初中化学教师如何专业成长

㈠ 新初中化学老师更快成长的几点建议

1、要有良好的心态哲学上说内因决定外因，我把它拿到自己的教学中来就是说具有良好的心态。作为新教师应该放下一颗浮躁的心，平心静气的，塌实地去对待教师这份职业。既来之，则安之。虽然外面的世界很精彩，但是千里之行，始于足下。任何一份工作必须有一种良好的心态与恒心才能成功。所以我认为拥有良好的心态是我们新教师快速成长的关键，也是我们新教师不断成长的动力源泉。无论是顺境还是逆境，无论是优越还是艰苦，无论是紧张还是宽松，我们都要迎刃而上，以平常心，以积极的心态来面对各种挑战，而这个基本的动力源还在于我们要有“两爱三信”。“两爱”就是要爱自己所教的学生，爱自己所从事的事业；“三爱”就是要相信每个学生，相信自己的能力和潜力，相信自己所选择的事业。有了这样的信念，为新教师的快速成长奠定了坚实的思想基础。 2、课前认真研究教材，课后做好教学反思讲好课是一个好老师最基本的素质，而写好规范的教案是讲好课的前提。所以，第一项任务就是培训新教师写规范的常规课教案。对于新教师来说，课前的教材钻研是十分重要的。“凡是预则立，不预则废”只有课前做好充分的准备，你才能从容而有自信的面对学生，才能顺利地完成教学工作，不仅能使学生获得有用的知识，能使学生从心里尊敬你，树立良好的教师形象，而且能从中体会到教学的意义和快乐。无论成败，课后的反思也是十分重要的，没有有效的、及时地反思，也就没有进步的空间，可以说课后的反思比课前的准备更能促进新教师的快速成长。王能智老师说：“一个教师具备了独立研究的能力，他离专家就不远了。”足见反思的重要性。有了反思就有了研究的起点，你就能发现自己的优点和不足，并且对于不足之处要在每次的教学准备时充分考虑，在每次的反思之中，发现一次比一次进步，有心动也要有行动，有反思也有进步，这样的重复准备，重复反思，我们才能在这个过程中快速成长。 3、多听其他教师的课，学会模仿，取长补短，为我所用除了课前的准备，课中的体验也是十分重要的，而多听课，多听其他老师的课，尤其是那些有经验的教师的课，这是新教师快速成长的外部动力。如何把外部动力转化为内部动力，这就要我们善于运用发现的眼光，“眼观六路，耳听八方”，在听课的过程中，我们要取长补短，看老教师们在课堂教学中的神态、动作、语言，课堂上的应变能力以及课堂评价能力。这些直观的、形象的、具体的经验，我认为我们首先的第一步应该是学会模仿，就像一个演员一样，一开始要模仿的惟妙惟肖，然后在模仿中逐渐找到适合自己的教学方式，并且逐渐形成自己的教学风格。在模仿中找寻自己的路，这也是新教师快速成长的必要途径。 4、制订短期计划目标，体验成功喜悦做事情不可能一蹴而就，每个人的成长都有一个阶段和过程，目标太大太多容易迷失方向，实现起来困难重重，时间久了，我们必然出现悲观、失望、消极的情绪，也不能及时体会到成就感。而制订短期目标，在每个较短的时期给自己制订一个目标，并朝着这个目标努力，这样我们目标明确，做起来也动力十足。在每个阶段都能得到成功的喜悦，这样的成就感也能激起新教师的快速成长。 5、不断提高自身的修养“活到老，学到老”这句话对新教师的快速成长也十分受用，我们不能忙于应付日常的教学工作而忘记学习，忽略对自身修养的提高，因为知识更新日新月异，终身学习的理论我们新教师更应该深入脑中，每天看一点书，获取一些新知识，可以调节自己的身心，使自己长期处于动态的“营养”吸收中，保存“体力”。我们新教最容易出现间歇性职业疲倦症状，就像一台发动机，一发动起来冲劲十足，但是在发动时也要持续充电才行。因而在出现疲倦的时候适当的充充电，注入一些新鲜血液，才能持续前进。尤其在班主任工作纷繁复杂，细微琐碎，多看看班主任方面的书籍，多看看班级师管理方面的杂志，了解教育的最前言的理论，那样可以武装自己，使自己在工作中少走许多弯路。有学习才有进步的可能，有充电才有前进的动力，这样对我们新教师的快速成长也是有着积极帮助的。 6、创建和谐的师生关系学生的成长离不开教师，同样新教师的快速成长也离不开学生，只有创建和谐的师生关系，才能取得自身与学生的双赢，找到一条适合学生成长、适合自身发展的道路尤为重要，这要我们教师多方面的努力才行。

㈡ 2021年化学教师的行业现状如何

摘要 可从事岗位：高中化学老师、化学老师、初高中化学老师、初中化学老师、初高中化学教师、高中化学教师、化学教师、教师、初中化学教师、数学老师、安全员

㈢ 化学教师的专业素养应体现在那些方面

1、专业知识

系统的化学基础知识是化学教师的最基本素质。教师只有具备系统、夯实的基础知识才能使教师不徜徉于“题海”,教学只见树木,不见森林。教师知识的系统化直接决定了学生知识建构与形成的体例与系统，影响着学生思维形成的方式、学习方法的掌握和学习能力的培养。教师只有具有夯实的专业知识才能将知识系统化、方法化,有效地促进知识的灵活迁移，促进学生能力的发展。

2、教育理论

新课程改革的理论基础是建构主义理论和有意学习理论。新课程的发展是对现代教育理论的实施和逐步完善的过程，是对教育理论实践和深化的过程。所以教师必须要研究教育教学规律，吸取教育学、教学论、心理学的新理论、新成果。用现代的教育理论指导教学实践。

3、综合知识

基础教育改革要求中学化学以提高公民的科学素养为宗旨, 《课程标准》中也提出要“重视科学、技术与社会的相互联系”，强化“化学与日常生活的联系”，“关注学生在情感态度与价值观方面的发展”，注意与相关学科的联系及渗透，强调学生“逐步形成终身学习的意识和能力”。因此对教师的知识结构和储备提出更高的发展性要求。

化学应是实用性的综合学科, 化学教师应具备综合的知识网络,才能使化学的科学性、实用性落到实处。初中化学教师的网络知识要求主要有：①了解化学科技的新发现、新成果、新方法，对化学疑难问题的进一步研究。 ②前后贯通的学科教育内容。从小学“科学”到高中“化学”，教师应深入研究，了解知识之间的依存关系。③必备的化学应用知识与实际知识。如生活化学、能源化学、材料化学、化学实验知识以及社区相关知识。④了解相关学科知识。⑤必要的人文知识。化学哲学、化学史、科学人文、历史、文学等。形成网络知识需要“杂览”，因此教师必须终身学习，终身发展。始终要树立终身学习的理念，不断的丰富自己的文化知识，不断地从阅读中汲取营养，这样才能适应新课程实施为教师提出的高素质的要求。

㈣ 如何成为一名优秀的化学教师

在当今社会，教师的作用日渐凸显，教师的竞争也愈演愈烈，新一代的教师面临着各种各样的挑战和障碍。这对于我们要成为一名优秀的教师，从而在教师岗位上有着自己的一席之地也提出了严峻的挑战。我个人认为要做一名优秀的化学教师应该具备的一些素质及条件，对这一点我作了以下几个思考：
第一、必须具有丰富的化学专业理论知识和扎实的专业技巧，较强的动手能力。
第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。
第三、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。
第四、必须具备广博的文化知识和其它学科基础知识，化学教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学。
第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。
第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。
第七、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。
只要不断地努力，不断前进，相信我们一定能成功，成为一名优秀教师。

㈤ 如何做一名优秀的化学老师

来源于网络，仅供参考
一、努力提高化学专业知识——当好教师的先决条件

化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，客观的物质世界是不断地变化发展，化学这门基础自然科学，也是不断地变化发展的。化学老师是直接传授知识给学生的第一人，就必须努力地学习化学领域里的新知识，就必须努力地学习化学知识变化，多多地了解化学学科的发展，以获得更多的知识。从前称原子量现改为相对原子质量，百分比浓度现改为溶质质量分数，这样改更具有科学性。

社会发展提高了对教师的要求。我国改革开放己经三十多年了，我国的国民文化知识大幅地提高，作为人类灵魂的工程师—教师，社会对它要求就更高了，从前，由于缺乏师资，具有中专文凭就可以在初中任教了，现在大大不一样了，初中教师至少需要大学本科毕业，高中教师需要研究生毕业，最近几年瑞昌招聘教师就是这样进行，这就是对教师知识水平的客观要求。

二、努力提高化学教学水平——当好化学教师的生存基础

重视基础知识的教学，加强基本技能的训练。双基知识是学生逻辑思维的基础，是判断推理必不可少的前提材料，如果没有扎实的“双基”，就不能有正确的分析和判断，也不能灵活运用知识去解决实际问题。从平时的学生成绩来看，第一学期期中以后，由于“双基”不扎实，部分学生出现厌学情绪，成绩急剧下降，两极分化逐渐加大。所以日常教学始终应注重落实“双基”，不可随意拔高，才能大面积提高化学教学质量。

加大对学生能力培养的力度。掌握文化知识，根本目的是使学生具有分析、理解和综合表达能力，学生因综合分析推理能力较差所致，而对学生兴趣下降，因此，教学中要特别关注能力培养，在诸如综合创新能力、文字表达能力、识图能力、知识迁移能力等方面下功夫，以全面提高学生的素质。

加强理论联系实际的教学。在日常的教学中，要强化保护环境、防治水、大气、食品等被污染的急状，努力从封闭式教学走向开放式教学，尽可能使化学教学联系生产和生活实际。鼓励学生关心化学在社会发展中的作用。从而克服化学教学只传授书本知识的偏向，提高学生学习兴趣，更好地将培养学生解决实际问题的能力落到实处。

㈥ 初中化学教师的前途在哪里

现在的化学教师越来越少，学校的需求越来越多，所以化学教师很有前景。

化学（chemistry）是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质（实质是自然界中原来不存在的分子）。

不同于研究尺度更小的粒子物理学与核物理学，化学研究的原子 ~ 分子 ~ 离子（团）的物质结构和化学键、分子间作用力等相互作用，其所在的尺度是微观世界中最接近宏观的，因而它们的自然规律也与人类生存的宏观世界中物质和材料的物理、化学性质最为息息相关。

作为沟通微观与宏观物质世界的重要桥梁，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。

发展前景：

当今，化学日益渗透到生活的各个方面，特别是与人类社会发展密切相关的重大问题。总之，化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、电子，冶金，医药卫生、资源利用等方面都有密切的联系，它是一门社会迫切需要的实用学科。

㈦ 如何教好初中化学教师教学经验

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浅谈如何教好初中化学
lxj5858 2014-10-17 04:30:00 136
在学校中,学生得到系统知识的主阵地是课堂,但随着社会的发展和科学技术的进步,其自身的存在的一些不足越来越凸现出来,转变教育理念,改革课堂教学模式,成为时代的需要和社会发展的要求。新课程改革的教学理念强调,基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性、参与性、体验性和实践性学习,培养终身学习的愿望和能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学,改变教学活动模式是体现最新教学理念的关键。
一、利用化学特点,从开始培养学生兴趣
当学生对一门学科有了兴趣,那就有了巨大的求知动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学习。初三学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此,及时对学生进行化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事等等。
二、改革传统的教学方法,灵活运用教学手段
1、合理运用合作学习形式。合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程的实施中更注重让学生在合作学习中获取进步,在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径。同学之间相互取长补短,集思广益,共同提高。所以在教学中要教会把学生置于集体之中,处理好个人和集体的关系,学会合作学习。
2、合理运用探究式学习方式。科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学,在教学中,提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习,要尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作,努力发挥化学实验在探究性学习中的作用,激励学生改进实验方案,参与设计。如在“二氧化碳和一氧化碳”这节教学中,讲述二氧化碳与水反应这一性质时,先把盐酸滴到紫色石蕊试液中,然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中,让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。给学生创设问题情境后,学生通过猜想与假设,收集资料,设计实验,交流讨论等环节,最终得出了科学结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成了探究性实验,从而引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法,在实验中培养学生的科学素养,使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。
三、转变评价试,激励学生学习动机
1、变被动评价为学生主动评价。目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者,甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程,这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化,让学生及家长共同参与到评价过程中来,一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力,另一方面,也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来,促进学生的进步。
2、加强对评价过程的重视,实现终结性评价与形成性评价相结合,实现评价中心的转移。从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价,它是面向过去的评价,往往表现为“一考定终身”;同时,这种评价往往只要求学生提供问题的答案,而对学生获得答案的过程却漠不关心,导致学生只重结论,忽视过程。而关注过程的形成性评价,则是面向未来、重在发展的评价。
3、加强师生、生生互动,活跃课堂气氛。初中学生学习动机的激发与维持,很大程度上不是由于内在的学习需求,而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素,因此,学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪,觉得有意义、有趣、得到了肯定、赞扬或鼓励,他们就学得积极主动,反之,就消极、被动。这样,课堂评价就成为调控学生,促进其发展的有效手段。而新课程理念所倡导的下的评价方式,将由单一走向多元,教学中既有教师对学生的评价,也有学生对学生的评价,以及学生之间的相互评价,既注重过程性评价,也重视结果性评价。
四、充分利用教材,拓展化学课程资源
新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大,要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材,开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展,科学技术的进步,化学与人们生活越来越密切,日常生活就可以成为化学学习资源;只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动,使学生从熟悉的周围事物中学习,理解知识,感受课堂知识与社会生活的密切联系,变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”,这样才能进一步激发学生的学习热情。同时,我们的教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上,还要更多地在“如何做”上下功夫,贴近学生的个体实际,贴近学生的生活实际,培养学生的实践能力。
课程改革的最终目标是解放人,重视个体独特的体验,个性发展的需求。课堂教学是学生与教师共同构建的一种互动过程,它是开放的、动态的,有利于促进人的全面而又自由的发展的。作为新课程的实践者,只有如此,才能培养出高素质的专业型社会实用人才。
作者：张振武
来源：233网校
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㈧ 我想知道成为一名初中化学老师要具备的条件

1、学历条件：取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学本科毕业及其以上学历。

2、普通话条件：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等及以上标准。

3、教育学条件：各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。

4、心理健康条件：具有良好的身体素质和心理素质，无传染性病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

(8)初中化学教师如何专业成长扩展阅读：

初中教师的职业要求：

1、教育培训：

全日制师范院校毕业，具有大专及大专以上学历，普通话达到二级乙等及以上，具备教育部颁发的初级中学教师资格。

2、工作经验：

熟悉初中学生的生活及学习特点，善于与学生进行良好的沟通交流；语言表达能力优秀，思维灵活，富有亲和力；对所授课程有深入研究，在本学科教学上有所特长 ，熟悉人教版中学教材；专业功底深厚，知识面广，上课能旁征博引；有良好的团队合作精神，能在学科组中互促互进。

㈨ 如何提高初中化学教师个人素质

第一篇：初中化学教学问题及对策
一、初中化学教学中存在的问题
1．教师的教学水平有待提高
在初中的教学中，部分的化学教师还沿用以前的教学模式，教学设计单一，教学理念陈旧，教师过于注重分数和成绩，有时还在采用题海战术或是机械的死记硬背化学公式等的教学方法，使学生产生厌烦学习化学的情绪．教师没有考虑学生主体的思想波动，一味的自己授课影响了教学的质量，学生的学习处于被动的态度来学习化学．甚至有的教师在化学课程还没有开课就督促家长让孩子提前报各种辅导班在暑期将化学课程先修完毕，这样才能超过其他的学生．以至于有的学生在开课的时候对学习化学失去了兴趣，听课效率低下，积极性不高，总是认为自己已经学会了，没有必要再听教师再讲一遍．这明显不利于学生对化学的学习，学校教师的授课引导作用就被无形中弱化了．
2．学生学习化学的积极性不高，学习方法欠缺
在初中的化学教学中，多数是在学生上初三的时候才开始这门课程．化学是集理论和实践相结合的学科，学生往往通过掌握理论知识很难将知识运用到实践中，使得学生学习没有兴趣，缺乏转化的能力，学习方法不得法，阻碍了学生学习化学的积极性．有的部分学生认为化学属于记忆性的学科，把化学归于文科类的学习方式．结果表明机械式的记忆并不能使学生真正掌握化学的原理和本质，严重阻碍学生学习的动力．
3．实验教学课程少，学生缺乏动手和观察能力
由于部分的初中学校对于化学实验的教学设备配备不足，影响了化学实验的教学，有的通过教师的经验描述让学生将现象和结果记住，有的通过在课堂的讲授中来让学生体会实验课，有的甚至就直接取消了实验课，只是让学生记住结果就可以了．使得学生失去了动手做实验和观察实验现象学习的机会，不久之后就会将知识全部遗忘了，没有很好地实现理论知识转化为实践的能力．
二、提高初中化学教学水平和质量的对策
1．千方百计提高教师的教学水平
想要提高教师的教学水平，就要求教师不断的进行专业技能的学习和提升，参加同行业教学的研讨和交流学习，吸取优秀教师的教学经验．同时，学校要根据课程改革的要求阶段性的对教师进行专业知识的培训，提升化学教师的业务知识水平．在不断学习和实践中多反思多总结，多从学生的主体地位考虑出发，多了解学生学习化学课程的感受和学习中的障碍，并和学生们如朋友式的而进行沟通和交流，根据学生的需求变化教学方式，从而提高教学效率，巩固教学成果．
2．不断变化教学方法，激发学生学习的兴趣
在学习中，学生们普遍反映最多的就是有关化学知识点和公式的背诵难问题，尤其是对于化学元素周期表中的化合价的记忆，总是让学生感到头疼，出现记错记串的问题．教师可以通过给学生总结化合价的歌谣让学生在押韵的歌谣中将化合价的知识记牢．例如:一价钾钠氯氢银;二价氧钙钡镁锌;三铝四硅五氮磷;二三铁，二四碳;二四六硫都齐全;铜汞二价最常见．通过这样的方法学生就感觉容易记忆，而且有的学生还根据这种形式自己创造性自编类似的记忆歌谣．有部分学生还特别制作了这样的歌谣卡片，绘制上自己喜欢的图案和特别的标记，以便帮助自己更好的记忆这些知识点，巩固自己所学的知识．并将这些卡片随时装在自己的口袋里或者是贴在自己的床头方便随时复习和观看．从而激发了学生学习的兴趣，学习的效率也就自然提高了．
3．完善实验设备和增加实验课程，弥补实验课程的不足
学校在化学实验设施的配备上应给予支持，增加学生动手操作的机会，有的学校为了避免学生在实验操作中产生危险，引进了一套网络系统软件，可以通过电脑操作就能完成实验的操作．例如:在做《一氧化碳还原氧化铜》这个实验时，学们就可以通过网上进行操作来完成整个实验过程．在实验操作过程中是先加热还是先通入CO这个问题，有的同学就没有记住操作顺序，致使出现了先加热后通入CO结果出现爆炸声，这一剧烈的声响让学生对实验的操作步骤产生深刻的记忆．这种实验教学既能够避免学生操作不当产生人身伤害，尤其是像CO这种对人体有害的气体，为了学生的安全采用这种方式的实验很好的弥补了传统教学中的不足．在提高学生学习质量的同时，学生们还很喜欢这种做实验的新方法，激发了学习化学实验的兴趣，加强了他们动手做实验的意愿，有利于以后对化学课程的深入学习．
三、结语
综上所述，无论采用那种教学策略来改善化学的教学质量，都是要以学生的接受能力为中心的，注重学生学习兴趣的激发，以学生为主体，实施素质教育的理念．今年来，在新课标不断改革的背景下，化学的教学有了很大的改观，但还有许多问题我们仍然不能忽视．这就要求教师要不断地转变教学理念，教学过程中注重学生的参与和主动探究，重视对化学实验的引导和实际操作，加强对学生培养学习化学兴趣的培养，从而提高化学的教学质量。
作者：吉鹏飞 单位：江苏省盐城市亭湖新区实验学校
第二篇：初中化学教学家庭小实验
1.开展化学家庭小实验的作用
（1）可以激起学生的好奇心和求知欲望。
由于化学中的概念、原理都比较抽象、枯燥无味，而家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受学生的欢迎。而且课外实验不仅加强了化学教学与日常生活、生产之间的联系，而且可以拓宽学生的知识面。例如教师在讲解二氧化碳的性质前，预先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象，并猜想哪支蜡烛首先熄灭。这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。这样便明白了学习的内容与日常生活有着千丝万缕的联系，从而增强了学生学习的积极性和主动性，对教学起到了事半功倍的效果。
（2）可以培养学生终身学习的能力。
家庭小实验没有现成的仪器和药品，需要学生在实验进行过程中从家中寻求性能相似的替代品，无疑会让学生积极动手、动脑，并把课堂上所学的知识进行拓展运用。通过实验，学生不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法，久而久之，便逐步养成了科学研究的能力。
（3）有利于巩固和延伸课内外的知识并提高学生的理解能力。
许多化学实验如金属的生锈、铵态氮肥使用注意事项、酸雨的pH值测定等，由于受时间、地点等条件的限制，无法在当堂完成且短时间内无法看到结果。课堂讲授也是一般性的描述，学生听后印象不深刻。如果课后让学生进行家庭小实验，既可以克服时间限制，又利于巩固课内知识，还能密切联系学生的生活实际，使学生树立环保意识，认识到可持续发展的重要意义。
2.如何开展并落实家庭小实验
（1）教师要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，并做好家庭小实验的指导工作。
（2）精心选择合适简单、易动手的实验。
教师要结合教学内容，依据教学进度，从教材中精心选择一些实验，力求器材简单易得、便于使用。例如：在家中可以用水杯代替烧杯，用吸管代替导管，用注射器代替量筒等。（3）针对实验做好方法指导。教师在布置家庭小实验之前，要针对下列问题作出指导：①掌握实验用品的选择；②理解反应的原理；③牢记安全注意事项；④细致地观察等。每过一段时间，经历一个阶段，教师要对学生的家庭实验活动及时进行总结，在全班展开讨论评比并提出一些建设性的改进意见。
3.开展家庭小实验应注意的问题
（1）充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆参与，结对完成。
生活离不开化学，应用化学知识解决生活中的实际问题，会使学习妙趣横生，使生活更加美好。
（2）注意培养学生良好的实验习惯。
学生进行实验时，要根据教师所讲的要求、步骤开展实验并记录好现象，每次完成实验后，学生要将实验操作过程中出现的现象和问题做好记录，并告知老师；教师也应及时安排时间针对学生提出的问题进行共同分析、耐心解答，指导学生进行科学探究的反思，并得出正确的结论。
（3）教师应对学生的实验及时作出正确的评价。
教师应该及时对学生的实验结果进行中肯评价，这对实验的完成情况起到了检查和督促作用，同时也体现了教师对学生实验成果的尊重。
（4）争取得到家长的支持与配合。
化学在初中九年级才开始，而学生在九年级面临中考，学习压力大、时间紧，因而家长对家庭小实验支持与否，也是实验能否顺利进行的重要影响因素。
4.结语
总之，在课堂之外开展家庭小实验可以使学生通过探究性的实验活动，把学校里学到的知识的来龙去脉弄清楚，这样产生的效果往往比单纯从课本获得理论内容要好得多。
作者；马翰莲 单位：甘肃省兰州市第二十一中学
第三篇：初中化学教学问题及对策
一、初中化学教学中存在的问题分析
(一)教学观念比较陈旧。
随着素质教育的不断推广，初中化学教学改革已经取得一定成效，但是，受到传统教学观念的影响，现代教学方法和教学模式的应用还不够广泛，较多教师习惯于采用老的教学方法，不注重教学活动的多样化，使得学生的学习范围比较狭窄，无法与社会发展相适应。同时，部分教师不注重自身综合素质的提升，没有做好充分的课前准备就开展各种教学活动，从而制约初中化学教学水平提高，给学生各方面能力发展带来极大影响。
(二)学生学习兴趣不够高。
在教学过程中，学生才是学习主体，只有学生充分掌握了教师讲授的知识，才能将其应用到实践中。因此，在初中化学教学中，充分发挥学生学习能动性，才能不断增强学生的学习兴趣，最终提高初中化学教学质量。但是，目前较多学生都对化学学习不感兴趣，少部分学生还呈现出抵制情绪，使得初中生出现比较严重的偏科现象。与此同时，化学理论知识、相关公式的理解和记忆难度较大，使得学生的学习兴趣不够高，大大降低初中化学教学效率。
(三)实验设施不够完善。
在初中化学教学中，实验教学是重要组成部分，必须根据各教学阶段设置相应的实验课程，才能让学生将所学的知识运用到实践中，从而增强学生的动手能力、思维能力和创新能力。但是，较多学校的化学教学实验设施都不够完善，如酒精灯数量较少、试管型号不全等，给初中化学教学带来很多问题，严重影响初中化学教学改革和创新。
二、初中化学教学中问题的解决对策
根据上述内容，在实践教学中，想要有效解决初中化学教学中的问题，应采取的对策主要有如下几个方面:
(一)全面提升教师综合素质，丰富化学教学内容。
为了有效解决初中化学教学观念和教学模式等方面的问题，在实际教学中，注重教师教学观念的快速转变，全面提升教师的综合素质，才能真正提高初中化学教学水平。与此同时，注重教学计划的科学制定，不断丰富化学教学内容，将化学理论知识和实践应用结合到一起，才能让学生了解到更多化学知识，从而帮助学生建立系统的化学知识体系，推动初中化学教学多元化发展。例如:定期开展化学教学专题培训活动，增强教师的创新意识，激发教师的教学工作热情，结合多媒体技术拓展教学方法，才能充分发挥教师的引导作用，从而解决教学过程中的各种实际问题。
(二)合理运用各种教学资源，提升化学教学质量。
随着高科技技术的不断推广和应用，初中化学教学资源已经变得越来越广泛，给学生学习效率不断提高提供了重要保障。因此，在实践教学过程中，首先要注重理论教学资源的合理运用，以在结合各种图书、网络和文献的基础上，吸取更多优秀教学经验，从而满足教师的实际教学需求，为初中化学教学创造更好的教学环境;其次，注重实验教学资源的合理运用。在学校不断加大化学实验设施投入力度的过程中，各种实验仪器、试剂和设备等的有效利用，是提高出现化学教学质量的基础保障，必须对此给以高度重视，才能全面提高初中化学教学水平。
(三)增强学生化学学习兴趣，提高学生综合能力。
根据初中化学教学具体情况可知，不断增强学生的化学学习兴趣，才能从根本上解决初中化学教学存在的问题，如教学方法的多样性，从而增强学生的学习主动性，为培养社会发展所需的复合型人才提供重要支持．与此同时，帮助学生树立科学的化学学习观念，充分认识化学学习在日常中的重要性，才能激发学生的探索欲，增强学生的创新意识，最终促进学生综合能力不断提高。例如:利用PH试纸检测溶液的酸碱性，与学生日常生活中使用的水的性质有密切联系，通过掌握PH试纸的正确使用方法，可以有效提高学生的实践能力。
三、结束语
综上所述，随着我国经济不断发展，教育改革的创新已经成为现代教育不断发展的必然趋势。在实践过程中，对初中化学教学存在的问题给以高度重视，并采取有效解决对策，可以真正提高初中化学的教学质量，最终提升初中化学教学水平。
作者：刘珍珍 单位：青岛市第五十中学
第四篇：初中化学教学环境保护教育
一、对中学生进行环境保护教育刻不容缓
伴随着中国改革开放的进程，粗放式制造业的大力发展，伪劣假冒产品大量泛滥，工厂废气无节制的排放，2012冬天全国性的雾霾天气，明确的显示了中国环境污染的严重程度以及生态的极端脆弱性。清新的空气，洁净的水源，蓝色的天空，曾经是人们生存取之不尽用之不竭的必需物质资源，如今却被我们自己糟蹋成了奢望品，我国环境污染之严重就可想而知了。从全国范围看，污染范围广，污染程度高。特别是近些年，环境污染问题也越来越突出。昔日清澈见底的，有鱼有虾的一条条小溪，如今已变成一条条臭水沟。从天空到海洋，从陆地到河流，从地表到地下，无论是空气、水源还是土壤，都广泛地被严重污染。据新华网报道，环保部门对118个城市连续监测数据显示，约64%的城市地下水，遭受严重污染。33%的地下水受到轻度污染，基本清洁的地下水只有3%。目前全国耕种土地的10%以上已受重金属污染，共约1.5亿亩。空气被污染，温室效应、酸雨、臭氧层遭到破坏。警醒了的人们开始在世界层面上制定减排国际公约；在国家、政府层面制定环境保护法，淘汰落后产能，并加强执法执行力度；在社会层面上，提倡人们绿色生活方式，减少污染，那么，作为从事化学教学的教育工作者，能做些什么呢？污染的严重程度，已经逼着人们想办法解决人类生存的问题，这个问题已经到了刻不容缓、迫在眉睫的地步。我们教育工作者要加强学生的环境保护教育，让学生从小就有环保意识，让学生在初中化学课上就知道环境污染的可怕，让学生在学习化学知识的同时，知道怎样避害为利，让化学手段为减污、治污服务。我们要为子孙后代灌输“青山绿水”的理念，让他们知道“青山绿水，就是金山银山”。努力让化学知识不再是制造化工产品的污染源，而要让它成为治理污染的理论武器。有关部门也在呼吁：“对全民族进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，务必从中学教育抓起。”
二、中学化学教学中的环境保护教育
1.通过课堂教学使学生对污染源有深刻的认识
如在讲解空气的成分一节课时，不要只是为讲化学知识而完成这一节课的内容。可先让学生查资料看空气中各气体的比例，学生很容易查到资料：空气中氮气、氧气、二氧化碳以及其它气体的含量各是多少。这时教师可以告诉学生一个结论：你们查到的空气中的二氧化碳占0.03%这个比例应该是在地球的南北极测到的数据，而现在我们生存环境中的二氧化碳含量已经远远超过这个0.03%。教师可通过补充新的数据，对学生再加以引导、点拨，学生共同分析之后得出结论：越是人口稠密的地方和工业发达的地区，污染就越严重，二氧化碳的含量就越高，我们看到的现象就是：空际间整日白茫茫的似雾非雾的烟尘在飘荡。为了加深学生对当今空气污染的深刻印象，教师给学生留一份作业：调查本地的空气质量。允许上网查询有关资料，并写一份报告给老师。通过学习、调查，学生对所学知识形成了比较全面的理解，关键的是树立了环保意识。
2.通过课堂教学让学生将知识转化为保护环境的自觉行动
学化学知识，不是为了应付完考试就忘在脑后。而是要让学生将知识转化为能力，将能力转化为行动。在讲解酸碱中和反应时，学生知道了工厂排出的污染物，可以用PH试纸检测，以确定该厂排放的污染物含有酸还是碱。教师可启发学生：如果你是老板，你的工厂排出来的污水呈酸性，被环保部门确定不合格，为污染物，判罚款，你该怎么办？很多同学都提出来自己的设计想法，并设计出了治污方案。其中最集中的想法就是：利用碱性物质来中和反应，达标后再排放。如果呈酸性就加碱性物质中和，如果是碱性就加酸性物质中和。学生们想象的空间不断扩展，创新精神得到提高。同时他们的环保意识和实践中运用化学知识解决实际问题的能力得到了培养。当学生做酸碱中和反应实验结束时，可引导学生讨论实验废液怎么处理的问题，大家形成一致意见：把实验用过的废液都集中起来，倒入专门的盛纳废液的器皿中，除了能回收的加以回收外，其它集中处理，确保不造成污染。通过这个过程培养了学生的环保意识和保护环境要从小事做起的良好习惯，让学生把环境保护的知识换化成一种随时随地的自觉行动。
三、引导学生关注家乡污染污染的情况，提高学生的环保意识
在化学教学过程中要十分注意联系实际，以使学生更好地掌握所学的知识和技能，以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活的应用。教师可让学生做家乡环境污染情况的实地调查。有个学生的调查报告是这样写的：吉林省延边地区六七十年代的环境是这样的：小河沟的水清澈见底，鱼虾成群，林蛙在雨中的道路上成群结队出行，土地都使用的是有机农家肥。而现在见到的是却臭水沟、死鱼塘，烟囱冒黑烟，小河流污水，农药化肥种庄稼。畸形动物、植物出现了，癌症村出现了。图门一带的河水常年泛着白沫，偶而飘浮着死鱼、死虾，有的河段流的是粘稠的黑水。而这样的水域旁却有人工木耳袋一排一排的在等待浇灌，真不敢想那些袋子里长出来的木耳都卖给了什么人……天不再那么蓝了，空气日渐污浊起来，戴口罩的人越来越多了。农村种植业，单纯依赖使用化学农药治理土地和庄稼，每年都有因农药中毒伤亡的事例发生。由于缺乏生态、环境意识与农药常识，滥用毒化学农药的现象相当普遍。给黄豆打封闭药，错打成了重茬药，打错了怎么办？没事，农药商店里还有“解药”，蔫巴几天的黄豆苗本来就要死掉了，不几天饱浸农药的豆苗死去活来，它们又渐渐“茁壮”起来了，这样长成的庄稼，这样产出的粮食都是见怪不怪的。还有更可怕的是，培植的青菜，特别像韭菜、菠菜、白菜、油菜等食叶类青菜，上面附着的农药，不是用什么方法就能轻易洗得掉的。人们常常说，做什么、卖什么的就不吃什么，可见人们在利益驱使下对食品安全极不负责，这样做的结果最终是害人害已。来自身边的污染问题和触目惊心的数据，不能不触动孩子们的心灵，他们痛心，继而沉思：怎样让我们身边的污染状况得到改善？怎样能让我们过上放心安全的生活？怎样从我做起，从小事做起，为环保做点力所能及的事？这些问题在过去都是罗列在书本上的，是他们遥不可及，也不需要触及的，但是通过这样的实践活动，让这些问题，这些忧患进入了学生的心中。家乡被污染的实际状况让学生的环保意识越来越清晰、具体，让学生感觉到环境问题就在身边，保护环境自己也有一份责任，自己也应为保护环境做点贡献。化学是一门科学，这门科学既能制造生活必需品，也能带来污染源，同时用它又能消除污染。怎样能寻找到一种平衡，达成环境的良性循环，让化学多为人类美化、净化环境服务，从而减少污染，减少隐患，对人类的生存有利？这应该是我们努力追求的，也应该是我们在化学课堂教学中向学生潜移默化渗透的。只要我们教师有一份环保责任感，共同努力，就一定能让我们的学生在学习化学的起点上就开始有保护环境、治理污染的意识。这样，化学才有可能更好的服务于治污、净化，人们才能一代比一代富有环保责任感，最终人们才能共同见证一片蔚蓝的天空，才能共创一个美。
作者：刘明春 单位：汪清县第三中学
第五篇：初中化学教学情感教学的运用
一、情感教学
情感教育是家庭、学校、社会有目的、有组织、有计划地使受教育者在已有的发展基础上，对自身进一步发展有一种愿望，对社会期望行为表现出亲近和关切，在行为后自觉达到认知与行为的和谐统一。情感教学是教学的一种手段和方式，是教育系统的一部分，在教学过程中能够帮助学生更好地学习和成长。狭义地讲，情感教学是指老师在教学过程中，将讲授文化知识与发掘学生个人的情感因素并举，充分发挥情感因素在教学过程中的重要作用。中学阶段，是学生快速成长和发展的阶段，教师要抓住这一关键时期，努力培养学生的社会责任感，让学生能够学会控制自己的情感，使学生能够清楚地认识自我，认识自己所处的环境和条件，更好地提升学生的情感体验。在情感教学过程中，教师要尊重学生的品格，加强学生个人社会体验感，努力塑造学生拥有健全的个人品格特征，使学生在道德、智力和品格各方面得到全面发展。情感教学要顺应当前基础教育的目标，要与新时期教育要求相吻合，最终培育社会主义现代化复合型人才。
二、初中化学教学过程中的情感教学应用
在初中化学教学中，教师应用一定的情感教学，能够不断地更新自己的教育教学观念，能够清楚地认识到自己和学生之间沟通交流的重要性，认识到情感因素和认知因素对于学生学习的影响，让自己在化学课堂上充满活力和激情。情感教学对于学生的积极作用，主要体现在化学教学过程中的实验教学。通过实验发现自然科学的奥秘，引发学生的兴趣，让学生用充满情感的话语来描述实验，创造一种和谐有趣的文化氛围，让学生勇于发现问题、解决问题，获取通往未来知识大门的金钥匙。在自己激情的描述下，学生很容易进入到教学内容中去，更好地掌握课堂内容，提高自己的化学知识水平。现就初中化学教学过程中情感教学的应用提出以下策略:
(一)发现学生兴趣，创设教学环境
初中阶段的学生，对于很多未知的事物都充满无限的好奇，有着很强的求知欲望，他们拥有丰富的情感世界。然而，对于初中阶段的化学教学，很多内容都是零碎的，在教学过程中，如果能把学生的兴趣点有效结合到教学内容中，必定会得到理想的教学效果。在这一点上，重要的是教师要能够及时发现学生的兴趣所在，并在他们感兴趣的点上，创设一定的教学环境，引导他们有效地学习化学知识。作为一门自然科学，化学有很强的科学性和趣味性，而很多知识的获取，都需要通过做实验的方式来完成。上课伊始，老师可以先准备一些实验需要的器材，在课堂上，通过老师的相关提问，引发学生进行积极的思考，最后通过实验揭示其中的知识原理，让学生更好地掌握教学内容。
(二)培养和谐的师生关系
在教学过程中，和谐的师生关系能够让学习气氛更加融洽，教师在这个环境下更乐于教学，学生在这个环境下更乐于学习，是一种非常完美的状态。在学习的过程中，老师和学生没有心理障碍，老师能够很好地了解学生的想法和兴趣爱好，帮助学生解决学习过程中遇到的一些困难，提高他们的学习信心，进而提升学习效率。要想做一名优秀的人民教师，不能单纯地在课堂上讲解知识，带领学生做实验，而要在与学生的不断交流中，有效地引导学生去主动积极地学习，去做实验，让他们自己发现问题，解决问题，最终形成良好的学习习惯和实验习惯，为以后的学习做充足的准备。
(三)组织多种实践活动
在化学教学中，教师要多组织各种课外实践活动，增强学生的情感体验，提高学生的动手操作能力。如在学生感兴趣的基础上，组织多种实践活动，让学生尽情表达自己的个人情感，鼓励学生多动手多动脑，提高运用化学知识的能力。
三、结语
我们要清醒地认识到情感教学对初中阶段化学教学的重要作用，认真及时做好这一工作，无疑有利而无害。初中阶段的学生，正处于身心快速成长的关键时期，在初中化学教学过程中，运用有效的情感教学方法，能够激发学生积极主动地去学习，使师生关系更加和谐，也能够起到良好的教学效果，使学生的综合能力得到提高。

㈩ 怎样当好初中化学老师

学好教育教学理论知识，认真去钻研教材，备好课，上完课及时反思，再把教案写一次，与同伴教师交流讨论，去听优秀教师上课，坚持下去，不出一个月，你会发现，原来当好化学老师是那么简单的一件事情！ 加油！