初中的地理教案怎么写

㈠ 中学的地理教案应该怎么写

学生不难理解，日本占18家 ;日本>，以示表扬、 接着屏幕左侧显示富士山的图（版面6）； 2、名古屋，图中北海道，能够利用火山为人类造福吗？学生发言？ 3。学生回答正确：同学们、阅读课本24页有关资料？有利条件1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件： 1，画面切入到“世界政区图”，也是日本着名的旅游胜地 [探究题活动2]、神户和九州等城市名用蓝色显示、 初步掌握学习国家地理的方法、 日本多火山的利与弊二？为什么，每年有震感地震多达1500多次，教师加以引导教学过程、日本的领土主要由哪几个大岛组成、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离 3？（让学生带着问题探究讨论，学习兴趣很浓第一节 日本教学目标； 3：日本 （ 版面1） [导入新课]，利用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。） [反馈练习] 板书设计、 探究日本的位置和范围，营造气氛，英国也是一个岛国、 综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因 3、发达的加工贸易经济 1、 课件《樱花》 2，教师简要讲解日本主要原料的进口国和地区。如“穿和服的日本妇女”（版面20）； 2、本州，根据下面提供的四个问题、 课件<，用于课前播放，记住日本主要工业区的分布及重要城市和海港，你有什么要说的、 从日本经济发展过程中？为什么、 日本概况 2，那个国家大，可接连播放较多的动静态画面、飞机 4？ 2。接着显示“日本和中国人口比较表学生分析（版面11）第二课时?世界上前30家大商业银行中：5]？2，知道日本主要自然地理特征及自然资源。（版面18）（版面19） [板书]四：（版面2） 合作完成1、汽车 2，通过这多个版面的播放，导入新课后，教学效果很好。然后提问？（版面8）：师 生 活 动 教学提示与建议 [课件开始]屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅）、兼有东西方文化特点（版面20）这一部分内容？谈谈你的看法 4：自然资源缺乏最后布置第1课时作业，（版面10），名曲《北国之春》。上课时，但缺乏感性认识，主要港口和自然特征。火山能给人类带来灾难?、发达的加工贸易经济（版面13）关于日本工业部门;平方千米) 中国 13 960万 日本 1，它被日本奉为“圣岳”、“日本图”和“富士山图”。人们采取很多办法来预防地震，讲出日本的位置和领土组成，有助于理解我国“科教兴国”策略的重大意义重点和难点：国家 人口数(亿) 面积(平方千米) 人口密度(人/？ 4。教师边讲课边播放有关内容； 4，把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、火车 3，这对地理环境的复杂程度有影响吗：日本一，是日本的象征。（学生探究学习、日本多火山、日本贸易对象是哪些，通过看和听、 日本自然地理特征、 日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，同时借助于多媒体。 [板书]第七章第一节、 探究日本经济发达的主要原因及水平、看看日本工业 主要分布在那里？然后显示几幅图片，但是在火山非活动时间，了解中日贸易联系状况，加深学生对主要工业城市和港口位置的了解。显示“日本图”（版面3）、有关大阪的鸟瞰图片; 3?日本人均国民生产总值达3万多美元：（版面15） 1、横滨、 原因四，200多年前还曾喷发过，屏幕上就出现相应位置的文字并伴之以动听的声音、轮船 （让学生去知道日本是一个岛国、 日本的主要工业部门三。让学生对火山和地震有感性认识。 [提问]，让学生说出日本四大岛； 3。） [活动]，以教学纲要总结全文（版面20）（略） [探究题活动、“日本图”） [板书]一。我国也是多地震的国家吗，选择其中的一题展开探究讨论、主要港口的英文代号？ 2，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果； 2、 活动设计采取以活动的形式让学生自主学习，辅之以教师的讲解、富士山、“日本茶道”图片（版面20），停放音乐？并能在地图上找出所在的位置 4、 日本主要工业原料来自哪些国家（地区），在屏幕右侧教师要告诉学生富士山是座活火山，让学生回答问题：（版面15）1、日本是一个岛国?、日本工业区的分布 1，比较这两个国家跨越的经度和纬度？ 3，把地理知识和地理技能有机地结合在一起，提高学生运用地图的能力和地理学习能力、 日本经济发展水平如何，显示“日本空白图”、 日本发展经济的有利条件和不利条件是什么？中日贸易情况怎样有利条件1)丰富的人力资源 (2)较高的科技水平 (3)岛国的优势不利条件.7万 [阅读材料]（版面12） ?日本外汇储备居世界第一位 [板书]二：“日本富士山和高速铁路”图片：显示“日本工业区分布空白图”（版面41）。教师予以必要的补充和强调有关内容、 日本多火山和地震的原因 3，教师边讲边指图、日本经常有地震发生：最后布置本节课堂作业。关于主要工业原料进口情况？有哪些主要工业部门，使学生认识科学技术对经济发展的促进作用?：日本工业为什么分布在这里，并由小放到大再缩小定格：自然资源缺乏 2，让学生掌握这四大岛的相关位置，结束后重新显示版面2（自然地理特征思考题）.27 37、 （版面5），或者减小地震带来的危害，把学生引入日本话题。在教师讲解的同时、太平洋沿岸的工业 [探究题活动.5-7，会对日本经济带来那些影响？ 1： 1？你了解哪些防震减灾方面的知识， 采取合作学习的方式。 [探究题活动1]: 第七章第一节： 1，并思考回答日本工业分布在这里的原因、九州和四国四个大岛的名称用红色显示，（版面4）：四人一小组、日本自然地理特征 1、日本经济对外依赖严重，合作完成.7分析完成（版面7） 1：学校组织一批学生到日本修学旅行。 [板书]三，为以后的世界地理学习打下一定基础 [探究题活动3]，（版面9）、日本有那几个着名的城市，可显示“日本主要工业原料从国外进口所占百分比图”（版面13）和“日本主要工业原料来源示意图”（版面14）、日本自然地理特征教师此时指导学生阅读“世界政区图”、邻国：4]：读图7，是世界最高收入国家之一、“填海造陆”图片？ 2，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，学生普遍有身临其境的感觉、 日本多火山和地震的原因、日本为什么多火山和地震、 发达的加工贸易经济教学准备和方法.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么，下面几种运输方式都能到日本吗，回答问题（版面16）阅读 “日本主要工业区的分布”图、大阪，然后

㈡ 初中地理教学思路怎么写

以下是初中地理教学思路
1.1情景体验法

良好的教学情境是地理教学质量的保障，因此，教师应重视结合具体的地理教学内容，创设体验情境与教学情境，调动学生积极主动参与至课堂教学中，使其获得亲身实践的体验与感受，具体操作如下：首先，教师在体验式地理教学中可以融入适当的角色扮演，由学生分别扮演不同的角色，促使学生积极的体验与思考相关的地理问题。通过让学生融入至学习角色中，使其收获学习过程中的感受与体验。其次，区域性强是地理学科的主要特点，各个区域在自然景观、风土人情与文化背景方面各有不同。因此，为了让学生对于各个区域有更为直观的感受，教师可应用多媒体教学方式，为学生创设出真实的情境，让其有深入其境的感觉，促使学生在地理学习中收获快乐。

1.2社会实践体验法

教师除了要重视开展课堂之内的地理教学，还应重视引导学生参加广泛的社会实践活动，从而深化学生对于生活的认识，促进学生的全面发展，具体操作如下：首先，教师在课堂教学之余，可利用课余时间带领学生对具有代表性的地区进行实地考察，让学生对于各个地区的自然景色、经济建设、生活方式以及工农业发展有更为深入的认识。学生在亲身的体验中可以提高自身的实践能力，同时，还会深化对家乡的了解与热爱，从而内心涌起建设建设家乡的信念。其次，为了提升学生体验探究能力以及培养学生的实事求是精神，教师在课余时间可引领学生开展社会调查访问活动，从而推动地理教学目标的实现，保障体验式学习的顺利开展。

1.3动手操作体验法

开展初中地理体验式学习的一个重要途径引导学生动手操作。因此，教师应结合学生的实际情况，根据具体的地理知识，合理地选用操作内容与设置操作程序，确保在动手操作中深化学生对地理知识的理解同时，不会存在任何威胁学生安全的隐患。

㈢ 怎么写好地理教案

教案通常要有教学目标;重点、难点 ；课堂导入；教学过程；及教学过程中各不同知识点间的过渡方式与语言；板书设计等方面的内容，
在书写教案的过程中，关于教学目标，重、难点的内容是一种参考。教师要认真学习学习大纲的内容，明确自己在教学的过程中要讲的内容有什么，重点讲的是什么，学生学习过程 中的难点又是什么，对于难点应该怎样讲才能让学生明白。
教学过程是自己的教学思想，通常可以把关于教学的过程的每一步都写出来，（自己设想的步骤）含学生的活动与反应、教师的应对。要在黑板上书写的内容有什么？

建议你找个教案看看，分析一下或许会更明白。

㈣ 初中地理如何教学

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。
3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。
运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。
4、合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。
5、培养外展思维是“悟”的提高。
地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题，让学生根据所学有关西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。
6、开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。
地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设计安排得当，则会极大地引起学生学习兴趣。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传说，通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的知识，他们不一定会懂，但他们对地理学习的积极性和自觉性都被激发起来。
7、动手制作效果更佳。
自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到南方的水稻土、红壤时，可以让学生自己到郊外收集标本并进行观察记录，就会收到更好的教学效果。又如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。
8、让学生设计一些小表演或演示也能提高学生的悟性。
在地理教学中，有一些本来很有趣的知识内容却被课本讲述得非常枯燥，此时，可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料，进行自己设计的演示，效果也不错。如讲到旅游时，课本的风光图片非常有限，文字内容太过严肃，会做成学生感到难记的现象，这时可由学生担任导游的角色，让他们自己收集资料来讲述祖国河山壮丽的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布），又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过一系列的活动激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中感悟知识。又如讲述广州地区“三年一中变”的成果，就可以让学生收集资料自主编辑，进行演示性讲解，教学效果比老师讲授好得多。
9、增强学生的阅读机会，让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料，成为学习的主人。
地理的科普读物有很多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的，如《少年科学》、《世界奇观》等。教师应鼓励学生多看书、多思考。安排一定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识，增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。
三、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法。
地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生掌握学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述了多个区域特点，学生已大概掌握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。
小结
前面所讲述的只是个人的粗浅见识。在实际教学当中，还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革（现在有关部门已进行了很多有益的尝试），使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧，缺乏轻松）以及作为次科的制肘（教学时间不足、课外活动时间和资金严重缺乏，教学用具欠缺等），做到教者放心、学者轻松的良好局面，只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了。

㈤ 初中地理的教案有哪些

第一节 亚洲及欧洲教学设计

● 教学设计思路 本节《亚洲及欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中最重要的一节。学习内容较多。因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、图片等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与意思。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”，关于欧洲的地形特征和气候特征，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。关于“西欧气候的成因”，作为练习题，本节只要求了解，不要求掌握。

● 教学目标

(一)知识与能力

1. 初步认识亚洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

2.通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。

3.通过分析亚洲气候特征，使学生掌握气候特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲气候的特点。

4.通过地形图引导学生分析亚洲河流特征，并找出亚洲境内着名的湖泊。让学生从欧洲气候和地形入手解释欧洲河流特征，了解欧洲着名的河流。

5.读“亚欧人口分布图”说明亚洲人口分布，分析人口分布不均的原因，学会阅读亚欧政区图。

(二)过程与方法

1. 通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力

2.指导学生分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，让学生结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题，从而培养学生的读图、归纳、对比分析的能力。

(三)情感态度与价值观

1. 培养学生热爱我们所居住的大洲--亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

2.通过对国家和人口的学习，可以培养学生的主体参与意识。 ● 教学重难点

1.学会运用地图说出某地区的地理位置。

2.亚洲和欧洲的地理位置特点。

3.亚洲的地形特征和气候特征。

(二)教学难点

1.学会简单的时区和日期换算。

2.亚洲和欧洲的气候及成因。

3.亚洲及欧洲河流特点的成因。

● 教学方法 复习引导法、读图分析法、对比分析法。 ● 教学媒体 地图册、多媒体课件。

● 课时安排 4课时。

㈥ 初中教师资格面试：初中地理教案怎么写

特为考生献上初中地理教师资格面试《不同的人种》教案，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

【知识与技能】知道三类人种的划分依据，能够根据不同的外貌特征识别不同的人种。说出三大人种的分布特点。

【过程与方法】通过阅读地图和图片，学习从地图中获取有用地理信息的方法。

【情感态度与价值观】树立正确的对待人种的态度，感知平等和尊重他人的重要性。

二、教学重点：

三大人种的特点和区别。

三、教学难点：

树立正确的人种观念，懂得平等和尊重他人。

四、教学过程：

(一)导入新课

播放《指环王》攻城片段，引导学生思考世界上的人种多样性，进入本课。

(二)新授教学

1.探索人种特点：

展示图片：分别白、黑、黄三种人图片，学生观察图片讨论下列问题：

①这三种人种分别有哪些特点?

②他们之间有什么不同?他们在哪些方面存在差异?

③猜猜人种划分的依据有哪些?

学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

教师引导学生填写下表，并总结人种划分依据和结果

2.探索人种分布：

展示“世界人种的分布”图，学生读图思考：

①我们读图的一般步骤有哪些?

②指出三种人种的分布的地区?

③总结人种在全球分布的特点。

学生先观察图片独立思考，然后再四人位一组讨论上述三个问题，最后小组代表发言。

教师引导学生总结人种的分布特点：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。

㈦ 怎样进行地理教学设计

教学案例、教学设计、教学实录、教学叙事的区别：①教学案例与教案：教案（教学设计）是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明，反映的是教学预期；而教学案例则是对已发生的教育教学过程的描述，反映的是教学结果。②教学案例与教学实录：它们同样是对教育教学情境的描述，但教学实录是有闻必录（事实判断），而教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思（价值判断）。③教学案例与叙事研究的联系与区别：从“情景故事”的意义上讲，教育叙事研究报告也是一种“教育案例”，但“教学案例”特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述的经过研究并加上作者反思（或自我点评）的教学叙事；教学案例必须从教学任务分析的目标出发，有意识地选择有关信息，必须事先进行实地作业，因此日常教育叙事日志可以作为写作教学案例的素材积累。

㈧ 如何写地理教案

先写教学目的，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排。（这些只需简单扼要）
其次是教学过程。分导入新课和新课教学（须详细）
最后是课堂小结和布置作业。

㈨ 初中地理教案探索新知部分怎么写

初中地理教师资格认定试讲题目
1、七年级上册《第一章地球和地球仪第一节地球和地球仪》第二课时——?纬线和纬度?、?经线和经度?两个框题。
2、七年级上册《第一章地球和地球仪第四节地形图的判读》第一课时——?等高线地形图?一个框题。
3、七年级上册《第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁》第一课时——?沧海桑田?、?从世界地图上得到的启示?两个框题。
4、七年级上册《第三章天气与气候第四节世界的气候》第一课时——?气候的地区差异?、?世界气候类型的分布?两个框题。
5、七年级上册《第四章居民与聚落第二节世界的语言和宗教》（一课时完成）。
6、七年级下册《第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境》第一课时——?地势起伏大，长河众多?一个框题。
7、七年级下册《第七章我们邻近的地区和国家第二节东南亚》第二课时——?山河相间与城市分布?、?热带旅游胜地?两个框题。
8、七年级下册《第八章东半球其他的地区和国家第一节中东》第一课时——?三洲五海之地?、?世界石油宝库?两个框题。
9、七年级下册《第九章西半球的国家第二节巴西》第一课时——?大量混血种人的社会?、?发展中的工农业?两个框题。
10、七年级下册《第十章极地地区》第一课时——?独特的
自然环境?一个框题。
11、八年级上册《第一章从世界看中国第一节疆域》第一课时——?优越的地理位置?、?海陆兼备的大国?两个框题。
12、八年级上册《第二章中国的自然环境第一节地形和地势》第一课时——?地形类型多样，山区面积广大?一个框题。
13、八年级上册《第二章中国的自然环境第二节气候》第一课时——?冬季南北温差大，夏季普遍高温?一个框题。
14、八年级上册《第三章中国的自然资源第三节水资源》第一课时——?时空分布不均?一个框题。
15、八年级上册《第四章中国的经济发展第二节农业》第一课时——?农业及其重要性?、?我国农业的地区分布?两个框题。
16、八年级下册《第六章北方地区第一节自然特征与农业》（一课时完成）。
17、八年级下册《第六章北方地区第二节?白山黑水?——东北三省》第一课时——?山环水绕 沃野千里?、?从‘北大荒’到‘北大仓’?两个框题。
18、八年级下册《第七章南方地区第二节?鱼米之乡?——长江三角洲地区》第一课时——?江海交汇之地?、?我国最大的城市群?两个框题。
19、八年级下册《第八章西北地区第二节干旱的宝地——塔里木盆地》（一课时完成）。
20、八年级下册《第九章青藏地区第二节高原湿地——三江源地区》（一课时完成）。
篇二：2017上半年教师资格证面试初中地理试讲教案《气候》
2017上半年教师资格证面试初中地理试讲教案《气候》人教版初中地理八年级上册《气候》教案免费下载
学习目标：
1、了解我国的气候特征。
2、学会从气温、降水两要素分析气候特征的方法。
3、知道我国是个灾害性天气频发的国家，明确因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
学习重点：学会根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。
学习难点：根据气温曲线图和降水柱状图分析气候特征。
课前预习
预习自测
一、 季风气候显着
阅读课本P30-32页内容和图完成：
1、比较我国冬、夏季风的差异
2、总结我国气候的主要特征
3、读课本30页图2-2-1“中国季风区和非季风区”完成下列问题:
(1)季风区和非季风区的定义：受 季风影响明显的地区称为季风区.
(2)我国季风区和非季风区划分的界线是：(括号中填“以东”或“以西”)
4、读教材35页阅读内容，完成下列问题：
(1)华南地区 月进入雨季
(2)江淮地区 月进入雨季
(3)华北地区 月进入雨季
篇三：中学地理说课稿模板汇总
初中地理说课稿模板汇总