如何优化学校管理

❶ 如何做到学校管理过程的最优化

1应让“制度化” 与“人本化”在管理 中 巧 妙 结 合 起 来领 导 的 威 严 ，
多 一 点 人 文 的 亲 和 力 ；少 一 点 制 度 约 束 ，
建 立 有 关 干 部 选 聘 制 度 和 校 务 公 开 制 度 等
2 分 发 挥 教 师 的 主 动 性 、积 极 性 、创 造 性
3以教代会的形式通过绩效工资分配制度

❷ 学校构建高质量的教学管理体制优化教学过程管理的具体措施是什么

教学工作是学校管理工作的重心是实施素质教育提高教育教学质量的主渠道。在常规教学中学校应注重优化教学过程管理坚持以人为本面向全体学生充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用结合新课标准的要求和新教材的特点积极构建新的教学模式。

（1）明确教学目标突出综合性。

（2）组织教学内容突出系统性。

（3）改进教学方法突出多样性。

（4）加强学科联系突出协作性。要求各年级各学科教师之间要加强沟通和协作形成教育合力力保各年级各学科全面均衡发展力戒偏科现象的发生。通过这些措施促进教师的快速成长和学生素质的全面发展进而推动了教育教学质量的提高。

❸ 如何优化教学管理制度

一、抓思想作风建设，树立向师德要质量的意识
学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。
二、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识
俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。
三、抓干部队伍建设，树立向管理要质量的意识。
一个好校长就是一所好学校，一名不合格的校长，也能毁掉一所学校。校长要以对党和人民教育事业高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响、教育全体教师，打造勤政、廉洁、务实、创新的领导班子集体。
四、抓骨干教师队伍建设，树立向优质教学资源要质量的意识
骨干教师是学校的财富，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性，使他们成为提高教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。
五、抓“有效课堂”教学，树立向课堂要质量的意识
课堂教学是提高教学质量的主阵地，而有效课堂又是关键。有的教师教学质量低下，其主要原因之一就是“无效课堂”教学。因此，学校要把“构建有效课堂”当作抓教学质量提高的重要手段，并通过教研活动、检查考评、总结汇报等一系列措施，切实把有效课堂抓出成效，使之成为提高教学质量的可靠保证。
六、抓常规管理，树立向过程要质量的意识
教学常规是提高教学质量的基本保证。因此，学校要进一步规范和优化过程管理，认真落实备、教、批、辅、考、评等各环节，特别要注重平时的督办检查、评比、总结等环节。
七、抓教研教改，树立向科研要质量的意识
教研教改要以“构建有效课堂”为切入点和突破口，扎实开展具有针对性和实效性的教学研究活动，以提高教师素质和提高教学质量为目标，形成人人参与教研，个个投入教改的良好局面。
八、抓考风考纪建设，树立向评价公平要质量的意识
不端正考风考纪，教学质量评价就不公平；端正考风考纪，校长重视是关键。事实上，考风和教风、学风、校风紧密的联系在一起的，没有良好的考风，其他之风也就会大打折扣。
九、抓教学时间规范，树立向时间要质量的意识
书要时间读，作业要时间写，知识要时间巩固，没有时间做保证都无法实现。固然不赞成时间加汗水，但没有必要的时间做保证，谈教学质量的提高只是一句空话。
十、抓安全保障，树立向平安要质量的意识
平安不保，何谈质量？只有平安的校园环境，才能集中精力和心思抓管理抓教学，一旦出了安全事故，不但经济上会受损失，精力上也会牵扯进去，教育教学就会受到冲击和影响。

❹ 对学校管理有什么建议

1、加强学生的文明礼仪教育、行为习惯的培养，孩子在校奔跑、打闹现象很严重。

2、学校的大厕所内要定时打扫，保证干净，整洁。墙上建议设有挂钩，外面的水龙头过高，不便于孩子洗手和涮拖把。

3、学校进一步加强安全工作，尤其在消防、地震等自然灾害方面的演习教育，防患于未然。

4、班级规定孩子不带手机，不带零花钱、玩具、漫画书等。

5、建议在午休时间能够严格督促，让孩子真正拥有午休的安静环境。

6、建议学校对学生的培养要有序列、层次性。如定期开展读书活动，要提前安排，组织更加有整体性。

7、家长到校与老师交流，进门比较困难，门卫态度恶劣。建议学校专设接待室，供与家长接待。

8、加强对孩子进行心理素质教育、自主教育，提高孩子的自觉意识。

9、老师建立一个统一的评价系统，并及时与学生、家长交流。

10、希望老师能提高校信通的使用率，扩大信息量。内容不仅限于布置家庭作业，还可以将学生在校的其他表现及时告知家长，便于家庭教育的跟进。

❺ 校长如何优化内部管理

现代社会信息技术、知识生产的飞速发展与普及，使得人类社会越来越扁平化。在这个扁平化世界中，知识的生产、分工越来越专业化与精细化。学校作为一个开放的社会系统，其内部治理体系不断受到外部复杂的、快速多变的社会环境挑战，以及内部教师群体专业与技术权威的冲击。积极优化学校内部治理组织体系，既是应对外部复杂的、快速多变社会环境挑战的需求，也是加快推进我国教育治理体系与治理能力现代化的重要举措。

有待改革：推进学校内部治理体系现代化

党的十八届三中全会把“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标。此后，推进教育治理体系与治理能力现代化便成为深化教育领域综合改革的一项重要任务。学校内部治理体系是教育治理体系的重要组成部分。

积极推进学校内部治理体系现代化，必将有利于加快推进教育治理体系与治理能力现代化的全面实现。推进学校内部治理体系现代化，首先需要建立有利于充分发挥学校决策、执行与监督职能的运行高效的学校内部治理组织体系。

目前，在我国中小学内部主要设有三种类型的组织机构：第一类是开展决策活动的管理组织，如校务委员会、党支部等；第二类是开展执行活动的管理组织，如德育处、教导处、总务处等；第三类是开展监督活动的管理组织，如工会与家长委员会等。

当前我国中小学内部组织机构设置状况，还难以适应加快推进教育治理体系与治理能力现代化的要求。具体而言，主要有以下三方面问题：第一，社会参与学校治理机制还没有很好地建立起来；第二，对教育教学活动能够进行有效监督与指导的职能机构尚未得到科学设置；第三，学校内部研究型组织文化建构成效不够明显。在加快推进学校内部治理体系与治理能力现代化过程中，一方面需要进一步加强上述三种类型组织体系及其职能建设，不断地提升三者治理能力现代化水平；另一方面则需根据加快推进教育治理体系现代化建设需要，建立健全学校内部决策咨询组织与督导评估组织机构，建构一个包括决策咨询组织、决策制定组织以及两者在内的更加完善的内部治理组织体系。

有序管理：建立高水平决策咨询组织

决策咨询组织，实际上发挥的是学校内部决策智库的功能。现代社会的决策愈来愈复杂，且信息来源愈来愈广泛，其不仅存在着一些专业性与科学性要求，而且也存在着政治性与可行性要求，对于学校组织内部决策的要求亦是如此。并且，对于学校组织而言，其内部决策还有另外一个特点，即很容易成为社会舆情关注的对象。

一个高水平的学校管理决策形成过程，是一个在广泛占有相关决策信息基础上，通过专业权威的介入，进而做出科学价值判断与选择的过程。因此，若想做出高水平决策，就需要建立一个能够有效发挥专家智慧与力量的决策咨询组织，这样才能确保学校做出更高质量、更高水平的决策。

客观而言，学校内部管理决策事务是纷繁众多的，但并非所有决策事务都需要借助于决策咨询组织的智慧与力量。一般而言，凡需由决策咨询组织提供支持的决策皆属于一些宏观性的重大决策，特别是那些难以由校务委员会做出准确判断的重大决策。决策咨询组织的建立不仅有利于保障学校确立正确的办学方向，而且还有利于整体提升学校的决策质量水平。

决策制定组织是一个承担学校组织管理与发展决策职责的机构。从分布式领导理论来看，所有的组织与个人都会承担着一定的决策任务与职责，只是不同组织与个人所承担的决策任务与职责的范围不同而已。

在学校组织内部，能够承担具有全局性和重大决策任务与职责的机构是校务委员会。校务委员会除了承担制定学校重大决策的任务与职能以外，还肩负着确保学校管理工作能够有序运行的重要使命。为保障与提升学校组织的决策效能，凡在学校组织运行与管理中所出现的一切重大决策，皆应由校务委员会通过民主协商与讨论来做出，而不应由校长一人做出。校务委员会作为学校内部的决策制定组织，除了需要对跨部门之间的综合性工作事务进行决策以外，还需要对学校各职能部门提交的决策方案进行审议。这样，既有利于保障学校内部工作的协调，也有利于保障与提升校务委员会的决策质量。一般情况下，校务委员会主要由校长与学校中层干部组成。但在必要时，可以根据工作需要邀请家长委员会委员与学生会干部参加到校务委员会决策过程之中。

有效执行：发挥督导评估组织指导与研究功能

校务委员会做出的决策涉及学校工作的方方面面，如学校发展规划、学校工作计划、行政决定、行政命令以及行政意见等。这些决策一旦做出，就必须要确保其能够得到有效执行。在优化学校内部治理过程中，除了校务委员会以外，其他所有的校内组织都应承担相应的决策执行任务与职责。校务委员会虽然不属于决策执行组织，但包括校长在内的校务委员会所有成员，皆需要参与到决策执行过程之中。

学校的职能部门，如教务部门、总务部门、德育部门以及教科研部门等是承担决策执行职能的重要机构。因此，这几个部门的作用与职能发挥得如何，将会直接决定着校务委员会做出决策的执行质量。在学校组织体系中，决策执行组织包括管理层与业务层两个组织层次。其中，管理层在决策执行过程中主要负责任务的组织、指挥、协调与控制等，而业务层则是具体任务的承担者与执行者。为了保障决策能够得到更好的执行，决策执行组织需接受督导评估组织的监督与指导，并根据督导评估组织发现的问题、提出的建议，制定整改方案，对工作中存在的问题及时地进行改进。

督导评估组织是一个负责学校内部督导评估工作的组织实施，开展教育、教学、管理与评估研究的组织。今年2月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，明确提出“指导学校建立自我督导体系，优化学校内部治理”的要求。目前，我国学校组织内部的自我督导评估体系还没有很好地建立起来，绝大多数学校都没有设置专门机构履行督导评估的职能。

督导评估组织职能重心应定位于指导与研究，而不应定位于监督。否则，督导评估制度就会很容易失去发展活力，甚至还会对学校的发展构成潜在的阻滞。科学研究是督导评估组织的一项重要职能，包括监督在内的所有职能与作用的发挥都应建立在科学研究基础之上。督导评估组织开展科学研究的内容涉及学校工作的很多方面，但应将学校发展规划、学校改革与学校评估作为其科学研究工作的重点内容。参加学校内部督导评估活动的人员，既可以是学校的领导、教师与学生，也可以是校外相关领域的专家与家长。强化学校内部督导评估组织的设置，是提升学校办学水平的需要，同时也是优化学校内部治理体系的重要诉求。

在优化学校内部治理过程中，需要重视与加强学校内部治理组织体系建设，尤其是决策咨询组织与督导评估组织建设。建立一个由决策咨询组织、决策制定组织、决策执行组织与督导评估组织构成的、更为完善的学校内部治理组织体系，既是加快推进学校内部治理现代化的要求，也是保障学校正确办学方向、全面提升学校办学质量的需要。

❻ 如何加强学校管理

一、以德育为首，促进良好校风形成
1、加强师德师风建设。学校作为一个培养人的单位，其性质决定着教师必须具有合格、崇高的精神境界，在全社会开展精神文明建设的过程中，教师无疑要先一步、高一层、创一流，这是特定环境下的规律。帮助教师树立新世纪“奉献、求真、创新”的新理念。同时，着力塑造“讲团结，塑合力”、“讲进取，创佳绩”的校园氛围，使教师的凝聚力得到增强，教职工中团结互助，关心爱护学生，依法治教，严谨治学，努力钻研业务，提高教育教学水平，勇于开拓创新。只有重视了精神文明建设这一基础工作，学校才有旺盛的发展生命力。
2、加强学生良好行为习惯的养成教育。开展“勤学、守纪、卫生、礼貌”等活动，做到天天检查，日日公布，每周小结，周周评比，把养成教育落实到日常的一事一人之中。坚持以爱国主义教育为主体，有计划地开展节日教育活动，把“五爱”教育，行为习惯教育融溶于活动之中。为积极鼓励学生勤奋学习，立志成才，树立榜样，营造人人学先进，个个争上游的良好氛围。
3、加强法制教育，增强法制意识。学校开设法制课，进行系统的法制教育，在政治学习时对教师进行宣传教育，有计划地进行法制知识讲座，利用板报进行法制宣传，在校园内营造人人学法、知法、守法和护法的良好氛围。
4、加强学校安全工作。学校把安全工作视为教育工作重中之重，成立安全工作领导小组，由校长挂率负责，落实安全工作职责，并在全体教职工大会上讲清安全工作责任。把不安全因素消灭在萌芽之中，确保师生的人身安全，保证管理上不留空档。做到及时、到位、有效、人文化的管理。
二、以教学为中心，积极推进素质教育
积极探索以培养学生创新精神和实践能力为重点的教学方式方法。在教学中注重学生的学法指导，坚持全面发展的教育方针，坚持以教学为中心，以育人为本的教育观，坚持人人成才的学生观，稳步提高学校教育质量。
1、加强学习，树立新的理念
通过学习新的《课程标准》，教师要逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。要形成“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。
2、以岗位练兵为手段，不断提高教师教学技能
思想观念是行动的先导，而提高素质教育质量的关键在老师。我们确定教师队伍建设的目标是：建设一支学历层次高、工作热情高、思想觉悟高、业务技能高、创新意识强的教师队伍。因此，我们有计划地组织教师进行教学理论的学习，通过讨论与交流，树立起新的教育观、人才观、知识观、师生观、质量观。
抓实抓好教研组建设是近年来学校教学工作的重要内容。为了保证教师有较多的时间进行学习教育理论，做到每周都有内容，人员落实，形式多样，保证每位教师都有任务与机会。通过努力，教研组工作得到强化，各组优质课教者比比皆是，可以说教研组在提高教师业务水平上发挥了一定的作用，培养了一批教坛新秀。
3、重视师训工作。在教师培训进修各个方面，我们做到全面发动，全员参加，做到培训网络、制度、时间、教材、负责人、作业等六落实，做到集中辅导学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，业务培训与教研活动相结合。
三、从严治校，科学管理，让管理出质量
管理出质量，管理出效益。我校始终不渝地抓住全面、全程、全员管理这个环节，把教育工作的各个的环节全部纳入学校规范化管理的轨道。近年来我校推行规范、严格、民主的管理，以优质高效的管理，办出优质高效人民满意的学校。
1、坚持不懈地抓好教学常规管理
我校始终不渝地抓住教学常规全程管理这一重要环节，切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。制定一系列常规制度，各年级组、教研组进一步细化、量化，教学学习、自查、考核、激励等手段，逐步内化为教师的教学行为习惯。抓备课，做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持设计好每节课；在领导拿出样板教案的前提下，坚持让教师范教育传阅借鉴。从校领导做起，完成超前一周新授课程的教案编写。抓课堂教学学常规管理，即采用灵活多变富有启迪性的教育法；课堂结构在优化上求效益。取得最大的教学效果。抓作业布置和批改，实行三统一三及时，即统一作业布置要求，统一批改要求，
2、以改革开路，用责任制治校
校长的责任是学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的的提高、学生体育的达标、青年教师的培养等。
中层领导的责任：要教一科、管一线、包一级。上示范课、听课、评课，检查备课、作业辅导情况都有硬杠杠。
教师有目标责任：既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的四率指标，更有学生德育、业务进修和传帮带的工作要求。
学校以常规管理基本要求为准则，以教学为中心，制订了各类人员岗位责任制、各项工作管理考核、评比、奖惩制度，逐步形成民主、科学、严格管理的奖惩制度，逐步形成民主、科学严密的调控机制。
四、加强班子建设，发挥党员的先锋模范作用
1、学校领导班子紧密协作，充分发挥榜样模范作用。学校重视班子成员思想觉悟、道德品质、业务素质和管理能力的培养，让他们在工作中得到锻炼，思想素质和业务管理水平不断提高，成为学校建设的骨干力量。。
2、充分发挥学校党组织和党员教师在工作中的先锋模范作用。党员教师担任着学校的主要领导工作。一位党员，一面旗帜。学校党支部要求每一个党员，严于律己，密切联系群众，爱岗敬业，方便群众，优质服务，虚心听取群众意见，接受群众监督，在社会主义精神文明建设中带好头，当好排头兵。党支部认真组织党员教师学习“三个代表”重要思想，组织专题学习活动，提高党员认识，树立党员良好形象。组织党员每年一次的民主评议活动，开展批评与自我批评，增强党员教师忠于职守、廉洁奉公、服务育人、为人师表的自觉性。

❼ 如何全面优化教学管理

几年来，我校在学校督导评估工作中，不断深化评价改革，优化学校管理，全面提高了教育教学质量。我们充分发挥督导评估的激励与导向作用，充分调动了教师的积极性。

一、建立健全教师评价体系
全面、科学、公正地评价教师，激发教师内在的积极性，关键是建立健全教师评价体系。根据省州市“普通中学教师评价指标体系”，我校制定了“教师日常工作评价体系”、“教研组日常工作评价体系”、“班主任目标管理评价体系”。在指导思想、指标设定、权重分配和评估方法上，突出了素质教育实施和主动发展战略，把教师的思想和行为引导到素质教育的轨道上来，从而构建起较完整和科学的“目标、导向、运行、评估、激励、发展”的综合评价体系。
二、做好评价过程管理和结果处理
教师评价内容主要侧重二个方面：政治思想考评教师的思想政治觉悟、道德品质和工作态度；业务水平主要看教师的教学、科研业务能力、创新意识和教书育人能力；工作成绩考核教学、科研等各项工作实际贡献。评价工作中不同学期有不同目标和重点突破的难题，但始终贯穿着主动发展这个主旋律。评价的方法上每学期开学初提出目标，通过两个学期的表现，对教师进行考评。通过定期检查和随机抽查对需要量化的部分做好检查评定记录。结合群众评议、学生评议、班同行评议及领导评议对教师全面评价。评价结果处理上，评先选优、晋职晋级等虽参考自我评议、教研组、学年组评选和领导意见，但主要依据还是每年的教师评价成绩。
三、充分发挥评价的激励、导向作用
1.突出学校办学理念。有先进的办学理念才有学校特色。我校从2000年开始研究的“自主教育”已成为办学特色。为此，学校提出了“自主教育、自主学习、自主发展、自主成才”的口号。我校从领导到教师，以评价为导向注意更新教育观念，对“自主”教育的目标、内容、方式都做了深层次的探索，为全面提高教育质量打下坚实的基础。
2.加强师德建设。学校提出了明确的师德建设目标，制定师德标兵条件，激励教师塑造人民满意的六中教师形象。每学期都进行学生、家长问卷，通过教师自评、互评、家长评、领导评等方式对教师职业道德形成全方位、多角度的监督与约束机制，构成了学校较为完整的教师职业道德管理框架。
3.实施继续教育工程，构建了“创新务实，分类分层，同步培训，逐步提高，优化队伍”的校本培训体系，提高了教师实施素质教育的能力和水平。
4.重视班主任培训工作，提高班主任的组织管理能力，鼓励他们创造性地工作，研究新世纪班级管理模式，探索养成教育方法。
5.重视“控辍”工作，强化“控辍”力度。一是学校与班主任签控流工作目标责任书，激励班主任积极主动地家访，把任务、责任落实到位。二是加强“扶贫控辍”力度，使达1/8的学生享受助学金、奖学金。三是加强单亲、无亲家庭户女教育。四是采取分层教学、分层考试、分层评分的教学方法。五是在开展音体美劳及社会实践的同时，建立学科兴趣小组，吸引差生积极参一与。

❽ 如何加强校园管理，优化育人环境

如何增强校园管理，优化育人环境
1.努力抓好德育方面的工作，发挥校园的灵魂作用
作为教学育人的重要场所，学校成为思想道德建设的重要传播和发展基地，肩负着十分重要的责任。首先需要做好德育工作的落实，在组织上建立学校中关于德育工作开展的工作小组，定期召开德育工作落实大会和德育工作经验分享会等活动，通过不断的总结经验和思想动态分析，在工作人员上分工明确的做好本职工作的落实，采取多种方式培训工作，不断提高工作人员素质，同时在校园德育工作中落实规章制度，通过严格的工作考核来进行到位和科学的管理，保证德育工作的顺利进行。其次，在德育工作上还要注重学生学习环境规则、研究内容规则、课堂内容的渗透以及课外活动等方方面面的都要做好严格的监督工作。
2.在教学管理上不断强化，保证教学质量
学校运行的生命就是教学，只有教学的正常运行才是一个学校运行的最终目的。因此，在教学的管理过程中要注重教学质量的严格规范和监督，不断的提高教学质量，实现高质量的高效教学目标的实现，落实教学中的相关法律法规，不断地深化在教学改革上的内容，把教学中的工作贯彻下来。因此，在实际的管理过程中要稳抓关键，在教学结果之前更要注重对于教学过程的管理。在教学过程中要严格的执行教学计划，注重教学过程中的各项规章制度，对教学行为做严格的规范，坚持教学纪律上规章严明，教学行为上更加严谨负责，教学程序上明确施行。课堂教学是严肃的，这并不是过家家的游戏，需要善始善终，完善工作过程，避免虎头蛇尾。
3.加强校园管理，实现育人环境的优化
校园环境是一个学校教学方针和办学思想的最直接体现。而优美的校园环境不仅需要教学场地的优良还要对学生情操的陶冶和心灵的净化都具有十分重要的作用，有利于学生形成良好的思想道德素质和科学文化素质。首先在秩序上要“有法可依”，进而做到和谐的生活环境和学习环境，通过不间断的管理来实践学校各个环节之间的衔接，保证教学工作和日常行政工作的顺利进行。其次，要营造浓厚的校园文化氛围，校园中的每一个小细节都能够给予学生心灵的启迪以及情操的逃逸，让学生在美好的校园文化氛围之中促进师生关系的和谐发展。最后，还要抓好校园生态环境的营造，在注重教学内容的整合的同时还要加大学校的绿化的面积，让学生在青天白云绿树之间快乐的学习，并且能够时刻提醒学生时刻注意环保，绿色低碳生活。

“众人拾柴火焰高”学校的管理并不是一个人的事情，这需要大家的共同努力来营造更加和谐的教学环境。作为学校工作的重要组成部分，校园管理至关重要，我们必须时刻坚持自己的责任，形成参与校园管理的自觉，通过教师和学生的共同努力营造出更加和谐的校园管理环境，实现育人环境的不断优化。

❾ 学校管理方面的问题和建议

从优化教师队伍管理入手，全面提升教学质量
——以需要层次理论谈我国当下学校管理中存在的问题及建议
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百年大计，教育为本，而教育活动中，教师显然是相当重要的一个环节，教师的素质、能力、人格等因素都对学生的发展起到至关重要的影响。在当下，社会的发展越来越凸显了人才的重要性，因此，实施教育体质改革以促进人才的培养成为当下努力解决的一个课题。在整个教育体质的大机体中，学校管理制度就像是一个个的细胞，整个机体的进步，必须通过这些细胞的活动表现出来。考虑到教师在教育中不可替代的地位，学校管理体质的改革，应把重心放到教师队伍的优化中来，为此我将结合个体发展的需要层次理论，针对学校管理中教师队伍建设存在的几点问题，进行分析并提出相应的建议。
1.保障年轻教师生存所需，是保持教师队伍发展新鲜血液的坚实基础。
生存是个体从事一切活动的根本，而当下生存的概念不仅仅是满足个体的衣食住行，还要考虑到个体在整个家庭中所承担的责任等等。而教师的薪资待遇无疑是教师获取生存资源的主要途径，甚至是唯一途径。我国经济发展不均衡的现状，决定了地区收入、城乡收入差距颇大，中小城市，尤其是乡镇中小学教师的收入普遍不理想，这一收入较低而社会生存所需资源相对较高的矛盾，在刚从校园走入教师队伍的年轻教师身上表现的尤为明显。也正是这一原因，促使小学阶段男教师比例严重偏低的局面更加严重。为此合理提高中小城市教师薪资水平，对年轻教师提供必要的生活保障措施，是吸引更多优秀人才加入教师队伍的必要前提。
2.为教师消除后顾之忧，是促进教师集中精力办教育的必要条件。
教师是教育者，被誉为人类灵魂的工程师，但其本质依然是作为社会成员存在的人，依然离不开社会中所共有的许多问题。比如住房问题是当下我国一直努力解决但一直起色甚微的一个问题，尤其对于多数教师而言，处于收入一般水平的他们，想要有一套商业住房，以目前的形式恐怕要付出几十年的努力。这样的形式下，许多教师开始考虑在教学活动以外投入更多的经历以获取更多的收入，于是许多社会问题也随之出现。对于这一类问题，学校努力提高保障水平是关键，更多的福利住房，等是学校内部资源管理应该考虑的问题。
3.协调学校环境，增加教师归属感，集体感，是提高教学效率的重要途径。
人作为一个社会属性的存在，离不开其他个体以及生存环境的交互作用，人们作为有感情的动物，在集体中寻求爱与被爱，以及群体归属的满足。学校的教育活动也是一项群体性很强的活动，学科之前教学的互补，学科之内的交流借鉴，这些都是一个集体性的活动。每位教师作为其中的个体，只有建立更高的归属感，才会更好的贡献自己的力量，才能对团题的进步起到更多的促进作用。因此学校管理中，也应适时组织一些集体性的活动，促进教师内部的情感交流，同时注意协调内部矛盾，已达到和谐共进的目的。
4.发展管理民主，让教师参与到教育决策中来，是提高决策科学性，激发教师主动性的有效手段。
个体都希望得到来自外界的尊重，教师作为知识分子，专业人才，在这一方面有着更强的主观期待，也愿意通过表达自己的某些思考得到别人的认可。而当下学校管理中，多隔离了行政管理和教师教学之间的联系，使教师很难参与到对教育决策的讨论及制定中来，这样使许多决策不能得到教师的积极执行，也无法避免部分决策脱离教学实际的弊端。因此改革学校管理，尊重教师的专业意见，更好发挥民主决策的积极作用，需要得到进一步落实。
5.注重教师的个体发展，实现教师的价值感，是提升教育水平的长远要求。
追求自我实现，获得成功的满足在需要层次中处于最上层的地位，教师的自我实现应该在教育教学中寻求体现。学校不仅要用好教师，更要培养适合自身需要的教师，注重教师队伍的继续教育，培养品德高尚，素质过硬，终身发展的教师，不仅能在这一过程中，让教师获得自我提升的成功体验，也是提升学校整体教学水平的长远发展途径。