形而上学是什么意思

1. 什么是形而上学

形而上学是一个哲学术语，通常有两种含义：
1、指研究超感觉的、经验以外对象的哲学；
2、指与辩证法相对立的、用孤立的静止的片面的观点观察世界的思维方式。马克思主义哲学通常在后一种意义上使用它。

“形而上学”一词原是古希腊罗德岛的哲学教师安德罗尼柯给亚里士多德的一部着作起的名称，意思是“物理学之后”。而亚里士多德可能称做“第一原理”、“哲学”。

中文译名“形而上学”取自《易传》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一 语。

2. 形而上学的含义是什么

通俗的讲，形而上学有两种意思。一是指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物。二是指研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。
近代以来，随着科学理性在人文领域中的强劲蔓延，传统形而上学遭受了前所未有的打击。然而，从形而上学发展的历史过程来看，实际上存在着三种形态的形而上学：宇宙本体论、范畴本体论和意义本体论。科学理性所拒斥的实则主要是基于思辨虚构的宇宙本体论。在后形而上学时代，就意义本体论而言，形而上学没有终结，也不会终结。
只讲形式，不究实质，这就是形而上学

3. 形而上学什么意思

“形而上学”是原始哲学的一个门类，指对在无法用经验证据证明的情况下，对世界本质的猜测。它最初是研究"存在"的本体论体系，其理论原则是柏拉图的"世界二重化"。 13世纪起被作为哲学名词，用以指研究超经验的东西（灵魂、意志自由等）的学问。最早由亚里士多德所构建，称其为“第一哲学”、“第一科学”。

(3)形而上学是什么意思扩展阅读：

由于历史条件的不同，形而上学时而和唯物主义相结合，时而和唯心主义相结合，就其本质来说，它同唯心主义有密切联系。形而上学思想15—18世纪广为流行于自然科学。自从培根和洛克把它从自然科学移植到哲学上来以后，形成了认识史上的形而上学阶段。当时起了一定的进步作用。

欧洲资产阶级上升时期，形而上学和唯物主义结合在一起，产生了机械唯物主义。后来，形而上学以庸俗进化论的形式出现，成为资产阶级反动哲学家和机会主义者攻击和对抗马克思主义哲学的工具。形而上学的世界观从本质上说是反科学的。在今天已成为保守的和反动阶级、势力的思想体系，阻碍科学和社会的进步。

4. 形而上学是什么意思

指用孤立、静止、片面、表面的观点去看待事物；研究单凭直觉（超经验）来判断事物的哲学。有时也指研究哲学的本体论。

“形而上学”一词，最初是由亚里士多德着作的编排者所使用的，用以命名这本着述。“形而上学”（metaphysics）一词，字面义是“在《物理学》之后”（after the Physics）。

在此之后，哲学家们渐渐开始用“形而上学”一词，来指代亚里士多德创建的那门学科。尽管有时也用“第一哲学”、“神学”等其他名称，但“形而上学”是更常用的名称。

(4)形而上学是什么意思扩展阅读：

马克思提出，形而上学因缺乏客观性和可靠性，由唯物辩证法取代已经是事实。在哲学通向现实的人的生活世界的途中，马克思主义哲学批判了抽象、思辨的形而上学哲学，把现实的人作为哲学研究的出发点，把现实的人的生存境遇与发展命运作为哲学研究的主题，把人的解放、人的能力的充分发挥和每个人自由而全面发展作为追寻的价值目标。

于是在当代的哲学环境中，为形而上学正名不但显得不合时宜，而且显得困难重重。这主要是由于从近代哲学开始，对形而上学的批判深入人心，科学崛起并且超越哲学，使得哲学的地位和作用下降。虽然形而上学在历史上多次受到批判，但是，从来没有像当代这样，无论中外哲学都对形而上学做出了严厉的批判。

形而上学被康德和黑格尔做了深刻的分析和批评后，其哲学意义不再有效，其前途被科学的前途所取代。即使是“存在”这种哲学中最大的问题也已经可以用科学解答。

哲学史表明，形而上学由于缺乏客观性和可靠性，被唯物辩证法取代已经是事实。中国哲学的反形而上学的结果也同样形成与西方哲学相同的结果。

在哲学通向现实的人的生活世界的途中，马克思主义哲学终结了抽象、思辨的形而上学哲学，把现实的人作为哲学研究的出发点，把现实的人的生存境遇与发展命运作为哲学研究的主题，把人的解放、人的能力的充分发挥和每个人自由而全面发展作为追寻的价值目标。

5. 形而上学是什么意思请通俗易懂的解释

形而上学指对世界本质的研究，即研究一切存在者，一切现象（尤其指抽象概念）的原因及本源。最早由亚里士多德所构建，称其为“第一哲学”、“第一科学”。

它最初是研究“存在”的本体论体系，其理论原则是柏拉图的“世界二重化”；13世纪起被作为哲学名词，用以指研究超经验的东西的学问。

从认识论基础上来看，形而上学类似于基础数学，也是非经验性的，对于不能直接透过感知所得到答案的问题， 它在先验条件假设下， 通过理性的分析和缜密的逻辑思维来推演出答案，并且不能有矛盾。

(5)形而上学是什么意思扩展阅读：

“metaphysics”的中文译名“形而上学”是根据《易经·系辞》中“形而上者谓之道，形而下者谓之器”一语，由日本明治时期着名哲学家井上哲次郎翻译。晚清学者严复则采用了玄学这一翻译，后经清末留日学生将大批日制汉语带回国后，玄学这一译法渐渐被形而上学取代。

严复拒绝使用井上哲次郎的翻译，根据老子《道德经》中“玄之又玄，众妙之门”，把“metaphysical”一词译为玄学，但由于日本翻译的一些词汇虽然不甚贴切，却往往更为简单易懂，更容易被当时受教育程度普遍较低的中国民众所接受，因此“形而上学”一词扎根在了汉语之中。

6. 形而上学是什么意思

1,形而上学（metaphysics）是指与辩证法对立的
，用孤立
、静止
、片面的观点观察世界的思维方式
。它把事物看成是彼此孤立、绝对静止、凝固不变的，看不到事物的相互联系，忘记了它的产生、消灭和运动，把变化仅仅归结为位置移动和单纯数量的增减，视为
外力推动的结果。
2,上述解释在一般辞典、书本里都能找到。
很多人感到迷惑不解的根本原因不是找不到对行而上学的解释，而是不明白为什么要叫“形而上学”这么一个古怪名字？为什么不叫“学下而行”或者“下学行而”或者别的什么？因此我们必须解释“行而上学”这四个字是什么意思？
3，古希腊哲学家亚里斯多德写过一本书叫“physics”
，这个词现在翻译为“物理学”
，古代中国刚接触西方文化的时候把它翻译为“形学”
，意思是“关于物体（形）的科学”
。
后来亚里斯多德把他的一些思想写成一本书，叫“metaphysics”
，意思是“物理学之后（或之上）的科学”
。当时中国译为“形而上学”
，意思是“形学之上的科学”
。
这本“形而上学”的哲学观点就是孤立
、静止
、片面的观点。
因此后来就用“形而上学”这个词来表示孤立
、静止
、片面的哲学观点。

7. 形而上学是什么意思

8. “形而上学”到底是什么意思

形而上学是指对世界本质的研究，即研究一切存在者，一切现象（尤其指抽象概念）的原因及本源。

最早由亚里士多德所构建，称其为“第一哲学”、“第一科学”。

形而上学的主要问题包括：世界的本原是什么，灵魂是否存在，自由意志，因果关系等。

形而上学地位

形而上学是古代的思辨哲学，是唯心主义的基础所在。在以黑格尔作为起点的现代哲学开始之后，西方开始普遍质疑形而上学，开始重新开辟道路，开展对传统的革命，加上科学哲学的大体完善，形而上学在19世纪的西方渐成衰落之势。

20世纪80年代，台湾出版的《现代形上学的祭酒：怀德海》一书对怀特海(Alfred North Whitehead，台湾译为“怀德海”)其人及其哲学进行了导论性的介绍。

该书指出，“形而上学”在20世纪的西方已渐成衰落之势。晚近英语世界中的许多相关研究也进一步表明，虽然不能说“metaphysics”已乏人问津，但总体来说，较之以往其在西方哲学传统中的重要性，说它处在相对衰落的状况中，应该是不为过的。

文献在引言部分介绍， “对当代关于所有形而上学及其批判的辩论的考察得出的结论是，存在着捍卫它们之间不可分割的联系的总体趋势”， 并进一步分析， 在这些辩论中，绝大多数辩论参与者认为，对形而上学的任何反应，无论多么强大或激进，都必定会陷于形而上学的传统之中。

当代占主导地位的观点是，批评实际上仍然与形而上学联系在一起，或者甚至最终会返回到形而上学的形式上。 这种观点证实了一种典型模式的持久性，即形而上学与其批评之间的循环关系。

《斯坦福哲学网络全书》形而上学条目引言部分就提到，比如，现在有许多哲学问题被认为是形而上学的问题（或至少部分是形而上学的问题），与”首要原因“或”不变的事物“毫无关系，"例如，自由意志问题，或道德问题"，新的问题不断进入形而上学的研究范围。

从哲学刊物上出现的形而上学论文可看到，形而上学的研究是令人感兴趣的话题。

这也可从哈佛大学哲学系23名教授（2020年7月。网上可查到）研究方向中看出， 有5人的研究包括形而上学(metaphysics)， 有8人的研究包括形而上学中认识论(Epistemology), 但只有5人的研究包含语言哲学/分析哲学（批评形而上学的学派）。