如何创建和谐的信息化学习文化

❶ 如何创建和谐的校园学习及生活环境

和谐校园要求学校的制度健全、管理有序、安全稳定；学校拥有极强的创造活力和凝聚力，师生员工积极向上、团结互助、平等友爱、和睦融洽。和谐校园应该是各项规章制度健全并得到切实落实的校园，应该是师生共同参与学校管理的校园，应该是教师教的积极性和学生学的积极性都得到充分调动的校园。在和谐校园里，师生应该和谐相处。在和谐校园里，各种组织机制应该健全，教育教学管理应当完善，教育教学秩序要保持良好。在和谐校园里，物理环境和人文环境应该相得益彰。各种设施摆放有度、各种建筑错落有致散发着浓郁的文化气息，校园里的每个人都自觉维护良好的校园环境。
二、“和谐校园”应当具备如下特征
1．优美的校园环境。包括和谐、合理的校园空间，宽敞、明亮的教室，环保的建筑材料。
2．优质的学习环境。校园规划设计要“以人为本”，为学生提供安全、舒适、安静的学习环境和完备的配套教学设施，满足学生学习的需求。学生要爱护学习环境，真正做到“校园是我家”。
3．浓郁的文化氛围和良好的校园风气。和谐校园以其丰富的校园文化和良好的学习气氛吸引学生学习，陶冶学生性情。师生对校园事务广泛参与，共建和谐家园。
4．完善的管理体系。有明确的规章制度、文明公约等，通过制度的形式规范师生的行为，打造“和谐校园”。
5、畅通的沟通渠道和资源共享的信息。加强学生与教师、教师与学校、学校与家长、学校与社会之间的沟通。当然，还包括与其他学校之间进行交流。
三、以人为本，以学生为本，建立高校和谐校园
高等教育扩招以来，培养了大批社会需要的优秀人才，但是也随之出现了诸多不和谐的问题，具体表现为：教育经费投入不足与高等教育发展需求不协调；人才培养与人的全面发展不协调；人才培养与社会发展实际要求不协调；社会经济进入转型期后，融资难与还款压力高、与资金经费使用效能不高等不协调；人才培养体系包括模式、内容、方法、手段，师资、硬件等条件与学生成人成才、与社会实际需求不协调；服务社会的能力与经济社会发展实际需求不协调。因此，建立和谐校园，解决高校发展中的不和谐问题，成为高等教育的重要任务。
1．构建和谐校园，关键在于形成统一的价值取向。
建设和谐社会，核心是以人为本，其关键在于“促进社会公平和正义”，为此必须推进人的全面而自由的发展，而教育则是实现这一历史目标的基础。语云：“和而不同”。和谐校园并不是铁板一块，死水一潭，它必然也必须如海纳百川，包容各种教育方式。但是这种包容并不是绝对的并不排斥的整合，而是需要建立起必要的张力。社会主义中国校园必须有一个普遍认同的基本价值取向，那就是坚持以人为本，培养“自由而全面发展”的人。教育的核心问题永远是培养什么人的问题，不能在正确的价值理念上取得共识，和谐校园就失去了精神支柱。要在教育中体现以人为本，我们必须在三个维度上取得共识：在知识方面，坚持崇尚真理，追求科学；在行为上，致力献身社会、服务人群；在精神上，提倡学术自由、思想解放。有了这样的共识，才能实现校园建设与社会发展同步在和谐社会中孕育出和谐校园。
2．构建和谐校园，要营造优美的校园环境。
校园环境，是指学校师生在教育教学过程中创造和形成的精神财富、文化氛围以及活动形式和物质形态，即校园物质环境和精神环境。它不仅是学生学习文化的场所，也是重要的育人阵地。良好的环境有一种特殊的教育功能，教育环境在以提高学生思想品德、科学文化、劳动技能、身体心理素质为目的的素质教育活动中，起着十分重要的作用。尤其是在当前社会环境的消极面对学生造成的负面影响不可低估的形势下更是如此。校园环境是社会环境的有机组成部分，它是一种特殊的环境，在学生的“五育”成长过程中起着主导作用。因为它是按照社会的要求和人的身心发展规律的特殊需要而组织起来的，故具有优越于其它教育环境的一些功能和特征。文明向上的校园氛围，造诣优美的学校环境，对师生具有重要的陶冶作用。它可以使学生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜”，“润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响暗示作用，具有滴水穿石的力量。
3．构建和谐校园，要建立健全、完善的校园制度。
校园制度包括在教学、科研活动中应遵循的规章制度、校园绿化，卫生和秩序管理制度、师生日常行为准则及长期沉淀的道德规范等。这些对学生的思想和行为起着控制作用，从而不断规范学生的言行举止，保证学校各项工作的正常进行。规范的行为习惯，一靠规章制度的效力，是每个任命群自己的行为准则；二靠舆论宣传的力量，引导人们正确地选择自己的行为方式，提高道德生活的自觉性。所以，校园环境由于校园人合乎共同的准则而有序，这种有序又使每个人自觉地服从和适应这种环境的制约，因而使校园环境走向高雅、文明、健康的发展轨道，成为培养社会主义合格人才的摇篮。
4．构建和谐校园，要建设一支教书育人、管理育人、服务育人的教师队伍。
教师是人类灵魂的工程师，是育人育才的辛勤园丁。学是师之骨，德为师之魂。教师应认识到自己肩负的教书育人的重任，注重提高自身的素质，把师德修养放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。建设一支品德高尚、精于教学、科学育人、热情为学生服务的教职工队伍，保证师生关系良好的发展。在当前市场经济的形势下，建立新型的师生关系，是办好学校、全面提高教育质量的重要条件。师生之间民主平等的关系是社会主义民主平等的人际关系的反映。师生之间无论从政治上，还是从人格意义上都是平等的。在教学中教师与学生建立的是一种“我”与“你”的对话关系，通过教师的讲解，让学生独立思考，转化为自己的精神财富，允许学生提出不同的见解，在坦诚的对话与感情交流之中，建立起师生之间的信任关系。
5．构建和谐校园，要建立学校、家庭教育的和谐关系，促进师生关系进一步和谐。
协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，是构建和谐校园不可或缺的基础条件。从广义的教育来说，儿童最先得到的是家庭教育。家庭教育是学校整体工作中不可忽视的重要部分之一。学校应充分发挥家庭教育所独具的优势，进行亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等。培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。另一方面，指导家庭，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，是学校义不容辞的责任。召开家长会，建立家长学校，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育，将有利于提高教育效率。
总而言之，校园是师生共同生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,把高校建设与发展的各项事业不断推向前进。[好研网]

❷ 如何将信息技术与语文学科教学深度融合

现代信息技术在语文教学中的广泛应用，有效地提高了语文教学的效果，但是，在开放性的语文教学中，研究如何与信息技术进行有效整合并加以应用，对于每一个教育工作者来说都显得极其重要。笔者主要从四个方面探讨信息技术与语文教学有效整合的应用，即以先进的教学手段优化教学情境；以多样的教学模式突破教学瓶颈；利用丰富的教学资源激活学习思维；利用创新的教学结构激励自主学习。关键词：信息技术语文教学整合应用语文是基础工具学科，它是交际的工具，是表情达意的工具。语文教学要把学习语言、培养语文能力和人文熏陶统一起来，它体现了语文学科工具性和人文性的统一。随着素质教育的全面推进，新课标对语文学习提出了更高的要求：“……具备包括阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”因此，培养信息素养是语文教学的重要组成部分。随着形势的发展，科技的进步，现代信息技术已在语文教学中被广泛运用，以计算机为核心的现代信息技术在教育核心领域中的应用也已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此，我们要认真研究、实践信息技术和语文教学的有效整合，充分运用现有的信息技术条件进行各种语文教学的有益尝试、探索，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，努力提升学生的语文素养，发展学生的个性和创新精神，把学生培养成信息时代的社会主义“四有”新人。近年来，随着现代信息技术手段的迅速普及和提高，语文教学已进入了一个全面开放的崭新时代，教师运用多媒体对文字、图像、声音以及动画影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果，充分激发了学生的学习兴趣和学习的积极性，提高了语文课堂教学效果，更为信息技术与语文教学的有效整合提供了宽广途径。1,、以先进的教学手段优化教学情境。大量的现代化教学媒体创造了先进的教学手段，为取代传统的“黑板＋粉笔”模式提供了条件，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，语文教学再不是填鸭式满堂灌，语文课堂可以根据不同的教学内容创设不同的教学情境，充分利用投影、录像、音乐、计算机动画等为不同年龄、不同层次的学生设置不同的教学情境，从而极大地吸引学生注意力，激发学生学习语文的兴趣、爱好和热情，甚至还可以通过现代信息技术实行个别化教学，在一种创造性的情境中进行学习，提高学生的学习积极性。例如我在教学七年级上册《春》一课时，首先利用声、情、图、文并茂的录音教学手段，充分发挥课文录音的示范作用，先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听欣赏课文录音并伴录音轻声读，跟录音试着读，以录音教学创造有效的教学情境，让学生在聆听欣赏中走入春天，激发学生的学习兴趣，既提高了学生的朗读鉴赏能力，又培养了学生的阅读情趣，更为深入分析课文内容打下了坚实基础。接着我又利用投影、计算机动画并配上音乐效果等制作展示一幅幅春天的图画，让学生在一种有效的情境中走入朱自清笔下的“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”中，让学生在一种极具形象的感官中获得对春的体验，这样不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的思维，以较好的教学情境收到了良好的教学效果。2、以多样的教学模式突破教学瓶颈。传统语文教学有它良好有效的一面，但是现代信息技术的发展应用，学生搜集、处理信息的能力要求迫切需要多媒体辅助教学手段介入到语文教学中来。而现代信息技术的介入也改变了语文教学一人讲、学生被动听的单一教学模式。现代信息技术的运用已经使以投影、多媒体课件、电子教案的演示为主体的多媒体演示教学模式成为常态，使教学内容更为直观、形象、新颖，易于师生感情交流，及时反馈、引导，从而有效提高教学效率和效果，教师、学生的地位发生了较大变化，语文的课堂真正变成了简简单单教语文、完完全全为学生、扎扎实实求发展，教师成了课堂学习的组织者、促进者，学生成了知识的获得者、建构者，特别是基于Internet的远程教学模式的蓬勃发展，教师作为信息的提供者，利用多种计算机语言组织文字、图像、声音、动画、动态三维模型，利用它们之间的关联编写教学课件，创设学习情境，学生可以通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中获得与建构新的知识，真正突破传统教学的瓶颈。例如我在教学《看云识天气》一课时，利用幻灯片、动画、动态三维模型演示云层的变化过程及天气变化状况，就让学生对如何看云识天气有了直观而形象的理解，我再配以通俗的讲解，课文的重点、难点便迎图而解了。在平时语文教学中，我一贯要求学生充分利用信息技术搜集文本资料，补充文本资料，发挥学生的主动探索精神，从而让学生自如运用各种声像信息，有效突破教学内容及重难点，从而使学生在轻松、愉快中启发思维、接受知识，有效提高了学生语文素养，真正实现了教学模式的突破。3、利用丰富的教学资源激活学习思维。现代通讯技术和多媒体技术的发展让教学的资源更丰富、教学的形式样，教学的内容更宽广、教学的效果更显着，学生的语文能力也得以更大空间的提升。今天的“教材”已经成了“学材”，语文教学要求给学生的东西了，但是很多以前要在课堂讲授的东西已经可以让学生在课堂内外的自主合作探究中获得，课堂则以培养学生的学习能力和感悟能力为主。现代信息技术的发展彻底改变了传统语文教学模式，为语文课堂教学提供了丰富的教学资源，极大地活跃了学生思维，也让学生的综合素养有了质的提升。例如我在教学《故宫博物院》一课时，课前让学生自己动手上网搜索、下载与文本内容有关联的文字、图片、声像等资源，让学生对太和殿、中和殿、保和殿等故宫建筑有了直观而形象的理解，这些也极大地帮助了学生对课文的理解，同时也活跃了学生思维，激发了学习兴趣，让现代语文教学课堂变得生动而活泼。在平时的语文教学中，我也特别注重运用多种多媒体资源丰富学生想象力，增强学生记忆力，培养学生审美能力，提高学生注意力，从而向课堂45分钟要效果，达到语文教学效果最大化。4、利用创新的教学结构激励自主学习。何克航教授曾指出：当前中小学教学改革的主要之一，是要改变传统的以教师为中心的教学结构，建构“主导——主体”教学结构。信息技术进入语文教学，我们可以充分发挥多媒体多种教学功能，创新教学结构，结合传统的教学方法演绎出灵活多样的教学模式，如“方法、渗透、领悟、小结、运用”方法指导模式，“一读为主、情境体验”赏读模式，以体验、探究为核心的“综合性学习”的模式等，从而有效地培养学生自我学习的意识、习惯和能力。在我教学《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗时，设计分三个环节：诵读——研读——鉴赏阅读。首先第一个环节：诵读，欣赏《祖国啊，我亲爱的祖国》课件中的朗读，课件运用大量声像资源创设了一个极为生动的情境，激发了学习动机，然后在教师诵读方法的指导下，学生自主诵读，既可以根据文本字词解释、思路、艺术特色分析等材料进行自主学习，也可通过课件欣赏诵读，随后以小组为单位进行诵读竞赛，取得了良好效果；第二个环节：研读，首先对所学内容进行检测，教师掌握学生学习状态并加以个别指导，然后有针对性提出问题，鼓励学生以小组协作方式探究学习，并且充分利用自己收集到的教学资源解决问题。第三个环节：鉴赏阅读，教师指导学生按照刚才鉴赏分析课文的方法去鉴赏阅读课件中舒婷的《思念》一诗，分析器其诗歌内容和写作手法、语言特色等，同时完成相关训练题。通过这样一些教学结构的创新，学生的自主学习能力渐渐有了质的飞升。因此，灵活运用现代信息技术，综合运用多媒体辅助手段，可以与传统语文教学进行有效整合，能够优化语文课堂，优化教学资源，优化学习环境，优化教学结构，有效激发学生学习兴趣，活跃课堂学习气氛，利于开拓学生思维空间和培养各种能力。在语文教学实践中，我们应该积极探索，努力寻求现代信息技术与语文教学的有效整合，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。参考文献：【1】《信息技术与教育技术》（下册）中央广播电视大学出版社出版。【2】《多媒体教学软件设计与制作培训教材》中央广播电视大学出版社出版。【3】朱京、李建耀，必然抉择：信息技术与学科的整合【J】，中国电话教育，2001，（9）。现在是知识和信息爆炸的年代，学习成为人类生存发展的第一需要。在全球范围内，基础教育开始转向全民教育，随着知识的多元化，也要求我们的语文教育适应时代变革的需要，要用电脑技术来改进我们的语文的传统教学模式。另外，教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中也指出：努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合到其他学科中。近年来，我区开始全面实施国家新的课程标准，教科书也实行了自主选择，我们使用的是人民教育出版社的语文课本。新教材体现了“课程标准”提出的“自主、合作、探究”的主导思想，而且教师参考书还配套了教学素材光盘。作为一所硬件设施较好的“农村示范”中学，如何将信息技术与语文课堂教学进行整合来促进教学已成为我们思考、探究的一个新课题。在现代教学手段运用方面，一方面，学校投巨资建设校园网、多媒体室，甚至于每个班都购置了多媒体系统；另一方面，老师还是停留在课堂上基本用一支粉笔教天下的阶段。较先进的教师也不过是制作几张投影胶片，放几篇课文朗读磁带，至于制作课件在多媒体室上课则成了老师和学生的奢侈品。但是，作为一名勤于思考的教师，不难发现在新的一轮课程改革的大形势下，教学手段和教学理念再不作更新语文教学就难以有实质性的突破，培养学生终身受用的学习能力更无从说起。无疑，信息技术与语文学科的整合，已成为大势所趋，不由我们不去思考、探索、实践。我想，我们的信息技术在语文课堂教学中的运用不妨围绕着新的课程标准提出的“自主、合作、探究”的新的学习模式，以培养学生“终身受用的能力”这方面来。所以作为现在一名语文教师，应该做到以下几点：1、我们语文教师应该利用现代技术的意识和现代教育的观念改变传统的教学模式，进而大大推动语文教育的教育改革。2、语文教师应该注意整合语文学科与信息技术之间的关系，使语文教学更加丰富多彩。3、语文教师应该通过信息技术教育，提高学生的学习兴趣，培养学生的的自主学习能力，4、4、语文教师应该利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具和学生的认识工具、构筑数字化学习资源，学生实现从主动的角度和探究的方法来学习，，探索如何运用现代信息技术和中学语文的有机整合，通过有效的学习和使用信息技术优化语文学科，积极开发并合理利用校内外各种课程资源。更好的促进语文教学。优化语文课堂教学，改革课堂教学模式。改善学习，变革传统的教学与学习观，改善学习者的学习方式，改善学习环境，构筑面向信息化社会的学习文化。促进教师的搜集和处理信息的能力、课程开发和整合的能力、将信息技术与语文教学有机结合的能力。加强教师对多媒体技术的应用，从而改变传统的语文教学模式。

❸ 如何繁荣校园文化，创建和谐校园

在哈佛大学，曾有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答：哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统和36位诺贝尔奖获得者，最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。这句话充分体现了哈佛“一人为本”的教育理念。以人为本，是教育本质的体现，因为教育的主体功能是促进人的健康成长和全面发展，牢固树立“以人为本”的教育理念，突出学生的主体地位，注重学生的独立性与参与性，才能把创建和谐校园的工程做得更好。和谐的校园，是我们的选择。 和谐的校园具有完善的学校管理。有明确的规章制度，文明公约等，通过制度的形式规范师生的行为，打造“和谐校园”，必须营造自己的制度文化。“没有规矩，不成方圆”。我们必须结合实际，制定学校内部管理制度，在实施的过程中，一方面实行精细化管理，即让每一人对每一项工作都要精心。另一方面，这种制度不单纯在于约束人，更重要的是体现以人为本的思想，尊重人，关心人，发展人，充分发挥制度所包含的积极向上的激励作用。 和谐的校园具有优质的学习环境了。校园规划设计要“以人为本”，为学生提供安全，舒适，安静得学习环境和完备的配套教学设施，满足学生学习的需要。学生要爱护学习环境，维护好校园安全。既要优化校园内部环境，又要治理校园外部环境。既要做好师生员工的安全教育，又要搞好社会治安综合治理，既要制定和完善应急处理机制，还要正面教育引导学生，又要防止社会不法分子对青年学生的拉拢。完善的教育设施，丰富的教育资源，和谐的校园文化，是学校成为学生成长和发展的乐园。为了维护稳定的校园环境，安全的学习环境，学校要开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。如加强学校的保卫工作，开展安全急救演练，完善“安全管理规定”，制定“突发事件应急措施”，开设心理辅导室和咨询信箱等等。 和谐的校园具有浓郁的文化氛围和良好的校园风气。创设校园的文化氛围，以教育教学的丰富性，多样性满足学生的需要，推行研究性学习，引导学生积极主动地参与学习，学生根据自己的兴趣和特长自由选择。这样，真正实现了教师因材施教，学生因兴趣选学，使学生的爱好能得到满足，个性，特长，潜能得到极大的张扬。和谐校园以其丰富的校园文化和良好的学习气氛吸引学生学习，陶冶学生性情。同时，教师要减少避免学生之间，师生之间的矛盾，与学生平等，友好地提高自己的修养，以耐心和爱心感染学生，教育，激励学生；相处，创建和谐的学习环境。在这样的环境中，学生是快乐的，教师是幸福的，每个人都工作得顺心，学得用心，相处得开心，生活得安心，这无疑是和谐校园所追求的。 和谐的校园需要校园内拥有畅通的沟通渠道和资源共享的信息平台。加强学生与教师，教师与学校，学校与家长，学校与社会之间的沟通。当然，还包括与其他学校之间进行交流。提高现代教育技术在日常教育教学活动中的应用效率，最直接地服务于日常的教育教学，极大地提高网络资源的利用率，充分地发挥了教育资源的作用。各个都配备了计算机等现代教育设施。校园设置了篮球场，排球场，以创设校园的文化氛围。以教育教学的丰富性，多样性满足学生的需要，引导学生积极主动地参与学习过程，学生根据自己的兴趣和特长自由选择。还要建立“数字校园”，网络是数字校园最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字空间。“数字校园”是为了提高校园教育现代化程度，提高教育教学质量和效率。 总而言之，和谐校园是师生们生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。要全力构建稳定，法治，公平，有序，文明，向上，宽松，协调，包容的和谐校园，培养身心和谐，健康成长的合格人才。

❹ 如何用信息化带动教育现代化及创建和谐的学习文化

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素。”一个国家、一个社会，没有文化，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。没有文化上的和谐，没有先进文化的积极引领，社会的和谐就没有思想根基和文化源泉。在当今时代，国际国内形势正在发生着越来越深刻而复杂的变化，各种思想文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有抵御，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。传统文化与外来文化、先进文化与落后文化、主流文化与亚文化、雅文化与俗文化等之间都构成一定的文化张力，无不蕴涵着这个时代特有的文化矛盾和文化特征。构建社会主义和谐社会，必须大力推进和谐文化建设，培育和发展和谐文化。和谐文化是和谐社会不可或缺的重要方面，缺乏文化的和谐，谈不上社会的和谐。实现文化和谐，是构建和谐社会必须面对的一个时代课题。
一
和谐文化是具体的历史的。建设和谐文化，要站在历史与现实、东方与西方的文化交汇点上，着眼于世界文化发展的前沿，发扬民族文化优良传统，汲取世界各民族长处，坚持不懈推动文化创新，大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。建设和谐文化，要不断增强中国特色社会主义文化的吸引力和感召力，实现文化繁荣与和谐。
建设和谐文化，要继承和发扬中国传统文化中的和谐理念。要从建设中华民族共有精神家园的高度上认识弘扬传统和谐文化的现实意义。文化建设是一个国家或民族以其固有的文化传统为基础而进行的文化传承、变革与创新。我国有着优秀的“和合”文化传统，经过数千年的积淀和发展，已经深深地融入中华民族的血脉之中，成为中华文明的基本特性和重要价值取向。底蕴深厚的传统和谐理念，为我们今天建设和谐文化提供了丰富而厚重的思想资源。承接和弘扬中国传统和谐理念的合理内涵，充分发掘其蕴含的当代价值，运用现代科技手段开发利用民族文化丰厚资源，对于建设和谐文化有着十分重要的作用。
建设和谐文化，还要注意吸收借鉴世界优秀文明成果。实现社会和谐，是人类孜孜以求的共同理想，和谐理念在世界各国尤其是西方国家文化发展史上同样占有重要地位。无论是东方国家还是西方国家，在文化发展上，都有自己的独到之处，都有追求和谐的内容，都对人类进步作出了贡献，应该彼此尊重，相互学习和吸收。建设和谐文化，离不开与世界文化的交流与对话。以宽广的眼界和博大的胸怀，积极借鉴世界各国的文明成果，博采众长，使其熔铸于和谐文化建设之中，这是建设和谐文化的一个重要途径。西方文化对个人独立自主精神的强调、对科学理性的推崇、对民主法治的追求、对人的价值重视等等内容，也是我们建设和谐文化值得吸收借鉴的。但是学习必须以我为主，借鉴不能照抄照搬，要增强对民族文化的自尊和自信，在文化交流与合作中始终坚持自己的理想、信念和原则。
二
和谐文化是动态而不是静态的，是相对而不是绝对的。建设和谐文化，要着眼于未来的发展，更要着眼于现实的要求。从总体上说，我国的社会发展还处在并将长期处在社会主义初级阶段，社会成员的生活和发展条件有很大差异，思想道德水平不可能整齐划一。和谐文化的基本内容，不能脱离现实，不能超越社会发展阶段和人民群众的思想道德水平，要包容多样，把握好建设的层次性，区分不同对象和层次，鼓励先进，团结多数，从而引导好不同阶层、不同思想觉悟的人。这应是建设和谐文化的一个基本思路。建设和谐文化，既要有先进性要求，又要有广泛性要求，要把先进性要求同广泛性要求结合在一起。这样，才能使和谐文化建设符合时代和现实的要求。任何一种文化形态的生成与发展，都是一个逐步积累的过程，不可能通过急风暴雨式的“文化运动”来实现。建设和谐文化，以培育和谐精神，树立和谐理念为目标，更应突出强调重在动态的建设。当前，我国文化发展正处于一个重要的战略机遇期，面临着巨大的发展空间。和谐文化的动态建设，就是要把文化作为一个持续推进的过程，通过坚持不懈的努力，积少成多，聚沙成塔，汇聚成和谐文化的时代潮流；就要树立新的文化发展观，以发展为主题，以改革为动力，解放和发展文化生产力，不断增强我国文化的总体实力和国际竞争力。
三
我们今天提出的和谐文化是建立在现代化基础上的和谐文化，它既是对传统和合文化的继承，又是对马克思主义和谐思想的发展。要建设好这样一种新的和谐文化，是有一定难度的。当务之急要处理好以下几个关系：
一是主导文化与多元文化的关系。建设和谐文化应强调各种健康思想文化的相互借鉴、相得益彰，在坚持社会主义核心价值体系的基础上，尊重文化的多样性，推动不同文化相互学习、取长补短，实现弘扬主旋律与提倡多样化的有机统一。
二是文化冲突与文化融合的关系。文化是动态的，文化是流。文化是随着经济基础的变化而不断变化的。在变化中，各种不同的文化都会争先恐后地顽强地表现自己。多种文化的自我张扬与凸显，必然带来多元文化之间的文化冲突、碰撞、摩擦、博弈。如果不注意协调、妥善解决，就会引起思想混乱，甚至导致社会危机。有文化冲突就需要进行文化整合。对文化冲突经过整合之后，往往会变得你中有我，我中有你。
三是文化积累与文化创新的关系。文化是过程，是积累的过程。文化积累有快慢之分，多少之别。在积累中，不同的文化有消有长。一般说来，新文化传播迅速，会为人们广泛吸收，也就是大规模积累。因此，我们要提倡创新。创新是文化发展的不竭动力，也是建设和谐文化的重要途径。必须站在时代发展和社会进步的前沿，把握文化发展规律，培育创新意识，鼓励创新精神，形成有利于激发文化创造活力的生动局面。正如胡锦涛总书记在党的十七大报告中所言：“在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。”

❺ 如何推进校园文化建设和信息化建设

“世界上没有相同的河流，也没有相同的树叶”，正因为这样，世界才会多姿多彩、风光无限。学校也一样，不可能千篇一律，每所学校都必须有独特的文化氛围，这是学校教育的关键。只有形成独特的学校文化，才能够为学生成长奠基，为教师的发展铺路。下面就我校如何推进校园文化建设和信息化建设谈谈我的认识。
一、正确把握校园文化建设的原则
1.实效性：校园文化建设，不能只重视视觉效果，还要尽量避免直接从网上下载或照搬照套，应该多一些出自师生的作品。
2.传承性：校园文化建设不能急功近利，应该学会继承发扬优良传统，去粗取精，去伪存真。这样，日积月累，才能形成深厚的文化底蕴。 3.方针性：校园文化建设必须紧扣教育方针，学校的办学思路和育人目标要与学校日常工作紧密联系，做到有思想，有内容。
4.教育性：校园文化建设必须有利于提高师生的积极性，增强凝聚力，形成核心精神，传递正能量，为立德树人营造良好的环境。
5.整体性：校园文化建设不能只有光鲜的外表，更应该追求深层次的内涵———制度文化、物质文化、精神文化应该齐头并进，只有这样才能做到既有形式又有内容。
6.持续性：校园文化建设应该充分利用现有资源，注重整合资源，拓展资源。
二、积极开展丰富多彩的校园文化活动 校园文化活动是校园文化建设的重要体现，是育人的重要途径。为此必须充分挖掘潜力，广泛运用教育资源积极开展校园文化活动。 1.主题鲜明、形式多样的主题班会。根据学生的心理特点和社会普遍关心的问题，开展形式多样的主题教育活动，如品行教育（主题有：文明礼貌教育、做人教育、人生观、世界观、价值观教育）；安全教育（主题有：饮食交通、防火防电、防山体滑坡、防溺水等安全教育）；心理健康教育（主题有：适应新环境、克服心理压力、做生活强者、正确面对失败等）；习惯养成教育（主题有：做诚信的人、有责任的人、自信的人、成功的人等）；感恩教育（主题有：感谢父母、老师、名人激励我成长）等。
2.庄严、肃穆的升旗仪式。加强爱国主义教育、集体主义教育、社会主义核心价值观教育、诚实守信教育、实现中国梦的理想教育，每周一次的升旗仪式是难得的机会。在庄严的国旗下，严肃的氛围中，让每位学生都能受到良好的熏陶，正能量的感染。让大部分学生都能通过这个平台锻炼自己的能力，升华自己的灵魂，升旗仪式已成为我校德育教育的一个重要的渠道。
3.充分展示活动成果，营造良好的文化氛围。充分利用广播、宣传栏、板报等设施，发挥其宣传作用，努力营造正确的舆论氛围。成立红领巾广播站，除了宣传学校的好人好事、班级之星、校园之星外，还要根据学生的年龄特点设计不同栏目。如新闻播报，了解校内外、国内外重大新闻，让学生从小学会关心家事、国家事、天下事；生活万花筒，让学生学会了很多生活的小常识；故事天地让学生从寓言故事、名人成长经历中学会做人的道理，成功人士必备的一些特质等。利用宣传栏大力宣传“教育教学”成果，营造你追我赶的教学竞赛和学习竞赛氛围，推进教育教学质量的稳步提高。让黑板报成为学校的宣传窗口，有力地配合学校工作，提高教育实效。
4.积极开展课内外活动，搭建个性发展平台。只有积极开展课内外活动，才能让学校生机勃勃。为全面培养学生的个性特长，搭建形式多样的展示平台。如“法制交通安全知识讲座”、“国防教育”、书画比赛、艺术节、欢乐课间、快乐星期五、田径运动会、游园活动等，为学生搭建展示的舞台，展现了学生的个性特长。
5.开展校园之星、班级之星评比活动，营造风清气正的育人环境。树立可学的师生楷模。每个人都渴望成功，让每个人都能享受成功的喜悦，不但可以树立自信，形成健康的心理，还能挖掘学生无穷无尽的潜力。班级之星和校园之星的评比，不但能树立正面典型，让优秀人才脱颖而出，起到标杆立意的作用，还能营造你追我赶，争当先进的良好氛围。
6.认真开展经典诵读活动，大力展示“国学经典文化”，浓厚读书氛围，熟读国学经典，传承中华优秀传统文化。
三、认真创建独具特色的物质环境、制度文化、精神文化 加大经费投入，科学规划校园整体布局。使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅、温馨和谐。 人性化的管理制度是创建和谐教育、温馨校园的关键，必须充分发挥教代会的作用，制定有利于调动师生积极性的各项规章制度，让全体师生有章可循，自觉遵守，让每个人都有主人翁精神，每个人都有集体荣誉感。 重视精神文化建设，提高校园文化品位。处处是教育之地。力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有的底蕴。办学理念、办学目标、育人目标、校风、学风、校训、办学愿景、核心精神等，既要让师生看得见，更要体现在行动上，形成浓厚的学风、端正的教风、良好的校风。最终实现全校上上下下拧成一股绳，形成一个有凝聚力、有战斗力、有学习力、有感召力、有决策力、有创造力的团队，有这样的团队做支撑，学校的各项工作必将所向披靡、战无不胜。 创建出一个欣欣向荣、充满生机的优质校园，能熏陶人、影响人、塑造人。我们没有理由不全力以赴为之奋斗，相信通过我们的努力一定能为我们美丽的校园更有灵气和内涵。

❻ 如何理解教育信息化带动教育现代化创建和谐学习文化

《中国教育网络》：您认为当前教育信息化处于什么样的形势？
王延觉：教育信息化是促进教育公平、创新人才培养模式、推进终身学习的重要手段，是支撑引领教育现代化发展、构建学习型社会、建设人力资源强国的必由之路。党和国家对教育信息化工作空前重视。胡锦涛总书记在去年的全国教育工作会议上，就教育信息化作了重要阐述，提出“以教育信息化带动教育现代化”。刘延东国务委员多次对教育信息化作出指示。《教育规划纲要》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，把“加快教育信息化进程”单独列为一章，并列为十大项目之一重点推进。
上世纪九十年代以来，经过一系列重大工程建设和政策推动，我国教育信息化取得了显着进展。面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区学校不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效，电子政务、电子校务逐步推广；网络远程教育稳步发展，为构建终身学习体系发挥了重要作用。教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。
虽然我国教育信息化建设成绩显着，但与教育现代化的发展要求和人民群众的需求期盼相比，还存在一些亟待解决的突出问题，主要表现在：教育信息化发展的政策环境和体制机制尚未形成；基础设施有待普及和提高；优质数字教育资源尚需进一步丰富，共建共享机制尚未形成；教育管理信息化体系有待整合和集成；教育信息化对于教育变革的促进作用有待进一步发挥。推进教育信息化仍然是一项长期和艰巨的任务。
《教育规划纲要》颁布以来，教育部对教育信息化进行了多次专题研究，重点推进。去年年底，“教育信息化”作为一项独立工作列入了教育部部领导分工。今年8月，教育部组建了教育信息化领导小组，成立了专门的教育部教育信息化推进办公室，落实了教育信息化的领导机构和责任部门，推进了教育信息化管理体制改革，为教育信息化全面、深入、科学的发展奠定了基础。目前，教育部正以顶层设计、示范引导和重大项目为抓手，系统推进教育信息化工作。同时，教育部高度重视推动地方教育信息化工作，召开了全国范围和部分省市的教育信息化工作座谈会，统一思想、提高认识，加快各地建设步伐。许多省区已制定了本地的教育信息化规划并加紧实施。今年年底或明年年初，还将召开全国教育信息化工作会议，进一步部署和推进全国教育信息化建设。
综上所述，我国教育信息化工作成绩显着、问题不少、需求巨大。目前，领导空前重视，全国教育战线齐心协力，体制机制和政策环境逐步完善，正处于从各自为战向统筹规划、协调推进、全面深入发展转型的关键时期。

❼ 在信息化时代，国人应该如何学习中国文化，增强文化自信呢

信息化时代就是信息产生价值的时代。信息化是当今时代发展的大趋势，代表着先进生产力。信息化时代按照托夫勒的观点，第三次浪潮是信息革命，大约从20世纪50年代中期开始，其代表性象征为“计算机”，主要以信息技术为主体，重点是创造和开发知识。

随着农业时代和工业时代的衰落，人类社会正在向信息时代过渡，跨进第三次浪潮文明，其社会形态是由工业社会发展到信息社会。第三次浪潮的信息社会与前两次浪潮的农业社会和工业社会最大的区别，就是不再以体能和机械能为主，而是以智能为主。

在国家层次上，由于组织结构的“分子化”过程和国际化组合，民族国家的地位和形式已经开始受到新概念的挑战，在全球开始出现各种类型的区域组合。第四，多目标社会效益和民主参与，正在成为企业和政府的重要价值观念。由于我们正在进入的时代是以信息/知识为基础的时代，最主要的资源是全社会可以共享的信息资源，在发达国家，工业化提供的财富条件已经使社会将更高阶的关心推到了前台，人们的文化价值观念正在转向更强调社会资源、知识资源、政治资源以及人力资源。

❽ 如何让语文教学适应信息化坏境

摘要：本文主要阐述的是在信息化时代，如何理解教育信息化，并在这样的环境下如何去寻找语文教学的新的教学方式来适应新的形势。本文通过：校园教育信息化应用的多面性。多媒体教育应用为支撑，树立教育教学的整体效应。正视当前环境，随着学生的自主学习能力的不断提高必然促使我们的教学主体发生转变，教学手段发生改变等观念来阐述在信息化环境下新型学与教的方式。 关键词：信息化概念 多媒体教学信息化环境学习效应理念 随着社会的发展，信息技术的出现，人类不可避免的要走进信息时代，在信息时代下经历前人没有经历过的生活。一位家长这样教育孩子：孩子！现在是信息时代，我们不能再用旧时代单行道的思维模式。在这个大前提下，我们的教学也必然要走向信息化时代。在信息化环境下如何去进行、去组织新型的学与教、就成为我们要共同面对的问题。面对信息化环境，我觉得我首先就要弄清楚，什么是信息化和教育信息化？ 信息化，英文名称：informationalization，信息化是指以计算机为主的智能化工具用来提高培养、发展新的技术，以适应生产和生活的需要。并使这种技术得到普及，适应新的生产关系的发展需要。运用信息技术手段细化教学过程，完善教学效应，当我们明白什么是信息化之后，我才能更好的去了解什么是教育信息化？教育信息化是一项系统工程，它既需要党和国家及教育主管部门制定一系列推进教育信息化的政策，还需要制定教育信息化的中、长期发展规划。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一，网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现，智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化，多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。 在黄荣怀的《教育现代化的必由之路》中这样说道：教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育各个领域广泛的利用信息技术促进教育现代化的过程。教育信息化的过程应高度重视对教育系统以信息的观点进行信息分析，并在此基础上进行信息技术在教育中的有效应用。 从上面对信息化和教育信息化的定义我们不难看出，在社会朝着科技社会发展的同时，我们的教育教学要发挥更好、更大的实效性，就必然要与社会发展趋势相靠拢。新的、有别于以往的教育教学方式就必然的相继出现。一些新的教学工具，教学设施也一并进入了我们的校园。一些新的词汇也进入了我们的校园中。比如：校园信息化设施建设，信息技术课等。在这种新的形势下，我们的教学活动从传统的靠一块黑板单方面的知识传授朝着新型的互动式的多媒体教学演化。从原始的抽象的语言文字表述朝着具体的图文并茂的方式进行转化。而这种新型的课堂形势就是当代教与学的新特点。而这一特点对于学校和教师也都相应了有了新的要求，要求我们探讨出一条或者多条适应这一特点新的教与学的方式。为此，我做出了如下思考。 一、理念为基石，校园教育信息化应用的多面性。 a.提升教育信息化的文化内涵。 以学科教育为基础，在校园内精心构建教育信息化的文化素养。对校园信息化内容进行整体整合，再度设计。以信息化手段来展示学科内容的形式来促进学校以教育信息化推动现代学校的建设的办学理念。 b.信息技术与课程的整合。 用新的教学工具来对学生进行跨学科知识拓展。利用多媒体等信息技术的运用来与学科教育及校园文化进行有机结合，体现不同教育形势下的不同教学效果和教育追求。利用信息技术与课程的整合来实现借助信息技术提高学习效率，达到一种新的教学效果。 理念的更新是开展教育信息化工作的基础。理念的进步和实践的发展过程说明，并不是有了更能体现学生主体作用的交互形式之后，最初信息技术作为教具和工具时的演示功能就完全不需要了，是要根据教学的实际情况进行选择。所以，现在学校形成一种多层次共存互补的教学活动关系。 c.学科为主，信息多样化辅助，在教学中体现出一科为主，多科目多角度来阐述教学需要以达到教学效果。 在教学中最常见的就是我们的多媒体教学，从教育教学实践中我们会很惊讶的发现。语文教学中，图文并茂的多媒体教学相较以往的教学形式来看，确实要比以往的教学能取得更好的效果。 二、多媒体教育应用为支撑，树立教育教学的整体效应。 除了具备先进的教育教学理念外，构建完善和谐的信息技术管理机制来促使教育教学得到广泛的应用也是保证新形势下新的教与学得到实现的重要部分。只有拥有了这些，新的教学手段才能得到有力的实行。并在具体的实施中来验证新的教学模式，获取新的教学经验。 传统教学的模式已经慢慢的淡出我们的课堂，新的教学手法在我们的课堂中开始出现，多媒体的应用更能多角度地剖析我们的知识要点。也正是这一点，拓展学科知识的同时，对教师的职业素养也就越来越高，甚至要对跨学科的研究。单独一门的课程知识已经无法完成我们教学计划。也正是因为这一点，在新的形势下，一名普通的教师，不仅要求在口才表达方面应该表达准确、简明、生动、得体，还必须具备德、才、识、学等多方面的修养。不仅要具有良好的教育学、心理学和教学论的修养，还要有精湛的多媒体操作及应用技术。 拥有了这些似乎还不够，新形势下的教师不在是简单的传授课本知识，他更是创新思维的倡导者。而作为这种理念的倡导者，首先就要求教师应该具有创新精神。作为信息化教育环境下的教师，在培养学生的创新精神之前，本身就应该具备创造性思维能力。 教育应用可谓是当前教学成效的重要一环。没有良好的教学手段，完整的教学计划，有效的教学实践，先进的教学理念，要想获得教学上的成功几乎是不太现实的。 三、运用信息技术手段细化教学过程，完善教学效应。 在信息化环境下，教与学都出现了很多新的变化，随着信息技术的普及，学生队伍中的大多数人对课本知识的理解能力也在快速的增加，思维朝着多面，多元角度扩散开来，这就要求教师在上课的时候要把教学过程细化，要把问题朝着更多的可能性上去讲述。举个很简单的例子，有一个大家都熟悉的问题：树上有十只鸟，有人用枪打死了一只，问你还有几只？以前，我们只有两个答案，还有九只或是一只都没有。可在当下，我们的孩子可不怎么回答，他们在回答前会问：老师，那枪是无声的还是有声的？老师，那树上的鸟有没有被关在鸟笼子里面？老师，那没被打死的鸟中有没有聋子或身体不健康导致无法飞行的？甚至还有的学生会问：老师，那枪声是多少分贝的？在问了这一连串的问题并得到了老师的答复后，学生才会在回答我们的问题。从这个事例中，我们会惊讶地发现，学生的思维竟然已经到了如此的地步，他们在回答一个问题的时候会把这个问题中所有其他的可能性都问出来，然后在没有了任何的其他解释的时候再说出自己的答案。这个案例就告诉我们，作为当代教师，在我们的课堂上，不去细化我们的教学过程，只是粗略的执行教学要求，传授课本知识，我们的教学可能是低效的。 由上述的案例我们不难看出，随着信息技术的发展，社会，家庭总体生活水品的提高，在信息化环境下成长起来的孩子们无论身体的发育情况还是思维的发展水平都比以往的同龄孩子超前很多。对知识的渴望也不仅仅处在课本范围之内。在这样的客观条件下，教师要满足学生的需求以求得课堂效果的完美。就必须不断地细化自己的教学内容，细化自己的教学过程，并在必要的时候实行一些教学手段上的创新。 四、正视当前环境。随着学生的自主学习能力的不断提高必然促使我们的教学主体发生转变，教学手段发生改变。 信息技术与学科教学的整合不仅使学生建立起自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式。而且在这样的条件下，教师也将从传统的知识传授的教学主导者转换成教育教学的引导者，学生成为学习主体。 在教学工具上则主要是集中表现在信息多媒体的介入，在这种教学工具的带动下，教师的教学手段开始变得多样，更多直观的可供借鉴的图文信息越来越多。教师的教学成效更是由传统的靠着平面二维空间上的黑板转化为由三维的全方位跨学科的多媒体应用技术来实现。这种转变固然是在信息化环境的大背景下产生的，可也使我们在这其中感受到新的教学手段对教学效果的影响。 纵观我们的教育教学发展过程，在新的大背景大环境下，新的适应现代教与学的方式被越来越多的教师所重视，也有更多的学校愿意花重金去实现校园信息化建设。于我而言，最直接的感受就是多媒体技术在教学上的运用让我课堂变的不再枯燥，让我的学生更直观更有效地去理解我要传授的知识。

❾ 如何实现信息技术与语文学科教学的有机整合

信息技术不仅可以拓宽学生的视野,弥补他们生活阅历的不足,增加有关客观世界具体事物的表象积累,而且更重要的是可以充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人,教师摆脱由信息的主要提供者与学习的主导者而成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者.学生可以自主利用信息技术手段和方法,通过计算机、网络、图书、媒体介质等多种途径自主查找资料,充分利用其具有的开放性、交互性、多媒体化等特点,开展多学科的探索性、研究性课题研究,培养其自主学习的习惯、探索问题的能力和创新精神. 在日常课堂教学中,我们常见到这样的多媒体课堂：有的课成了一张张幻灯片的播放与讲解,一放到底；有的课堂俨然成了“网吧”,学生各自为阵,乐与机器对话,疏与同伴交流、教师互动；

明明可以让学生动手操作,亲自实验完成,却被课件的模拟演示所代替；明明需要学生通过文本描述来实现自我想象、联想、体验与感悟,却被教师精心制作的多媒体画面同化到统一的认知与体验上. 信息技术与语文学科的整合大大改变了传统意义下的学科教学,但也出现了为刻意追求多媒体运用,而带来的课件泛滥、盲目、过度使用,多媒体运用浅表化、低幼化等.这些问题都说明我们在认识上存在一定的差距,应找出相应的对策加以解决.

一、个体化学习和协作学习如何达到和谐统一 信息技术给我们提供了一个开放性的实践平台,利用它实现相同的目标,我们可以采用多种不同的方法.同时,语文学科整合强调“具体问题具体分析”,教学目标固定后,可以整合不同的任务来实现,每一位学生也可以采用不同的方法、工具来完成同一个任务.这种个别化教学策略对于发挥学生的主动性和进行因人而异的学习是很有帮助的.但社会化大生产的发展,要求人们具有协同工作的精神.同样,在现代学习中,尤其是一些高级认知场合（例如复杂问题的解决、作品评价等）要求多个学生能对同一问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上,协作完成任务.而网络环境（尤其互联网）正为这种协作学习提供了很好的平台.

二、要认清信息技术的作用 现代信息技术应用于语文教学,确实为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的信息工具,但在本质上它只是一种辅助的认知手段和工具,必须为我所用,不能成为课堂主宰.那种完全用课件的演示取代教师的讲解和学生的活动,用事先设计好的课件演示流程取代学生思维的发展轨迹的做法非常不妥.学生在课堂上的真实生成状态自始至终是我们的关注点和着眼点,教学的进程、课件内容的呈现始终应围绕他们的需求进行及时调控,而不能被信息技术所牵制,被预设的某种“电子教案”所羁绊. 信息技术作为一门专门的学科开设,主要学习信息技术的基本技能和基本工具的使用.然而,信息技术并不仅仅是简单地为了学习信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力.因此,按照学科整合的理念,把信息技术作为一种工具,整合到实际任务中进行学习.这些任务可以是其他学科的知识,也可以是社会性的问题.

三、应明白信息技术究竟能取代什么 学习者的学习是通过对学习对象的主动操作、探索、加工、体验、变革等多种活动,经过不断的分析、综合等高水平的思维活动,从而建构起对知识深刻的、丰富的理解.这样一个过程是多种活动展开的课程,不能简单由模拟演示实验所代替；

同时,学习者的学习还发生在主体之间的社会性建构中.学习共同体内的经验分享、情感共鸣、问题追问、思维碰撞、认知挑战等,可以更好地使主体摆脱自我中心化,实现教育价值的提升.因此,在课堂这个教育环境中,教师和学生的交流、学生与学生之间的研讨应该是课堂不可残缺的重要组成,人机交流不能简单取代人际间的多向互动.

四、语文学科中的信息技术究竟怎样用 语文学科最根本的任务,就是让学生在阅读文本的基础上通过揣摩、品味、联想实现多姿多彩的再造想象和个性化的情感解读,如果一味以标准化的图像直觉取代语言感知,势必会谈化语言训练,弱化学生对语言的感知能力,同时可能无情地侵占了学生想象的空间,粗暴地践踏了学生独特而丰富的主体体验,从而背离语文教学的目标. 在语文教学中,运用信息技术渗透审美教育,让学生徜徉在语言形象的园林之中,闲步漫游,曲径探幽,得陶醉之情趣,尽求索之愉悦,踏上一条充满轻松愉快的学习之路,感受美的魅力,自然会达到良好的课堂教学效果.

五、挖掘信息技术资源,提高语文课堂教学效率 我们要紧紧围绕“信息技术与语文学科的整合”,利用网上的丰富资源实现师生自主学习,利用信息技术创设现实的情景,营造轻松愉快的气氛,激发学生求知的欲望,促进语文课堂教学质量全面提升. 教育信息化,是对传统教育的一次革命,我们要充分挖掘信息技术资源,注重资源的引进、利用和开发,注重校本文化资源的收集与建设,可开展校级各种评比和交流获得的各类资源,制成精品资源,作为校园网语文教学资源的重要组成部分. 信息技术与语文学科的整合,是信息化社会发展对学校教育提出的必然要求,是教育现代化建设的必然选择.新世纪教育面临着有史以来的最为深刻的变化,这一变化不仅仅是教育形态和学习方式的变化,更将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响.面对剧烈变化的教育发展环境,只有实现教育现代化,才能使我国在激烈的国际竞争中占据主动地位.而通过大力推动中小学信息技术教育的普通及实现教育信息化是一条必经之路.

❿ 如何创建教育信息化环境

教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。而我认为创建教育信息化环境应该主要从信息化硬件设备、软件应用平台和人文氛围这三个方面着手。
从硬件设备方面来说，首先是教学设备，如多媒体教室和多媒体录播教室等设备，以及各科教师所需的教学设备，如物理、化学、生物等实验室。湖南华晔鼎特信息科技有限公司专做智慧教育这块。其次是维护校园安全的校园监控、门禁和安防警报等设备。另外是校园文体活动开展的音乐厅、田径运动场等设备。最后校园网络的运行也是离不开网络设备的。
从软件应用平台来说，教育信息化需要校园监控系统、多媒体录播教室系统、校园一卡通系统、校园资讯平台和网络学习空间、以及现在流行的“微课”等都可以用我们的教育云平台支撑。
最后从人文氛围方面来说，学校应该践行教育信息化的理念，大力完善教育信息化所需设备设施，联合企业打造教育云平台。提倡鼓励老师学习网络信息技术、掌握多媒体教学方式，参与“一师一优课、一课一名师”活动，合理利用微博、微信等社交软件教学，提高教学的创造性和趣味性。同时学生和家长也应积极学习网络信息技术，善用现代网络学习手段，增强自己学习的积极性和创造性。