如何提高化学教师的人文素养与科学素养

㈠ 如何提高教师人文素养

作为教师首先就是要教会学生懂得怎样做人，怎样做一个对社会有用的人。这就要求教师能把正确的世界观、人生观和价值观及审美情趣融于一身，使人类一切美好的情感在自己身上具体化，以特有的个性魅力吸引学生、影响学生。因此，要适应时代教育发展的需要，教师的人文素养也得不断的提高。 （一）教师应不断充实自己的人文知识。 教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有真诚的事业心，要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，教师要不断地学习历史知识、哲学知识、宗教知识和美学知识来丰富自己的人文知识，使自己在教学中能依靠自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。 （二）教师应不断提升自己的人文精神。 人文素养包括两部分，一个是人文知识，另一个是人文精神。只增加人文知识并不一定能够提升人文精神。教师是教育之本，这就给教师提出了更加艰巨、复杂的任务。重任在肩，光荣而又艰巨，因此，教师必须不断提升自己的人文精神。 第一，教师要有强烈的教育使命感和责任心。学生是否有道德、有能力、有信心、有尊严，全靠我们广大教师的辛勤工作。 第二，教师要尊重学生的人格和权利。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”展示了教师为学生服务，学生是主体的师生关系。学生是独立的个体，有自己的思想、观念、个性、习惯，他们有权利规划自我。在成长阶段，教师有责任帮助学生完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。学校的规章制度要适合学生成长的需要；教师的工作方式和工作水平要经受学生的评判。 第三，教师要平等对待每一位学生。在教育过程中，让每一位学生得到公正、公平的对待，让弱势群体得到同等关怀和帮助是对教师本身素质的考验。对于不同出身、不同性格、不同样貌、不同智力的学生教师要一视同仁、平等对待。 第四，教师要以宽容之心，善待学生。当学生出现过错时，教师不能随意指责、批评甚至讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。教师要把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题时就不会伤害了学生的自尊心。和学生一起去感受他们在学习中遇到的困难及沮丧的心情，一起去体验他们在成长过程中经历的挫折，就会包容学生的的过失。更重要的是帮助学生解决问题、改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。 第五，教师要善于挖掘学生优点，激励学生自尊。每一位学生都希望得到老师对他们最真诚，慷慨地赞美。这一点点的赞赏就象一点小火花会燃起师生之间友谊的火焰。在教学中我们不能区别看待成绩参差不齐的学生，而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化，让学生意识到自己的长处，让学生知道教师对他的欣赏和关注，这样有利于激发学生自尊，从而激发学生的学习兴趣。让学生能在学习中获得自信，从而占据学习的主动性。这也能为融洽师生关系打下良好的基础。我们可以从一次勇敢地发言，一次用心的作业，一次微小的进步中挖掘学生的优点，我们要学会用欣赏的眼光去看待每一位学生，有的放矢，这样才能获得学生的信任和尊重，才能使学生确信自己的能力。 第六，教师要善于自省。自省是自我认识、自我分析、自我完善、自我提升的过程。是对过去的经验反馈，又是做出新计划和行动的依据。教师要反省自己的人文修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，反省自己的教育理念和教育方法，从而进一步提升自己。

㈡ 如何提高教师的人文素养和科学素养 罗杰斯人文三原则

美国心理学家卡尔·罗杰斯（Carl Ransom Rogers，1902-1987）。

他所创立的人本主义心理治疗体系，其流行程度仅次于弗洛伊德的精神分析法。

“罗杰斯认为人性本善，人天生具有自我实现的潜能。如果不是受到环境的阻碍，抑制了个人的成长，我们每个人就像一个橡子那样，都渴望成长和有所成就。罗杰斯认为促进成长的环境必须具备三个条件——真诚、接纳和同理心。”

罗杰斯所说的真诚，就是抛却人们惯于用来伪装自己的面具，表达内心的真实感受，诚恳地自我袒露，拥有一颗透明的心。

罗杰斯所说的接纳，就是给予对方“无条件的积极关注”：

“这是一种仁爱的态度，一种即使知道我们的不足但仍然珍爱我们的态度，这是一种当我们卸下伪装，真实表露出内心最糟糕的感受后，发现我们依然被接纳的释然和宽慰。我们希望在美满幸福的婚姻中、和睦的家庭生活中以及亲密的友情中都能体会到这种令人满意的感觉，而无需任何解释。在这样良好的关系中，我们自由自主，不用担心我们会失去他人对我们的尊重。”

罗杰斯所说的同理心，就是分享、反映我们的真实感受，表达出我们真正想要说明的意思。“我们几乎很少真正能抱以理解和同情的心去听别人诉说”，罗杰斯说，“而这种独特的倾听，是我所知道的能使他人改变的最重要力量之一。”因为，“当人们被接纳和获得奖赏时，他们就会以一种更关爱的态度对待自己”。当人们被抱以同理心倾听时，“他们就更有可能倾听他们内心的感受”。

在罗杰斯看来，真诚、接纳和同理心，才能真正使人成长。他相信治疗者（心理医师）最重要贡献在于“接受和理解来访者（病人）”。但这三原则并不仅仅限于医患关系，实际上也是人与人和谐共处的基本原则。因此，“如果你想更积极地倾听自己亲友的情感，下面三个提示或许对你有帮助。（记住，要做到这些并不容易）：

解义。用你自己的话来总结讲话者的意思，从而验证自己的理解是否正确。

要求对方作更多的说明。如‘你说的那个事的例子是什么？’这样可以鼓励讲话者讲更多信息。

投射情感。如‘它听起来令人沮丧’，这样可以准确地映**你对于讲话者的身体语言和情感强度有什么样的感觉。”

事实证明，“那些感到被爱和被支持的人会对与他们不同的人更加开放和宽容。”反之，那些感觉不被关爱、不被支持的人，则会对与他们不同的人排斥和挑剔，甚至形成反社会人格。

有心理学家说过，儿童的心理就像未干的水泥，落上什么就会形成永恒的印记。父母如果能以罗杰斯三原则来调适自己与子女的相处之道，未来的社会一定会更加美好！

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浅谈小学语文教师的人文素养

摘要：《小学语文新课程标准》（2011版）中提出了小学语文课程是“工具性与人文性统一”的一门学科，并将提升小学生的语文综合素养作为语文课程的核心目标。而小学语文教师作为语文教学的实施者与主导者，语文教师的人文素养水平的高低，关系到小学语文教学的目标达成与小学生人文素养发展的效果。因此，本文以小学语文教师的人文素养为研究的主题，结合小学语文教学实际、小学语文教师专业发展等，就小学语文教师的人文素养内涵、特征、发展策略等展开了研究。通过本研究，以期为小学语文教师的人文素养的全面提升，提供有益的参考。

关键词：小学；语文教师；人文素养；特征

1引言

在小学语文教师专业成长与发展的过程中，教师的人文素养是教师在语文教学实践中，需要具备的语文知识、综合知识、教育教学能力的总称。语文教师作为小学语文教学活动的主导者，在小学语文教学的过程中，语文教学目标的制定、教学组织与实施、教学内容的整合与优化、学习兴趣的激发、学习评价的开展等，都需要教师以智慧与能力，来提升语文教学的整体效果。工具性与人文性作为小学语文课程的特征，通过语文教学来发展学生的知识应用能力、语文综合素养是实现小学语文课程改革的基本路径。因此，为了更好的提升小学语文教学的效果，需要小学语文教师从自身的人文素养提升开始，力促小学语文教学效果的不断提升。

2小学语文教师人文素养的构成

2.1小学语文教师的道德品质素养

优秀的道德品质素养作为语文教师必须具备的素质之一，能够给小学生树立优秀的学习榜样。教师作为人类文明与社会精神文明的传播人员，对小学生的身心健康发展有着重要的引领作用。因此，一个道德品质优秀的小学语文教师，需要具备鉴定的爱国主义信念、自强不息的拼搏与学习精神。在教育教学工作中，能够从国家与社会、学校与家庭的角度出发，来培养社会与家庭的人才。在积极响应国家的教育方针、政策的基础上，根据课程改革与学生发展的需要，来开展和落实小学语文教学实践。小学语文教师只有具备良好的道德素质，才能够为国家和社会做出更大的贡献。

2.2小学语文教师的专业知识素养

小学语文教师的专业素养，是开展教育教学工作的基本能力，为了更好的提升语文教学的质量，需要小学语文教师不断的加大对语文专业知识、课程标准、综合学科知识的学习。在认真研究教材、熟悉语文教材的基础上，掌握不同学生的语文学习特点，通过科学的备课与评价，来促进学生语文学习效果的不断提升。同时，在教学的过程中，要通过自学、培训等方式，来不断的提升教学基本功的水平。只有自不断努力学习的过程中，才能够更好的掌控语文课堂教学，为更好的利用和优化小学语文学科内容，获得更多的教育智慧与方法。在不断传播我国优秀文学知识的基础上，让更多的学生能够从小养成对我国语言文学学习的兴趣与亲切感。

2.3小学语文教师的教育学专业素养

教育学、心理学专业知识素养也是一名优秀语文教师要具备的素质之一。小学语文教师作为文化的传承与传播者，在小学生语文学习的过程中，起到主导作用。因此，这就要求教师在教学的过程中，一方面要具备丰富的语文专业知识，另一方面要具备优秀的教育学、心理学专业知识。这是因为在小学语文教学的过程中，教师面对的是个性差异的不同学生，小学生在智力、心理、性格等方面的差异，需要教师以有效的教育心理学方法，来引导小学生的快速成长与进步。只有具备了优秀的教育心理学知识，教师才能够在教学的过程中，从容的应对课堂、教学中出现的问题，以更为巧妙的教育方法，来促进小学语文教学效果的不断提升。

2.4小学语文教师的人文关怀素养

教师作为人类灵魂的工程师，在教学的过程中，除了要具备优秀的道德品质、专业的语文知识、良好的教育心理学应用能力的基础上，还要具备丰厚的人文关怀精神。在小学语文课程改革的过程中，注重小学生知识积累与能力发展、学习过程与教学方法、学习态度与价值观三个维度目标的达成。这三个不同纬度的目标，有效的引领了小学语文教学的发展空间，即在促进学生语文知识积累的过程中，不断的发展与培养小学生的人文精神与态度。在小学语文课堂教学的过程中，教师要充分的营造利于小学生语文学习的民主氛围，在尊重学生差异的基础上，将更多的人文关怀与鼓励给予学生，以此来培养小学生的创新、开放、合作的优良品质。

3小学语文教师人文素养的特征

3.1人文素养的道德性

人文素养的道德性是小学语文教师人文素养的特征之一。是在社会主义核心价值观的基础上，通过修身立德，来积极、主动的培养小学生的进取心、荣誉感与责任感。在小学语文教学的过程中，通过教材内容的优化来发展学生的求真向善的人格。语文教师作为文化知识的传播者，需要在不断提升自身道德修养的基础上，将自己的人格境界不断的升华，为语文塑造小学生的心灵，提供榜样的力量。

3.2人文素养的民主性

着名的教育家罗杰斯指出：一个民主、包容、关爱的师生关系，才能够给予学生更多的安全感，才有利于学生的创新与创造能力的发展。在小学语文课堂教学的过程中，民主性作为一个教育的主题，表现为教师对学生的理解、关爱与包容。优秀的课堂必定是民主的、开放的，民主的课堂是充满人文气息的学习环境。教师在教学的过程中，要在维护自身尊严的基础上，构建适于小学生语文学习的民主环境与氛围，在保护小学生自尊心的基础上，激发主动学习的良好习惯。

3.3人文素养的自主性

在小学语文教师课堂教学的过程中，要按照自身的优势与基础，不断的超越局限，根据自我发展与教育教学的需求，来达到一种自我实现的状态，成为一个能够主动需求发展，独立自主的创新型教师。教师这种思想与教学行为的创新与独立，能够对小学生的发展起到很好的潜移默化作用。教师面在进行教材解读的时候，不能人云亦云，照搬硬套，而是通过自身的理解与思考，获得更多的个性化教学优势。

4小学语文教师人文素养的提升方法

4.1小学语文教师要不断提升自身的师德素养

优秀的师德修养是一名小学语文教师必须具备的素质之一。首先要热爱教育事业，教育是国家的事业，关系到国家、社会、家庭、个人的发展，是培养创新型人才的主要阵地。因此，作为一名教师要热爱教育事业。其次，教师要热爱每一个学生，只有以爱来融化学生的心灵，才能够让学生在学习的过程中体验更多的成长与幸福感。再次，教师要做好学生的榜样，从道德品质、意志力、人生态度、价值观等给学生树立良好的榜样，让教育与人才培养在潜移默化中提升效果。

4.2小学语文教师要不断提升自学与创新能力

在小学语文教学工作开展的过程中，教师只有具备深厚的理论基础，才能够更好的指导教育实践工作。例如：文学知识理论作为小学语文教师的解百纳素养之一，缺乏理论指导的文学作品教学是苍白的，甚至让教学出现适得其反的效果。因此，在教学的过程中，小学语文教师，要加大对文学理论、文学作品风格等知识的学习与掌握，在不断学习前沿文学知识与作品的基础上，创新小学语文教材与文本的使用，以此来促进小学语文课堂教学水平与自身发展水平的不断提升。

4.3全面提升自身的文学创作与鉴赏能力

在小学语文教学的过程中，作文教学是主要内容之一，作文是一种创作性的学习过程中。为了更好的提升小学语文作文教学的效果，需要教师首先要提升自身的文学创作能力。在此基础上指导小学生进行作文写作，在与学生一起写作的过程中，能够激发小学生的学习人群，为小学生写作兴趣的提升，起到很好的示范与激励作用。同时，教师要不断的提升自身的文学鉴赏能力，这是因为一个懂得鉴赏的老师，才是一个具备良好指导能力的老师。实践证明，语文教师文学鉴赏能力的高低，对作文教学的效果有着重要的影响。因此，小学语文教师要通过文学阅读、同行交流等方式，来不断的提升自身的文学鉴赏能力。

4.4小学语文教师要不断的提升文本挖掘与教材重塑的能力

语文作为一门工具性与文字性较强的学科，在潜移默化的教育过程中，影响着小学生的思想品德与意志品质的发展。例如：在《彭德怀与他的大黑骡子》一文中，通过革命先烈的光荣事迹，来向小学生传授那个年代艰苦朴素、诚实勇敢的德育品质。在教学的过程中，教师只有在不断的提升自身品德素质与修养的基础上，才能够更好的将教材中的这些内容，转化成为学生“心灵发展的鸡汤”。因此，关心国家、社会的时事政治，敢于对社会上的一些不良现象做正确的解释，将各种正能量进行整合，传授给小学生，以此来促进学生意志品质与道德修养的提升，为小学语文的人文教学奠定坚实的基础。

4.5小学语文教师要丰富自身的综合知识素养

语文教学的过程中，一方面需要教师具备扎实的专业知识，另一方面要求教师要有丰厚的自然科学知识。这是因为语文学科的综合性，需要教师以更为丰富的手段来呈现教学的内容，这样才能更好的实现教学内容的立体化与形象化。例如在教学《特殊的葬礼》一课，我利用多媒体课件，配上背景音乐，将动感直观的画面呈现给学生，感知塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，更直观体会环境破坏给大自然带来的严重危害。学生此时已经有了建立在情境基础上的直观感受作为铺垫，老师再追问：同学们，面对即将消失的瀑布，我们或有遗憾，或有沉痛，我们能为保护环境做些什么？一切就显得顺理成章，学生结合感受自然就能和文本、画面、作者产生共鸣，体会自然也更加深刻。再让学生写一写保护环境，拯救地球的倡议书，心中有所想，笔下自然也就有所得。这样的训练，不仅激发孩子们的环保意识，还巩固了应用文的写法。

4.6小学语文教师要引领学生感受与体验教材的主旨

《语文新课程标准》指出“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向”。面对以感性的汉语言文字构筑成的语文世界，只有引导学生把将心灵投放其中，抵达语言文字深处，才能感受到生命主体的光彩神韵和文字背后的无穷魅力。例如在《黄河的主人》一文向我们展现了机智、勇敢、镇定、机敏的艄公形象。课堂上引导学生思考：课文的题目是“黄河的主人”，为什么作者还用了很多的笔墨描写惊险的黄河，又轻又小的羊皮筏子，谈笑风生的乘客？学生通过谈论交流感受到作者运用的是衬托的写法。再如《天游峰的扫路人》，文中有很多描写老人外貌、语言、动作的语句，要求学生用心品读，你感受到这是一位怎样的老人？通过品读具体的语言，让学生明白人物的语言、动作、外貌等细节的描写能反映人物的性格特点。语文课程的人文性主要体现在文本表达的情感之中。语文课堂不仅是引导学生亲历语言文字运用的课堂，是师生之间交流分享的课堂，在这里师生之间碰撞思维，激荡情感。教学时，教师要善于从语言文字入手，把握文本内容，借助朗读，让体会文字所蕴含的温度与情感，使得感悟理解能力与表达运用能力相互融合，和谐共生。

结语

综上所述，语文作为民族语言与文化传承的一种符号，是整个民族以及这个国家的深厚的历史文化传统的代表。小学语文教师的人文素养，是在语文教学实践运用过程中帮助小学生通向更高语言文字境界的桥梁，是学生语言基础、生活体验、思想情趣和文学修养的主导者。因此，在小学语文教学的过程中，教师要不断的提升自身的人文素养，在帮助小学生语文知识积累和运用的刚从横纵，以“生”为本，真正让学生在语文学习过程中感受我国文学知识的魅力，实现教师与学生语文素养的全面提升。

参考文献：

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[2]管建刚，《指向写作的阅读教学》,《小学语文教师》，2013，第三期

[3]陈红，《语文为共生而来》，河北出版传媒社，2013年，240页

[4]吴忠豪，《语文教学要指导学生“学习语言文字语用”》《小学教学参考》，2015年，1页

[5]刘仁增，《以“语用”为核心的阅读教学新视野》，《课程·教材·教法》

[6]吴荣霞.新课改下的语文教学反思[J].教育教学论坛. 2011(20)

[7]任晓霞.如何营造具有人文性的语文课堂[J].现代农村科技. 2011(12)

[8]孙建国.小学语文中儿童文学教育的人文性[J].教育导刊. 2012(04)

[9]苏惠芳.对苏教版语文教材的人文性认识[J].现代语文(教学研究版). 2012(01)

[10]李猛.试论语文工具性与人文性的统一[J].教育教学论坛. 2011(36)

[11]张萍.立足语文工具 弘扬人文精神——浅谈语文工具性与人文性统一的途径[J].新课程研究(下旬刊). 2011(12)

[12]张朝昌.人文性:语文教学的灵魂[J].中学语文. 2011(34)

㈢ 如何提升教师人文素养

“教师的人文素养” 就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要!
新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。
作为一名教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践
能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。
总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。

㈣ 作为一名教师如何提高自己的科学素养和人文素养 (在线等)

答：

一、我认为要提高一名教师自身的科学素养必须要从科学素养所包括的四个方面来提高：（以下以物理教师为例）

1. 提高自身科学知识和技能：
科学知识包括了专业知识、相关学科知识、物理学前沿知识及现代的科学技术及物理学史内容。作为物理教师必须加强本专业知识，掌握较强的解题技能与技巧。同时，后三类内容也是必须在一定程度上掌握。从知识结构角度上看，教师必须对知识的横纵向都要有所掌握。通过听专题报告或讲座。参加相应的培训和学习。个人自学。到图书馆或书店阅读等多种方法对后三类知识加深了解程度。从而达到新世纪对教师知识结构所要求的"专与博"相统一的原则。

2. 提高科学探究能力：

教师科学探究能力包括了一下几个方面：动手实践能力（包括实验改进与设计、网络教学资源库的使用、指导学生研究性学习的能力）。教师应在平时加强自己对实验的深入探究。要加强自身科研意识。加强自己的科研实验动手能力。在平时教学设计中应坚持独立思考、独立搜索资料。在教学中，应注意实验演示和实验创新设计的环节。教师还需要多听课或做实验，增加经验。在这些细节中提高自己科学探究的能力。

3. 培养自身科学态度与价值观：

物理教师基本具有科学探索行为的意向和科学兴趣，对问题要做到刨根寻底，并要树立以"实验为基础进行科学探究"的意识。同样的，教师必须坚持独立思考和与他人相互探讨互补的良好习惯。

4. 了解科学技术对社会的影响及科学技术本身的发展历史：

调查显示，教师对科学、技术、社会三者关系缺乏正确认识，教学实践中普遍忽略STS的教育。教师可通过多看电视节目（如CCTV的"走进科学""科技与发明""人与自然"等）参加考察、调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例。从而更好地提高自身对科学、社会、技术这三面的联系有更强烈的意识。

二、 努力提高教师的人文素养是教师成功的必备条件。人文素养对教师而言就是人文知识的传播，人文情感的养成，人文精神的培育。作为一名教师，要进一步提高自身的人文素养应从以下几个方面进行。

1.拓宽视野，加深思维深度与广度

教师应积极参加专家讲座、征文比赛、文艺比赛等。多阅读各类书籍（如逻辑学、心理学、历史、哲学、文学等），从中汲取精华，化为养分。通过主动参与各类活动，加深自身文化底蕴，拓宽自身的阅历。

2.学习名师，扬长避短

教师可以通过阅读着名教育家魏书生，李镇西等人的书籍、视频学习其教学管理中的精华。也可以与本校、本地区杰出教师探讨教学理念、教育精神等。在学习的过程中要注意不能一味照搬，要选择合适的方法并根据实际情况进行创新。

3.健全人格 树立正确的价值观

教育的核心是"育人"，教师必须具有较高心理素质，才能在课堂上以从容的态度，敏捷的思维准确生动地感染学生，使学生在情感心理上产生共鸣。因此，教师学习好心理学是很重要的。教师应在教学过程中留心每个接触过的学生的心理情况及价值观。丰富自身的经验，树立正确的价值观，从容面对各种情况。

答：1、

1）科学素养的内涵：国内外学者有着不同的看法。《美国国家科学教育标准》中，对科学素养的概念和内涵进行了描述和说明。"科学素养(science literacy)是指选择和决策，参与社会文化事业和经济生产活动中所需要的关于科学概念、过程的知识及其理解，它也包括一些特定的能力。即:1）科学兴趣，探索科学的冲动，2）理解科学概念和原理，3）科学原理的理解和应用，4）以科学态度来参与社会事务，5）科学价值判断，6）科学思维习惯。"国内不少学者提出更加简明的定义，及科学素养包括科学知识，科学的过程和方法，科学的态度，科学精神，科学价值观，科学的思维习惯和行为习惯。标准指出：科学素养主要指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度和价值观，以及运用科学知识解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，也是不断发展的。

2）根据科学素养的内涵，可以概括出提高教师科学素养几个要素：普及科学知识；培养科学品质，实事求是，勇于探索和创新；增强科学意识；掌握科学方法，培养科学能力，能够使用现代教育手段、能够搜集整理和分析信息，能够进行科学教育，经常进行教学反思。

3）对此，我总结了教师提高自己科学素养的几种方式：

首先，教师应深钻教材、根据自己所学学科的特点，直接学习和了解相关科学知识，不断学习新的科学知识，并将其应用于教学中，在亲身体验中，掌握科学知识。

其次，教师应多参加各种相关的科学专题研究，参加教师培训机构举办的专题培训、专题讲座、学术交流会，在不断了解中掌握现代科学知识。

再者，教师应走出校园，如到科技馆参观学习，了解科学知识在社会生活中的应用，了解科学的发展前景，从而增强科学意识。

最后，教师应多参加教学创新、说课、评课等研究活动，教学演示、课件制作、多媒体操作等教育手段的训练，努力提高自己的科学素养。

2、

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师人文素养的构成包括三个方面的内容：人文知识、人文精神、人文方法。教师的社会表现角色有学生学习的促进者、学生发展的引导者、课堂教学的组织者、学生成长的合作者等几个方面。

在初步认识了教师人文素养的涵义及其构成的基础上，我总结了几点教师必须具备的人文素养：

1）一个优秀的教师应该具有深厚的文化底蕴，渊博的知识，这不在是停留于专业知识上。2、 2）一个优秀的教师应该具有高尚的人文精神。它包括：(1)具有强烈的教育使命感和责任心，(2)对教育的理想不断追求，(3)积极维护教育的公平和正义，(4)以学生的生存和发展为本，(5)以宽容之心善待学生。

3）一个优秀的教师应该掌握人文方法。应该包括以下三方面的内容：(1)直觉，(2)体验，(3)内省。

以下几点提高教师人文素养的具体建议:

1）教师要养成认真学习理论知识，勤耕不辍、终身学习的习惯。在不断学习、思考、积累中，提高自己的专业素养，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度、与时俱进、关注教育动态、积极关注社会热点及文化现象。

2）教师要有全面的知识，博览群书。既要关注本门专业，也要关注其他领域的知识和发展。在以后的具体工作中，可以采取不同学科教师互相听课、互相推荐读物等方式，拓展教师的知识面，获得新的教学灵感来改革自身的教学思想和水平，同时加强不同学科间的互动与交流，有助于学科发展。

3）教师要关注学生，多和学生交流沟通。深入班级，深入学生，以学生的视角观察，以学生的心态感受，真实经历学生的学习与成长过程，与学生做到感同身受，以爱和宽容对待每位学生。

4）教师要善于自我反思，不断反思自己的师德修养、敬业精神和职业习惯，反省自己是否符合教师规范和标准，还要指向自己的职业发展水平和教育实践能力，反省自己的教育理念、教育方法和教育成果的达成度。在不断反思中努力改善自己。

5）教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极参加教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等 ，并且应积极参与科研创新，在教育过程中保持激情和理想。

㈤ 如何提高教师的科学素养和人文素养

关于学生科学素养科学教育的总目标是提高人的科学素养，或者说是培养具有科学素养的人。课程结构不合理以及教育者科普观念淡薄等诸多因素的影响，造成我国中小学生科学素养普遍偏低。近年来，随着我国科学课程的改革向纵深发展，科学教育存在的深层次问题和困难逐步暴露了出来。从国际经验看，目前的科学教育也空前重视科学性质方面的教学，这无论是普通教育还是教师教育都是如此。因此，培养小学教师和学生的科学素养是小学科学教育的重中之重。[理论依据]一、关于教师素养影响小学科学教师科学素养的主要因素有，对科学教育发展规律的认识、教师教育的状况等方面。我国的教师教育体制刚刚开始转型，且远没有完成。在中等教育层次，传统师范院校培养的科学教师，往往没有亲自进行科学研究的经历。科学前沿学科缺乏教材。我国目前的情况是，科学技术向现代化进军开始不久，如材料科学、微观生命科学和社会科学等前沿学科在学术研究领域里还没有人来认真地为小学生编教材。有谁能编出好教材？更有谁能上好这样的课？这些都是需要认真考虑的问题。传统文化影响下更看重结果。许多研究已经证明，文化对社会发展有很大影响，而且它的改造比技术引进要困难得多。有的教师之所以习惯于公布“标准答案”、习惯于让孩子们比赛，孩子们也习惯于向教师询问标准答案、重视自己的分数排名和教师的表扬，都与我们传统的重结果、轻过程等思维方式和价值观紧密相关。此外，在学术上，我们又容易在西方诸多学术流派中偏爱那些更接近我们传统思维模式的东西。二、关于学生素养科学素养的组成因素有：科学知识与技能；科学方法、能力；科学观念、精神、态度；科学行为和习惯。加强对少年儿童的科学启蒙教育直接关系到我国国民素质的提高。小学科学课作为对少年儿童进行科学启蒙的基本学科，在提高学生的科学素养方面有着十分重要的地位。教育者的科学教育观念、教学模式、教学反馈机制、教学外部环境及学生在课内外参与的科技活动对学生科学素养的培养都会产生一定的影响。[研究过程与方法]一、关于教师素养从我们已经进行的科学教师培训的经验看提高科学教师的科学素养，可以分远期目标和近期目标两步走。从长远看，加快教师教育体制改革是根本，要鼓励和推动师范院校的转制，同时加快综合性、研究型大学参与教师教育。从近期看，要对教师进行以经典科学哲学为基础的科学性质认识的培训，并将哲学原理寓于实际课堂教学案例之中。前者是内容，后者是形式，二者缺一不可。

㈥ 如何提高教师的人文素养与科学素养林丹 王澎

要提高自己的科学素养，我认为首先要丰富自己的科学知识，认识并理解科学术语和基本概念，适当增加对前沿科学的了解；其次是培养自己的科学态度，注重教学实践中的科学性，在教学实践中不断思考、总结，不断加深对科学研究过程和方法的认识

㈦ 如何提高教师的人文修养与科学修养反思

作为一名教师，要提高自己的人文素养，首先要积极阅读和加强学习，在阅读学习中思考、积累，丰富自己的知识面，拓宽视野，提高思想高度，加强思维的深度和广度。除了与教学有关书籍外，还要更多的阅读经典，与“巨人们”对话，学习他们的研究成果，从而提高自己的人文素养。同时虚心向周围同事学习，学习他们的成熟的教书育人的经验和方法；还可以通过网络进行学习、查阅，不断提高自己的信息素养，运用网络的便捷性，获取、传递和处理信息；积极实践、创新，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术。
要提高自己的科学素养，我认为首先要丰富自己的科学知识，认识并理解科学术语和基本概念，适当增加对前沿科学的了解；其次是培养自己的科学态度，注重教学实践中的科学性，在教学实践中不断思考、总结，不断加深对科学研究过程和方法的认识；第三要正确理解科学、技术与社会的关系，懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题，注重科学精神与现代科技相结合，知识教育与培养能力相结合。

㈧ 如何提高科学教师的科学素养

一、提高一名教师自身的科学素养必须要从科学素养所包括的四个方面来提高：（以下以物理教师为例）
1、提高自身科学知识和技能：
科学知识包括了专业知识、相关学科知识、物理学前沿知识及现代的科学技术及物理学史内容，作为物理教师必须加强本专业知识，掌握较强的解题技能与技巧，同时,后三类内容也是必须在一定程度上掌握。从知识结构角度上看，教师必须对知识的横纵向都要有所掌握。通过听专题报告或讲座。参加相应的培训和学习、个人自学、到图书馆或书店阅读等多种方法对后三类知识加深了解程度，从而达到新世纪对教师知识结构所要求的"专与博"相统一的原则。
2.提高科学探究能力：
教师科学探究能力包括了一下几个方面：动手实践能力（包括实验改进与设计、网络教学资源库的使用、指导学生研究性学习的能力）。教师应在平时加强自己对实验的深入探究，要加强自身科研意识.加强自己的科研实验动手能力；在平时教学设计中应坚持独立思考、独立搜索资料；在教学中，应注意实验演示和实验创新设计的环节。教师还需要多听课或做实验,增加经验.在这些细节中提高自己科学探究的能力。
3.培养自身科学态度与价值观：
物理教师基本具有科学探索行为的意向和科学兴趣,对问题要做到刨根寻底,并要树立以"实验为基础进行科学探究"的意识.同样的,教师必须坚持独立思考和与他人相互探讨互补的良好习惯.
4.了解科学技术对社会的影响及科学技术本身的发展历史：
调查显示,教师对科学、技术、社会三者关系缺乏正确认识,教学实践中普遍忽略STS的教育.教师可通过多看电视节目（如CCTV的"走进科学""科技与发明""人与自然"等）参加考察、调查工厂、农村、社区中科技与生产相结合的实例.从而更好地提高自身对科学、社会、技术这三面的联系有更强烈的意识.
二、 努力提高教师的人文素养是教师成功的必备条件.人文素养对教师而言就是人文知识的传播,人文情感的养成,人文精神的培育.作为一名教师,要进一步提高自身的人文素养应从以下几个方面进行.
1.拓宽视野,加深思维深度与广度
教师应积极参加专家讲座、征文比赛、文艺比赛等.多阅读各类书籍（如逻辑学、心理学、历史、哲学、文学等）,从中汲取精华,化为养分.通过主动参与各类活动,加深自身文化底蕴,拓宽自身的阅历.
2.学习名师,扬长避短
教师可以通过阅读着名教育家魏书生,李镇西等人的书籍、视频学习其教学管理中的精华.也可以与本校、本地区杰出教师探讨教学理念、教育精神等.在学习的过程中要注意不能一味照搬,要选择合适的方法并根据实际情况进行创新.
3.健全人格 树立正确的价值观
教育的核心是"育人",教师必须具有较高心理素质,才能在课堂上以从容的态度,敏捷的思维准确生动地感染学生,使学生在情感心理上产生共鸣.因此,教师学习好心理学是很重要的.教师应在教学过程中留心每个接触过的学生的心理情况及价值观.丰富自身的经验,树立正确的价值观,从容面对各种情况.

㈨ 如何提高教师的人文素养和科学素养

作为新时代的老师，我们很有必要提高自己的科学素养，人文素养，能够与时俱进，以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。只有我们不断提高自己的素养，才能更好的为教学服务，才能更好的从事教育。以下是我的简单认识：
一、如何提高科学素养
科学素养是科学文化素质的一部分，所谓科学素养也叫科学素质。我个人认为新世纪中学语文教师科学素养应包括：
1、具备扎实的专业知识，能够吃透教材，结合自己班的情况，把复杂教学简单化，具体化，易于学生接受和理解。
2、掌握现代教育理论和学生身心发展的规律，有较强的教学科研能力、创新能力、动手实践能力。
3、新时代要求教师也要具备新技能，所以我们必须结合时代发展的需要，可以改变传统的教学模式，现在大部分学校，都已经安装电子白板，我个人认为教师有必要利用多媒体技术进行教学，可以提高学生的积极性，也可以把抽象问题具体化。
二、如何提高人文素养
教师的人文素养对学生的人文素养具有一定的作用，“教师的人文素养”是教师是就是我们教师日常生活中所体现出来的思想、道德、情操、性格等等各方面的修养，所以作为新时代的老师，我们处处注意自己的言行举止，做到以身示范，做好学生的榜样。
1、我们自己可以提高自身的修养，通过读书，不断提高修养。
2、我们可以提高自己的交际能力，与领导、同事、家人和谐相处，给自己一个和谐的生活环境。
3、我们要不断改变自己的旧观念，加强与时俱进。
4、在教书之余，可以利用闲暇时间出去旅游，开拓眼见等等。
总之，我相信教师在科学素养和人文素养方面有所改变，有所提高，那么我们在处理教学，师生问题时候也就更加和谐，我们也能以充沛的精力和饱满的情感促进学生的健康成长。学生很多时候不喜欢听老师的一大堆道理，但我们可以通过自己的实际行动，一身说教，我觉得这样的效果更明显。

㈩ 如何培养化学学科核心素养

落实学生的核心素养向来是说起来容易做起来难，在化学这门学科中可以通过三个途径来落实，下面我举例子来说明：

三是可以通过教育评价落实核心素养。

这点更好理解了，你的徒弟学完了这本武功秘籍，应该达到什么样的水平，学会什么和会到什么程度就可以下山了还能不给师傅丢人，制定出明确的达标标准，师傅才能更好地教，徒弟才能更好的学。

以上，就是我以江湖为例子的一点想法，欢迎大家和我讨论。