高中化学包含哪些课程

① 化学课程暑假先修系列（一） 高中化学都有啥

高一：四大平衡，基本元素高二：有机化学高三：补充高一高二的知识，因为文科生只用学高一和高二，理科生的多出的那些便在高三补充进去。特点嘛，就是人教版的书其实很简单，很基础，你要是学好了，考试能考好了，光看这些书是没用的！可以去多看些稍微深一些的知识。会有好效果的~~

② 高中化学鲁科版教学安排顺序

高一应该都是学必修1和2的内容。分科以后，理科的就开始有机内容加深一些：有机化学基础，然后是化学反应的原理，最后是物质结构与性质还有实验。高三一般是一轮复习。

教材的知识安排全面性非常的强，目的是固化学生的化学思维促进学生的全面发展，这点也是人教版教材的主要出发点。同时利用科学的发展观培养学生学习科学的兴趣和创新实践的能量。

二、知识安排策略：对于教材安排的目的在于普及化学知识和培养学生的化学兴趣。所以在章节模块知识的安排上不能适应各类学生的需求。

对于在高二分科时选择的理科生而言如果只是按照教材的安排去照本宣科，不做任何的调整就会在后期的学习中使得学生出现知识点混乱的情况，不利于学生的记忆和知识的梳理。

基于教学的实际和记忆规律对理科生高中化学教学的知识点教学次序稍作变化，具体安排如下。

模块一：对于必修一的内容，教材安排第一章 从实验学化学和第二章 化学物质及其变化，这两章内容包含中学化学阶段三个非常重要的理论知识：物质的量、离子反应、氧化还原反应。

刚升入高中的高一学生，一上来就学习这三个知识点，无异于“三座大山”压在了他们身上，而且这三个知识点理论性太强，直接在一开始的学习显得很空洞，学生会变得无所适从。

很多学生在学习完一二两章就降低甚至失去了学习化学的兴趣。所以从学生了解新事物的一般规律出发，通过几种常见元素的具体性质的学习逐渐的展开具体的各项知识和技能的学习，可以作如下调整：

必修一 第一章 从实验学化学

此章不作变化，通过第一章目的在于引导学生认识到：实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。

树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。

第二章 化学物质及其变化

本章为概念理论章，我们可以借助《鲁科版》的做法，将理论知识与有关元素化合物的知识如具体的单质（Na）、氧化物（Na2O、Na2O2）、酸、碱、盐及其转化关系。

铁及其化合物的知识密切联系，克服过去概念学习抽象枯燥的状况，使有关概念的学习更加生动具体，便于理解。

另外，对于本章所学的概念，不能要求学生通过这一章完全掌握，而应分散在以后各章的学习中逐渐掌握，否则会导致学生的学习障碍。

第三章 金属及其化合物

第四章 非金属及其化合物

后两章除金属钠及其氧化物的性质与铁及其化合物的性质提前之外，其他不作改变。

另外，本学期的校本课程可以把《选修二 化学与技术》作为选修课，在学习元素化合物知识的同时与选修二中的部分章节联系起来。

加强学生对工业生产的了解，为以后的高考必考题型——工艺流程题和选考题打下基础，当然这种选修课可以为以后学习理科的学生适当安排。

模块二：对于必修二第二章 化学反应与能量和选修四第一章 化学反应和能量 第四章 电化学基础内容合并在一起完成该部分知识的教学，对于学生而言容易形成整体的知识模块便于记忆和理解。

原教材的安排主要是针对会考考察内容，所以在知识的深度上没有做出相应的开发。所以在实际的教学过程中学生无论是对知识的理解还是做题都会出现大量的问题。

因为这两部分的知识相关性非常的强所以在实际操作过程中教师也是很难去把握知识的挖掘深度。据此对于理科生的教学内容安排做出一定的调整。

必修二 第一章 物质结构与元素周期律

第二章 化学反应与能量（第1、2节）

选修四《化学反应原理》

第一章 化学反应与能量

第四章 电化学基础

其中，必修模块的原电池知识可以和选修四中的电化学知识结合起来，加强学生对电化学内容的本质认识和应用能力。

本学期也可以适当安排选修课学习《选修三 物质结构和性质》，为参加化学竞赛的同学做准备，也为高考选考题型作铺垫。

模块三： 选修四的内容放在模块二之后，进一步对化学反应原理进行深化和相关内容的学习形成完整的知识体系，便于教学的开展和检测。

另外，高二的上学期从历年的教学体会来说，相对来说学期时间较长，更有利于有条不紊的开展教学，避免高二下学期因六月份“三大考”而耽误太多时间，课时严重不足，导致课程无法上完的问题，否则也会间接影响到高三的复习备考工作。

必修二 第二章 第3节 化学反应的速率和限度

选修四《化学反应原理》

第二章 化学反应速率和化学平衡

第三章 水溶液中的离子平衡

模块四：有机化学部分的知识在高考中的比重15%--20%左右也是非常大的。相对无机知识而言有机化学对于学生是陌生的，所以知识的安排应该便于学生完成学习为主。

有机化学的知识特点是知识难度不大，知识非常系统而且各种物质之间的联系紧密并且知识非常的系统。基于这种现象，在有机知识的教学中最佳的方式就是将相关的知识进行连续性的学习和知识认知比较符合该部分知识的特点。

比如有机化学的核心问题就是结构与性质的关系问题，而结构对应有机物的命名等相关问题，一次性的学习便于学生规整有机化学的各个知识点，并且对知识点进行串联形成知识体系。

必修二《必修》

第三章 有机化合物

第四章 化学资源的开发和利用

选修五《有机化学基础》

第一章 有认识有机化学物

第二章 烃和卤代烃

第三章 烃的含氧衍生物

第四章 生命中的基础有机化学物质

第五章 进入合成有机高分子化合物的时代

教师组织课堂教学时要根据教学大纲、教材和学生的实际情况确定教学的整体任务，从而确定具体的教学时候过程，所以有一定的灵活性。

只有在教学中充分认识到了这点才能根据具体情况制定出符合实际情况的教学计划，从而有效的实施教学。

③ 高中课程是如何安排的

高中一共有九科，其中包括：语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物。高中会进行文理分科，分科后科目会相应减少。

高一：语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、体育、音乐。

高二（文）：数学、语文、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物、体育。

高二（理）：数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、体育。

高三（文）：语文、数学、英语、历史、地理、政治。

高三（理）：语文、数学、英语、物理、化学、生物。

普通高中化学课程标准明确规定高中化学选修分2个系列，高中化学选修-人教版等（6本）选修Ⅰ系列为有机化学基础、物质结构与性质、化学反应原理；选修Ⅱ系列为系列1实验化学、系列2化学与社会、系列3发展中的化学科学。

高考分文理和艺术类三类：

文：语150、数学150、英语150、政史地300；

理：语150、数学150、英语150、物化生300（物理118、化学110、生物72）。

高中课业安排

其实高中的课程是安排得较满的，可以说孩子们每天从早上睁开眼到夜晚闭上眼都在学习，所以一再强调，一定要充分利用课堂时间，不懂立刻问。

问老师或同学都可以，考虑到许多同学的性格不愿意去办公室，不要拖延。其实很多同学在课上都可以发现挺认真听讲上课的，但是一下课他们就丢下课本了，这是很不利于知识的吸收。课间休息时可以花个两三分钟简单回忆一下。

④ 高中有哪些课程科目

高中课程科目分不同年级，具体如下：

高一：语文、数学、英语、政治、地理、历史、物理、化学、体育、音乐

高二（文）：数学、语文、英语、政治、地理、历史、物理、化学、生物、体育

高二（理）：数学、语文、英语、物理、化学、生物、政治、体育

高三（文）：语文、数学、英语、历史、地理、政治

高三（理）：语文、数学、英语、物理、化学、生物

认真安排好你的时间

首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。

当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

⑤ 新课标高中化学的必修课本和选修课本各有多少本

必修两本，选修五本:化学与技术、化学与生活、实验化学、有机、物质结构与性质！

⑥ 高中化学课本都有哪些

人教版的有8本，

必修：

有必修1和必修2

选修：

化学与生活 选修1

化学与技术 选修2

物质结构与性质 选修3

化学反应原理 选修4

有机化学基础 选修5

实验化学 选修6

(6)高中化学包含哪些课程扩展阅读:

高中化学学习方法:

1. 准备红、黑双色笔，黑笔独立完成练习;红笔纠错、记录老师的点评与拓展。

2. 准备一个小夹子，夹化学试卷、讲义材料，并按时间顺序排列。

3. 笔记本记录知识归类、规律等内容时要适当“留白”，以便补充内容。

4. 每次考试前浏览笔记本、错题集、试卷等。

5. 识、记是学好化学的前提条件。

6. 实验大题历来高考得分低，复习中要特别注重化学用语规范、精炼、准确，学会分析图表、数据，并运用于解题。

7. 不同章节的复习方法会有所不同，但不论复习什么内容都要求课前做好预习。

8. 回归课本，重温重难点;拓展归纳，知识前后衔接;课后精练，培养解题能力。

9. 高三化学复习必须坚持三到位：即基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

10. 老师讲完每一节课，要及时独立完成巩固练习并及时纠错。

11. 切忌做一题校对一次答案或对着答案来完成练习。

12. 不会做的题弄懂后建议你再教会1-2位同学，只有做到了这一点才说明你真正弄懂了。

13. 重视每次练习、考试所犯的错误，这就是你的知识“盲点”或薄弱环节。

⑦ 高中化学新课程的课程结构是怎样的有哪些特点

高中化学新课程包括两本必修（必修1和必修2）、六本选修（选修1为化学与生活，选修2为化学与技术，选修3为物质结构与性质，选修4为化学反应原理，选修5为有机化学基础，选修6为实验化学）。必修1主要为物质的量、实验基础、氧化还原反应、离子反应、物质分类、金属及其化合物、非金属及其化合物，必修2主要是物质结构和周期律、化学反应与能量、有机基础、资源的利用等基础知识。必修面向所有学生，较为基础，元素化合物知识集中在必修1中的两章，不像老教材那么系统，重点是通过必要的反应理解一些基础理论。
选修4包括盖斯定律与热化学方程式、速率与化学平衡（介绍平衡常数）、电离平衡、水解平衡和溶解平衡、电化学基础等内容，是高考的必考内容。是教与学的重点和难点。

⑧ 高中化学课本有哪几本

高考考的内容有
必修的两本，
化学1
化学2
选修的：
化学反应原理
（高考必考）
选修的：物质结构与性质
和
有机化学基础
这是选考的，高考任选一题做，有的学校两本都学，有的学校只学一本，我们学校就学
物质结构的

⑨ 普通高中化学课程标准的目录

一、普通高中化学课程改革的背景：
1、国际视野中的高中化学课程：
（1）根据科学素养要求设计课程：
国际上普遍将科学素养（ScientificLiteracy）概括为三个组成部分:
对于科学知识达到基本的了解程度；
对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；
对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。
各国普遍采用这一标准测度本国公众科学素养，我国也沿用此标准进行中国公众科学素养调查。
科学素养不仅仅是所受教育程度高低的象征，而是现代社会中人类普遍文明的标志。
努力提升学生的科学素养是国际理科课程改革的主流。世界各国十分重视将“科学、技术与社会”的相互关系纳入课程范畴，“科学为大众”的理念日益深入人心，教育的视野从培养少数人成为科学家转向面对所有的学生。
（2）课程具有选择性：
（3）课程内容的组织具有不同特色：
（4）重视学习化学实验和研究方法：
2、高中化学课程现状调查：
教学在很大程度上受制于高考 教师和教材(辅)表现出“权威性”
高中生化学学习兴趣普遍缺乏 教师驾驭课堂教学的能力不足
师生之间感情交流和讨论偏少 高中学生对教师的教学期望高
化学教材存在脱离实际的倾向 学生缺乏良好的独立实验习惯
化学教师的专业发展存在误区
学生对学科课程的具体感受
最喜欢的 外语、数学、体育、信息技术
最不喜欢的 政治、物理、数学、外语
压力很大的 数学、物理、外语、化学
实用性最差的 政治、历史、美术、数学
内容偏多的 数学、物理、政治、历史
内容太难的 物理、数学、化学、外语
3、高中化学教学大纲与课程标准的比较：
（1）内容与呈现形式
行为主体 前言 组成
（2）课程结构（3）课程性质 （4）课程理念（5）课程目标 （6）内容要求（7）课程实施建议
4、高中化学课程改革的基本思路：
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
改变课程评价过分强调甑别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性
5、新课程的基本理念：
为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。
二、高中化学新课程的基本特点：
（1）建构有利于高中生全面发展的课程目标体系：
三个阶段的中学化学课程
义务教育阶段 高中必修模块 高中选修模块
科学探究 认识化学科学 实验化学
化学实验基础
身边的化学物质 常见无机物及其应用 有机化学基础
物质构成的奥秘 物质结构基础 物质结构与性质
化学变化 化学反应 化学反应原理
化学与社会发展 化学与可持续发展 化学与生活化学与技术
（2）确立了适应不同学生发展需要的高中课程体系：
必修模块 认识化学科学 物质结构基础
化学实验基础 化学1 化学2 化学反应与能量
常见无机物及其应用 化学与可持续发展
选修模块
化学与生活 化学与技术 物质结构与性质化学反应原理 有机化学基础 实验化学
学分设置：必修学分：6 （4+2） 每个模块36课时，共108课时
必修模块 2个，4学分
选修模块6个，至少选修1个，2学分
（在高一学完必修模块，在高二学完选修模块）
高中化学必修模块与后续选修模块的关系是基础性与多样性和选择性之间的关系。整个中学化学课程是三个阶段、三个层次、两种类型的发展统一体，第一阶段是入门、第二阶段是发展、第三阶段是个性化的深入和提高。
每一位高中生都必须经历这三个层次的发展阶段，前两个阶段强调的是共同的全面发展，第三个阶段突出的是多样化、富于选择性和个性化的深入发展。这才是对高中化学新课程的基础性的全面理解。
我们应该在这样的一个整体中去理解每个模块的功能定位。
而现行课程：必修（化学Ⅰ）： 140课时 偏文
必修加选修（化学Ⅱ）：259课时 偏理
五大块内容（三块知识穿插安排，两块技能渗透其中）：化学基本概念与化学原理（元素周期律、物质结构、反应速率与衡、电解质溶液理论） 元素化合物知识 有机化学知识化学计算技能 化学实验技能
（3）课程内容力求体现基础性、时代性和人文性：
化学科学的社会价值、思想观念等影响着社会的文明化进程，通过不同的课程模块、课程内容和学生活动，力求揭示课程的人文内涵，以进一步培养学生的社会责任感和参与意识。
（4）通过多样化的学习方式培养学生的探究能力：
问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑
收集信息：从多种媒体和不同场所获取知识
方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略
合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流
实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律
调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系
反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果
（5）提倡多样化的教学评价方式，促进学生全面发展：
纸笔测验评价、学习档案评价、活动表现评价
（6）积极开发和利用课程资源，推进新课程的实施：
强调化学实验的作用，以此作为启迪学生科学思维、培养学生探究能力和情感态度价值观的重要手段，并对实验室建设提出了基本要求。重视图书馆和计算机网络，进一步开发和利用课程资源。还需充分关注学校的、社区的、工厂的多种资源，不断地开发、优化和利用好这些资源。
（7）采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要：
化学必修为4个学分，选修为2个学分，高中学生修满并获得6个学分，即可达到高中化学课程学习的毕业要求。对学有余力或对化学特别感兴趣的学生，鼓励他们进一步选修其他化学课程模块，以拓宽知识面，提高化学素养。这也为杜绝“文理分科”提供了较好的基础。
为体现学生的全面发展，对选修课程学分作出了一定的限制。在最低6个学分的基础上，建议有理工类专业倾向的学生，可修至8个学分；有志于向化学及其相关专业方向发展的学生，可修至12个学分。
在高考命题上，也提出了相应的建议。一是课标是高校招生化学科考试的命题依据。二是化学1、化学2课程模块的内容是高校招生化学考试内容的基本组成部分。三是考试内容应对报考不同专业的学生有不同的要求：报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生最多不超过4个模块；报考化学及其相关专业的学生，最多不超过6个模块。
三、高中化学课程模块简介：
必修模块内容简介：化学1和化学2
模块建构思路 人类社会发展中的化学科学探究的过程与方法核心的化学概念和原理
一级内容主题 认识化学科学实验化学基础常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展
选修模块内容简介：
1、 化学与生活：
模块建构思路 了解生活必需的化学物质认识化学与人类生活的关系化学使你的生活更美好一级内容主题 化学与健康生活中的材料化学与环境保护
2、化学与技术：
模块建构思路 化学是现代技术的重要基础强化技术意识和创新意识为学生的实践活动提供资源
一级内容主题 化学与资源开发利用化学与材料制造和应用化学与工农业生产
3、物质结构与性质：
模块建构思路 探索物质构成的奥秘认识结构与性质的关系体验物质结构的魅力
一级内容主题 原子结构与元素的性质化学键与物质的性质分子间作用力与物质的性质研究物质结构的价值
4、化学反应原理：
模块建构思路 能源的开发利用离不开化学调控化学反应的方向和速率揭示物质变化的基本规律
一级内容主题 化学反应与能量化学反应速率和化学平衡溶液中的离子平衡
5、有机化学基础：
模块建构思路 有机物创造了第二个大自然有机化学是生命科学的核心有机化学是材料科学的基础
一级内容主题 有机化合物的组成与结构烃及其衍生物的性质与应用糖类、氨基酸和蛋白质 合成高分子化合物
6、实验化学：
模块建构思路 实验是化学科学的重要基石实验是化学问题解决的重要手段实验是科学探究的重要途径
一级内容主题 化学实验基础化学实验探究
四、高中化学课程中的STS教育与现代化学教育：
1、STS教育：
STS教育是当代科学技术和社会发展背景下培养学生科学素养的一种非常有效的科学教育范式。在课标中，无论是从课程性质、课程的基本理念、课程设计、课程内容、课程目标还是在教学建议、评价建议、教科书编写建议以及课程资源的开发与利用建议等方面都充分体现了STS教育的思想。
化学1在“主题1—认识化学科学”、“主题3—认识常见无机物及其应用”，化学2的“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”三个主题中，都对化学与生活、社会、环境、技术以及它们之间相互关系给与更多的关注。
在选修模块中，“化学与生活”、和“化学与技术”两个模块的内容直接反映的就是其课程中STS教育的目标。
2、现代化学教育：
化学科学的发展和化学前沿科学在人类生产发展中的重大作用，要求在基础化学教育的课程内容中适当反映化学发展的动态，与化学前沿科学相关的化学基础，化学科学在人类社会发展中新的作用等内容。这不仅是摒弃化学旧知识、呈现化学新知识，使新的化学课程内容富有时代气息的需要，也是体现科学大综合、学科大交叉的科学发展趋势的需要，在化学教育中体现人文精神的需要，是使全体学生具有新的化学观点和学习新的化学科学方法，为有志于研究化学科学和从事与化学科学相关职业的学生打好化学基础的需要。
现代化学科学主要研究的物质层次：原子、分子片、分子、超分子、生物层次的化学，宏观聚集态化学，介观聚集态化学。
现代化学科学主要研究的领域：绿色化学、新材料化学科学、化学中的生命科学、化学工程技术、农业化学科学、催化化学、计算机化学科学。
现代化学科学的四大难题：化学反应理论、结构和性能的定量关系、生命现象的化学机理、纳米尺度的基本规律。
现代化学内容的教学：充分利用现代化学的内容激发学生学习化学的兴趣；用以探究为主的多元的学习方式学习现代化学的内容；在现代化学的内容学习中培养学生的非智力品质；教师要在现代化学内容教学中不断学习和创新。
五、如何面对新课程的挑战：
1、教育、教学观念的挑战
2、教学方式的挑战
3、评价方式的挑战
4、选修课的挑战
5、课时数的挑战
6、班级管理模式的挑战
7、知识结构的更新与能力的挑战
（1）树立新的课程意识，树立新的教育理念
（2）转变教学观念，实施新的教学方式
（3）运用全新评价理念，全面公正地评价学生
（4）转变角色，成为学生学习的促进者、引导者
（5）不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力

⑩ 高中化学有哪些课本高二上什么呢先上什么呢

两本必修，两本选修。高二先学《化学反应原理》，这虽然是选修，却是必考内容，也是最难最重点的一本。再学一本选修。