中国有多少个传统文化学校

㈠ 全国有哪些好点的传统文化学校

传统文化学校有：华夏传统文化学校、瑞林书院、秦皇岛市民族学校。

华夏传统文化学校位于江苏徐州，成立于1998年8月，是中国大陆较早的专业从事中国传统文化教育的民办股份制非学历教育机构，其校区位于江苏省徐州市铜山区国家AAAA级景区——吕梁风景区内。
学校充分运用现代管理模式，以相同的教育理念，统一的教学内容，先后在北京、香港、贵州等地建立了连锁教育机构，并于2005年成功地运用现代互连网信息技术，开设了网络课堂，如今教学已经辐射中国的34个省市自治区，进一步扩大了学校的知名度和影响力，学校的生源得到了稳定的增长。
办学理念：
学校秉承"亲而求同、虚而有容、顺而以德、乐而奋发"的校训，继承孔子的儒家教育思想，以"道德、仁义礼智信"为基础教育理论，大力倡导"厚德载物、自强不息"的价值取向，以"和合""大同"为教育的核心内涵，努力实践于传播中华优秀文化，延续民族文化命脉，复兴民族教育之民族共同理想！
1、华夏传统文化学校：
华夏传统文化学校位于江苏徐州，成立于1998年8月，是中国大陆较早的专业从事中国传统文化教育的民办股份制非学历教育机构，其校区位于江苏省徐州市铜山区国家AAAA级景区--吕梁风景区内。
华夏传统文化学校秉承"亲而求同、虚而有容、顺而以德、乐而奋发"的校训，继承孔子的儒家教育思想，以"道德、仁义礼智信"为基础教育理论。
大力倡导"厚德载物、自强不息"的价值取向，以"和合""大同"为教育的核心内涵，努力实践于传播中华优秀文化，延续民族文化命脉，复兴民族教育之民族共同理想!
2、北京大学考古文博学院：
北京大学考古文博学院是我国高等院校中成立的第一个考古学的教学研究机构。1922年，北京大学国学门下成立考古学研究室;成立了以马衡先生为主任的考古学研究室，外聘罗振玉、伯希和等为考古学通信导师。
1934年，马衡先生出任故宫博物院院长，改由胡适先生兼任考古学室主任。1946年北京大学由于日本侵华而南迁8年之后返京，成立了以向达先生为主任的文科研究所古器物整理室，聘梁思永、裴文中先生为导师，开始招收考古研究生。

㈡ 主要是培养古典传统文化有哪些大学

随着群众对体操锻炼价值的深入认识，体操专业学生迎来了较好的发展空间。但由于当前群众性体操能力培养需求与体操教练之间的供需矛盾，在一定程度上制约了群众性体操的发展市场。因此，本文以古典文化教学为切入点，积极分析古典文化对高校学生的体操能力培养影响力及可行性的实现途径。目的就在于能对当前的高校体操教学有所帮助。
关键词：高校体操 古典文化 体操能力 培养 影响力
中图分类号：G83 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）07（a）-0164-02
对于高校学生来说，89%的学生已经错过了从事竞技体操的最佳年龄，因此今后的从业对象基本为群众性体操相关岗位。但当今随着体操爱好者对体操锻炼需求的不断提升，传统的偏重竞技体操技能的体操锻炼内容显然已经不能满足其需要。根据笔者对100名体操爱好者的问卷调查结果看，78%的锻炼者指出了体操编舞能力、体操欣赏力、体操的精神熏陶等多层面的体操能力要求。与此同时，体操教练的体操能力的欠缺也是不容忽视的问题。因此，当前要想很好地解决社会需求和人才能力之间的矛盾，则需要从源头入手，积极加强探索高校体操专业的体操能力培养正确途径。本文以古典文化教学为切入点，积极分析古典文化对高校学生的体操能力培养影响力及可行性的实现途径。目的就在于能对当前的高校体操教学有所帮助。
1 当前高校体操专业的体操能力培养现状及存在的问题分析
1.1 体操编舞能力培养举措缺失，导致学生整体体操编舞能力偏弱
体操专业是我国高校体育专业教学的重要组成部分之一，不论是在专业培养还是在提升普通学生体质、提升学生运动技能、促进学生身心健康等诸多方面均发挥着极其重要的作用。但由于高校体操专业教师男女比例失调、年龄分布不均衡等因素的制约，使得当前体操专业学生的教学仍然偏重于竞技体操动作，而关于体操理念、体操内涵及体操发展历程等理论体系涉及比重过低，学生对体操的价值、承载的文化要素、体操动作内涵的理解等深层的体操能力欠缺了解，因此当前高校体操专业面临的最大问题就是体操编舞能力培养举措缺失，导致学生整体体操编舞能力偏弱。
1.2 体操实践活动开展缺乏体系性与持久性，学生的实际体操能力缺乏锻炼机会
当前高校体操专业教学虽然经过多年的办学积累与发展，已经为体操专业学生根据自身水平的不同而提供了多级别的体操实践活动和竞赛，但由于受到资金、人力和时间的制约，再加上专业教师基本没有受到来自学校管理层面的相关课时补助及竞赛奖金等或形式或物质的奖励，较少有开展体操实践活动的主动意愿，因此也就使得当前高校体操专业教学实践活动开展缺乏体系性与持久性，学生的实际体操能力缺乏锻炼机会。
1.3 对音乐、舞美、雕塑等古典艺术缺乏深刻理解力，拉低了体操能力创造力的成长水平
体操虽然是一项传统的古老运动项目，在我国高校开展时间较长，但由于受传统竞技体操培养思想模式的影响，当前我国89%的高校体操专业教学虽然进行了不同程度的改革和探索，但在实质上并未摆脱传统竞技体操的培养思路和教学模式。因此，必然导致当前体操专业学生在整体上对音乐、舞美、雕塑等古典艺术缺乏深刻理解力，拉低了体操能力创造力的成长水平。
2 浅谈古典文化教学对高校体操能力培养的影响力
2.1 可在短期内提升学生的综合体操艺术欣赏能力，从而提升体操创造力
虽然体操与古典文化表面上没有什么必然的联系，但在分析体操的构成要素时不难发现，体操并不是简单的体操动作的杂糅，而是融合了舞美、音乐、雕塑等众多古典文化元素。换而言之，古典文化积淀和欣赏水平的高低将会对学生的体操艺术欣赏和艺术感知力有一定的影响，开展古典文化教学可在短期内加深学生对音乐、舞蹈、美术等诸多方面的文化素养的提升，从而提升学生的综合体操艺术欣赏能力，从而提升体操创造力。
2.2 有利于转变教学思想，注重学生编舞等体操能力的实际培养成效
古典文化教学的开展的最直接的影响者应该是广大奋斗在教学一线的体操专业教师。体操之所以出现人才培养素养与当前社会需求不对等的奇特现象主要就在于体操专业教师的认识偏差。开展古典文化教学一方面有利于学生古典文化欣赏水平的习得，另一方面更有利于扭转体操专业教师的认知，从而转变教学思想，在日常教学中注重学生编舞等体操能力的实际培养成效。
3 古典文化教学对高校体操能力培养的具体实施模式
3.1 调整现行体操课程结构，提升古典文化教学及艺术赏析比重
由于体操是一项技术组成要素众多，需要长时间、持续性开展实践活动的重技能型运动，现行的课时结构并没有多少富裕的课时，因此开展古典文化教学在课时设计上也应适应体操这门课程自身的发展特点，根据学生的古典文化积累量和习得水平因材施教，灵活地调整现行体操课程结构，适当地提升古典文化教学及艺术赏析比重。这样的设计既保证了学生的体操专业训练量，也为学生的古典文化积累创造了可行性条件。同时还要注意的是，在体操专业中开展古典文化教学必须要根据学生的实际文化接受能力和难度来设计教学重难点，从而保证学生能够学以致用，提升学习的意愿和学习效果。
3.2 制定切实有效的古典文化教学策略，注重二者的融合性发展
在当今高校体操专业中开展古典文化教学，并不是要求学生掌握多少古典文化理论知识，而是以古典文化为切入点激发学生对体操中的古典文化元素的注意力，积极加深对体操内涵的认识和体操构成元素的理解。因此，从这个角度上来说，古典文化教学在体操教学中是处于从属地位，不能喧宾夺主，要制定切实有效的古典文化教学策略，注重二者的融合性发展的可行性具体开展细则。
4 结语
体操是一项融合舞美、音乐、艺术于一体的健与美的良好的运动项目，长期以来受到了广大健身运动爱好者的喜爱。但随着新时代群众性健身需求的出现，作为为社会体育发展培养专业健身指导人才的高校体操，就必须积极分析当下群众性体操健身的需求，深入剖析当前高校体操教学中存在的诸多不利因素，并寻找适宜的开展方式和开展途径。本文立足于当前高校的体操能力培养现状，试图以古典文化教学为切入点，积极分析古典文化对高校学生的体操能力培养影响力及可行性的实现途径。笔者认为在体操专业中开展古典文化教学的有利因素主要有以下两点：
一是可在短期内提升学生的综合体操艺术欣赏能力，从而提升体操创造力;二是有利于转变教学思想，注重学生编舞等体操能力的实际培养成效。但在实际开展过程中，还应注意开展途径和方法，笔者认为可从调整现行体操课程结构入手，提升古典文化教学及艺术赏析比重，还可以制定切实有效的古典文化教学策略，注重二者的融合性发展。从而产生良好的连锁反应，使二者相得益彰，分别获得较好的发展空间，最终刺激学生的体操学习力，从而切实提升体操能力。
当然，由于笔者认识上的制约，在本文中并不能很好地展开论述，因此，期待更多一线体操教师的加入，积极探析高校学生体操能力提升策略。
参考文献
[1] 周济汶.我国高校体操专业课程教学现状调查研究与改革[J].当代体育科技，2017，7（33）：147，149.
[2] 余宁.当前中国高校大学生舞蹈教育的现状及对策研究[J].社科纵横，2011，26（11）：170-171.
[3] 贺新成.高校体育教育专业学生体操教学理论与实践创新能力培养的思考[J].赤峰学院学报：自然科学版，2017，33（23）：177-179.
论文来源：《当代体育科技》 2019年19期
转载注明来源:https://m.xzbu.com/1/view-

㈢ 有谁知道国内有几所中华传统文化学校校址在哪

江苏徐州有一所，校址为：江苏省徐州市文化产业园八号楼 华夏传统文化专修学校，学校网址为www.hxwh.com。另外的像山东的孔子学院，香港的传统文化学校，应该可以网络一下。

㈣ 我想知道中国有哪些中国传统文化学校，那种长期的，是从幼儿开始的

现在的学校都是现在这种义务教育制度的，那种传统的学校应该很少吧，
但是有很多东西不一定要找传统学校啊 ，要是喜欢的话，可以自己看看书，
我也很喜欢中国传统，看我一般喜欢看电视剧，是那种历史的正剧之类的，
再就是那种介绍中国文化的，有很多东西都是在不经意间积累的。

㈤ 传统文化学校

摘要 传统文化学校在课程设置上，学校借鉴传统“六艺”思想，在教授儒释道三家经典的基础上，开设古琴、书法、绘画、泥塑、茶、女红、武术、太极等中国传统技艺类课程。

㈥ 大家知道大城市的传统文化学校么，我想咨询一下

不知道你说的传统文化学校指的是什么？像南京师范大学，南大，武汉大学，复旦大学都有传统文化学，汉语言文学，历史学等等科目哦

㈦ 中国最正规最好的国学学校在哪里

中国人民大学

中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部，由教育部与北京市共建。学校的前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学和华北大学。

着名教育家吴玉章、成仿吾、袁宝华、黄达、李文海、纪宝成、陈雨露先后担任校长。现任党委书记为靳诺教授，校长为刘伟教授。

郑州大学

郑州大学是国家“211工程”重点建设高校、国家“中西部高校提升综合实力计划”入选高校、河南省人民政府与教育部共建高校。学校总占地面积5700余亩，学校现有全日制普通本科生5.6万人、各类在校研究生1.5万人，以及来自60余个国家和地区的留学生1600余人。

如果想读国学应该学什么专业

应该报考国学专业，院系是哲学院。 就国内而言，早在上个世纪初期，章太炎先生就创办了“国学讲习所”，是近代国学研究机构的开端。后来出现了着名的北大国学门和清华大学国学研究院。清华大学国学研究院成立于1925年，到1929年结束历时四年。

㈧ 请问那里有国学学堂、传统文化学校，要全日制的。

国内似乎没类似的全日制学校吧

㈨ 有没有好的传统文化学校，请帮忙推荐下，谢谢！

中国传统文化到了今天，早已经没有真正的大师了。一般来说传统文化学校偏向于教低龄段的学生，因为无论国学老师也好，国学爱好者也好，大家都在摸着石头过河，中华民族遗留下来的毕竟是五千年的历史文化，经过近现代的摧残，几乎可以说是置死地而后复生，而当前仍处于复生的萌芽阶段。你要真心想学，现在对你个人而言真是一个黄金时间，心智成熟，目标明确，我提示你一个学习方法，自学！但凡历史上取得伟大成就的学者，无一例外都是通过自主学习走向巅峰的（不要误解自学、自主学习这个概念，并不是完全不求教于人，他人，书本，事事物物都可以看作是老师，自主学习的核心在于以他人的经验成果为佐证，找到并建立自己的观点。）
可惜，我比你晚了十几年才有这样的觉悟，在放浪形骸中挥霍了青春，不然的话，我就可以毛遂自荐当你的老师了。
如果有什么问题，我愿意尽力为你解答，水平有限，仅供参考吧。

㈩ 中国现在有多少传统文化培训学校

长春玉琨实验学校是全日制寄宿制的传统文化学校，不仅学习语数外等基础课程，还有中国传统文化经典，如《弟子规》、《论语》、《大学》、《中庸》，还有琴棋书画，中医，太极，农业等课程。我孩子去了之后改变很大，从品德到成绩到行为规范都有很大的提升，老师特别有爱心，有责任心，像父母像义工一样照顾孩子，学校纪律严格，严禁送红包送礼品的。