我是什么教学反思

A. 语文我是什么教学反思

1.识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2.朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

B. 我是什么》优秀教学设计及反思

教学目标：
1、认识“浮、雹、稼”等11个生字。会写“灾、害”等六个生字。
2、能流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道关于水所发生的一些变化。
一、谈话导入，引生入文。

亲爱的同学们，今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友。你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁？我们一起读一下题目：（《我是什么》）。今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!
一、初读课文，解决生字词。
1、我会认。多种方式读，生领读---同桌读---师跟生读。（出示幻灯片）
2、我会读。老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片，如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了，先认识一下吧。（出示幻灯片）学习生字“灾”“害”
3、摘苹果。学习生字“器”“浮”

二、再读课文，解题名义。
1、先找五个同学读课文。课文最后一段“小朋友，你们猜猜，我是什么？”生齐答：水。 板书：水
2、课文的第一句话谁能找到？观察幻灯片，它都会变成什么？板书：水--汽--云。你见过什么颜色的云？
3、出示三种颜色的云，读句子。学习生字“黑”重点演示笔顺。
4、哇这么神奇啊？那么云又能变成什么呢？你们小组成员能不能从第二段里找出来，并且说一说你最喜欢云变成的什么？小组
汇报：板书 ｛雨 、 雹子、 雪｝。
能不能说一说你最喜欢云变成的那种自然现象？生随机说，从中选一句说的好的在笔记本上写下来。练习写一个完整的句子。把自己喜欢的那种多读几遍，看看能不能背过？
5、生活习惯：自己默读课文第三段，说说水都有哪些生活习惯。相机学习生字“池”。为什么这么说？为什么不是在小溪里奔跑呢，跳舞、唱歌、开大会呢？（小组讨论）
四、学习水的脾气，延伸水的作用。
1、课件出示，找出其中两对反义词
2、你还知道做过哪些好事或者坏事？（比如水可以洗手洗脸，打扫教室，冬天热水暖和，夏天凉水解暑等等，有水还可以
讲卫生，还可以浇花，还可以喝，人生存离不开水，变成冰会冻坏东西，还能冻着我们的小手小脚……）
五、布置作业。
1、选择自己喜欢的部分背过，比一比看谁背的又多又流利。
2、替水说两句悄悄话写在日记本上，越真诚越好。

《我是什么》教学反思：
这是一篇科学性短文，课文采用第一人称的叙述方式，以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文。
教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边，从我会认开始，到词组，并且在将识字教学溶于课文的学习过程中，比如在学习：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，有时候又把红袍披在身上……。在学习这部分课文中，首先找出里边表示颜色的词，其中“红”和“白”早已学过，这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧。通过这样的设计达到随文识字的目的。
其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了，加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的，而实际课堂时间是三十五分钟，所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成。
最后，在以后的教学中还要完善每个环节，让学生在乐学，爱学中快乐的接收知识。让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点。通过这次业务连片学习，我更是受益匪浅，希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习，希望听到大家更多的建议和意见，这对我一个成长中的语文老师来说非常重要。让我们伴着这一级的学生共同成长吧！

C. <<我是中国人>>音乐教学反思

我的音乐课堂教学反思打造精品课堂是我们每位教师一直以来潜心研究的课题，虽然着力点不同，但或多或少都有自己的收获和见解。在素质教育改革的大潮中，我做为一名青年音乐教师积极参与到其中，学习锻练自己，使我的课堂教学与新课改的要求更加接近，让我与同学们一起在音乐的海洋里享受着快乐。因此在我的音乐课堂上我一直努力去创设即轻松又愉快的课堂氛围，美好的音乐欣赏意境。不管是教材要求表演的歌曲还是聆听的音乐，我都把听放在首要部位，以学生感受为先，听一听、想一想、说一说、演一演。小学生的想象是天真无邪、纯洁无瑕、自由自在的，犹如一张白纸，你一笔，我一笔，用五彩缤纷的颜色绘画出美丽的图画。在我的课堂上我从不用“谁想象得对，谁想象得错”来单纯地进行评价，也不用“应该是这样的，应该是那样的”来限制学生的想象空间、定势学生的思维。在引导学生安静地聆听一段音乐之后，我就会去鼓励学生：你听到了什么，看到了什么，你仿佛来到了什么地方，你觉得这段音乐给你带来了怎样的心情，能把你的感受将给大家听一听，或者用用手中的彩色笔把它画出来让大家欣赏吗......在一年的小学音乐教学过程中，我发现学生每当音乐响起时，他们就会情不自禁地纷纷表演起来。特别是低年级学生，教室里就会顿时喧闹起来，此时的课堂可谓是“乱”到了极点。然而我并没有立即命令他们停止，而是一起渗与到他们的表演中去：有的敲，有的打（课堂中所用的小乐器），有的干脆离开自己的座位边听音乐边自行组织三五成群的编创律动动作，神情天真可爱，有的伸长脖子，有的仰着头做鬼脸，还有几个抬着头挺胸随着节奏挥舞着双臂，一副指挥家的样子。他们的动作和表情都十分有趣，把音乐情景表演得活灵活现。回头看在传统的课堂教学中教师们都非常强调个“齐”字，音乐课也不例外，如座位要齐，歌声要齐，动作要齐。欣赏课更是让学生静静的坐着听音乐，欣赏前还要对学生进行思想教育：不准发出声音，不准做小动作，认真听。从上课到下课，学生都在教师的控制之中，没有一位学生敢做出“越轨”的事。熟不知这种所谓整齐、所谓安静的课堂无形中扼杀了多少个“贝多芬”、“莫扎特”式的音乐天才，这样的音乐课又怎能把学生对音乐的兴趣性激发出来呢？通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的表演与创造活动，突出了学生的主体地位，每个学生都以自己的学习方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人对音乐的感受。在学生们愉快的模仿、表演，欢快的笑声中，想象力，创造力也同时被潜移默化的激发了出来。以上是我结合一年的音乐课堂教学实践对新课程新理念的一些真实的感受，从中也说不出高深的理论，其中有收获也有遗憾。然而，作为一名音乐教师，我非常乐意给学生创设欣赏音乐的机会与环境，提供更良好更扎实的审美教育，加强学生对音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。

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D. 自主合作探究《我是什么》教学反思

没发挥范读的作用。我在朗读指导中注重了言语描述、图片欣赏、生活体验对朗读的指导作用，但回过头一想，老师亲身的示范很少，虽然小朋友们有体验，但老师如果能起个示范作用，能让他们更好，更快地掌握朗读的方法。

E. 心理健康教案我是什么样的人 教学反思

三、总结
今天，我们对自己有了一个初步的认识，每人都有出类拔萃的长处，每人也会有需要努力改正的缺点，在进步中成长，在进步中提高，扬长避短，扬起自信的风帆，相信每一名同学都会成为未来之星。
四、课后延伸
让父母说说眼中的我们是什么样的，根据父母说的想一想以后怎么做

F. 幼儿园美术我是发明家教学反思

反思怎么写？5个要点不能少！于每一个教师来说，“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。反思教学是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。那么，老师应该如何写好教学反思呢？1.记成功之举记录：（1）教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；（2）课堂教学中临时应变得当的措施；（3）层次清楚、条理分明的板书；（4）某些教学思想方法的渗透与应用的过程；（5）教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；（6）教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2.记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。3.记教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4.记学生见解在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课

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G. 心理健康教案我是什么样的人 教学反思

咨询记录 · 回答于2021-12-14

H. 什么叫教学反思

1、所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 2、按教学的进程，教师的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。 教学前的反思：是指凭借以往的教学经验，对新的教学活动进行批判性的分析，并作为调整性的预测，这种反思具有前瞻性。 教学中的反思：是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控。这种反思表现为教学中的一种机智，具有敏感性。 教学后的反思：是在某一教学活动告一段落（如上完一节课，或上完一个单元的课等等）后，在一定的理念指导下，去发现和研究过程中的问题，或者对有效的经验进行理性的总结和提升。这种反思具有批判性。 教师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。3、逆向思维、求异思维、批判思维

I. 我是什么反思教学反思简短

反思

1. 整体读课文的次数太少，没有对随文识字进行落实。

在检查学生预习时，只将词语较多的一个段落进行了出示和识记，开头的三个生字由于不是要求认识的字，所以单独出示让学生识记，显得过于突兀。

2.缺少收集信息和课外延伸。
讲解课文第四段时，从整体把握，引导“人们想出了种种办法管住水，让水给人们多做好事，不做坏事”，人们想出了什么好办法？让学生思考。但在交流时孩子们什么也想不出来。我想如果能够让孩子们提前收集有过水的相关资料，然后通过在四人小组中交流讨论课前收集的有关水对人类所做的贡献的资料。就可以让学生通过交流，知道了人们植树造林，建三峡大坝来防洪、发电、航运， “南水北调”工程等。既得到了口语交际训练，也能培养其收集和处理信息的能力。再引导学生下课观察水在生活中的变化，思考如何在生活中节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”的活动，帮助、监督身边的人也养成节约用水的好习惯，使更多的人增强环保意识。就能较好地完成这节课的情感目标了。

3、课堂语言不够严谨。

课堂提问时有些过于重复和罗嗦的问题，应进行提炼和简化。利用主要问题贯穿课堂，使课堂显得更条理、清楚。

4、由于时间没有把握好，最好一项写字任务没有完成。

三、整改措施

1、利用好课文，落实好随文识字。如果在猜完谜语后检查学习困难的学生朗读，在朗读中发现有困难的词语并及时板书，认记。最后再把这些词语带回到课文中进行朗读，会使学生对课文内容有更深刻的了解，也能牢牢记住这些生字。

2、做好课前预设和课前资料的收集。

3、提高个人语文素养，研读课标。根据设定的教学目标，抓住主要问题贯穿全文的学习。

J. 我是什么反思教学反思

可以写写自己平时自己是怎么教学生的，比如：

在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。

在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了"落、打、飘"三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确。然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈。

在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。

(10)我是什么教学反思扩展阅读

教学前反思的内容包含反思确定内容、阶段及具体实施方法对学生的需要和满足这些需要的具体目标，以及达到这些目标所需要的动机、教学模式和教学策略。还要对对本学科、本册教材、本单元、本课时进行教学计划时列出反思的关键项目。

如：需要教给学生哪些关键概念、结论和事实；教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动哪些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注。