比如：学元素化合物知识时,要注意实验现象与化学性质之间的关系,灵活记忆；在学习物质的量时,要抓住概念和公式,勤思多练等.避免学生在以后摸索学习方法的过程中走太多弯路.
三．为研究性学习设计一个精彩的亮相
在新一轮的课程改革中,研究性学习是一个亮点,而且从试点地区近年的高考来看,研究性学习的地位越来越重要了,但现在的学生因为小学初中并没有这方面的锻炼,所以,在第一节课里,教师为研究性学习设计一个精彩的亮相就显得尤为重要.
研究性学习既是一门课程,也是一种学习方法,那么,在前一个部分对知识网络的介绍中,就要对作为课程的研究性学习和作为一种学习方法的研究性学习进行一点说明.在这一部分里,则可以侧重在以一个课题为例,阐述一下如何对它进行研究性学习,这个课题可以很小,主要是让学生体会一下什么是研究性学习.比如,你可以说：现在我们来研究纸,那么,可以研究些什么呢?可以查找资料研究纸的种类、用途,可以去调查居民生活中用得最多的纸是哪几种、平均月耗纸量多大,可以去工厂了解造纸原料的来源、成本、原料与纸质的关系,还可以去造纸厂检测污水排放的情况等等,从很多方面来进行研究,可以做出很多不同的课题,也要运用到很多科目的知识以及各种能力.整个过程,包含查资料、调查、实验、数据分析等等常用的研究方法,象这样以研究的形式进行学习的过程就叫做研究性学习.这样,学生对研究性学习就有了最初步的认识.
最后,教师应该趁热打铁,就绪言中的相关内容,留一个小的研究性课题,比如,你可以从化学史的角度,让学生去查找中国化学发展对世界化学发展的影响的资料,目的主要是让学生学会运用网络、图书馆等得到需要的资料；还可以让学生从生活中寻找材料的实物或拍摄材料的照片,然后编辑成册,目的在于锻炼学生的交往能力、取证能力和审美能力等.
在高中化学的第一节课上,如果上述三个亮相都很精彩的话,可以想象,将来的化学教学就会较顺利地走上师生和谐协作的道路,而学生们也大多会回报给教师一个同样精彩的亮相.

㈧ 初中化学入门第一课怎么讲

初中化学人教版绪言《化学使世界变得更加绚丽多彩》是学生学习化学的入门课和启蒙课，学生通过“化学入门第一课”将会获得对化学学科、化学学习以及化学老师的第一印象。

而这种印象对学生后续学习化学的兴趣以及学习效果将起到至关重要的作用，这就是心理学上的“首因效应”。

简介

要让刚开始接触化学知识的学生，初步了解化学课程的主要内容，认识学习化学的重要性，引起学习兴趣和欲望并初步了解化学的学习方法并不太容易。

许多初中化学教师为此做了探索。我认为，上好化学第一课，不能只靠老师讲知识、说道理、教学法，而要选用适当的情景素材、运用有趣而简单的演示实验和学生实验、小魔术等帮助学生获得认识和体会，激发学生学习化学的兴趣和欲望，这才是非常好的设计思路。

㈨ 如何上好化学第一节化学课

化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。万事开头难，如果头开的好，则会事半功倍。作为学生学习化学的启蒙教师，该如何去上好这第一节课？
一、首先要激发学生学习化学的兴趣
达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此第一节课的首要任务是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣，具有其他教学手段无法替代的功能。于是，课堂上我准备了几个有代表性的小实验：
实验一：在上第一节化学课的前一天，布置有条件的同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。
实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。
实验三：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吹气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。同学们就会提出许多质疑，为什么同样是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。
二、联系生活实际，自然引入化学知识
在第一节课，我还挖掘了一些化学与我们生活相联系的例子，从生活中学生常见的物质入手，提出问题：空气为什么能供给人呼吸，我们吃的食盐和食醋成分分别是什么？液化气为什么会燃烧？吃油脂多的食物人会发胖？那油脂的主要成分是什么？吸烟有害健康，烟中含有什么成分？为什么在冬季密闭的屋子里烧炉子取暖容易中毒？使用农药要注意什么？夏天为什么盛放碳铵的屋子会充满了化肥味？白色污染等等，把学生引入一个神秘而又亲近的世界，让他们在感觉化学就在自己身边的同时，去思考为什么，在一个个的问题面前，不禁让他们想去探究，揭示真相。
三、引导学生掌握学习化学的方法
学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，化学是以实验为基础的，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。要加强对化学基本概念和基础知识的理解，在理解的基础上，再做一些具有针对性的习题，从而巩固对课本知识的掌握。善于对学过的化学知识进行总结归纳，由点到面，举一反三，真正做到融会贯通。
四、培养学生学好化学的信心
化学对于九年级的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，但这门学科已存在几百年了，其实也不“新”。对事物的认识，每个人都是由不会到会的过程，就和我们学走路一样，有谁天生就会走路呢？除了没有腿的以外，我们都能学会走路，学习化学也是一样，只是有的同学能更快的掌握好化学知识，有些同学可能会更慢点掌握罢了。智力因素的不同虽然是有的，俗话说得好：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”。所以，只要我们肯下功夫，注意观察，善于归纳，我们每一位学生都能够学好化学的。
参考资料：http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html

㈩ 如何上好第一节化学课

一、联系生活实际，自然地引入化学知识 每年秋季开学，天气还比较炎热，教师可以提问：你们早餐煮的青菜，到了中午时会怎样呢？有的同学会说：“颜色变黄了，味道变酸了。”问：“还可以吃吗？”答：“不行！”问：“为什么不能吃了呢？”答：“吃了会拉肚子！”教师适时作简要小结：更深层次的原因是青菜在这一过程中发生了化学变化，生成了对我们人体有害的化学物质，也就是我们日常生活中所说的变质了。这也为学习“化学变化”这一概念打下了基础。 同学们都吃过鱼，请同学们说说：煮鱼要放什么调料？食盐、味精、鲜姜、料酒（水酒）及食醋等。请问：若不放料酒，煮出来的鱼的味道会是如何？学生会说，不放料酒煮的鱼会有腥味，不好吃。为什么要放一些料酒呢？学生这时一般回答不出所以然。教师及时小结：姜和料酒都是能除鱼腥味的调料，因为鱼类食品含有丰富的蛋白质，一旦被细菌污染，其蛋白质很容易被分解成三甲基胺等具有腥味的物质,而料酒中含有一定量的酒精，三甲基胺等能被酒精溶解，随着加热而与酒精一起挥发掉。另外，料酒中的酒精与食醋中的醋酸还能生成有芳香味的脂，增加了鱼类食品的鲜美。 通过以上生活中的事实，使学生领会到：原来化学就在我们身边，化学源自生活，化学服务于生活。二、用生动有趣的化学实验，激发学生对化学的学习兴趣 实验一：在上第一节化学课的前一天，布置每位同学在第二天上化学课时自带一瓶饮料（学生上课喝水或喝饮料解渴，我历来是允许的）。上课时，因天气炎热，往往还没有等老师说明带饮料的目的，有的同学就已经开始喝饮料了，由于每个同学的口味不同，带的饮料也不尽相同，有矿泉水、可乐、茶水、果汁、红牛等，这时可引导同学们观察，为什么有的同学喝的饮料会冒气泡呢？在开可乐、红牛时为什么还会有响声呢？同学们议论开了，有的说是有气体出来、有的说是有雾出来、有的说是有二氧化碳气体出来……。老师肯定了有二氧化碳气体出来后，进一步追问：为什么可乐、红牛等饮料会有二氧化碳气体从瓶内出来而矿泉水、茶水、果汁等却没有呢？为什么喝有二氧化碳气体产生的饮料会更容易解渴呢？为什么二氧化碳气体从瓶内出来时还会有响声呢？教师小结：这些知识等到我们学习了二氧化碳的知识及气体溶解度的知识后，大家就明白了。 实验二：教师拿出一张白纸，请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，纸上立即显示出红色的“我一定能学好化学！”几个字，过一会儿，再请一位同学帮忙用喷雾器向纸上喷“水”，红色的字没有了（说明：教师事先用毛笔沾氢氧化钠溶液在纸上写好字，第一位同学喷的“水”是酚酞试液，第二位同学喷的“水”是稀盐酸，学生在没有学习化学之前，往往认为无色液体就是水）。学生感到非常好奇，有的同学会说，老师你用的水有问题，我怎么做不到呢？老师适时小结并鼓励学生：我用的当然不是你们平时用的水，水是一种化学物质，无色的液体不一定是水，当你们学习了化学中水的知识和酸、碱知识后，你们就知道为什么了。在同学们喜爱观看的魔术表演中，也用到了许多化学知识。 实验三：展示铁丝、铜丝、铝丝三种常见金属及镁条，请一位同学用坩锅钳分别夹住在酒精灯上加热一会儿（这位同学可以在上化学课前先让他到实验室，指点该学生做这个实验的要领及注意事项，以防止镁条点燃时惊惶失措），结果同学们发现，怎么只有镁条可以燃烧，而铁丝、铜丝、铝丝却没有燃烧？同时也会提出许多问题，如：铁丝、铜丝、铝丝一定不能燃烧吗？还有什么金属可以燃烧呢？是不是酒精灯的温度太低呢？老师小结：不是所有的金属都可以燃烧，要解决这些问题，等到我们学习了氧气和金属的知识后，问题就迎刃而解了。 实验四：四只小试管，均装等量无色液体，其中两只装饱和石灰水，另两只装自来水，分别请四位同学向试管内吃气。结果，有两位同学的试管内液体变浑浊了，而另两位同学的试管内液体却没有变化。各位同学就会提出许质疑，为什么同样 是“水”(在没有学习化学前，大多数同学认为没有颜色的液体就是水)，吹入气体后却出现不同的现象呢？教师及时解疑，因为其中有两只试管内装的并不是水，而是饱和石灰水，我们呼出的气体中含有二氧化碳，当吹入人休呼出的气体时，就变浑浊了。 实验五：三只集气瓶，均装无色气体，a瓶装氧气、b瓶装空气、c瓶装二氧化碳气体，事先不要告诉同学瓶内装的是什么气体。请一位同学做实验，先将带火星的木 条伸入a瓶，当看到带火星的木条复燃时，同学们会不约而同的发出惊叹声；接着请这位同学将这一燃着的木条伸入b瓶，发现木条火焰无明显变化；再请这位同学将这一燃着的木条伸入瓶c瓶，同学们马上发出惊叹：怎么木条火焰熄灭了呢？教师及时提问：对于同样是无色的气体，有同学知道为什么会出现上面不同的实验现象吗？同学们七嘴八舌，虽然回答不到点子上，但还是要对学生的回答给予肯定和鼓励。教师可以告诉学生，a瓶装的是氧气，它能使带火星的木条复燃，b瓶装的是空气，c瓶装的是二氧化碳，它不能燃烧也不支持燃烧。 这些实验由同学们自己做，要及时对这几位同学的成功实验给以鼓励，增强学生的自信心。虽然有的实验（如镁条的燃烧）还有一定的危险性，但同学们想要亲自做实验的愿望很强，教师在这节课中虽不能一一满足，但这使同学们简单的知道了什么叫实验，对化学也有了初步的感性认识，培养了学生的动手积极性，学生对化学知识的学习渴望得到进一步的激发，求知欲更强了，这为今后学生动手做化学实验打下一定的基础。进一步引导学生，化学是建立在实验基础上的一门基础自然科学，实验是化学这门学科的生命之本，做好实验是每位同学应该掌握的基本技能，科学是来不得半点虚假的，每个同学都要有实事求是的科学态度和学习作风。三、引导学生学习化学的方法 学习没有一成不变的方法，俗话说：“条条道路通罗马！”就是这个道理。各门学科的学习方法基本上是一样的，最关健的是一个“勤”字，没有汗水的付出就没有收获，再聪明的大脑也不可能把书本上的知识直接装进去。但化学作为一门基础自然科学，学习的时候也有其独特的地方，认真做好化学实验是学习化学的关健，从实验中来，到实验中去。在化学的学习中，要做到“眼到”、“耳到”、“手到”、“口到”及“鼻到”。“眼到”即要认真观察教师的演示实验和自己所做实验的现象，比较现象的异同点，分析产生不同现象的原因等；“耳到”就是要认真听取老师讲解，对比自己预习时对课本知识的理解，找出解决问题的方法，记住关健的知识点；“手到”就是要及时做好学习笔记，特别是自己在预习时没有解决的问题和感到有疑问的知识点，便于在课后消化解决及复习时进一步巩固化学知识，还要及时完成教师布置的一些课后作业，以便检查自己对化学知识的巩固情况，及时发现和解决存在的一些问题，同时还要积极动手做好学生实验，并及时记录实验现象；“口到”就是要及时回答老师提出的问题和及时提出自己没有理解的问题，使问题在最短的时间内得到解决，还有就是这样能跟上老师的教学节奏，精力集中，学习效率更高；“鼻到”就是在实验中，有时要充分利用我们的嗅觉，嗅出一些化学物质的气味。 另外，“垃圾学习法”也是非常值得借鉴的。所谓的“垃圾学习法”，简言之，就是在学习过程中，注意分类总结，将没有理解的、有疑问的、没有掌握的知识都当成“垃圾”，在复习巩固时再及时将“垃圾”予以解决的学习方法。这个学习方法虽然名称不好听，但使用起来确实是非常实用，如果每个人都能将这个方法加以应用，对各门学科的学习都是非常有益的。四、培养学生学好化学的信心 化学对于初三的每个同学来说，都是一门“新”的学科，“新”是大家都是第一次学习化学，但这门学科已存在几百年了，其实也不“新”。对事物的认识，每个人都是由不会到会的过程，就和我们学走路一样，有谁天生就会走路呢？除了没有腿的以外，我们都能学会走路，学习化学也是一样，只是有的同学能更快的掌握好化学知识，有些同学可能会更慢点掌握罢了。智力因素的不同虽然是有的，俗话说得好：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”。对这点，可以用“龟兔赛跑”的故事加以引导。设想，要是这时还有一条眼镜王蛇在后面追呢？兔子还有心情在路上睡觉吗？也就是说，每个同学在学习上也要有一点点的压力，并能将压力化为动力。同时，要有正确的学习目的性，还要有坚持不懈、持之以恒、不达目的不罢休的精神，这样就一定能把化学学得更好。 当然，如果时间充许的话，还可以介绍些古今中外特别是我国当今的化学成就和化学家,以培养学生的爱国热情。 第一节化学课及今后的化学教学中，都要注意课堂的语言艺术，切忌罗嗦，要言简意赅、多用幽默的语言、表情要丰富，特别要注意学生才是学习的主体，让大多数学生都能参与到课堂中来，多用鼓励的语言，多将化学知识与生活、生产紧密联系，让学生感觉到你是位和蔼可亲的师长，是生活中良师益友。要知道，相当一部分学生是喜欢这位教师而喜欢这门学科的，这样学生就会主动学习化学、就会乐于学习化学，达到事半功倍的作用