研细化学在哪里进行

‘壹’ 细胞中的化学反应在哪里进行

一般认为是在细胞中的生物膜系统上，上面有附着的多种酶，可以催化那些反应。
哦，对了，还可能在细胞质中，不过还是在酶的催化下的；还有是在各类细胞器中的，也是在膜上、或细胞器的基质中。
体外的则是在体液中。

‘贰’ 在初三化学教学中是怎样开展探究活动的

初中化学探究性学习的实施步骤
1．选题
对于九年级学生而言，探究性学习是一个全新的挑战，他们需要教师的指导，教师要提供给学生一些课题。另外，在化学教学中，启发学生就某个知识点提出探究性学习的课题，经某一学生提出后，供所有学生参考、选择。
2．指导
对选中课题的各个小组进行指导。例如“常用洗涤剂的品种、主要成分、去污能力和毒性的调查”中，如何进行表格设计，怎样问卷调查，怎样记录，如何搜集资料，如何整理、分析资料，怎样写小论文、调查报告等进行指导，帮助学生完成任务。
3．实践
每一个组大约由6-7个人组成，有小组长带领，根据小组同学每个人特长进行具体分工如负责调查、访问的，负责整理、分析资料的，负责执笔写报告、小论文的，等等。教师在组织实践中一定要注意学生的人身安全，利用化学课外活动或者周末让学生野外考察、实践，或者学生通过询问家长亲戚朋友，或者利用网络获取所需的资源，最后把资料汇总装订成册，形成报告、小论文等。
4．成果汇报
每个小组参加探究性学习的成果汇报，在会上请不同班级的学生代表和教师评定等级，从中选出优秀的课题参加校级的成果汇报，接受不同指导教师的提问，这样从课题研究中发现问题，让学生进一步去学习和完善。由于探究性学习的实践性、开发性、探究性使它有别于传统的课堂教学模式，因此在探究性学习中应该注意以下几个问题。
1．选题侧重于热点问题，防止学习自由化
选择学生们比较关注的热点问题能够调动学生们学习的积极性。对进行课题探究性学习的过程，也正是相关资料积累的过程，也是学生乐意相互对比参照、相互讨论提出观点的过程。故选题侧重热点，具有很强的可操作性但是选好了题并不是让学生们放任自流，如果教师疏于指导，学生们只是根据自己的兴趣来，就有可能使学习陷入自由化中。例如，在“嘉鱼县生活垃圾污染及处理现状”的选题中，学生刚开始只是上网查找资料、查阅图书，基本上没有什么收获，图书资料也很少网上的资料大多都是概括性的东西，对学生的帮助也不是很大，由于学生没有掌握高效、迅速找到所需资料的指导，以致学生大多是敷衍了事，最后送上了一堆环保资料，和专题相符的很少。因此，教师应该善于捕捉各种信息，进行针对性地点拨、指导、监督，和学生家长及社会有机的结合，为学生的探究性学习创造良好的氛围，防止学生按照个人的主观思想，造成探究性学习的自由、散漫。
2．选题侧重于争论点，防止出现学习内容空洞化
初中学生的思维正处于活跃和发展期，有争议的专题可以使思维的火花碰撞，产生争论，从而形成新的观点和问题，这样有助于调动学生学习的主动性，使他们的思维在肯定与否定的争论中得到提升。如2009年西南地区出现有气象记载以来的最严重的干旱和2013年出现全国大面积持续高温天气，很多人认为这是由于环境污染和大气中二氧化碳增多所造成的。对此，可让学生们相互争论，老师根据学生们的讨论引导学生进行思考：环境污染和二氧化碳增多为什么只对西南地区造成影响？然后引导学生们思考2009年西南地区的干旱到底是不是由于环境污染和空气中二氧化碳增多引起的；2013年全国大面积持续高温是否的确是由于空气中二氧化碳增多引起的？这样通过老师的引导，联系学生们身边生活的实际问题，让学生们查阅图书、上网搜索资源，最后得出“干旱和高温主要是由于全球气候变暖、大气环流异常、过度城市化”等综合因素影响，这样就丰富了学习内容。通过这样一个专题的探究性学习，能把化学课堂中学到的知识与生活实际联系起来，防止了学习内容的空洞化，锻炼了学生们的思维。
3．选题侧重于现实生活，防止出现探究专题内容过大
选择学生们现实生活中亲身参加或者亲身经历的化学事件，让学生们去观察、思考、反思，发表自己的认识、见解，形成自己的观点，这样的专题更能适应学生们学习和发展的需要。例如，认真组织学生开展了“嘉鱼县化肥厂氨气泄漏对周围居民生活的影响的调查”、“嘉鱼县六码河水污染问题的调查”、“嘉鱼县三湖连江水库水污染情况的调查”等专题，学生们的积极性很高。利用课外活动时间和周末进行了大量的观察和调查，最后形成了对嘉鱼县环境状况的整体分析，并在此基础上提出了一些问题和建议。通过这次活动锻炼了不少学生的能力，很多原先上课表现不是很积极的学生在小组总结中积极发
言，而且很多学生更加喜欢上化学课了。这样的专题研究比较切合实际，范围也不是太宽，防止了探究专题内容过大使学生不知道从何处下手的问题。
4．探究性学习的多元化评价
要充分关注学生的学习态度，重视探究性学习的过程和方法，是学生动手实践能力的评价，切记不能太注重结果，这只是初中学生的探究性学习，而不是专家和学者所作的研究报告。评价应是多元化的评价，不应只由教师来决定，可以由同小组同学、不同小组同学、教师、家长及社会相关人员进行综合评价。评价的手段应是多样化的，可运用表扬、勉励等方法，也可以运用分阶段和逐步发展深入的观点去评价。评价的内容一般包括：学生在探究性学习活动过程中的态度；学生对活动的体验；学生探究性学习活动中探究方法与技能掌握情况；学生在探究性学习中所表现出的创新精神和实践能力；学生探究性学习的成果等。无论运用哪种评价方法，化学教师应特别注意引导学生自我评价与反思，注意评价的反馈作用，注意建立评价的激励体制。

‘叁’ 请问哪里可以测试化学品全成分分析

做化学品的全成分分析，我建议你们可以找找宁波启信检测，和他们家合作过几次，分析的结果还是挺不错的，希望对你有帮助

‘肆’ 哪里有化学品成分分析机构或公司

浙江有的，是在天目山路387号，名称是“浙江省化工产品质量检验站有限公司”、“浙江省化工研究院化工产品检测中心”，电话是：0571-85225773、0571-85226855转3701，你自己再打电话详细问一下。

‘伍’ 化学为什么先研细再称重 结晶水实验

大颗粒晶体加热里面的结晶水难出来，所以需要先研细再称重 。

‘陆’ 进行化学分析的一般步骤是什么

利用物质的化学反应为基础的分析，称为化学分析
化学分析根据其操作方法的不同，可将其分为滴定分析和重量分析。

滴定分析：
根据滴定所消耗标准溶液的浓度和体积以及被测物质与标准溶液所进行的化学反应计量关系，求出被测物质的含量，这种分析被称为滴定分析。也叫容量分析（volumetry）。利用溶液4大平衡：酸碱（电离）平衡、氧化还原平衡、络合（配位）平衡、沉淀溶解平衡。

滴定分析根据其反应类型的不同，可将其分为：

1、酸碱滴定法：测各类酸碱的酸碱度和酸碱的含量；
2、氧化还原滴定法：测具有氧化还原性的物质；
3、络合滴定法：测金属离子的含量；
4、沉淀滴定法：测卤素和银。

重量分析：
根据物质的化学性质，选择合适的化学反应，将被测组分转化为一种组成固定的沉淀或气体形式，通过钝化、干燥、灼烧或吸收剂的吸收等一系列的处理后，精确称量，求出被测组分的含量，这种分析称为重量分析。

一般步骤（通用）：
1.明确实验目的,熟知实验内容及实验原理；。
2.准备所需仪器及药品。
3.动手操作实验,得出数据（注意安全!）。
4.记录实验报告。
5.清洗仪器,处理实验废液（注意环保）。

具体步骤就依你的实验内容和性质而定,而且使用的仪器药品也不一样；，最重要的是你的实验内容、原理及实验目的。

‘柒’ 细胞化学的学术研究

组织化学、细胞化学是在形态学和生物化学已有一定基础，苯胺染料技术发展到高峰的20世纪40年代才活跃起来的。本克1862年首次应用苯胺染料，这是组织学方法上的一次革命。1936年比利时的组织化学家利松的《动物组织化学》一书总结了组织化学的优缺点及发展的方向，把组织化学推向高潮。
当前，发展比较快的是定量细胞化学及定量组织化学，其目的是对细胞、细胞的组分和细胞外的产物，在其原位上和活的情况下进行定量化学分析，主要包括细胞光度学和原位定量测量两个方面。

‘捌’ 在进行化学实验和探究时应该注意哪些安全问题.

1、实验室是学生进行化学知识学习和科学探究的场所，必须严肃、认真。

2、进入实验室前必须要熟悉和遵守实验安全规则。

3、了解实验室水、电总开关的地方，了解消防器材（消防栓、灭火器等）、紧急急救箱等的位置和正确使用方法。

4.、了解实验室的主要设施及布局，通风厨的位置、开关和安全使用方法。

5、做实验时必须穿长袖、过膝的衣裤。长发必须扎短，不准穿拖鞋。

6、严禁将任何灼热物品直接放在实验台上。

7、产生危险和难闻气体的实验必须在通风橱中进行。

8、取用化学试剂必须小心，在使用腐蚀性、有毒、易燃、易爆试剂（特别是有机试剂）前，必须仔细阅读有关安全说明。

9、一切废弃物必须放在废物收集桶内。

10、使用玻璃仪器必须小心操作，以免打碎、划伤自己或他人。

11、禁止在实验室内吃食品、喝水、咀嚼口香糖。实验后，吃饭前，必须洗手。

12、实验后要将实验仪器清洗干净、摆放整齐，关好水电开关，擦净桌面，做好清洁卫生。

13、一旦出现实验事故，如灼伤、化学试剂溅洒在皮肤上，应及时用药处理或立即用冷水冲洗，被污染的衣服要尽快脱掉。

14、实验室所有的药品不得携带出室外。用剩的有毒药品要还给老师。

15、在化学实验室进行实验不允许嬉闹、高声喧哗，也不允许带耳机边听边实验。

16、实验结束后，经老师检查验收同意后，方可离开实验室。

17、任何有关实验安全问题，皆可询问老师。发生事故，必须立即报告，及时处理

‘玖’ 化学考研考到哪

以下是我在网上为你找到的，希望对你有帮助！呵呵！
考研化学学专业应该选一所211的学校，这样好就业，当然英语好的话，你可以考虑985的院校，现在还有时间，充分准备英语，三年以后，一定会成功的！加油！

1.北大

北大当之无愧在高校化学排名第一，各个方向都不错。

2-5 南大,复旦，南开，清华

南大,复旦，南开，清华处于第二梯队，其中复旦上升速度非常快，光从这两年发表的论文高分子和物化都处在最前列。南大,南开都是传统化学强校，南开的有机，南大的无机都是强势学科，南开的无机上升很快Inorg.Chem.。清华也是强在物化，清华高水平的文章不少，但相对规模较小。

6-7 吉大 科大

科大化学因为内乱，IF>7的文章不多但整体实力还是挺强；吉大化学不如从前但整体实力还是不错，尤其是理论计算化学。

8-9 厦大 浙大

厦大化学的年轻院士很多，文章却不是很多，不知道为什么？大家都批评浙大高水平的文章不多，但IF>3的化学文章远多于厦大，而且高分子发展神速，仅次于复旦。

10.中山

应该是中山大学，不温不火。但中山大学是大陆化学学科明显的分界线，中山肯定不如前9所学校，而又比后面的学校强不少，后面学校唯一的特色是兰大的有机。

11-14 上海交大 山大 武大 兰大

上海交大不仅工科好医学也有了，理科文科都飞速发展，大概工科发展高分子比较容易，像浙大一样高分子不错。山大IF>3的化学文章是非前十名学校里最多的，和厦大差不多，但好像没什么特色，武大的理科一直没有起色，文科也越来越差，如果没有合并学校武大就变成3流了。理科除了生物外，就算分析化学还行。兰大化学出去的牛人太多了，几乎每个学校都有不少兰大毕业的，这点和吉大很像，有机很好。

15-17 华东理工 川大 北师大

华东理工 川大 北师大都一般化，华东理工的化工还是很强，北师大的化学不想数学和 物理那么强。

新一轮重点学科遴选:

高分子

复旦肯定没有问题，浙大科大南开属于第二梯队，然后上交大、北化工、南大、北大、吉大都不错，中山比较够呛，在广州华南理工和中山差不多。

分析化学

北大应该是第一，其他的几个学校武大、复旦、南大、厦大都差不多，接下来湖大，然后南开的分析也有所起色。

无机化学

南大以前是绝对第一，但现在南开可以与之一比高低，吉大也很强，接着是北大，再下来科大和苏州大学都有一定的竞争力，然后东北师大，山大，厦大都差不多。

有机化学

前三名优势明显，北大和南开并列第一，感觉北大稍强，第三兰大。

接下来应该是浙大和清华，再次厦大和科大。

物理化学

物化强校很多，因为物化是化学最容易发好文章的方向，处于上升期的学校也不少。

第一梯队的数量就很多:科大、北大、清华、吉大、南大，复旦也很好，浙大物化处于其下。接下来南开厦大，厦大物化以前不错，但近几年很一般，感觉名大于实，姑且放在这一档次。然后山大武大上海交大都不差，福大也还行，整个福建的物化还是不错的。大连理工、北化工也过得去。

重点学科预测:

无机化学:南京大学、北京大学、南开大学、吉林大学

候补:中国科学技术大学

分析化学:北京大学、南京大学、厦门大学、武汉大学

候补:复旦大学、湖南大学

有机化学:北京大学、南开大学、兰州大学

候补:浙江大学、清华大学、中国科学技术大学

物理化学:北京大学、吉林大学、中国科学技术大学、复旦大学、清华大学、南京大学

候补:浙江大学、厦门大学、福州大学、南开大学

高分子化学与物理:复旦大学、北京大学、浙江大学、吉林大学、南开大学、南京大学

候补:中山大学、上海交通大学、华南理工大学

‘拾’ 世界上生化研究最早起源在何时 在哪里进行的

生物化学是运用化学的理论和方法研究生命物质的边缘学科。其任务主要是了解生物的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。从早期对生物总体组成的研究，进展到对各种组织和细胞成分的精确分析。目前正在运用诸如光谱分析、同位素标记、X射线衍射、电子显微镜一级其他物理学、化学技术，对重要的生物大分子（如蛋白质、核酸等）进行分析，以期说明这些生物大分子的多种多样的功能与它们特定的结构关系。
生物化学（biochemistry）这一名词的出现大约在19世纪末、20世纪初，但它的起源可追溯得更远，其早期的历史是生理学和化学的早期历史的一部分。例如18世纪80年代，A.-L.拉瓦锡证明呼吸与燃烧一样是氧化作用，几乎同时科学家又发现光合作用本质上是植物呼吸的逆过程。又如1828年F.沃勒首次在实验室中合成了一种有机物──尿素，打破了有机物只能靠生物产生的观点，给“生机论”以重大打击。1860年L.巴斯德证明发酵是由微生物引起的，但他认为必需有活的酵母才能引起发酵。1897年毕希纳兄弟发现酵母的无细胞抽提液可进行发酵，证明没有活细胞也可进行如发酵这样复杂的生命活动，终于推翻了“生机论”。