教地理怎么样

⑴ 怎样教好地理

1首先要让学生分清重点，比如自然地理是基础，人文是次要之类的，重要的点要多强调。
2重点知识，相互关联的要不厌其烦的经常提起，这样学生如果忘了可以赶紧进行复习，提高学习效率。
3多调动学生，比如经常让他们回答问题（随便点和一条龙的形式），上黑板讲题、画图什么的，我们老师还在后黑板上留了一块地方，定期更换题目让大家想，定期请学生讲题，这样大家都要做好讲题的准备，自然会先弄明白。
4对于考试后优秀的学生要表扬，还有不要打击孩子学习兴趣，学地理兴趣真的很重要，尤其是自然地理！
5讲课要风趣一点，平时说话要幽默一点，让大家觉得学地理是件很有趣，只要用心就很轻松的事。相信老师一定会教好的啦！

⑵ 地理教育怎样

地理教育属于冷门专业，就业前景尚好，当前教师招聘多有设岗，报考人数不多。我想，报考这个专业，一要有兴趣，二要有基础，三要有恒心。

⑶ 地理教学评价

地理教学设计的评价标准：

一、教学目标设计

1．能正确解读地理课标的陈述结构、分析课标要求。

2．全面、适切，“三维目标”有机统一，符合学生实际。

3．表述明确、可测，采用行为目标方式。

4．体现层次性、差异性，重点、难点准确。

二、教学内容设计

5．能对比和分析各种版本教材，把握教学的广度和难度。

6．能把握使用教材的特点，教学内容组织有序、有效。

7．重视构建良好的地理认知结构。

8．突出人地关系、注重空间关系等，体现地理特色。

三、教学策略设计

9．能体现基本课堂教学结构所隐含的认知规律。

10．课堂交往方式多样，合作、竞争和个体化活动和谐统一。

11．强调学生学习的基本过程与方法。

12．体现地理课堂教学特征。

13．媒体选择与组合体现实效性和先进性。

四、教学评价设计

14．体现对学习的积极评价，并强调标准参照评价。

15．评价内容全面，分层设计，充分运用地理语言。

16．形成性评价和总结性相结合。

五、整体设计

17．系统、全面、有序、反馈。

六、设计特色

18．考虑教师个人的风格、当地和学生特点，有独创性。

地理课堂教学的评价标准

A、教师表现

一、内容呈现

1．目标呈现明确，并可激起学生学习愿望。

2．内容充分分析和把握，体现知识结构和认知过程，有概括和检查，满足学生需求。

3．充分使用地理（含图表）语言，体现地理特色。

二、组织教学

4．面向全体学生，体现差异，因材施教。

5．学法指导有效，情境创设合理，组织有序，引导得法。

6．教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈与调控及时。

7．传统与现代地理媒体、传统与现代地理教学方法匹配、恰当。

B、学生表现

三、学习状态

8．注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。

9．学习方式多样，有自主学习、主动探究和合作交流的过程体现。

10．思维活跃，能质疑问难，充分展现自己的认识和见解。

四、学习效果

11．达到预期的基础、提高、体验等学习目标，有成功体验。

12．学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。

13．思维活动有深度，情感交流充分。

C、整体效果

14．系统、有序，效果明显。

D、特色创新

15．体现教师个人的风格、当地和学生特点，有独创性。

教学反思写什么？

课后用随笔的方式及时记下教学中的点滴体会和感受，是实现自我反思、监控的最直接、最简易的方式。具体可从以下几方面进：

（1）记录反思课堂的成功之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。

（2）记录反思“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后汲取的教训。

（3）记录教学机智。课堂教学中，师生的思想及情感交流往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。

（4）记录和反思学生见解。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法，这些都可以作为教学资源，使课堂教学得以补充和完善。

（5）记再教设计。通过梳理与反思，对课堂的教与学和得与失有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。

我们地理教师还可以在下一班中，即时再实施、再感悟，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求。一有所得所悟，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教。

⑷ 地理教师就业怎么样

地理老师蛮吃香的，特别是高中地理老师，而且因为地理老师的稀缺，私立学校的地理老师更是奇缺，所以说，就地理老师目前的情况来看，就业前景还是比较好的。而且，私立学校的工资待遇较高，不过公立学校的饭碗较牢，而且好赚外快，当然最重要的是你要有两把刷子，这样到哪里都好混。

想当地理老师应该学地理教育专业

地理教育就业方向为教育类机构：地理教师、地理教育研究、科学课程教师； 环保类机构：地质研究、地貌分析、环境保护。

地理教育主要研究地理及其相关学科的基本理论和基本知识，掌握地理调查、定量观测、实验综合分析方法，了解计算机地理信息系统技术，熟悉中学地理教材，重点掌握小学自然、初中地理新课标分析及其教学法，具有教学科研能力。例如：针对学生及学科基础情况进行教学，制定教学计划，进行教学及教研交流。

⑸ 初中地理怎么教好

地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。为此，教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。

第一，课堂教学要大力开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须为学生提供相应的知识储备，促进他们能力的发展，可根据现行课程的编排，根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，更重要的是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间和相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。
第二，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如此堂课重点讲述的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成。教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。
第三，大力培养学生的读图、识图能力。从地图中获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课本中的各种地图构成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的。

第四，课后布置作业要科学合理。传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。另外，作业的设计必须从学生的实际出发，教师在布置地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业。

总之，在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

⑹ 地理教师哪里好本人从教地理20年15010473757

地理老师相对轻松，以前在文科里，地理的地位都不太高，文科的副科里，政治肯定是第一个重要的吧，历史和地理差不多吧，历史反而更重要些，我们比较讲究历史和文化传承，地理则都不沾边，而且地理相对来说偏理科，其实是适合理科生学的，地理基本和经济挂钩，比如铁路为什么要这么建呢，基本都是基于地理和经济的角度考量的，而且季风分析什么的，都偏理科，政治和历史，反而需要死记的比较多，而且他们基本都是偏人文的方面的分析。从现实生活角度看，地理其实用的也是最少的，至少在我国是这样，除了看天气预报，需要知道黄淮地区在哪，黄河中下游指的是哪些省份和地区，出远门，需要会看地图以外，其他用途还有吗？很少。。。基本连等高线都用不上的，出门直接用导航了，导航说往哪里走就往哪里走，根本不需要会看地图。。。，地理不好，在中国不会被鄙视，但是如果政治和历史太差了，会被鄙视的吧，中国大概有多少个朝代，有什么文化，太差，肯定会很尴尬，至于政治的话，主要的重点是法律，哲学和政治制度吧，政治制度学的好，考公务员有优势，哲学的话，思辨能力，法律嘛，律师在中国是个高大上的职业。。。所以其实地理在文科的地位也就那样，在理科，地理只需要统考，还不计分的，压力更小，文科反而要记入总分的，还有点压力。反正比教政治和历史轻松些。不过其实地理还是一个满好玩的学科，我的地理是很好的，高中都不错，不过我的历史和政治不好，所以我以前没选文科，如果不是以前硬性绑定，我肯定会学完完整的地理，文科部分的地理，即高三部分的地理，我是没学过的，不过听文科生说，有点难，应该比高一高二的地理难。。。而且地理好，用处确实不大，除了去做天气预报的主持人还能做啥？跑到海岛上，记录每天的海浪高度等水文信息？需要的人不多，更别说大气等的工作了吧。。。虽然历史的就业也很尴尬，除了老师，博物馆讲解员，和考古，貌似没什么岗位，但是在中国，还是显得高大上的，讲的好的，还能上百家讲坛呢，喜欢看的人也多，显得有文化，政治好的，马克思背的劳的，估计起步都是小公务员了吧，待遇不错。地理好的，岗位和待遇，貌似就那样，平常跟人扯扯什么国家在哪里，有什么特色，我感觉大部分人是没有兴趣的吧。。。。

总的来说，当地理老师，老师的待遇还是不错的，地理学科没那么重要，升学压力没有其他科目老师那么大

⑺ 当地理老师怎么样

地理老师要讲的生动，学生才会听，当地理老师挺不容易的，应该说当老师都不容易，如果当时的地理老师在教课的时候能形象的描绘各个城市（例如哪些城市有什么美食）、各个地形等，说不定我会认真听课。。。

⑻ 初中地理如何教学

一、更新教学观念，将知识学习要求的程度降低，是开展悟性教育的前提条件。
初中地理作为次科存在教学时间不足，学生学习重视程度不够的实际情况。地理科要求知识点掌握的程度，虽然每年都有所下降，但实际上一些知识点还是比较难于掌握，遗忘率非常高，如资源中矿产的分布、降水的分布规律等，如果硬要学生去死记硬背，会严重打击他们学习的积极性。因此要做到教学上使学生通过“悟”来学习，就必须要求教师在教学思想上放下包袱，对一些难懂的知识点只要求学生知道便可以了。教师通过让学生自己去感悟的方法，培养学生的学习兴趣，增强其学习欲望，提高学生的学习积极性和学习效率，也即是开发学生的潜力，在此基础上就能更好地通过一系列的活动，使学生成为学习的主人，提高对地理科的好感，为将来高中地理的高层次教育打下良好的基础。
二、激发学习兴趣，培养自主的学习方法是“悟”的要决。
各学科的学习基础都是兴趣。地理作为次科，一直处于被动的地位，其教学更需要引起学生的学习欲望，否则学生会放弃地理这一科。但地理课本的知识编排过于严肃，趣味性不足，故事性不强，这就需要教师想办法开展一些有趣味的活动和运用适当的教学方法培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
1、触类旁通，做好引导，理论联系实际来理解。
初中地理知识基本上是与实际联系得较为紧密的，很多的理论都可以在实际生活中找到例证，如太阳、月亮的东升西落引证了地球的自转；一年四季的更替引证了地球的公转等。教师在教学过程中，就要充分利用这些体验来引导，如讲到环境保护时，我们不应单纯讲应如何做，更应让学生亲身体验家乡黑水河的可怕、废气呛人的滋味，同时让他们写上一份调查报告，就能收到更好的效果。又如讲述南方地区的自然特征时，就可以让学生根据番禺地区的自然特征去理解。
2、情景感悟是一种比较好的教学方法。
由感性思维转入理性思维是一种比较好的教学途径，而地理知识的直观感悟更是比较可用的。如讲述到沙漠地貌时，让学生从一张清晰度高的实物景观照片中感悟出沙漠气候干燥特征，其效果比老师讲一万句有用得多。又如讲述南北气候异同时，用两张南北方特色景观的图片进行对比，再加上表格练习，学生“悟”性便能加深。再如讲西欧和北美气候和地形关系时，运用寥寥数笔的简笔画画出两个地区的差异，再由学生进行思考讨论效果更好。
3、教学中运用对比的方法来使学生有所“悟”。
运用对比的方法可以让学生从中找出知识间带规律性的东西，如说到南方地区时，可让学生用北方地区来对比，找出南方地区独有的自然特征；又如讲到北美的气候与地形的关系时，可用欧洲气候和地形的关系来比较，就能使北美的气候特征鲜明突出。通过对学生进行对比思维的培养，就能使他们在今后的学习中自觉进行知识的横向或纵向联系，树立地理知识的全局感。
4、合理的讨论是启发学习的好方法。
过去，我们的教学一直强调提问、讲授、严肃的课堂纪律，却从来没有安排学生讨论，其实这是个误区，其实，只要教师调控得当，预留一定让学生自主学习、进行讨论的时间，也能收到良好的效果。如讲述南极大陆的气候特征时，列出几个引导性的提纲，如：对气候影响的四大因素（纬度位置、海陆位置、地形因素、洋流因素）对南极气候的影响等，让学生讨论其成因，通过过去积累下来的思考方法，引导学生推导出正确的结果。
5、培养外展思维是“悟”的提高。
地理教学的感悟还在于举一反三。地理课本的知识内容与一些时事问题密切相关，教师可引导学生运用地理知识去解决一些热点问题，在增加地理知识的可用性的同时，又可提高学生的学习主动性。如讲到西北地区时，就可由西北地区的自然环境特征延伸至开发大西北的热点问题，让学生根据所学有关西北地区的地理特征，讨论研究开发西北地区要解决一些什么问题。通过讨论，学生纷纷表示真正感到地理知识的实用性，学习的兴趣更浓了。
6、开展多种多样的地理课外活动，全面调动学生的学习兴趣。
地理的课外活动是课堂教学有益的补充，如果设计安排得当，则会极大地引起学生学习兴趣。我每年都组织学生进行观星，面对满天繁星，细听星座的动人传说，通过高倍放大望远镜观察月亮上的环形山，学生的兴致未曾如此高涨过。虽然，对于星座的知识，他们不一定会懂，但他们对地理学习的积极性和自觉性都被激发起来。
7、动手制作效果更佳。
自己设计并动手制造小道具或者收集地理小标本、地理小资料，会使学生从中悟出更多的地理知识。如讲到南方的水稻土、红壤时，可以让学生自己到郊外收集标本并进行观察记录，就会收到更好的教学效果。又如讲到经纬线的分布时，在课前让学生动手制作一个小地球仪，再进行观察后完成表格练习，效果比教师费力讲解效果好。
8、让学生设计一些小表演或演示也能提高学生的悟性。
在地理教学中，有一些本来很有趣的知识内容却被课本讲述得非常枯燥，此时，可以让学生收集一些图片、声像资料或文字资料，进行自己设计的演示，效果也不错。如讲到旅游时，课本的风光图片非常有限，文字内容太过严肃，会做成学生感到难记的现象，这时可由学生担任导游的角色，让他们自己收集资料来讲述祖国河山壮丽的风光和旅游名胜分布的位置（可联系交通中铁路的分布），又或者让他们制作相关内容的手抄报，以及风光照片进行演示等。通过一系列的活动激发他们的学习兴趣，使他们在这些活动中感悟知识。又如讲述广州地区“三年一中变”的成果，就可以让学生收集资料自主编辑，进行演示性讲解，教学效果比老师讲授好得多。
9、增强学生的阅读机会，让他们学会发问、懂得看书、学会查找资料，成为学习的主人。
地理的科普读物有很多都是形式生动、图文并茂、内容丰富的，如《少年科学》、《世界奇观》等。教师应鼓励学生多看书、多思考。安排一定的时间让他们在课堂上讲述课外所学的知识，增强他们的自信心和阅读能力，提高他们的悟性。
三、要“悟”关键在于教者教会学生自主学习的方法。
地理知识之间带有一定的逻辑联系和规律性，学习上要悟，则要求教者教会学生掌握正确的学习方法和懂得知识间一般的联系，引导他们去发掘课本上的知识，不要包办一切。如在区域地理中，气候一般都受地理位置（纬度位置、海陆位置）、地形因素、洋流因素等的影响，气候和地形等又决定了区域的自然特征，而经济特征、人口分布和生活特色又受环境（包括政治环境和自然环境）、交通和资源分布的影响。教师可以在讲课的基础上，总结出区域地理学习的一般规律，让学生掌握学习方法（即综合法），为他们将来的自主学习打下基础。好像讲述青藏地区的特点时，由于前面已讲述了多个区域特点，学生已大概掌握了区域特征分析方法，此时，就不应再由教师讲授太多，教者可列出几个提纲式的引导问题，让学生分小组研究解决，再由教师整理出思路。另外，也可以设立一个地理主题，让学生按小组收集资料进行讲解，效果也好。
小结
前面所讲述的只是个人的粗浅见识。在实际教学当中，还需要对地理的教学要求进行一次全面的改革，特别是考试制度和内容的改革（现在有关部门已进行了很多有益的尝试），使教师摆脱教材的困扰（初中地理教材编排过于严紧，缺乏轻松）以及作为次科的制肘（教学时间不足、课外活动时间和资金严重缺乏，教学用具欠缺等），做到教者放心、学者轻松的良好局面，只要使学生在初中阶段真正对地理知识产生兴趣就可以了。

⑼ 地理专业的就业前景怎么样

我是学地理信息系统的。地理科学说白了就是教师专业，毕业就是当老师。地理信息系统有两个发展方向：1、二次开发（就是对已有的地理软件进行该进以更好的适应不同的人对其的需求，但要求学好编程），2、野外作业，就是原始数据的采集，既测量。至于环境资源和城市规划专业我不太了解，但我们学校这个专业就业最好。至于就也地理科学当教师还是好找工作，因为现在还很缺地理教师；环境资源和城市规划已经说了；地理信息系统不是很好就业（但好学校的除外）因为其就业面很窄。希望对你有所帮助！！

⑽ 地理教师前途会怎么样

1. 地理教师分为初中地理教师、高中地理教师；

2. 地理相对于语文、数学、英语等学科可能需求略少；