小学如何进行物理和化学启蒙

⑴ 普通父母如何给孩子进行科学启蒙

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在孩子受教育的过程中，科学教育是现在教育必不可少的。学习科学知识，可以培养孩子的想象力、创造力高，也可以养成了爱动手，爱表达的好习惯。很多孩子们不但对科学知识感兴趣，而且会对学习文化知识的兴趣也会大大提高.该课程由来自世界名校的博士名师亲子主讲，针对5-13岁的中国少年，包含4个学科，提升科学素养；6种方式，激活逻辑思维；120节科学课和30节科学家答疑。4个学科的系统知识，依照美国最新《K-12年级科学教育框架》研发，人类演化、人体科学、动物学、植物学等4个专栏全面涵盖生命科学的核心知识，每个专栏包含30节生动的科学课。用知识拆解的方法，贴近孩子认知的水平；用情景对话，调动孩子的学习兴趣；用场景学习，激发孩子主动思维。

⑵ 育儿知识学习，如何开始对孩子的启蒙教育，来看看

对少年儿童早期进行科 技启蒙教育，对于发现和培养科技人才幼苗的重要性越来越显示出 来，要从小培养科技人才幼苗近年来，科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点，如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味物理、化学、自然科学实验的研究开始较早，并取得了一定的研究成果，但是国内幼儿园教育中鲜有研究者对此进行系统研究，只有少数研究者提出在小学期间引入趣味化学实验对儿童进行化学知识的启蒙教育。化学、物理等科学和人类的生活息息相关，例如化学就像一个魔法师，将100多种化学元素巧妙组合在一起，构成了美丽神奇的世界。化学实验中各种生动鲜活的化学现象，能带给幼儿强烈的感官刺激，更能激发幼儿探索科学世界的兴趣和好奇心，趣味化学实验有望是带领幼儿进入科学世界的一条有效途径。但是，趣味化学实验的实施对象是幼儿，因此在选取实验和原料的时候必须慎重。100多年前在德国就有企业针对儿童研发出安全可靠性高，比较系统的化学实验产品。它以趣味化学实验为载体，对幼儿进行科学启蒙的教育。

⑶ 如何快速准确的学习好物理和化学

一、 认真听课，做好笔记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。
二、 及时复习。
复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。
三、 学会巧记
由于要记的化学知识点比较多，如果靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有：比较法（常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念，可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。）、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。
四、 勤练
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性，不能搞题海战术，应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中，要注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果。如化学计算中常用的技巧法有：守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。
五、 备好“错题本”
做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。
六、 重视化学实验
化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力，还能加深对相关知识的认识和理解，所以必须重视化学实验。平时做实验，要多问几个为什么，思考如何做，为什么要这样做，还可以怎样做，从而达到“知其然，也知其所以然”的目的。
此外，要把化学学好，还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题，善于把书本知识与实际结合起来。
总之，只要学习方法正确，相信同学们会轻松地把化学学好的

一. 理解双基，掌握化学用语

所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论，是化学基础知识的重要组成部分，也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来，具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记，要善于抓住其中的关键“字”、“词”，准确无误地去理解。如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”；质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”，抓住“三个守恒”（元素、原子、质量）。对双基不仅要正确理解，更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语，如元素符号、化学式、化学方程式等，要能熟练掌握，灵活运用。

二. 立足结构，了解物质性质

化学研究的对象是物质，物质的组成和结构决定了物质的性质，而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时，应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时，须思考：氧气是由许多氧分子组成的，而一个氧分子又是由二个氧原子构成的，氧原子最外层6个电子，易得电子，所以氧气的化学性质较活泼，许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。在学习了许多物质后，要善于将相关物质构建成知识网络，使知识条理化，以便于牢固掌握。

三. 重视实验，培养动手能力

化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视实验。从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象和要领，课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会，要积极参与认真去做。

四. 注重学法，提高学习效果

初三化学是启蒙化学，基础知识点多而杂，随着知识的积累，有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法，提高学习效果。常见的有效学法有：

（1）对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。

（2）物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。

（3）类似知识归类记。如H2和CO的性质，H2和CO2的制备装置等。

（4）化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。

（5）交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等；生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。

五. 及时反馈，精练习题

学完每一章节要及时巩固所学知识，检查学习上的薄弱环节，适当选做一些经典习题，但必须克服盲目做题而陷入题海。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维。如在做计算题时，注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律，培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。

六. 拓展知识，阅读课外读物

为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法，订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生 活化学及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读

⑷ 小学三年级学生对物理化学感兴趣父母该怎么启蒙

如果做父母的不是这两个专业的，就不要乱启蒙，谨防给孩子留下错误的概念，启蒙时的概念将很难纠正。

学校开设了科学课，父母只需要告诉孩子认真上好科学课就行了。

⑸ 小学阶段如何为中学物理化学打基础

多动手做些东西，以小孩喜欢的事物为蓝本，家长可以在家里多做些科普小实验，如放大镜焦点…

⑹ 小学阶段应该对孩子进行数学 物理 化学启蒙吗

小学阶段学习物理、化学的知识，是有必要的。
这里需要说明一下，学习物理和化学知识，并非是要开设系统性的物理化学课程。可以以科学常识的内容适当的进入学习阶段的教学中去。
在减负大背景下，小学进行物理化学知识的学习，会为大多数家长和教育界人士所警惕，但真正的教育是因人而异、鼓励个性化培养的。
通过选修、兴趣班等形式让有兴趣、有研究型思维能力的孩子更早的接触物理和化学方面的知识，有助于发现和培养特殊人才。

⑺ 物理怎样启蒙或入门

要点：1、培养学习物理的兴趣！
2、养成善于观察，乐于思考，勤于动手的好习惯！

怎样培养学生学习物理的兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。初中整个阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段，对于启蒙阶段的教学，应该特别重视的是什么呢？我认为应该特别重视的是学习兴趣的培养。从初中生的心理状态看，他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都和兴趣紧密相连。在兴趣中学习，思维最主动最活跃，能力和智力发展最充分。而且心理学家告诉我们：兴趣是获得成功的动力，是推动他们求知的一种潜在力量，学生有了兴趣，就有了学习的主动性。

怎样培养学生学习物理的兴趣呢？下面就结合本人的教学实践谈一点体会与做法

一、抓好“开头”这个关键性时期。

学生在学习新课程的开头一阶段都会感到新鲜，好奇。而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素，教师抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣。

1、上好第一堂“入门课”。

学生在没接触到物理课之前，不知道物理要学些什么？好不好学？新学期刚开始，学生就说：“听高年级的同学说物理难学”，一开始就有畏惧情绪，所以第一堂“入门课”就要通过生动活泼的实例，给学生打开一扇物理窗口向学生展示绚丽多彩的物理世界到底有些什么？使学生产生急于要学习物理这门学科的愿望，就能收到较好的效果。为此我根据学生的心理特点，充分利用实验、录像、小故事等来激发学生的兴趣和热情。例如我演示了这样一组实验：杯水倒置（大气压作用演示）、隔掌吸钉（磁铁的性质）、转动发电机小灯泡亮了（发电机的工作原理）、每张桌上有块三棱镜叫学生透过它看周围的物体，发现物体都镶了彩色的边，并放一组实验录像有烧不死的鱼、银针穿气球而气球不破、平面镜中有几个像（两块平面镜分别垂直、平行、和夹角小于180度三种情况）最后向同学们讲述“死海不死”、“伽利略发现钟摆的等时性”的小故事通过这些活动，激发了学生学习物理的兴趣，从而为物理教学奠定了良好的基础。

这样做的目的是A、生动有趣，有杂技色彩，能吸引学生。B、器材大都来自生活常用之物，造就“实验到处有，信手可拈来”的印象，回家就能模仿给家长看，学生情绪高。C、这些实验的原理有的是初二教材中的内容，通过实验演示，在惊奇中唤起学生头脑中的疑问，然后告诉学生：这些实验以及原理有的在这学期就会学到。这样大多数学生对物理有了兴趣，且产生了急于要学习的愿望

2、稳定学习兴趣。

初中学生的兴趣容易激发，但也容易消失或转移，为了把学生一时的兴趣引向深入、持久，在开头几章的教学中除了要通过生动有趣的讲演，实验，吸引学生外，每堂课都要让学生明确学懂了什么，记住了什么，练会了什么，这一阶段教师必须下大力量深入学生，了解他们的情况和学习中的问题，进行集体训练补习，个别辅导，务必使绝大多数学生体会到“学会”的乐趣，考试后适当的表扬和鼓励都会强化和加强学生的学习兴趣，教师应十分注意创造条件，利用积极评价的反馈作用，使学生树立信心，巩固和发展学习兴趣。

二、抓好“实验”这个关键性手段。

教育心理提出“不同年龄阶段的学生，其主导性的学习动机是不同的，年级越低，学习动机越具体，他们往往以直接的近景性的学习动机为主。”也就是说，初中生学习的兴趣更多的是受直接兴趣的影响，即对事物本身感兴趣。比如实验就容易让学生产生直接兴趣。对于初中生来说实验具有特别强烈的吸引力，很少有学生在做实验时精神不集中的。因此，教师应根据教材的要求和特点经常围绕实验来组织教学，努力使物理课节节有实验。

1、利用“实验先导”，创设良好的学习环境。

在导入新课时，尽量用一个有趣的实验来吸引学生的注意力，为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生的求知欲，例如在引入惯性新课时，我做了一个打鸡蛋的实验，在一装半杯水的杯子口上放一硬塑料板，薄板上放一个鸡蛋，用弹片与薄板垂直后拉开，然后问学生“我放手后，鸡蛋会怎么样？”此时学生的注意力都集中到鸡蛋上了，有的学生说鸡蛋要飞出来，有的学生说不会，大家的心都提到了嗓子眼了，生怕鸡蛋打个粉碎，这时我说“放手了，瞪大眼睛了。”“啪”的一声，塑料片弹出去了，只见鸡蛋稳稳当当的落在了水中，学生紧张的而专着的目睹了这一切，心头的一块石头终于落地了。接着教室里爆发出了热烈的掌声，这时我再问“你们知道鸡蛋为什么会落入水中吗？”学生摇头，这是就为学习“惯性”创造了良好的学习环境，同时也能比较牢固地掌握知识，

2、利用“实验先导”帮助学生想象，学好抽象的物理概念。

物理中的概念很多，基础知识面广，有的概念比较抽象，学了几次弄不懂，记不住，就会影响学习兴趣。因此教师应该想方设法通过实验，变抽象为形象，使学生更深刻地理解概念，例如学生学习《大气压强》时，对大气压强比较陌生，难以理解，于是我让学生把两个吸盘相对，挤出其中的空气，然后在让他们用力来拉，也很难将它们拉开，通过这个实验，形象的证明了大气压强的存在，再通过做“托里拆利实验”定量的测出了大气压强的数值。这样通过以上几个实验，使学生在头脑中对大气压强有了一个鲜明的印象，很容易理解，使抽象的概念形象化，具体化，使学生理解和掌握物理概念。

3、通过“实验先导”，使学生自主地获得物理规律，培养学生概括分析能力。

物理规律是物理知识的重要部分，也是教学的重要内容。对物理规律的教学，方法很多，但较适合学生的方法却是让学生自己动手实验，自己分析，概括。通过教师的引导，自己获得物理规律，这样既有利于学生掌握物理规律，也有利于培养学生实验能力，分析概括能力和探索精神，例如在学习《光的反射》时，我给学生提了三个问题：A、法线的位置有何特点？B、通过三组实验找出反射角与入射角的大小关系怎样？C、当板饶法线前后转动时，还能看到反射光线吗？这一现象说明了什么问题？接下来让学生自己通过实验完成上述问题，总结光的反射定律。通过实验不仅使学生掌握这个知识，而且激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的主动性，培养了他们的自信心，让他们品尝了成功的喜悦。

三、采用灵活的教学方法，利用先进的教学手段，激发学生的学习兴趣。

课堂教学是实施教学目标的重要途径，而教学方法又是实现教学目标的主要手段。在教学过程中若把现代化的教学手段充分利用，同时结合灵活的教学方法，不但传递信息快，信息量大，而且能做到动静结合，视听结合，声光结合，声形并茂，直接表现客观事物和各种物理现象，能在短时间内展示事物的运动和发展过程，为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快，易于接受，从而产生浓厚的学习兴趣。

从心理学角度讲，大脑处于竞争状态时的效率比平时高，而且具有竞争取胜的心理状态，因而有必要创造一些合理的竞争机制，组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进行一些课外小实验和小制作，一学期开展一次“物理小制作作品展”同时进行评比奖励。这些活动在培养学生动手能力的同时激发了学生的学习兴趣。

总之，激发学生的学习兴趣不是靠哪一点、哪一方面，它贯穿于整个教学过程中，通过激发学生的学习兴趣，不仅可以提高物理课堂教学质量，而且能培养学生良好的学习习惯，我们应努力从各方面激发学生学习兴趣，让学生在物理入门时就学好物理。

怎样搞好物理启蒙教学

初二物理启蒙教学的两个特点是。第一，学生的年龄大都在13～15周岁之间，这年龄段的学生，对外界的事物比较敏感，易于接受，好奇心强，都急于想了解一切未知的东西，可是对物理学科的学习则是一张白纸；第二，初中物理教学，以感性观察为主，定性分析多，定量计算少，又是以后学习物理的第一阶梯。下面就如何根据初中学生的心理特点和认识水平结合教学要求来搞好启蒙教学，浅谈几点体会。

l 以实验组织课堂教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验为基础的科学、物理概念和规律的建立是与实验密切相关的，对初学物理的学生而言，更需要在课堂教学中，组织生动的多层次的实验，引起学生的好奇，激发他们的求知欲，通过具体、生动的、千变万化的物理现象来逐步形成概念，认识现象中本质的属性。同时通过实验可引导学生进一步发现问题。

所谓用实验组织课堂教学，就是由教师根据教学目的设计一系列实验，让学生通过实验从观察现象着手，运用读、讲、练的方法，从一个现象到另一个现象，由解决一个知识点到另一个知识点，有层次地去认识知识，应用知识。学生可以在自己的实验中探索、观察现象，结合阅读课文和师生共同分析讨论以获得知识。我在具体操作中，根据学生特点，做到：课前精心设计和指导，课堂上把实验的现象提炼，上升到理性进行认识，课后组织引伸开拓，激起学生的疑问、引导探索。初二第一学期充分发挥新教材以实验现象入门的优势，精心组织大小实验（演示实验、学生实验和家庭自制实验）38次，调动了学生学习的主动性。活跃了课堂教学气氛，激发了学习兴趣，提高了教学质量。特别是一些学生的小实验具有创新价值。例如，做“水的对流”实验中，由于高锰酸钾溶液很快充满水中，演示时不少学生对水的对流的形成过程观察不清楚，我让学生回家自己作此实验，结果有两名学生分别用少量干净的锯木屑或很碎的小纸片投入装有冷水的烧瓶底部，以此代替高锰酸钾晶粒，当用酒精灯给瓶底加热后，就会清楚地看到瓶底的木屑或纸片随水上升，而后又随水沿瓶的边缘回到瓶底，如此循环。实验简单易行，而且现象清晰。

2 吃透初高中教学大纲，把握好教学深度

搞好物理启蒙教学还必须注意物理教学中概念形成的阶段性和概念的逐步深化。由于学生年龄特点的不同，无论在知识方面，还是能力方面的要求都应有一个逐步提高的过程。不可能指望毕其功于一役。如何在启蒙物理教学中做到既遵循循序渐进的原则，又能处理好学生以后学习物理的衔接，必须吃透初、高中教学大纲，把握好教学中的深度。例如，初中讲利用动滑轮的省力问题，大纲要求“利用动滑轮，可以省一半力”应强调支持动滑轮的二段绳子的拉力方向必须竖直向上。为什么拉力方向均要竖直向上，可向学生交待是以后讨论的问题，这样既不超纲，又为（高中）学习互成角度的力的合成，绳子拉力随着它们之间夹角的变化而变化打下伏笔。在讲述压力和压强这一概念后，习题中常出现“按图钉求墙受到的压强”等类似的题目，解此类题就要涉及到力的可传性。如果就题论题告诉学生加在钉帽上的压力等于加在钉尖上的压力。学生初学物理就会错误地认为加在固体上的力都是通过固体大小、方向不变地传递的。其实像加在道钉撬上的力和加在铡刀柄上的压力都不是按力的大小、方向不变地传递给道钉和草的。为此，在讲力的可传性时应避免片面化，有的要留到后阶段学习时进一步充实。又如，初中物理中，只学二力平衡，所以学生绝大多数接触到的都是二力平衡问题，放在桌面上的物体受重力和桌面支持力而平衡，则物体对桌面压力的大小等于水平桌面对物体的支持力，也就是等于物体所受的重力。由于这类习题都只涉及二力平衡，于是久而久之，在学生的头脑中就会留下压力就等于物体所受的重力的错误印象。作为启蒙教学的教师，在教学中一定要反复强调此类习题的条件——物体只受重力和支持力作用，仅仅在此条件下，物体对支持面的压力在数值上等于物体所受的重力。物理启蒙教学时，教师对初、高中大纲的吃透和融会贯通程度，直接正确把握初中物理教学的深度，间接地影响学生物理学习的延伸和科学性。

3 了解学生，知己知彼，稳步跨上阶梯

由13～15周岁年龄段学生的心理特点，造成他们在学习上常常表现出急躁、耐性差、情绪易波动。学习顺心时，兴趣足，成绩上升，而学习上遇到比较难于理解的问题时，只求一知半解，失去信心，成绩下降。鉴于这情况，教师在启蒙教学的第一节课时，就要考虑到可能出现的各种情况，做到心中有数，对照教材备课、备人、备练习题，注意讲授知识的通俗性、趣味性和启发性，特别要在联系学生实际上下功夫。

(1)根据学生心理特点，从易到难，从浅入深，从学生所能感触到的客观事物、客观现象出发，应用物理知识逐步分析，最后由感性认识上升到理性认识，从而使学生更好地掌握知识，理解物理概念。例如“浮力”一章的教学，可以在讲授本章内容之前提出一些学生常接触到，但又未加思考过的问题，“站在较高的地方向河中投入一块较大的木头和在水面上轻轻放下一枚大头针，则较大的木头和较小的大头针最后是处于什么位置”，“木头的体积和重量都比大头针大，为什么木头浮而大头针沉呢？”“若把沉入水中的铁块，铸成铁盒子放入水中，又将出现什么现象？为什么？”然后从这些客观现象中逐步引出“浮力、阿基米德定津、物体浮沉条件”等概念，设问会使学生产生很强的好奇心，对内容产生“非要弄清”的思想，达到引人入胜的目的。

(2)对于作为物理学习概念前的生活经验要有分析地恰当运用

生活经验是长年累月积累起来的，学生幼年学走路时就知道“用力推小板凳，小板凳才会动”，物体受力才会动在幼年的头脑中已经先入为主。经验中有部分是正确的，可作为教学的感性基础，有助于理解和掌握有关的物理知识，但它毕竟是“经验”，没有经过严谨的科学分析，所以还是粗浅的，有的带有片面住、甚至是错误的，例如“力是物体运动的原因”，“物体受力作用的结果而具有速度”，“受力越大，速度就越大”。学生得到这个经验是有大量的“事实作基础的”，要纠正学生这个错误是很不容易的，不能操之过急。启蒙教学中要讲清楚，到高中还要继续讲，只有反复多次，应用正反两个方面事实作对比，逐步过滤，才能对物理概念有比较透彻的正确理解。

(3)正确评价，积极鼓励，稳步上阶梯

物理启蒙教学的成败与学生学习兴趣密切相关，而兴趣又与成绩紧密联系。往往第一次成绩不好，就会感到物理难学，导致兴趣下降。老师的正确评价和鼓励、考得好的成绩，将使初学者心理上感到某种满足，从而树起学好物理的信心。物理启蒙教师一开始不宜对学生提出过高要求。第一次考试，出卷时，题目不宜太难太偏，以后才逐步增加题目的难度。对于学生回答问题，要在肯定成绩的同时又指出问题可能扩展的方面及其回答中的不完美处，使学生既看到自己的成绩又感到不足。从而使学生对于物理学习研究的兴趣和积极性逐渐趋于稳定状态。

在初二物理启蒙教学中，调动学生学习物理兴趣和积极主动精神；最重要的是教师始终要把握好两条脉搏，一是吃透教材，二是了解学生。这是成功的关键。

⑻ 小学生六年级怎么自学学物理和化学

问你的哥哥姐姐姐们借初二的书，注意循序渐进，刚开始的时候可以注重多看一些趣味实验什么的，自己能动手就再好不过了，培养出兴趣之后，再注意分析和思考这个实验是为什么这么做，有什么原理，又揭示了什么，这样一步步下来，你的水平肯定比一般人高出不少【千万别拘泥于课本，上面的东西少而且太死板

⑼ 学习物理和化学、需要讲究什么方法和技巧

化学的基本要领:熟练记忆+实际操作,即化学是一门以实验为基础的学科,学习要将熟练记忆与实际操作相结合. 尤其把元素周期表,金属反应优先顺序,化学反应条件,沉淀或气体条件等概念记住,化学学起来才会轻松些. 即:要熟记前18位元素在周期表中的位置、原子结构特点，以及常见物质的相对原子量和相对分子量，以提高解题速度。 对化学物的化学性质应以理解掌握为主，特别要熟悉化学方程式及离子方程式的书写。要全面掌握化学实验仪器的使用，化学实验的基本操作，并能设计一些典型实验。 物理：关键是能独立应用，掌握物理思想。做题时要尽量画图，变抽象思维为形象思维。 对定理定义必须掌握，几大板块必须学会：力学中的能量守恒、动量定律、机械能守恒、动能定律；电磁学中的洛仑兹力、左手定则、右手定则等。对所涉及的定理定义必须牢牢掌握。 遇到题目要注意老师的解题思路。首先要意思到是用办、热、光、电、原子物理五大块哪个知识求解，然后挖掘出已知条件，特别是隐含条件。题目无论难易都要尽量画图，变抽象思维为形象思维进行状态分析和动态分析，然后根据所学知识架好已知、未知的桥梁，独立应用，培养物理头脑。 通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力, 考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习. 眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记! 成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人.祝你成功.
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⑽ 怎样学习物理和化学 有什么好方法

如何学好物理 作者：教导室 教学教研来源：本站原创 点击数：190 更新时间：2005-12-16 物理这门自然科学课程比较比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会作。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好物理呢？ 要想学好物理，应当能够做到不仅是能把物理学好，其它课程如数学、化学、语文、历史等都能够学好，也就是说学什么，就能学好什么。实际上在学校里，我们见到的学习好的学生，哪科都学得好，学习差的学生哪科都学得差，基本如此，除了概率很小的先天因素外，这里确实存在一个学习方法问题。 谁不想做一个学习好的学生呢，但是要想成为一名真正学习好的学生，第一条就要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信"能量的转化和守恒定律"，坚信有几份付出，就应当有几份收获。关于这一条，请看以下三条语录： 我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯（英国文学家） 有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。 --道尔顿（英国化学家） 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被忽视而最令人后悔的就是时间。 --高尔基（苏联文学家） 以上谈到的第一条应当说是学习态度，思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下八个环节：制定计划→课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结→课外学习。这里最重要的是：专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结，这五个环节。在以上八个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理的特点，针对就"如何学好物理"，这一问题提出几点具体的学习方法。 （一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，"沿着电场线的方向电势降低"；"同一根绳上张力相等"；"加速度为零时速度最大"；"洛仑兹力不做功"等等。 （二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。 （三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 （四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 （五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了"消化好"，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的"好题本"。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。 （六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。 （七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用"回忆"的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 （八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行"学术上"的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。 （九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。 （十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 （十一）体育活动。健康的身体是学习好的保证，旺盛的精力是学习高效率的保证。要经常参加体育活动，要会一种、二种锻炼身体的方法，要终生参加体育活动，不能间断，仅由兴趣出发三天打鱼两天晒网地搞体育活动，对身体不会有太大好处。要自觉地有意识地去锻炼身体。要保证充足的睡眠，不能以减少睡觉的时间去增加学习的时间，这种办法不可取。不能以透支健康为代价去换取一点好成绩，不能动不动就讲所谓"冲刺"、"拼搏"，学习也要讲究规律性，也就是说总是努力，不搞突击。 以上粗浅地谈了一些学习方法，更具体地、更有效的学习方法需要自己在学习过程中不断摸索、总结，别人的方法也要通过自己去检验才能变为自己的东西。