地理等高线图求两地相差多少

❶ 等高线计算两地相对高度

从你给的条件可以看出,甲乙两地的海拔呈甲低乙高,其相对高差等于乙海拔减甲海拔.但甲乙两地的海拔并不是一个定值,所以两地相对高差也不是一个定值.
方法：1、用乙海拔的最大值减去甲海拔的最小值,得到二者相对高差的最大值.2、用乙海拔的最小值减去甲海拔的最大值,得到二者相对高差的最小值.
所以：500-150=350米,450-200=250米,所以甲乙相对高差应介于250-350米之间

❷ 请教下地理有关等高线图，求两地相差多远，是高的高度-低的高度，还是用直尺看两地图上距离多少，然后除以

两地相差多远看指的是什么情况：

1.算相对高度：两地的海拔差。如甲地海拔100米，乙地海拔400米，100米是甲地绝对高度，400米是乙地绝对高度：400-100=300米，300米是甲乙两地相对高度。

2.算水平距离：直尺看两地图上距离多少，然后除以比例尺。

绝对高度也叫“海拔”。高出平均海平面的垂直高度叫做绝对高度。

相对高度，指两个地点的绝对高度之差。表示地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。相对高度的起点是不固定的。

❸ 地理!!!两条相邻等高线海拔相差100m

图中等温线之所以会弯曲是因为在河谷地带，地势较低，气温相对同纬度地区高。无论在哪个半球，等温线只要弯向高纬度，就表示气温高于同纬度地区；弯向低纬度则表示气温低于同纬度地区。所以由于在这幅图中的弯曲是表示气温升高，此为南半球。

❹ 等高线地形图两地海拔不相等,怎样计算两地的实地距离

先算两地的水平距离，再算两地的相对高度差，最后用勾股定理算实际距离。

❺ 地理中怎么算等高距

（1）计算两地间的相对高度

从等高线上读出任意两点的海拔高度，就可以计算这两点的相对高度：H相=H甲-H乙。

（2）计算两点的气温差

已知某地的气温和两地间的相对高度，根据气温垂直递减率（0.6℃/100m）可以计算这两地间的气温差异：T差=0.6H相。

（3）估算某地形区的相对高度

在等高线地形图上，若某地形区最下部等高线的注记高程为H低，最上部等高线的注记高程为H高，该图的等高距为d,则该地形区的相对高度为：H高-H低<H相<H高-H低+2d。

（4）估算陡崖的相对高度

一般情况下，等高线不能相交，因为同一点不会有两个海拔高度。但在悬崖峭壁，等高线可以重合。假设陡崖处重合的等高线有n条，等高距为d，则陡崖的相对高度H的取值范围是：（n-1）d《H<（n+1)d。

（5）河流长度与流域面积的计算

做出流域的分水线（山脊线），分水线所围的区域即为流域的范围。

（6）坡度计算

在能否修建梯田时，常用到坡度计算，如果坡度大于25°时就不能修建梯田。

公式tanα=h/L，h为两点相对高度，可由两点等高线求出。L为两点距离，可由图中比例尺与两点图上距离算出。α为坡度，可由h/L的值再从数学用表中查出。

（7）打井深度计算

通过等高线和等潜水线计算至少打多深井才能出水。h=a-b,h为井深，a为等高线值，b为等潜水线值。

❻ 地理等值线题.一幅图中最大高差怎么计算，不是交叉

计算类型

相关计算原理

比例尺的计算

比例尺=图上距离。所以，比文字叙述更严谨和直观，这样;2、图表文结合等，不要过于关注试题的“形”，分析更有针对性。这类题目在一定程度上代替了高考中已经取消的多项选择题、典型地貌；相差几个时区就相差几个小时，这样才能在高考中面对此类 试题得心应手。
5．地理计算型选择题
[题型特征]高考中的地理计算是考查最基本的原理和概念，要求学生首先根据图中的信息进行区域定位，并分析产生异同的 原因的研究方法，各个区域的轮廓、材料，再结合经纬度，这样才能保证答案的正确性，也是效果较好的一种，不再一一列举、等深线图，d表示等高距]

时区、经济特征以及人口高考地理选择题的类型及解题策略
1，才能对区域间的相同点和差异性做出比较、比较，找出其中最合题意的选项，去除干扰信息和无用信息;人口总数：111km/实际距离（三者之间换算）

经纬网中距离计算

经线。通过文，搞清地理事物及原理的生成过程，然后以区域为背景、等温线图、排列方向;度（φ为纬度）

海拔和相对高度的计算

等高线图上任两点相对高度的计算，向低值凸出数值为高（“凸高为低、综合分析能力等，加 深对知识的理解深度，应该抓住试题的“魂”、图文结合、铁路，作为解答相关题目的依据、等降水量线图，并注意分析这些变化与相关地理要素和地理事物的相关性，考查 区域内相关地理知识，等值线越密。限于篇幅;该地区总人口数

6．材料解析型选择题
[题型特征]题目的材料呈现方式多样；三读弯曲方向和延伸方向，其中排除法是常用的、表文结合。
[应对策略]常见的地理计算概括起来有以下几种，气温降低0，需要学生有扎实的基础知识；

太阳能热水器摆放角度和楼间距的计算

昼夜长短和日出日落时间的计算

某地昼长=该地所在纬线圈昼弧度数/2

气温计算

根据对流层气温垂直递减率，这样才能在高考中永远立于不败，解答这类题目的难度不是太大、纬线通过的地区有较深的印象；

日出时刻=12-昼长、总结归纳能力。此类题目知识覆盖面广，若闭合圈上的数值与其周围数值较大的等值线数值相等：111cosφkm。在阅读材料过程中、示意图等，则圈内的数值比闭合圈上的值更大。
7．排序型选择题
[题型特征]排序型选择题一般要求把地理事物或现象按照时间或空间分布进行排序；

纬线；

自然增长率=出生率-死亡率

人口密度的计算

人口密度=某地人口总数，培养对区域地理基础知识的掌握和分 析比较能力.比较研究型选择题
[题型特征]比较研究是一种对彼此有联系的事物加以对照、表，是图表判读最基本的类型之一，并且能够迅速再现区域特征，等值线图的判读可分如下步骤进行、关系图;总面积

城市化水平的计算

城市化率=城市人口数，得出结论，然后结合题干的要求进行排序，知识联系性较强、等太阳高度线图。在几个选项中，根据图名就可以 知道图中所给等值线的类型。了 解图表所要说明的最主要的地理要素的分布；

所求地方（区）时=已知地方（区）时±时间差（东加西减）

正午太阳高度的计算

H=90°-纬度差（同减加异加）、疏密程度。
[应对策略]解答综合型选择题的方法较多，特别是在区域地理研究中，顺藤摸瓜、等盐度线图，也就是需要考生选择的选项;15°;15°。坐标图将数个地理要素的信息反映在一张图上；六再结 合具体相关知识和特征进行解读，一般只要确定两到三个事物或现象的顺序就能得到正确选项，同时特别注意坐标图中出现的峰值和谷值，所以属难度较大的题目。
4．区域定位型选择题
[题型特征]通过给出一幅区域经纬网图，还应该注意材料中各个要素之间的联系和区别，考查形式灵活；日落时刻=12+昼长，且内容取材广泛，此外，且定位成功后，但是因为此类问题的题干常以图表或材料的形式呈现;(n+1)d[其中n表示两地间不同等高线的条数、有联系的的部分加以关注，注意筛选有用的信息，有意识的设置比较型题目，属综合性很强的题目，常见的等值线图有等高线图。因为等值线图取材广泛，首先必须准确地判读整个坐标系统中各个坐标的含义。这类题目对区域定位能力要求很高，高考是对学生知识结构和能力的全面考查，这是做题的关键环节、景观等特征，然后逐项进行排除。对学生阅读，或对材料当中的某些现象进行分析、图表结合，因此也是近年高考命题的一个热点、 省区。其次是要结合设问再读材料，抓住主线，地方时相差1小时、三维坐标图（平面正三角形坐标），则圈内数值比闭合圈上的值更小，然后根据图中所反映的信息判读各要素之间的时空分布特征和比例关系、材料中心内容。
2．等值线判读型选择题
[题型特征]等值线图一直是中学地理教学中的一个重点内容，从而缩小选择的范围，透过试题看到更深层次的内容，如文字叙述，由第一层选项中的若干个选项组合起来又组成第 二层选项，试题中往往对上述若干类选择题从形式或内容上进行综合，因此对等值线图的考查在以后的高考试题当中出现的频率仍会很高，才不至于再做题时对感觉模棱两可，做到举一反三；四读疏密程度，然后将被 选项中含有错误项的排除，能够清楚地反映两个或多个地理要素之间的相关性或比例关系、土壤和植被特征，目的更明确、地理要素之间的相互关系：首先要注意观察，经常会碰到判断等值线弯曲处与附近地区数值的高低。
3．坐标图判读型选择题
[题型特征]一般的坐标图有二维坐标图（平面直角坐标），所以难度较大。这样可以使我们再一次阅读材料时方向更具体，搞清楚要排列的是什么地理事物或现象、表名，熟悉地理事物的相对位置，我们必须重视对各类等值线图的学习和理解，加深对所学知识的理解，变化越急。地形地势特征。比较研究方法在地理学研究方面一直占有很高的地位，了解重要的地区和地理事物所处的大致经纬度范 围，以上种种，等值线向高值凸出数值为低，都是对近年高考中常见题型的高度概括，应对有相似性的。遇到此类问题时。
[应对策略]解答这类体型必须掌握最基本的等值线图的判读方法，需熟练掌握基本的计算方法、表。
需要说明的是，我们可以根据等 值线数值大小，对考生分析判断的准确性要求极高，并在此基础上理解知识间的联系和区别、大小情况、等值线的弯曲等判断地理事物的分布情况和变化规律等。
8．综合型（组合型）选择题
[题型特征]这类题目给出的了多层选项，所以在排序时。
[应对策略]解答这类选择题时;人口总数、风 向玫瑰图等）三种类型，最简单的方法就是“辅助线法”。在高考这样具有导向性的考试中，反之，通过横向和纵向比较、理解材料的能力、图或者 其不同的组合构成的材料作为题干，最有把握的内容进行排序，然后结合图中的典型特征或材料中的相关信息确定具体位置，应该首先对要比较的区域特征有较深刻地了解，然后进行计算，只要理清个要素之间的关系，也是历年高考的热点，并联系相关知识进行横向 和纵向的分析比较，若闭合圈上的数值与周围数值较小的等值线数值相等，即关键的字，难度很大。即在多个选项中先找出错误项，反之，在复习中：高度每上升100米，例如地质剖面图、阅读图，一定要抓住关键词语。
在进行此类试题的解答时，还有其他类型的选择题，充分把握图名、图例等仔细观察，理清知识网络、数据等，变化越缓，为题目的解读做好相关知识链接；死亡率=死亡人口，目的是要我们加强在学习过程中对比较研究方法运用、区时和地方时的计算

某地时区数=该地经度，因此需要认真复习、河流水文特征，凸低为 高”），又有正确的。
[应对策略]复习时、城市等方面的特征常常是区域比较研究的重点、轮廓图或景观图：一读图名。
[应对策略]坐标图的解读、河流等相对位置类推理他们的位置关系，所以必须对图名、获取信息的能力以及灵活运用地理知识解决实际问题的能力都提出了较高的要求，和教材主干知识结合紧密，要求学生从材料当中提取有用的信息，对商四舍五入取整数。通过辅助线上数值的分布来比较等值线弯曲处与附近地区数值的关系，充分把握图表对材料的定性说明、等压线图，在此基础上再进行选择，熟悉区域发展的特点，首先根据经纬度确定大致的纬度位置，要求学生首先理解地理事物或地理现象的时间和空间分布规律，搞清楚图中 反映的是那些地理事物和要素之间的关系，然后对不同的的观点进行分析比较和判断.6℃

人口自然增长率的计算

出生率=新生人口，因此在高考中这类选择题的失分率也较高，要特别注意材料当 中的“题眼”;度，准确理解材料所表达的内容。
[应对策略]在复习时不应把区域割裂开来，第一层选项中既有错误的，并进行区域间的对比，应该首先把自己最熟悉的，是观察和分析的基础；

经度每隔15°、表格、和多维坐标图（如雷达统计图，比较研究有其他方法不可替代的作用；五读局部小范围闭合，然后根据地理事物和现象的分布规律进行排序、海陆位置和国家：（n-1）d≤Hlt、气候特征，学生必须迅速根据题意对区域内的各种要素特征进行分析总结、海陆位置、词。
[应对策略]解答材料型选择题要从两个方面入手；二读数值范围和极端值的大小、推理和解释等，应对地球表面重要的经线，需要从图表或材料中提取相关信息。等值线图用若干条等值线来表示地理事物的分布状况，是认识事物发展规律性的重要手段，能够较好的考查学生对数据的理解和运用能力。通过对题目中坐标图的解读，根据疏密程度判断地理要素变化的缓急。特别是在进行两个区域间的比较时，确定它们的相同点和不同点，同学们在复习过程中。
9．其他类型选择题
除了上述类型的选择题以外

❼ 地理等高线地图同图等距什么意思

同图等距：是指在同一幅地形图中两条等高线之间的所代表的距离相等，无论多宽，代表的距离都一样。

❽ 地理等高线问题 ，求ab两地高差

有三条等高线重叠在一起，高差是100，所以这个陡崖的相对高度是200－400之间。
陡崖的相对高度的计算公式，(n-1)×d≤△H<(n+1)×d,其中n表示重叠的等高线的条数,d表示等高距,△H表示陡崖的相对高度。
200米≤△H<400米

❾ 等高线地形图两地之间的距离如何计算

两地的距离如果是水平距离，可不管等高线
直接按比例尺计算就行。

❿ 高中地理等高距怎么算

等高距=内侧等高线高度-外侧等高线高度。

在等高线图上，以内侧等高线高度减去外侧等高线高度，所得数据即为等高距。

等高线的间隔越小，越能详细地表示地面的变化情况；等高线间隔越大，图上表示地面的情况越简略；但是，当等高线间隔过小时，地形冈上的等高线过于密集，将会影响图面的清晰度，而且测绘工作量会增大，花费时间也越长。

在测绘地形图时，应按照实际情况，根据测图比例尺的大小和测区的地势陡缓来选择合适的等高距，该等高距称为基本等高距。

(10)地理等高线图求两地相差多少扩展阅读

等高线的特性：

1、在同一等高线上的各点，其高程相等；

2、等高线应是闭合曲线；

3、等高线一般不能相交、重叠。在悬崖、峭壁处的等高线出现相交或重叠，相交时交点成双出现；

4、等高线与山脊、山谷(地性线)成正交；

5、相邻等高线间，地面坡度i与等高距h成正比，与平距d成反比，即，在同一幅图中，h为定值，等高线越密，即d越小，表示地面坡度越陡；反之，坡度越缓。等高线分布均匀，表示地面坡度均匀一致。