Ⅰ 如何做好地理课堂教学的有效导入
如何做好地理课堂的导入工作
一、认真钻研精心备课，是提高课堂教学有效性的前提
二、培养学生学习兴趣，是提高课堂教学有效性的关键
吸引学生产生兴趣的方法多样，一次充满激情导入、一个耐人寻味的提问、一串形象生动的比喻，甚至老师幽默风趣课堂语言等等，老师应尽可发挥个人特长，大胆创新，积极尝试。
例如：在讲授“随州的乡土地理”时，我要学生为可爱得家乡制作一张随州的名片，以表达对家乡的热爱之情。一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，同学们争先恐后，课堂气氛活跃起来，教学效果自然与众不同。
三、合理安排教学时间，是提高课堂教学有效性的手段
四、及时进行教学反思，是提高课堂教学有效性的催化剂
Ⅱ 如何在地理教学中进行课堂导入
课堂导入,尤如乐曲中的引子,戏剧中的序幕,起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用,同时,导入又起到承上启下的作用.好的课堂导入能稳定学生的情绪、引起学生注意、扣住学生的心弦,激发起学生的兴趣,促进学生积极主动地参与课堂的学习,如果教师引入新课枯燥无味,讲解晦涩难懂,学生的注意力也就很难保持长久.所以要想巩固学生对学习的注意力,必须使他们对所学的知识产生浓厚的兴趣.恰当地引入新课,能使学生在上课的一开始就处于最佳的思维状态,带着浓厚的兴趣进入新课的学习.学生学习有兴趣,就能积极思考.所以教师的导入要注重在趣字上启发诱导,做到融培养兴趣、激发求知欲、启迪思维于一体.例好,讲解酵母菌时,采用如下导入：蒸馒头和面时,为什么加入酵母粉蒸出的馒头总是喧软多孔?开冷和面为什么不容易发开?学习完酵母菌的知识后大家就会知道其中的奥妙了这样导入新课,教师提出的问题能引起学生的共鸣,创设也良好的学习情境,使学生产生乐趣感、亲切感,让学生体验到学以致用的乐趣,引起渴望学习本节知识的积极性,学生就会专心听讲,兴致勃勃地去理解和掌握知识,对课堂教学的展开和发展起到推动的作用.所以好的开端是一堂课成功的一半.常见的导入方法有：
①直接导入：老师以简捷、明快的讲述或设问来激起学生的有意注意,诱发探求新知的兴趣.如：前面我们学习了水中生活的动物,今天我们接着看看陆地生活的动物又有哪些特点,它们是如何与陆生环境相适应的?寥寥数语,开门见山,直接导入,节省时间.但经常使用此法导入,会使学生感到枯燥无味,难以产生对学习的兴趣,如果非用此法,一定要注意语句的抑扬顿挫、问题的鲜度和悬度要大些,才能吸引学生的有意注意.
②经验导入：以学生已有的生活经验、已知的生物学素材为出发点,通过老师生动而富有感染力的讲解、谈话或提问,以引起回忆、自然地导入新课,激起学生的求知欲.
③实验导入：富有启发性、趣味性强的实验,可通过大量的声音、色彩、形态、气味等的变化使学生在感官上接受大量的刺激,获得大量的感性信息,同时,通过巧布疑、设悬念,激发好奇心,引发学生的学习兴趣.
生物学科是以实验为基础的学科,中学生的思维特点具有较大的具体性、形象性,因此教师根据教学内容选用不同类型的实验作为导入素材,能引起学生大脑皮层形成获得新知识的兴奋灶,更重要的是告诉学生一种重要的科学研究方法：观察实验法.
生物学实验能够培养学生的动手能力和观察能力,它对中学教师有很大的魅力,是极易调动学生情趣的生动活泼的教学手段.通过演示一些实验导入新课,不但增强了教学的直观性和趣味性,而且培了学生的观察能力和实验能力.
如：发酵实验引入人类对细菌真菌在食品制作方面的应用,通过引导学生对实验现象的观察和分析,得出发酵的结论等.以实验导入的机会很多,需要老师们用心挖掘,非常容易引起学生的学习兴趣.
④直观导入：利用标本、模型、图表、幻灯片和多媒体等引导学生观察,吸引学生的眼球,再从观察中提出问题、创设研究问题的必须情境,学生为解决直观感知中带来的疑问、产生了学习新知识的强烈要求,引发学习的兴趣.
⑤设疑导入：通过一些带有悬念的或引发学生深思的问题,激发起学生的好奇心,引发学习兴趣.
心理学家指出：疑是深入研究的起点.思维总是从问题开始的.学生探究知识的过程,是在他们本身的生疑质疑释疑的矛盾运动中进行的.这种矛盾的过程,即思维过程,首先是由教师在教学中巧设悬念引起的.新课开始,教师通过有目的、有方向的设置疑问,提出引人入胜,耐人寻味的问题,打破学生脑海中的平静,留下悬念,刺激学生的求知欲,点燃学生思维的火化,激起学生释疑而探索的心态,进而导入新课.变无疑为有疑,也是常用的导入新课的方法.
如：七上有机物的分解利用呼吸作用一节,提出问题：苹果放入为什么不太好吃了?萝卜放久了为什么会空心?这些问题提出会引起学生的兴趣,使学生听课的注意力更加集中,学生凭自己的经验对这些问题会做出一定的反应,教师通过讲评学生解答的是和非引出课题,这样导入新课,诱发学生用科学的知识代替含糊生活经验的学习要求和愿望,以浓厚的兴趣,饱满的精神状态学习本节知识.
设疑导入时,要在疑字上下功夫,做到鲜明、具体、问题突出.疑能起到启迪剂的作用.
⑥事例导入：用学生生活中熟悉或关心的生物学事例导入,能使学生产生一种亲切感,起到触类旁通的功效.
⑦悬念导入：提出带有悬念的问题导入新课,能激起学生的兴趣和求知欲,在悬念中即巧妙地提出学习的任务,又创造出探求知识的良好情境.悬念的设置要适度,不悬会使学生一眼望穿,则无念可思；太悬学生则无从下手,则无趣可激；只有在悬中寓实,才能引起学生开支脑筋,琢磨思考,兴趣盎然地去探索未知.
⑧故事导入：以生物学科的动人的、妙趣横生的发现史、科学史引入,收授教于趣之效.
好的导语像磁石,能把人们分散的注意力聚拢起来；好的导语又是思想的电光火石,能给学生以启迪,催人奋进.
Ⅲ 地理怎么说课
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2008-06-11 17:01:05 《洋流》说课设计[高中地理说课]
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地球运动的地理意义（一）说课稿各位评委：大家上午好！我说课的课题是：人教版高中地理必修一1。5节《地球运动的地理意义（一）》。课型是新课。我将按说教材、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计这五部分说课。说教材：教材分析：这一节包括三个部分的内容：昼夜交替、地方时和沿地表水平运动物体的偏移，本节是这一单元的重点，也是高中地理的奠基，具有承上启下的作用。本节内...
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2008-05-12 16:54:39 人教高一必修上《人类对宇宙的新探索》说课稿.doc[高中地理说课]
人类对宇宙的新探索说课稿各位领导,各位专家大家好!今天我说课的课题是《人类对宇宙的新探索》.一,说教材本节教材内容位于高中地理(必修)上册的第一单元第三节,是高中地理学习的导入课,是人类为了实现飞天的梦想,所做的不懈努力历程.通过对本节的学习,让同学们了解基本的宇宙探索的知识,激发学生努力学习科学知识,立志探索宇宙奥秘的情感.增强民族自豪感.二,说教学目标1...
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2008-05-12 16:51:52 《地球运动的地理意义》说课稿 人教高一必修上[高中地理说课]
《地球运动的地理意义(二)》说课稿一.说教材分析1.说教材所处的地位和作用本课内容与1.4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连,与1.5课《地球运动的地理意义(一)》是并列的内容.地球的自转与公转运动,产生了黄赤交角;由于黄赤交角的存在,引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动;又因为太阳直射点的回归运动,引起了昼夜长短和正午太阳高度...
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2008-05-12 13:23:40 多变的天气说课稿 人教版七年级地理上册说课[七年地理说课]
“第三章天气与气候第一节多变的天气”说课稿一、教材分析：一教材的地位和作用：本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前...
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Ⅳ 多变的天气地理如何导入新课
● 教学准备
①老师可在一周前将学生分成四个小组，利用简易的自制工具或其他途径，其中一个小组同学观察一周内每天的天气状况，而另外三个小组分别观察一天的早六点、午十二点、晚六点的天气情况并作好记录。
②老师本人要制作好一个现成的表格，可用小黑板事先划出来。如下表。
天气状况
时间
早六点的
天气状况
中午十二点
的天气状况
晚六点的
天气状况
一天内总
天气状况
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
③教师可准备好需要用到的有关网址或视频天气预报。
④教师事先做好一些天气符号卡片。
第一课时
导入新课
导语：同学们，我们大家都非常关注天气的变化状况，请大家想一想你都见到过哪些天气现象，并且思考这些天气现象与我们的生活和生产活动又有什么样的关系呢？
课堂活动1
学生自由发言，讨论天气现象及其与人类生活和生产的关系（略）
板书：天气及其影响
过渡：通过讨论，我们知道天气与人类的生产、生活息息相关。我们经常说的阴晴、冷暖、风雨就是天气的状况，最近几天的天气状况如何？请同学们出示你们的观察记录。
教师出示事先准备好的表格（见教学准备2）。
课堂活动2
教师：请每组挑选一名同学，把本组的观察结果填入表格内。
教师：下面请同学们观察、分析表格内的天气变化情况，总结一下天气的变化具有什么样的特点？
学生归纳总结（略）
板书：天气的特点
教师小结：由此我们可以得出天气的一个重要特点，即天气反映一个地方的短时间的天气状况，它是经常变化的。
教师：那么我们又常说“一山有四季，十里不同天”，这又说明天气的什么特点呢？
学生回答：同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
教师小结：这就是天气的第二个特点。
过渡：竺可桢在《看云识天气》中写到“天气就像是小孩子的脸，说变就变”，天气与人类的生产和生活又有着密切的关系，那么，我们可以通过什么途径来了解天气的变化与我们人类生活和生产之间的关系呢？
Ⅳ 地理：黄河
黄河下游河段流域特别狭小又无支流的主要原因是：黄河下游河段多为“地上河”，河床高于地平面，两岸的水低，流不进黄河。再有就是降水较少，属半干旱地区。
Ⅵ 浅谈地理课堂教学应该怎样教
一、情感培育法
初中地理教师的教学意识的更新和教学技能的提高,需要从地理教师的主客观两方面进行加速。目前在初中地理课堂教学中,地理教师往往过多注重了知识目标
而忽视了情感,对于初中学生而言,学习动机、学习目的性还不强烈,愉快、兴趣是学习驱动力之一,甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。如果学生不喜欢地
理课、不喜欢地理教师,那么怎么喜欢“地理课”呢?怎样才能学好地理?所以,在初中地理教育教学活动中,教师更要做至旷晓之以理,动之以情,导之以行,持
之以恒和“以趣激疑,以趣引思,以趣导知,知趣相融”,努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系,才能使师生都充满着无拘无束地共同“自由地呼吸”亲切的
地理课堂教育教学和环境的气氛。因此,地理课堂教学中应该有欢声笑语,更需要地理教师注意增强自己的组织能力和亲和力。在整个教学活动中,师生精湛的语
言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧、可亲可敬的教态,会使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。特别在初中阶段,“愉快”仍然是学生乐于学习的原因之一,不能搞
“一堂式”,要发扬“民主”。
二、情景引入法
由于长期以来,不少初中地理课由其他学科教师兼任,在教学中往往沿用了其他学科的教学方法,普遍存在着两种引入新课方法:一是“讲”法,即“同学们,
今天我们讲……”,“同学们,现在老师讲……”,
这样就把师生互动的地理教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动,还有一种是“翻书”法,即“同学们请把书翻到……页”,把以地图教学为主的地理课变成看
书画线的枯燥的文字教学课。初中地理老师应该努力用“学习”或“讨论”来代替“讲”,用填“图”来替代翻“书”。虽然是“一字之差”,这也代表着地理课堂
的实质进步的一面。在实际地理课堂教学中行之有效的“引入”新课的新方法是多种多样。如在学习“世界人种”时,我引入故事趣闻法说:毛泽东主席在世时,有
一天,在他的书房会见了一位美国友人戴勒时,戴勒在盯看着主席,一句话都不说,主席见后就说,你为什么老盯看我。这时戴勒说,你具有一副东方人的脸。主席
听后直言,我是代表中国人的脸,我们可以演各国的戏,包括你们美国人的戏,你们鼻子长,我们可以加鼻子,可你们是演不了中国人的戏,不能把鼻子割掉,这故
事说明什么?等等,使学生联想到这是讲世界人种特征问题。
三、互动教学法
随着物质文化生活的提高,学生的学习环境变化了,特别是地理知识传播的渠道更广了,地理课已经不是学生获得地理知识和技能的唯一渠道。因此地理教师应
该转变教师角色,改变过去单向讲授为主的习惯性教学方法,将师生“互动教学”引入,地理课堂,“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评
价在后”的原则,并且将地理课堂教学的“课堂”含义广义化,包括一般意义上的网络“课堂”。由于初中生心理的特点,他们很乐意参与教学过程,初中地理课堂
教学时往往需要布设教学情景,可以把学生组织起来亲历这些过程,如进行学生地理新闻发布活动,地理新闻点评活动、地理角色扮演活动等,要注意有适当的“教
学民主”。在初中地理课堂教学中,如在讲我国的河流——“黄河”时,提出;“面对我国黄河中下游水资源紧张的严峻局面,如何治理的问题,学生围绕着问题的
提出,七嘴八舌议论纷纷。我在八年级上课时,提出这样的问题时,有一男生举手发言,一本正经地提出将黄河“几”字形拉直,从甘肃的兰州到河南的洛阳挖一条
运河,使黄河上游的水少走弯路流到中下游。而在初中地理课堂教学观摩课中,我也同样听到这样教学情景,也有学生提出相同的治理方法。可是,学生的想法很幼
稚,而出乎课任老师的意料。但老师没有指责、嘲笑,也没有回避,而是允许学生继续发言。在表扬有大胆的学生的设想的同时,老师话锋一转;假如全班一半的同
学住在这“几”字形地区,是否同意他的建议,为什么?由此全班同学在这个问题上产生了共鸣,课堂讨论既活跃、又深入,对师生有很大受益。
四、内容图解法
“没有地图就没有地理学”,所以地图教学是地理教学中培养学生“创新意识实践能力”的主要途径,也就是说地图是其他任何工具无法取代的。图解法就是将
没有地图或有地图需要转换的内容,通过描绘略图或变图进行知识信息和抽象思维的有机结合。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上,实际
上由于初中地理学科内容的基础性特点,学生无须死记硬背地理知识,完全可以借助地图来掌握有关知识,即使是地理基本原理的学习,也可以借助地图来学习、掌
握,地图是地理信息的重要载体。在讲解地球运动、地图知识、地理位置和行政区划等内容是,运用图解法可以将提供新材料、新情境的文字式内容进行迁移突破,
就可以形象直观、化难为易,受到事半功倍的效果。
在目前地理教学形势下,初中地理教师必须正视现实,顺应新的课程改革形势。以极大的热情投入到地理教学中,不断获取新的信息,更新教育观念,革新教学
方法,培养学生学习地理的兴趣,提高地理课堂教学的效益。努力让能力培养为核心的素质教育真正落到实处,为全面提升学生素养服务。
Ⅶ 中国地理第一课时如何导入
知识与能力
1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
3.了解日本的东西方兼容的文化。
过程与方法
1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点
1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点
1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法
教学准备
让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路
《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。所以，本节课采取了由表及里的方法。从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容
一、创设情境，导入新课
师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
【播放与日本有关的图片】
生：根据图片判断考察的目的地——日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决
师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？
生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示
语言——日语。
货币——日元 100日元≈6.8元人民币（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
经过几个小时的飞行，我们到达了日本。
2.轻松之旅
师：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？
（归纳）海陆位置——岛国——饮食习惯
住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）
图片1
师：为什么会是这样的呢
Ⅷ 黄河的地理知识
【自然特征】
黄河是我国第二长河，源于青海巴颜喀拉山，干流贯穿九个省、自治区，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，全长5464公里， 流域面积75万平方公里，年径流量574亿立方米，平均径流深度79米。但水量不及珠江大，沿途汇集有35条主要支流,较大的支流在上游,有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛河。两岸缺乏湖泊，黄河下游流域面积很小，流入黄河的河流很少。黄河的入海口河宽1500米，一般为500米，较窄处只有300米，水深一般为2.5米，有的地方深度只有1.2～1.3米。
【地理环境】
从河源至贵德多系山岭及草地高原，属青藏高原，海拔均在3000米以上山峰超过4000米，源头河谷地海拔4200米，河源段河谷两岸地形平缓排水不畅，形成大面积沼泽地，湖泊多；贵德自孟津江段是黄土高原地区，黄土高原为吕梁西波，南为渭河谷地，北与鄂尔多斯高原相接，西至兰州谷地；黄土高原海拔一般在1000~1300米，地形起伏不平，坡陡沟深，沟壑地面坡度15~20度，沟谷面积占40~50%，沟道密度3~5公里/平方公里切割深度100米以上；孟津以下进入地势低平华北平原，海拔不超过50米，进入下游后河道平坦，平均比降只有0.12%，水流变缓，泥沙大量淤积，高出地面4~5米；由于黄河多次改道，地面冲积出扇状的古河床和古自然堤，成为缓岗与洼地相间分布的倾斜平原，洼地比较开阔平展。
【流域概况】
黄河从源头到内蒙古自治区托克托县河口镇为上游，河长3472千米；河口镇至河南郑州桃花峪间为中游，河长1206千米；桃花峪以下为下游，河长786千米。（黄河上、中、下游的分界有多种说法，这里采用黄河水利委员会的划分方案）黄河横贯中国东西，流域东西长1900千米，南北宽1100千米，总面积达752443平方千米。
黄河，像一头脊背穹起、昂首欲跃的雄狮，从青藏高原越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下调头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。它流经9个省、区，汇集了40多条主要支流和1000多条溪川，行程5464公里，流域面积达75万多平方公里，是中国第二长河。全流域年平均降水400毫米左右，而黄河平均年径流总量仅574亿立方米，在中国河流中居第八位。流域内，连同下游豫、鲁沿河地区共有2亿多亩耕地，1亿左右人口。
黄河全河多年平均天然径流量580亿立方米，流域平均年径流深77毫米，流域人均水量593立方米，耕地亩均水量324立方米。
黄河中游河段流经黄土高原地区，支流带入大量泥沙，使黄河成为世界上含沙量最多的河流。最大年输沙量达39.1亿吨（1933年），最高含沙量920千克/立方米（1977年）。三门峡站多年平均输沙量约16亿吨，平均含沙量35千克/立方米。
主要支流
黄河主要支流有白河、黑河、湟水、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等。
主要湖泊
有扎陵湖、鄂陵湖、乌梁素海、东平湖。
Ⅸ 太空地理课之看黄河如何流+你看到了什么
摘要 我看到了，黄河像一条巨龙在
Ⅹ 黄河是怎样变化的课前导语
在业已过去的20世纪，人类社会在取得巨大物质财富的同时，付出了沉痛的代价，也为环境保护做出了不懈努力。1972年斯德哥尔摩人类环境会议，标志着人类对环境问题的觉醒；1992年里约热内卢环境与发展大会，使人类社会认识到环境与发展是密不可分的；2002年约翰内斯堡可持续发展世界首脑会议再次深化了人类对可持续发展的认识，确认经济发展、社会进步与环境保护相互联系、相互促进，共同构成可持续发展的三大支柱。 伴随着社会的文明与进步，人们越来越重视自己的生存环境，全人类对环境保护越来越重视。在世界环境日到来之际，本网特刊发此文，让我们手拉手，共同做好环境保护工作，珍爱我们的生存和生活环境。
谁不爱自己的母亲？而被称为中华民族母亲河的黄河却屡遭儿女们在自己的身体上蹂躏和肆无忌惮地发泄。母亲河的污染已到了令人难以容忍的地步。母亲河在哭泣！
黄河，是中华民族的母亲河；黄皮肤、黑头发的中国人为拥有这样的母亲河感到骄傲和自豪。但是，奔腾不息的黄河在携带泥沙的同时，还要默默无言地忍受她的儿女们对其有意或无意的污染。人类在损害母亲河的同时，也损害着自己的健康，威胁着长期建立的文明。
尽管沿黄河而居的华夏儿女们为清洁母亲河的身躯做了大量的努力和工作，而母亲河遭受污染的现实仍让热爱母亲河的人们欲哭无泪。
世界环境日前夕，宁夏回族自治区环保部门发布了2002年环境状况公报。公报说，与2001年相比，2002年黄河干流宁夏段水质综合污染指数下降7％，水质有所好转。尽管有所好转，但离国家规定的黄河水的标准仍有极大距离。去年，黄河宁夏段各监测断面水质为4至5类水体，均未达到功能水体要求。入境断面有7项污染物超标，主要污染物是化学需氧量；出境断面12项污染物超标，主要污染物是总磷、氨氮和挥发酚。黄河被污染，其支流亦未能幸免。黄河宁夏段一级支流清水河监测断面水质为劣5类，距功能水体3类的要求相差尚远。宁夏对二级支流茹河的监测表明，除古城监测断面水质较好，达到2类水质要求外，水文站断面水质为4类，亦未能达到功能水体的要求。