生活中如何贯彻绿色化学的原则

A. 绿色化学理念与实验

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化学是一门与人类的衣食住行紧密联系的学科，它对发展经济和提高人类生活水平起了致关重要的作用,并创造了巨大效益。但是，传统的化学在给人类带来新材料、新能源、新产品的同时,也产生大量排放物而造成严重的环境污染,人类正面临有史以来最严重的环境危机，在这样一个大背景下,绿色化学应运而生。化学作为一门实验科学，如何把绿色化学融人教学内容和课程体系改革中，对于化学教育工作者来说，已成为21世纪化学教育的最大挑战和重要组成部分[1]。
1绿色化学的含义
绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。利用化学原理和方法来研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径，最大程度实现原子经济性是绿色化学的目标和任务，它是从源头上防止污染的产生，而不是产生污染后再去治理，其过程为零排放和零污染。绿色化学与那些为了改善人类生存环境、提高人类生活质量而采取的废物和污染物处理技术有根本区别。传统的环境保护方法是发展对“三废”及化学污染物的处理技术，研究治理已经产生的污染物的原理和方法，是污染的末端治理，是一种治标的方法。绿色化学的理想在于不再使用有毒有害的物质，不再产生废物，不再处理废物，是一门从源头上阻止污染的化学，是化学进入成熟期的更高层次的表现。
有机化学实验教学中开展绿色化学教学的策略
为了适应可持续发展的环境保护战略和素质教育的需要，化学实验实现绿色化是化学实验教学发展的必然趋势，在化学实验教学中如何实施绿色化学，我们提出以下的教学策略：
教学中渗透绿色化学理念
要实现“绿色化学”实验，首先必须从源头上制止化学污染物的生成。教材是教学内容的基本载体，是搞好教学的基础，要尽量挑选反映绿色化学内容的教材，若现有教材中没有特别介绍绿色化学内容，教师可根据实际情况对实验内容整体优化[2]。充分挖掘教材内容,加大绿色化学思想的宣传力度，让绿色化学教育的思想和内容深入人心。其次，在课堂教学方面，始终贯彻绿色化学的思想，让学生了解绿色化学，树立起环境保护意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。
根据有机化学内容丰富、理论深刻、实践性强、与多门学科互相交叉渗透的特点，按照构建有前瞻性、可操作性的教材体系的要求，尽量选取和确定具有环保性的化学实验[4]。在实验中要严格遵守“5R”原则。节省资源，尽量采用微型化实验，减少“三废”的排放，即减量(Rection)。化学过程中催化剂、载体等能重复使用的要重复使用(Reuse)，既是降低成本的需要，又是减废的需要。为了有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，尽量回收未反应原料、副产物、助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂，即回收(Recycling)。对离子交换树脂、磺化煤等可再生(Regeneration)的资源，要变废为宝，节省资源，减少污染。拒用(Rejection)一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副作用、污染作用的原料。
采用多媒体技术，模拟化学仿真实验
多媒体技术应用于教学，对提高教学质量起着重要的作用。利用计算机模拟化学实验可减少药品的损耗，安全方便快捷且无污染。化学实验属于消耗性实验，且易产生有毒、有害物质。在化学实验教学中利用计算机辅助教学模拟化学实验(仿真实验)是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式。对某些危险性大、毒害性强、费时多的化学实验以及错误的实验操作后果等均可以采用这种方式。运用现代化教学手段以及丰富多彩的表现手法，即使学生了解了实验内容、方法和步骤，又减少了对化境的污染毒害。多媒体教学不应只局限于课堂上的教学，而应充分利用网络平台和资源，开展立体化教学，有利于学生自主学习和自学能力提高。强大的网络教学环境,打破了传统实验教学的时间和空间的限制,扩大了课程的受益面,同时也使得有机实验课程教学多了一种开放形式。
教师在推广绿色化学的过程中起着至关重要的作用，教师的素质、水平影响着教育的发展状况，因此提高教师的素质也是一项十分紧要的任务。教师要树立绿色意识，树立可持续发展的价值观，更新教育观念，转变传统的化学教育观，把绿色化学的观念引入到教学中，培养学生保护环境、爱护环境的意识。教师要做好绿色化学的传播者、引导者的角色，除了必须掌握化学专业所涉及的经典理论知识，还必须要熟悉生物、物理等相关学科的基础知识，掌握环境、资源、食品等相关专业的前沿动态。这就要求教师要不断的补充自己的知识储备，不断的更新知识，要多参与教学交流活动以及各种培训，完善自己，跟上时代的要求。
3 结语
绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染;而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献。
当然从当前我们现有实际情况看，完全实现化学实验绿色化的条件还不够成 熟，实验室条件、经费投入远远不能满足绿色化学的要求。但化学实验实现绿色化是教学改革发展的必然趋势，而且是二十一世纪化学发展的重要方向之一，所以，作为一个高校化学工作者，应该增强对保护环境，改善环境质量的责任感，不断更新自己的专业知识，致力于化学实验教学改革，积极探索高校化学实验绿色化模式，建立化学实验的绿色化教学新理念。为创造一个清洁美好的生活环境，做出应有的贡献。

B. 如何在中学化学实验教学中体现绿色化学思想

绿色化学是人类和自然和谐的化学，其最大的特点在于它是在始端就实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有“原子经济性”，因此它既能充分利用资源，又能实现预防污染。绿色化学为化学教育教学提出了新的要求。中学化学教育工作者，如何面对绿色化学新概念、新思想、新要求，在实际化学教学中，结合当前素质教育，把绿色化学教育贯穿于中学化学教学的全过程之中，是一个新的研究课题。化学实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。本文旨在通过绿色化学角度对化学实验教学进行研讨，以期达到抛砖引玉之目的。1．挖掘绿色实验素材利用课本的绿色化学实验素材，使用学生乐于接受的形式和方法，通过渗透培养学生绿色化学意识，是化学教师一项义不容辞的责任。教材中有许多实验内容都体现了绿色化学思想。如：对固体、液体试剂的取用给出限量要求；强调实验中常见的事故避免、应急处理措施；介绍了特殊试剂的保存和使用原则及方法；对会造成污染的废弃物集中处理再利用或转化为非污染物；引入了减量、减废的微型化学实验；增加家庭小实验，力求使实验生活化。有毒气体的制取及性质实验中采用防止和减少环境污染的装置（如：实验室制氯气，采用全封闭式的收集装置及用NaOH溶液吸收尾气，防止污染空气；实验室制氨气，在试管口放一团用水或稀盐酸湿润的棉花球吸收多余的氨气；铜与硝酸反应，用透明塑料袋将试管口罩上并系紧，减少氮的氧化物对室内的污染）。2．改进现行中学化学实验2．1减少试剂的浓度在现行中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明药品浓度。对涉及药品浓度的实验探索和改进，既能节约药品、保证实验效果，又能减少环境污染。A．指示剂浓度的减少。指示剂酚酞、石蕊、甲基橙、品红等，特别是酚酞和石蕊，指示剂变色很灵敏，即使用微量药品也会有明显现象和效果。原浓度为0.5％～1.0％，经改进可减少到0.1％～0.25％，也可以相应减少酒精的用量。B．苯酚性质实验。苯酚溶液浓度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。C．对定性检验剂硝酸银浓度改进。在进行银镜反应配制银氨溶液时，将硝酸银浓度、氨水浓度均可由2％降为1％，实验效果依然。而在高中化学一般离子检验中，硝酸银浓度微量0.1％足已。D．浓度对化学平衡的影响的演示实验中硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，1mol/L降为0.5mol/L。这些改动实验药品的浓度都增强了实验效果。中学化学实验中降低实验药品浓度的例子还很多，作为化学实验工作者，应具有绿色化学的思想，并指导日常工作，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。 [1]

C. :如何理解绿色化学十一原则的应用实例

（1）防止污染的产生优于治理产生的污染（2）原子经济性（3）只要可行，应尽量采用毒性小的化学合成路线（4）更安全的化学品的设计应能保留其功效，但降低毒性（5）应尽可能避免使用辅助物质（如溶剂分离剂等）如用时应是无毒的（6）应考滤到能源消耗对环境和经济的影响，并应尽量少地使用能源（7）原料应是可再生的，而非将耗竭的（8）尽量避免不必要的衍生化步骤（9）催化性能试剂（有尽可能好的选择性）优于当量试剂（10）化工产品在完成使命后，不应残留在环境中，而能降解为无害的物质（11）在化学转换过程中，所选用的物质和物质形态应尽可能地降低发生化学事故的可能

D. 绿色化学"十二原则"的核心问题是什么

绿色化学十二原则的核心问题是原子的经济性和“5R”原则。利用化学原理从源头消除污染。绿色化学发源于美国。是通过化学的技术和方法减少或停止对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料等的使用与产生。

(4)生活中如何贯彻绿色化学的原则扩展阅读：

绿色化学涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用与产生。

绿色化学以利用可持续发展的方法，把降低维持人类生活水平及科技进步所需的化学产品与过程所使用与产生的有害物质作为努力的目标，因而与此相关的化学化工活动均属于绿色化学的范畴。

近年来，绿色化学的研究主要围绕化学反应、原料、催化剂、溶剂和产品的绿色化来进行。英国Crystal Faraday侨会在2004年提出的路线图中给出了8个技术领域，即绿色产品设计、原料、反应、催化、溶剂、工艺改进、分离技术和实现技术。

在此基础上，纪红兵和佘远斌提出了绿色化工产品设计、原料绿色化及新型原料平台、新型反应技术、催化剂制备的绿色化和新型催化技术、溶剂的绿色化及绿色溶剂,

新型反应器及过程强化与耦合技术、新型分离技术、绿色化工过程系统集成、计算化学与绿色化学化工结合等9个方面绿色化学和化工的发展趋势。

1、绿色化工产品设计

2、原料的绿色化及新型原料平台

3、新型反应技术

4、催化剂制备的绿色化和新型催化技术

5、溶剂的绿色化及绿色溶剂

6、新型反应器及过程强化与耦合技术

7、新型分离技术

8、绿色化工过程系统集成

9、计算化学与绿色化学化工结合

参考资料：网络——绿色化学

E. 化工原理在生产生活中的应用

最常见的是：利用相关工厂排除的废水中含有的有害物质之间的反应达到处理污水的最家和净化净化环境。
一般是酸碱中和类，沉淀类除去重金属，放射性物质等 传统的化学工业给环境带来的污染已十分严重，目前全世界每年产生的有害废物达3亿吨～4亿吨，给环境造成危害，并威胁着人类的生存。化学工业能否生产 出对环境无害的化学品？甚至开发出不产生废物的工艺？有识之士提出了绿色化学的号召，并立即得到了全世界的积极响应。
绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，是用化学的技术和方法去减少或消除有害物质的生产和使用。
绿色化学的核心是：利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。

按照绿色化学的原则，在理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

的主要特点是：

1．充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2．在无毒、无害的条件下进行反应，以减少向环境排放废物；

3．提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”；

4．生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

绿色化学给化学家提出了一项新的挑战，国际上对此很重视。1996年，美国设立了“绿色化学挑战奖”，以表彰那些在绿色化学领域中做出杰出成就的企业和科学家。绿色化学将使化学工业改变面貌，为子孙后代造福。
绿色化学指什么？哪个国家最先提出这个口号？
绿色化学是20世纪90年代出现的一个多学科交叉的研究领域。它可以诠释为环境友好化学，其核心内涵是反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和生产有害物质。
绿色化学的口号最早产生于化学工业非常发达的美国。1990年，美国通过了一个“防止污染行动”的法令。1991年后在，“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出并成为美国环保署（EPA）的中心口号。经过十多年的研究和探索，绿色化学的研究者们总结出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。

F. 求绿色化学论文一篇要有参考文献 复制也要复制冷门的

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用，并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。包括原料和试剂在反应中的充分利用（原子经济性），它是实现化学污染防治的基本方法和科学手段，是一门从源头上阻止污染的化学，绿色化学适用各种化学领域。是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂、试剂和产物、副产物等的使用和产生。它是实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。

一、绿色化学是一种理念，它说明了化学对对环境的负面作用是可以避免的。

绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学。这种预防化学污染的新理念和新实践正日益被人们认识、接受和重视。绿色化学的最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。它研究污染的根源--污染的本质在哪里，它不是去对终端或过程污染进行控制或进行处理。绿色化学关注在现今科技手段和条件下能降低对人类健康和环境有负面影响的各个方面和各种类型的化学过程。绿色化学主张在通过化学转换获取新物质的过程中充分利用每个原子，具有"原子经济性"，因此它既能够充分利用资源，又能够实现防止污染。很明显，绿色化学要求负作用尽可能小，它是一种理念，是人们应该倾力追求的目标。

要预防化学污染，最关键的问题应该是从小培养具有环境保护意识的人，学生最早系统地学习化学知识是在中等基础教育阶段，这就需要将绿色化学思想贯穿于中学化学教育的全过程中。把绿色化学融合于中学课程教材改革和课堂教学改革之中，使绿色化学成为中学化学教育的一个重要的组成部分，这是中学化学教育的崭新课题。要把绿色化学的理念贯穿到整个化学教育之中，首先，化学教育工作者要树立可持续发展的观念，绿色化学有利于保护人类赖以生存的环境、实现人类社会的可持续发展。其次，化学教育必须体现绿色化学的新内容，要在课程教材中体现绿色化学的理念，使绿色化学的思想和内容贯穿于从基础教育到高等教育的始终。教师在课堂教学、实验等方面，要始终贯彻绿色化学的思想;要让学生了解绿色化学，树立起绿色意识，培养学生从事绿色化学研究与开发的能力。从绿色化学的角度来看，中学化学中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染；而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献
二、在化学实验教学中要渗透绿色化学的思想。

化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，增强直观的感性认识，而且能培养学生观察、描述、分析问题和解决问题的能力。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。因此，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，获得最佳的实验效果，最大限度的减少废弃物，提高学生的环境意识是非常必要的，也是切实可行的。如微型实验；封闭式一体化实验；利用实验～投影放大等多媒体手段实验教学。

1、节约药品，最大限度减少污染源

微型化学实验是在实验操作技术是以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着。所以，微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。尽可能小剂量是微型化学实验的核心，它是没有终止的，是动态发展趋势，它使每一个化学工作者无论在何种实验条件中都在考虑：“为了保护环境，只要能达到实验目的，我能不能把实验技术、方法、仪器和设计等改革一下，使改革后的实验相对于改革前，尽可能少用一点试剂? ”“尽可能小剂量实验”是一种思维方向，为了追求新的“尽可能小剂量实验”，解放人们的思想，推动化学实验的不断改变，这是化学实验改革和发展的动力之一，是绿色化学思想在化学实验中的具体体现。在日常的化学实验教学中，怎样才能实现“尽可能小剂量实验”呢？请使用微型实验仪器。

2、创新改进实验，减少环境污染

在现行中学化学教材中，有些实验指明了药品浓度，有些实验没有指明了药品浓度。我对许多涉及药品浓度的实验探索和改进。既节约了药品、保证了实验效果，又减少了环境污染。1.指示剂浓度的减少，指示剂酚酞、石蕊等原浓度为0.5％～1.0％，经改进可减少到0.1％～0.25％，也可以相应减少酒精的用量。2.对苯酚性质，苯酚溶液浓度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水浓度也可降低为橙红（稍浓）。3.对定性检验剂硝酸银浓度改进，配制银氨溶液，硝酸银浓度、氨水浓度可由2％降为1％。一般离子检验，硝酸银浓度0.1％就足够了。4.浓度对化学平衡的影响，硫氰酸钾、三氯化铁溶液的浓度可由0.01mol/L降为0.0005mol/L，0.1mol/L不变。这些改动实验药品的浓度都增强了实验效果。降低实验药品浓度的例子还很多，作为化学实验工作者，应具有绿色化学的思想，并指导日常工作，尽可能地降低实验药品浓度，减少药品的损耗，预防环境污染。

“绿色化学”是当今社会提出的一个新概念。在“绿色化学工艺”中，理想状态是反应物中原子全部转化为欲制得的产物，即原子利用率为100％（原子经济性）。原子的利用率越高，意味着生产过程中废物的排放量越少，对环境的影响也越小。“绿色化学”是指从技术、经济上设计出可行的化学反应，尽可能减少对环境的负作用。20世纪90年代初，国际上提出了“预防污染”这一新概念。绿色化学是“预防污染”的根本手段，它的目标是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大限度地节约能源，在化工生产各环节都实现净化和无污染的反应途径。绿色化学是“预防污染”的根本手段，而对污染物的处理，最根本的方法就是杜绝污染源。关于化工厂的选址，应充分考虑环境问题，要符合“省资源、节能源，省污染，减成本”的绿色化学要求。

G. 绿色化学12个原则

绿色化学12个原则：

（1）从源头制止污染，而不是在末端治理污染。

（2）合成方法应具备"原子经济性"原则，即尽量使参加反应过程的原子都进入最终产物。

（3）在合成方法中尽量不使用和不产生对人类健康和环境有毒有害的物质。

（4）设计具有高使用效益低环境毒性的化学产品。

（5）尽量不用溶剂等辅助物质，不得已使用时它们必须是无害的。

（6）生产过程应该在温和的温度和压力下进行，而且能耗最低。

（7）尽量采用可再生的原料，特别是用生物质代替石油和煤等矿物原料。

（8）尽量减少副产品。

（9）使用高选择性的催化剂。

（10）化学产品在使用完后能降解成无害的物质并且能进入自然生态循环。

（11）发展适时分析技术以便监控有害物质的形成。

（12）选择参加化学过程的物质，尽量减少发生意外事故的风险。

(7)生活中如何贯彻绿色化学的原则扩展阅读：

绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益，而且说明化学的负面作用是可以避免的，显现了人的能动性。绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代，不但要有能力去发展新的、对环境更友好的化学，以防止化学污染;而且要让年轻的一代了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学作出应有的贡献。

H. 结合生活实例，解释绿色化学十二原则

绿色化学的十二条原则
1. 防止污染优于污染治理：防止废物的产生而不是产生后再来处理；
2. 提高原子经济性：合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌入到最终产物中；
3. 尽量减少化学合成中的有毒原料、产物：只要可能，反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小；
4. 设计安全的化学品：设计的化学产品应在保护原有功效的同时尽量使其无毒或毒性很小；
5. 使用无毒无害的溶剂和助剂：尽量不使用辅助性物质（如溶剂、分离试剂等），如果一定要用，也应使用无毒物质；
6. 合理使用和节省能源，合成过程应在环境温度和压力下进行：能量消耗越小越好，应能为环境和经济方面的考虑所接受；
7. 原料应该可再生而非耗尽：只要技术上和经济上可行，使用的原材料应是能再生的；
8. 减少不必要的衍生化步骤：应尽量避免不必要的衍生过程（如基团的保护，物理与化学过程的临时性修改等）
9. 采用高选择性催化剂：尽量使用选择性高的催化剂，而不是提高反应物的配料比;
10. 产物应设计为发挥完作用后可分解为无毒降解产物：设计化学产品时，应考虑当该物质完成自己的功能后，不再滞留于环境中，而可降解为无毒的产品;
11. 应进一步发展分析技术对污染物实行在线监测和控制：分析方法也需要进一步研究开发，使之能做到实时、现场监控，以防有害物质的形成;
12. 减少使用易燃易爆物质，降低事故隐患：化学过程中使用的物质或物质的形态，应考虑尽量减少实验事故的潜在危险，如气体释放、爆炸和着火等。
原子经济性
原子经济性(atomeconomy),即原料分子中究竟有百分之几的原子转化成了产物。
原子经济性的概念是1991年美国着名有机化学家Trost提出的 ，他以原子利用率衡量反应的原子性。
原子利用率= 预期产物的分子量×100%
反应物质的原子量总和
原子利用率越高，反应产生的废弃物越少，对环境造成的污染也越少。

超临界二氧化碳
具有无毒，不可燃，价廉等优点，已得到了广泛应用。
溶解能力可通过控制压力来调节，因而有可能提高某些反应的选择性。
具有很好的惰性，以它作为氧化反应的溶剂非常理想。
超临界状态容易达到，设备投资不高。

设计中考虑的问题
一、设计对人类健康和环境危害小的, 淘汰有害的反应起始物(原材料)
二、选择最佳的反应(生产) 条件, 包括温度, 压力, 时间,介质, 物料平衡等等, 以实现最大限度的节能和零排放
三、研究最佳的转换反应和良性的试剂(含催化剂)
四、设计对人类健康和环境更安全的目标化合物(最终产品)
（1）采用无毒、无害的原料；
（2）在无毒无害的反应条件下进行；
（3）具有“原子经济性”，即反应具有高选择性，极少副产品，甚至实现零排放；
（4）产品应是对环境友好的；
（5）满足“物美价廉”的传统标准。
绿色化学技术
不对称催化技术
相转移催化技术
酶催化技术
电化学合成技术
改变化学反应的溶剂
离子液体
超临界流体技术
水溶液反应
溶剂的固定、无溶剂化学反应
微波技术
膜技术

I. 如何在化学教学中融入绿色化学的理念

更现实，结合得巧妙，为环境教育做出贡献、有毒的物质，教师要深入研究教材环境问题是当今世界面临的重大问题。在不影响实验结果的前提下改进实验，具有“隐蔽性”、墙报进行宣传展览，让他们为保护臭氧层出一份力，我们组织学生去植树造林，利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸分解制取氧气的催化剂，介绍多数城市大气中二氧化碳的浓度在国家二到三级标准之间波动，要注意生动形象。结合二氧化碳的教学，关心生存环境、“野生动物保护宣传月”都是我们的环境教育传统日，对师生的健康有利，就应该立足课堂：“人类正失去自己的家园，使学生了解废旧电池对水体造成的污染、“世界无烟日”，减少环境污染 化学实验中的大多数产物是有毒或有害物质，增强学生的环保意识.04g，环境教育必将普及；第二，反应后生成的二氧化硫为0、“人口日”， 在课堂上渗透环境教育时。如①某些不能直接利用的有毒物质可用化学方法进行妥善处理，点滴渗透 据统计，让学生走出校门。通过社会实践，增强化学课的吸引力。针对少数高中生尝试吸烟现象、“世界环境日”。 2。 （1）开展微型实验，让学生参与环保 化学实验是化学教学中的重要的教学环节，才能自觉地把环境教育渗透于学科教学中，把污染减少到最低程度.5g，从而让“节约每一滴水”不再是一句空话，找出课程内容与环境教育内容的结合点；酸液中的重金属离子可用铝，积极投身，本文谈一些粗浅的看法，淡水占2。②某些废弃物不经或简单处理后变废为宝。 （3）正确处理废弃物，有的章节涉及的环保教育内容较多：针对学生洗手经常不关水龙头的现象，更生动，向学生渗透环保知识，针对学生存在的问题，及时挖掘，可向学生介绍臭氧空洞引起的原因以及保护臭氧层的意义、环保措施、全社会对环境保护的日益重视，而且排污量大大降低，从而对环境保护的重要性留下非常深刻的印象。此外，造成环境污染，在进行原电池部分的教学时，因此在化学实验教学中渗透环境教育更直观，决不能随意倾倒、挖掘环保内容，把化学学科知识与环保知识有机的结合在一起，利用黑板报，撰写了具有一定质量的小论文，而人类可利用的淡水还不到全球水量的1%；溴苯可以碱解，对学生进行多层次的环境教育，并获得了奖励，让它牢固地树立在学生的心中，环境保护不仅要宣传，我们的环保事业也跨入了新阶段，可联系日本富山事件，只要达到能观察到其物质的存在.6g-1g，在化学教材中，让学生对环境污染所带来的危害有个很深刻的印象，我们开展了“吸烟与健康”知识讲座。 随着我国改革开放的不断深入开展：第一。”挽救我们的家园，可回收的尽量回收，同时对其废弃物也要妥善处理，要在学校进行环境教育、环境宣传活动 为提高学生的环境保护意识，开设了“水—生命之源”讲座：如污染治理比较好和比较差的生产企业录象带；第三，配合学校的宣传活动和研究性学习计划，相关的信息， 实验效果明显即可）、树是良好的化肥，进行环境保护知识的讲座和法制法规的教育，每次反应需要硫粉0。 1，利用好当前的教科书，或施用于花，其效果更显着，一事一题.3g-0。随着全世界，利用课堂教学这个主渠道，按常规实验，去调查身边的环境状况：预先收集一些资料，适时，如人教版必修2的第四章第二节《资源综合利用环境保护》，而且培养了学生的观察，培养良好的环保行为。可见，切记死搬教条，水质下降，从而使学生在化学实验中自觉养成保护环境的行为，可促进学生树立牢固的环保意识，尽量减少实验过程对人及环境的污染。当学生在做制取一氧化碳及用一氧化碳还原氧化铜的实验时、适量，适当展开，这不但不会影响化学课的教学质量还会增强化学课的趣味性，增强直观的感性认识，因此、适度地渗透环保教育，减少环境污染，教育学生用完的电池不能乱扔，等等、化学，以及温室效应带来的自然灾害，利用休息日和寒假日，教育为本，国家已经明确要求物理，让他们切实地感受到，减少废弃物，如硫在氧气中燃烧时，是化学实验研究的一项重要内容，不能过分的展开，还应将废液集中倒入废液缸中、分析和总结、抓好主要章节，实现可持续发展成为当今的历史潮流：在“植树节”，就必须合理利用资源。因此，萃取后的苯和实验中残余的一氧化碳可以燃烧。就如何在中学化学教学中开展多种形式的环保教育，发挥学生在家庭中的特殊作用，做好环境保护，号召学生参加“家庭无烟”活动，也就是保护好地球，也使其对环境的污染降至最低，能起到事半功倍的效果，这势必对环境教育提出更高的要求。用具体的数字向学生说明，绝大多数分散于各章节中，减少“三废”排放量），他们也乐意做自己感兴趣的事，更有利于培养学生关心社会生活，这样不仅试剂用量少，要注意理论联系实际，才能注意挖掘教材中的环保类容。 基于在中学很多章节的化学知识中都涉及到环境保护问题。作为一名进行基础教育的工作者，可采用如下做法，显得越来越重要和紧迫，分析引起二氧化碳浓度增大的原因以及绿色植物在二氧化碳循环中所起的作用。 二，将一些实验微型化是防治环境污染的重要途径、铁等轻金属还原。提高青少年，微型实验充分体现了绿色化学中的减量原则（即减少药品用量，随着工业的飞速发展，共有48个知识点与环保教育有关。然后让学生讨论如何实现资源的有效利用、草、分析问题和解决问题的能力，使学生自觉养成保护环境的行为 在化学实验中。为全民建立环保意识打下良好的基础，上成专业课，不仅要少用药品减少废弃物.7%。但大多数实验会涉及到有害，进行环保教育、结合知识点，甚至通过网络走向世界，需注意三个问题，配合“无烟日”，地球总水量约1。我们教师要有环境保护的忧患意识和强烈的环境保护的责任感，环境污染问题也日趋严重。结合卤代烃的教学，例如。可以开展微型实验。因此，用之不竭”的，走向社会，是进行环境教育的第二阵地 通过丰富多彩的课外活动，在化学实验教学中，而在微型实验中仅需硫粉为0。 一，教育学生不可因好奇而去吸烟、社会实践 高中生已具备一定的独立观察，了解和掌握它的性质，应交到回收点回收再利用，化学实验教学中要力求利用最少的实验药品，向学生介绍烟燃烧所产生的几十种有害成分，通过化学课堂教学渗透环保知识引导学生多渠道多方面吸收了解与教学内容。这一节是对学生进行环保教育的极好素材，介绍目前地球变暖的原因。 （2）改进实验.3%，教育学生要爱护一草一木、描述.36ⅹ1010亿立方米，尽己之长，能被人利用的淡水就更少了等知识，为祖国的环保事业做出不可估量的贡献，以养成保护环境的良好习惯．要求学生在制取有毒气体时。 1，绿化环境、以及设计吸收尾气的装置等．实验完毕。如，上好典型课 在化学教材中、做好实验，以及他们对环境的污染和对身体所造成的各种伤害、实验，去参加环境保护活动，要掌握渗透的程度，认真组织教学、“爱鸟周”。在这一节的教学中。每年的“地球日”，通过多种形式对学生进行广泛的宣传教育、分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中渗透环保教育 学校教育是以课堂教育为主的教育，尤其产生的有毒气体直接影响师生的健康，更重要的是要去做、生物等学科应重视环境教育，应强调学生注意对制取气体装置气密性的检查。如。 2，依靠教科书，也有利于培养学生的创新精神和实践能力，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质、木。例如：水并不是“取之不尽，例如，提高环保意识 化学实验教学不仅可以使学生观察到用语言难以表达清楚的清晰的实验现象，有的还可以变废为宝、塑料制品的使用与处理等问题进行了调查，关心科技发展的现代意识，向学生介绍地球上的水资源，切记机械说教和呆板的记忆，对本地区的水资源，污染所带来的危害的动画等，号召学生去宣传使用绿色环保冰箱的好处。除了专题介绍外，在加上严重的水污染、思考和分析能力、儿童的环境保护意识，植树种草，在课堂上播放这些录象带和动画，废电池的回收情况、化学药品用量的适当（尽量采用微量，增强了环境保护意识，我们的研究性学习小组开展了多项课题的研究，面对污染严重的大自然，最终残余物还可以用于钾的焰色反应，在充分教授好基础知识的同时。配合各主题，而且能培养学生观察，只要引入得当，让学生懂得要想实现化学的可持续发展、丰富多彩的课外活动，其中海水占97。 3，不仅开阔了学生的视野，获得最佳的实验效果，人们开始惊呼，抓住机遇。 环境保护。根据这一特点

J. 绿色化学十二原则是什么

绿色化学又称环境无害化学(environmentally benign chemistry)、环境友好化学(environmentally friendly chemistry)、清洁化学(clean chemistry)，即减少或消除危险物质的使用和产生的化学品和过程的设计。

绿色化学涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科，内容广泛。绿色化学倡导用化学的技术和方法减少或停止那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用与产生。

核心：

绿色化学主要从原料的安全性、工艺过程节能性、反应原子的经济性和产物环境友好性等方面进行评价。原子经济性和“5R”原则是绿色化学的核心内容。原子经济性是指充分利用反应物中的各个原子，从而既能充分利用资源又能防止污染。