Ⅰ 如何帮助学生理解和记忆化学概念
初中化学的概念知识比较多，那么应该怎样去教学，是一个重点，同时也是难点。通过总结呢，我认为初中化学的化学概念大致可以分为这几类，化学实验用语，传统化学用语，化学量，反应变化，组成，物质结构，化学性质等。化学的概念之间繁多，用时许多意思比较接近，相互联系，很难记忆和理解。因此，造成多数同学理解的困惑，学习的负担。学生在理解的时候，会出现什么样的状况，我应该怎样去教，要求学生学到什么样，我呢一直都在反思自己，去总结方法，特别是教学的方法。我教的学生往往不能根据自己学习阶段的对概念学习进行合理的理解定为，不从核心去理解，只注意记忆，不重理解，不去发展自己的思维。只会去分析字面的肤浅定义，没有深入到本质的学习。
我认为，不能把理论的化学概念知识与学生的生活脱节。一定要抓住生活，联系生活才能加深记忆和理解。下面我以自己讲解混合物和纯净物为例子来谈谈自己的教学。
1.展示一瓶澄清的自来水和一瓶泥水，让学生先从现有的理解来说说，觉得他们分别是纯净还是混合物。全部都可以通过眼睛分出来，并可以说明理由。
2.提供一瓶蒸馏水，大家都可以说明是纯净物，再提问，和自来水是不是一样的纯净物，大家都说是，理由，干净。这就说明了在他们的眼里，现有的知识收到生活经验的影响下，看的澄清的干净的东西就是纯净。浑浊的就是混合物。
3.提出混合物与纯净物在化学中的定义，引到他们从化学物质组成来说。微观上的多种物质混合才是混合物，而微观上的只有一种物质存在的才是纯净物。
4.辨析，我们不能从单纯从眼睛来看物质，要从具体的内部微观来说明。表面的干净不一定是纯的，要从单一微观的组成来说明。如我们自来水里含有的细菌，矿物质，次氯酸等不能够看的见的。我们只能深入本质去理解，在记忆的基础上追求本质的区别。
我一直都要求学生联系生活，化学与生活息息相关。但是又要区别生活。通过生活，在回到自己的教学层面来开展概念教学，可以事倍功半，提高教学水平。
Ⅱ 化学怎么理解
氧的最外层电子数为六 具有较强的吸引力 而铁最外层电子数为两个或者三个吸引力较弱，而且使得其活泼性较大 当氧原子和铁原子遇到时 ，氧的吸引力较强把铁的最外层电子数吸到自己这边从而达到稳定 ，而铁因失去两个电子或者三个也达到稳定，就形成了氧化铁或者这氧化亚铁
Ⅲ 化学方程式怎样理解
化学方程式是化学变化的语言表示,化学反应是物质的化学性质的体现。能不能反应跟物质的性质有关,而反应是要有条件的,在讲物质的化学变化时一定要将宏观物质和微观微粒建立关系,让学生深刻体会化学方程式是宏观与微观意义,并且要让学生树立化学变化的"静态"与"动态"观,将物质的静态结构与动态反应之间建立关系,深刻理解化学反应的实质,这样学生在记忆化学反应方程式时就不再觉得只是一种符号表达,而是注意到反应物质的性质与条件。
对于一个化学方程式的复习不仅仅要从反应物来问,还要从生成物来思考,还可以结合化学反应基本类型对化学方程式进行归纳整理,让学生从多角度理解方程式的意义和应用,这样学生对方程式理解得深了,知道物质的性质是什么,可以干什么,有什么用,这样记忆就会准确了。
Ⅳ 化学方程式怎样理解
在化学学习中，化学方程式的书写是重点也是难点，很多同学耗费大量的时间去记去背化学方程式，但就是不能很好的掌握，特别是试题中一旦发现没有见过的化学方程式的书写就不知道该从何下手，因此在教学中探索出好的学习方法，将会使学生学习兴趣得到提高，同时可让学生从死记硬背的苦海中摆脱出来。要掌握好书写化学方程式就必须以质守恒定律为理论基础。这里就应用质量守恒定律书写化学方程式作一个简单的总结。
（1）、要能准确书写化学方程式，必须把质量守恒定律的微观释理解透彻，（即：一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子数目没有增减，原子的质量也没有变化。将其含义在化学方程式中理解为：化学反应前（即反应物）出现的元素，在反应后（即生成物）中必然出现，反应物中没有出现的元素则生成物中不能出现。如：Zn+ ZnSO4+Cu↑（根据质量守恒定律的微观解释必然是CuSO4），因为反应物和生成物中都有Zn出现，而生成物又中出现了Cu、O、S三种元素，则反应物中也应出现这三种元素，而通常SO4作为一个原子团出现的，因推出反应物中的另一种物质一定是CuSO4。
（2）、掌握好化学方程式的书写，必须准确无误的书写出化学式，即尊重客观事实，不要任意臆造。
（3）、对未见过的化学方程式的书写，题中必然会给出条件（某实验现象或具体的反应物、生成物的名称或化学式及反应条件等）。
（4）、将写好的化学式须进行配平，一定要牢记“反应前后原子种类不变，原子个数不增减”。验证反应前后的原子个数是否一致，原子数目是否相等，否则就应检查化学式是否正确或反应物、生成物是否随意增加了还是减少了。如：2KClO3+MnO2 2KCl+3O2↑这个方程式显然是不正确的，根据质量守恒定律生成物中无Mn元素，从而证明MnO2是不能写在反应物中去而只能写在等号上面。2KClO3 2KCl+3O2↑牢记以上四点书写原则，化学方程式的书写就不会咸到困难了。
例1、（利用已知条件）：科学家预言未来最理想的能源是绿色植物，即绿色植物的桔杆[主要成分(C6H5O5)n]和水在适当的催化剂等条件下生成葡萄糖(化学式C6H12O6)再将葡萄糖在一定条件下转化生成乙醇(C2H5OH)同时放出CO2,乙醇是很好的燃料,写出化学方程式(2000年四川省化学竞赛试题19题).
① ② .
解析:此题是初中课本中没有出现过的化学方程式的书写,如果死记硬背是难解决此题的,如果按照上述方法审题就会迎刃而解,首先找出①步反应中的反应物是(C6H5O5)n和H2O,而生成物是C6H12O6。
从而得出方程式: ①、(C6H5O5)n+H2O nC6H12O6 ②反应物是C6H12O6而生成物是(C2H5OH)和CO2。
所以②式为：C6H12O6 2C2H5OH+2CO2↑
例2、（利用实验现象）在日常生活中常使用一些铝制器皿，在清洗铝制器皿表面污垢时，不能使用热的碱性溶液，因为热的碱性溶液中的氢氧化钠与铝发生作用而被腐蚀，生成偏铝酸钠（NaAlO2）和一种可燃性气体，则该反应的化学方程式为： （1999年哈尔滨市初中升B卷）。
解析：题中反应物是铝、碱（氢氧化钠）和水生成物是偏铝酸钠（NaAlO2）和一种可燃性气体。根据质量守恒定律可知反应物中有H，而生成物中还没有出现，则可推出另一种可燃性气体一定是氢气。由此可得化学方程式为：2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑
例3、将氯气溶于水时，有一部分氯气跟水反应：
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl。
写出氯气通入消石灰水溶液中发生反应的化学反应方程式：
（1995年全国竞赛试题）
解析：首先搞清反应物是氯气和消石灰水（Ca(OH)2溶液）,根据已知条件可知氯气首先与水反应生成HClO和HCl.而生成的HClO再与（Ca(OH)2反应生成Ca(ClO)2和水。
Cl2+H2O HClO（次氯酸）+HCl ……（1）
HClO+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2+ H2O ……（2）
由（1）、（2）式得Cl2+ Ca(OH)2 Ca(ClO)2 +HCl
总之，在解答书写化学方程式时一定要仔细审题，牢记质量守恒定律，它将让你从死记硬背的苦海中摆脱出来
Ⅳ 化学中的物质怎么理解
来做几个题目吧,是平常容易出错的题,举一反三,更好地理解物质的分类.
下列物质属于混合物是（ ）；属于化合物的是（ ）；属于单质的是（ ）；属于氧化物的是（ ）；属于酸的是（ ）；属于碱的是（ ）；属于盐的是（ ）.
1、石灰石 2、盐酸 3、液氧 4、冰和水的混合物 5、硫酸 6、甲烷 7、纯碱 8、烧碱 9、碘酒 10、石油 11、天然气
你先做试一试.然后再看以下的解答,注意其判断的方法,以后遇到其它问题就容易了.
第一步,判断物质组成,即：纯净物、混合物.主要是看这种物质是一种物质组成,还是由多种物质组成.还可以看它们组成的微粒（如分子、原子）是否相同.
1、石灰石.因为自然界天然存在的物质绝大部分都含有杂质,如大理石、河水、矿泉水等,都属于混合物.
2、盐酸.这很特殊,我们所指的盐酸是HCl气体溶于水的产物,是混合物,HCl气体在水中的溶解只有37％左右.HCl不能等同于盐酸,HCl是纯净物,而盐酸是即由HCl和H2O组成的混合物.
3、液氧.误区：认为是水和氧组成.液氧是只液态下的氧,即氧分子比在气态下的距离小,组成不变.
4、冰和水的混合物.冰和水虽然状态不同,但都是由水分子组成的纯净物.
5、硫酸.因为硫酸是H2SO4名称,像HNO3,H2CO3等这些都是含氧酸,命名为“某酸”,所以硫酸、硝酸、碳酸都是纯净物.
但是如果是“浓硫酸”,那说明还有极少的水份,就是混合物了.
6、甲烷,这是由CH4这一种分子组成的,所以是纯净物.
7、纯碱、烧碱.碳酸钠也叫纯碱,化学式为 Na2CO3 .还有些俗称,如把氢氧化钠称为苛性钠、火碱,把乙醇称为酒精,就是把一种物质的叫不同名字而矣,可以相互代替.纯碱、苛性钠、火碱、酒精等俗称的物质,是属纯净物.
9、碘酒.因为碘酒是乙酸和碘两种物质组成.类似的问题有“医用酒精”、“烧酒”等,因为医用酒精只不75%的乙醇,烧酒的度数也只有55%左右,所以是混合物.
10、石油 11、天然气 这些都是多种物质组成的混合物,再如沼气、煤等.
第二步,判断是单质还是化合物,就排除混合物,只在纯净物中选择了,再是由几种元素组成.如水,是由H和O两种元素组成,是化合物.液氧只有O元素,所以是单质.
综上所述,此题的答案为：
混合物：1、石灰石 2、盐酸 9、碘酒 10、石油 11、天然气
纯净物：3、液氧 4、冰和水的混合物 5、硫酸 6、甲烷 7、纯碱 8、烧碱
单质：3、液氧
化合物：4、冰和水的混合物 5、硫酸 6、甲烷 7、纯碱 8、烧碱
平常学习中把易错或不懂的地方钻研透切,并注意总结.
Ⅵ 化学方程式如何理解
就是反应的物质间按照客观规律进行原子间的组合形成新的物质，反应前后同种原子的数目不发生变化(有时是离子之间组合)
Ⅶ 化学平衡，怎么理解
平衡移动的根本之一就是浓度的变化，A选项加入氩气，没有浓度变化。b加热，反应向右，所以分解率变大，c是对的。d体积变大，浓度就会减少，所以反应向浓度增大进行，也就是向右进行。分解率也是增大。
Ⅷ 如何帮助学生理解化学反应的本质
您好！
1、加强化学基本概念和基本理论的教学。
帮助学生深刻理解原子、分子的概念。
2、加强“化学语言”方面的教学。
引导学生根据化合价正确规范地写出分子式、化学反应方程式。
3、加强实验教学。引导学生正确连接实验装置、掌握操作步骤、
注意事项。细心观察实验现象，并通过现象分析本质。
化学反应的本质是：构成原物质（反应物）分子里的原子重新组合成新物质（生成物）分子的过程。（在化学反应前后，原子的种类和数目没有改变。）
以上所述，仅供参考！
祝好！
Ⅸ 化学公式怎样轻松理解
记忆化学公式不能只靠背和抄，要先理解。什么类型和什么类型反应生成什么类型，这些都要熟记。有的化学方程式的反应我们都做过，当时做的时候就要注意这一点，不能光图热闹。当然，才开始学化学的时候同学们都记不住这些都西，都不入门，慢慢地学的多了了解得多了就会越来越明白了。