❶ 把我当作幼稚园的小朋友吧，教教我化学！
第3问我和大家有不同~~
金刚石和石墨在氧气中燃烧生成同一种产物，说明金刚石和石墨的组成元素相同
这句话如果分开~~前半句是事实，后半句也是事实~~
但是如果有前半句就说明了后半句就是错误的了~~
我们都知道~~金刚石和石墨都是由C元素组成的~~
他们确实也生成了CO2
不过就题说~ 他们和氧反应，生成了一种产物，那必然带氧~~
可是这个产物里的氧是不是都是氧气中的呢？会不会原来反应物就带有氧元素呢~~
这个得不出回答
比如说，有的题，说甲烷在氧气中燃烧生成了CO2和H2O，是不是说明甲烷是由C，H元素组成呢？
我们都知道，甲烷是C，H元素组成，但是`~在这道题中我们不能知道甲烷中是否有氧。只能说必有C,H元素~~
如果想知道~~那就要经过精确的测量~~
你问的问题~~可以取相同质量的金刚石和石墨~~加入1mol，是12g，测量反应生成物的质量~~如果是~~44g，那么是增加了32g的氧~说明氧全从氧气中来，也就说明金刚石和石墨
都是同一种元素~~（不过要说明的事，要知道只产生一种产物，还有就是要册等质量之后，检验是否是 CO2，就是用澄清石灰水检验）
❷ 要弄个活动为小学生宣传生活化学小常识，其中主要是表演化学实验，请问此类活动如何做得更好跪求
我觉得要提前找些孩子问问他们对此的兴趣，抓住他们的心里在开展活动就会有好的效果。活动要生动活泼，寓教于乐。首先，可以通过小故事讲明化学常识的重要性，之后表演，表演中一定要与学生有互动，最好能让他们参与实验，切身体会。
❸ 孩子对化学挺感兴趣的，但无奈我和孩子他爸都一窍不通，该如何引导他呀
感兴趣，能够取得好成绩，才能不断增强自信，形成良性循环，就不需要引导了。
所以只要耐心等待，看他考试成绩出来的反应和应对。如果成绩不理想，他自然而然就会放弃。
❹ 如何给小朋友介绍物质的酸碱性的概念呢
“酸碱性”概念是一个十分重要的，且有多重含义的化学概念。为了使学生能较好地区分“物质酸碱性”与“溶液酸碱性”概念上的不同，有必要在教学中归纳和总结出如下几点，以便让学生对其能有一个更为清楚的认识。
物质的酸碱性
酸与碱恐怕是人们最早认识的两类化学物质了。对那些挥发性酸，人们很远就可以闻到其刺激性气味，对不挥发性酸来说，也可以尝到其酸的味道。对于碱的溶液，则是在人用手指去接触时，会有一种滑腻的感觉。酸与碱间一个最为重要的反应就是，相互间可以“中和”而得到盐和水。这样，原有的酸和碱的性质就都消失了。
只是在从组成上来对物质进行研究及分类后，人们才认识到，要从电离时所生成的离子的种类来看问题。并规定电离时所生成的阳离子全部都是氢离子的电解质才是酸……。并把常见的化合物分成了氧化物，及碱、酸、盐这样的几类物质。
这就是初中化学中给出的化学物质分类体系。而酸碱性也成了其中一个重要的分类标准。
酸碱性的含义在氧化物的分类中体现的是最为明显的。即，能与酸反应的是碱性氧化物，能与碱反应的是酸性氧化物。
❺ 如何让小学生明白什么是化学性质
拿洁厕精和泥土给他做个小实验，告诉他得到这种现象就是化学性质的体现
❻ 怎样教小学生化学知识
用化学的角度解释生活中的常见现象，如酸雨的形成，自来水消毒原理 ，漂白粉的作用原理，肥皂的成分等等。
❼ 让孩子学好化学的方法有哪些
调查表明学习化学有太复杂、不好记、不好学的感觉。这是什么原因呢？这是因为没有抓住化学学习特点的缘故。其实，化学从质和量等方面研究物质的变化，初中以原子分子论为主线，高中刚入原子结构内部，以元素周期表为主线，形成了十分科学的完整的体系。要想学好化学，就得认清特点、摸准主线，掌握住“化学用语”这个工具，有系统地记忆化学知识，驾驭化学知识，并能正确地实验操作和观察。
化学用语是学习化学必须掌握的重要工具，课堂学习、课上记录实验进行计算都离不开它。初学化学时，因为没有掌握化学用语而使学习掉队的不乏其人。因而，必须一开头就要加强对化学用语的学习。怎样加强这方面的学习？一要抓住三大关：元素符号、分子式、化学方程式。元素符号、分子式、化学方程式一出现，就要抓紧记住。要随时记，分散记，不欠账。不但要记住，而且要把分子原子论的一些概念、意义、有关定律，以及质与量几方面的知识，都联结在这化学用语上，联系得越多越熟越好。例如，每写出一个化学方程式，就将与这个化学方程式有关的已学过的化学知识，尽量无遗漏地分条写出来，即把化学方程能反映出的一切关于质、量、气体体积以及许多元素、化合物的性质等关系都写全，这种连锁记忆法，会有效地帮助你熟练掌握化学用语。
记忆化学知识的方法
化学有总论部分，有分论即元素及其化合物部分，而元素又有一百多种，各有其制法、性质、用途及其化合物。这么繁多的化学知识怎样才能记住呢？我们给大家提供一些提高记忆效率的方法：
归纳所学知识，进行对比记忆如：学习“卤素”时，可将氯气及其化合物的性质、制法和用途进行归纳，得出非金属元素及其化合物复习程序为：
非金属元素气态氢化物→无氧酸→无氧酸盐
氧化物→十含氧酸→含氧酸盐
以后学习氧族、氮族和碳族元素及其化合物时也同样进行归纳对比。在不断归纳对比的基础上，就可以发现学习化学的规律性，从而有效地巩固记忆。
还可以横向对比。如：以金属元素及其重要化合物的复习程序，与上述非金属及其重要化合物的复习程序对比可知，金属元素氧化碱性氧化物水化碱和含氧酸盐（或无氧酸盐）。同理，金属、非金属元素的氧化物、酸咸盐类也都可以横向对比。这样一比，就可清楚地看出元素、氧化物、酸石（氧化物的水化物）、盐之间的联系以及各族元素演化规律的异同，记起来就容易多了。
分析、理解，找出规律如周期表，一百多种元素，怎么记呢？我们可反复分析和理解。第一种方法是，按原子数递增的顺序，除掉惰性气体外，编成歌诀来记忆，比如：锂铍硼碳氮氧氟钠镁铝硅磷硫氯
LiBeBCNOF NaMg Alsipscl
这样把常见元素编成一首“小诗”，好记多了。
通过分析，还可得出另一种记法。从周期表中容易看出，左下方的元素是金属元素，右上方的元素都是非金属元素，金属与非金属之间有一明显的从硼到砹的分界线，有的同学就编了如下歌谣，帮助记忆：
从硼到砹画条线，
金属都在左下边。
右上全是非金属，
非金不满二十三。
还有元素靠近线。
它们都把两性显。
这样一分析，复杂的元素周期表就好记得多了。
相关知识，进行连锁记忆
例如：同周期元素（除惰性之外）自左至右原子结构和化学性质的递变关系为：小核电荷数递增核对外层电子的引力增大原子半径减得电子能力增强氧化性增强非金属活动性增强
这样用核电荷数递增这条主线将相关知识贯穿起来记忆，就容易融会贯通了。
归类记忆，记少求多的方法对于众多物质的物理性状，一般可以归类后记忆它们的特殊性，从而掌握大多数物质的普遍性。
例如气体的颜色，只记住少数有色气体（如氟、氯、溴蒸气、碘蒸气以及二氧化氮）的颜色就可以了，因为大多数气体是无颜色的。
运用这个方法还可以记忆酸、碱、盐在水里的溶解性，记住少数几个例外，便可以掌握其它的大多数。
联想所学知识，有机组合成要诀例如过滤实验操作可有机组合成为“一贴、二低、三靠”。其中“一贴”指：滤纸贴紧漏斗内壁；“二低”指：滤纸低于漏斗边缘，溶液低于滤纸边缘；“三靠”指：倾泻液体的容器日靠玻棒，玻棒靠滤纸，漏斗下端尖口靠烧杯内壁。
记住化学知识和驾驭化学知识二者是相辅相成的。能记住化学知识才能驾驭化学知识，能驾驭化学知识才更易于记住化学知识。初学阶段要坚持机械记忆，逐步积累知识，才能理出头绪、层次，使机械记忆转化成为理解记忆，从而更好地记忆化学知识。?
怎样做到二者相辅相成呢？这就要循序渐进，长期积累。方法上可采取坚持每上完一节课，进行一次小复习或叫小总结。即用十几分钟时间，把当天老师讲的重点回忆一下，理解其内容，然后在理解的基础上对重要的概念、定理、规律等加以记忆。每上完一单元课，要进行一次单元复习或单元小总结，把这一单元课文有重点地阅读一下，并理清脑子里的模糊概念。然后将本单元的知识加以整理小结，最好是画成图表形式。一学期末了，再进行一次总复习和总结。这样持之以恒，才能把复杂的化学知识理出头绪、章法，使之井井有条，从而做到以少驭多。此外，掌握正确的实验操作方法和观察方法也是掌握化学知识的重要环节。正确的操作方法是看精图表，搞清原理和要领，然后和自己的动作联系起来，照图操作。它的具体要求是：
1.掌握操作原理和要领；
2．动作要规范、敏捷；
3．操作要大胆、谨慎，既不能胡乱蛮干，也不能缩手缩脚；
4．要养成良好的操作习惯，动作要有层次，按部就班，不能东抓一把，西摸一下，把仪器药品摆放得乱七八糟。
化学实验观察方法，一般是按照“反应前”——“反应中”——“反应后”的顺序。分段进行观察。例如镁带燃烧，发出耀眼夺目的光亮，容易观察到，而燃烧中的白烟。黄色火焰和燃烧后生成的白色粉状物却易被忽视。而恰恰是这些白色粉末的生成，才足以说明“化学变化”的实质。做碘片升华的实验，我们注意力往往被吸引到那冉冉上升的美丽紫色蒸气，和那或凝结的闪闪发亮的碘晶体，而易于忽略固体的碘没有经过熔化阶段而直接气化的现象，但这正是碘“升华”这一概念的本质特征。
❽ 第一次给同学上化学课应该怎样讲
初中还是高中呢，初中第一节课一般课本上的引入就很赞了，补充一些有趣的小故事，小实验吸引学生注意力
❾ 用怎样的口吻向小朋友介绍生活当中的一种化学现象
生动形象的，最好能把这些现象与他已经了解的事情结合起来。。。
❿ 如何一句话给小学生解释 “什么是化学”
先说……收电池叫收啊……扔电池候扔收电池专用垃圾箱面重点：闻气味千万要真觉定食物味道能某化工厂排放毒气体保护自远离毒气读书丰富知识才能做贡献