人文地理学三大支柱是什么

① 人文地理的要素是什么

人文地理学是探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。 ...在很长一段时期内，欧洲许多的大学地理课是由历史学者讲授的，他们十分强调地理学研究，特别是人文地理学的研究与历史学关系密切，而且历史地理学的研究也长期囿于历史人文地理的内容，因此历史地理学曾是人文地理学的重要组成部分。英国的学者达比等自20世纪30年代以后，开始研究历史自然地理，使历史地理学不仅研究历史时期人文地理现象的变化，也研究历史时期自然地理现象的变迁，从而成为地理学的一门独立分支。

20世纪60年代以来，由于社会经济和科学技术的迅速发展，人文地理学在理论、方法以及研究内容等方面发生了巨大变化。

在人地关系理论方面，已由过去的环境决定论、可能论以及适应论转变为和谐论。在生态学和环境科学发展的影响下，分析并和谐人与环境的关系已成为人文地理学的新课题。

在观察和分析方法方面，数学方法的出现极大的促进了人文地理学的发展。1965年，美国华盛顿大学地理系教授加里森开设研究班，用数学统计方法培养了一批地理学者。其中的英国学者乔利和哈格特在1960年以后把数量方法引进剑桥大学和布里斯托大学地理系，使得这种革新很快在各国地理学者中传播开来，对地理现象分布差异的表述开始从定性向定量阶段发展。

电子计算机的应用，使地理学者能够处理多种变量的复杂计算，对一些空间规律的研究采用新的统计方法和技术手段，进行精确的度量，并用数字形式表达人地关系，说明区域差异及其变化。

自20世纪50年代系统论创立以后，美国地理学家阿克曼于1966年提出：地理学者应当探索许多各自不同，但又相互依赖的变量的一种系统的概念，从时空角度处理人与环境的系统。60年代开始，不少学者已在研究生态系统、政治系统、经济系统、社会系统以及地域系统方面作出贡献。定量计算和系统论思想的引进，使地理学开始采用模型来表述所研究的地理现象。

60年代行为科学兴起后，出现了行为地理的研究。70年代，行为研究在地理学中十分盛行，通过研究不同人类社会集团、阶层、阶级对不同环境的反应和行为决策这一过程，使地理学为解决实际问题的决策可发挥更大的作用。

第二次世界大战以后，旅游业蓬勃发展，旅游收入对于国民经济收入的重要性日益提高，使得旅游地理学发展很快，成为人文地理学的一个新分支。人类以各种不同的社会集团的形式存在，各集团的不同文化既是社会环境的组成部分，又是人们行为制约的因素。因此，自第二次世界大战后，研究空间中的社会现象和文化差异的社会文化地理学重要性日益提高。同时，许多国家重建城市的需要，新的城市迅速增加、城市规模日益扩大的趋势，促使城市化进程加快，使城市地理学在人文地理学中逐渐居于重要的地位。

传统的人文地理学以小区域研究、经济区划和文化景观类型为其主要论题，现在则转向分析解决现实社会问题为主，涉及国土整治、环境保护、贫穷和饥饿、种族歧视、资源合理利用以及改善人民生活等问题。20世纪中期以来，人文地理学开始面向社会问题，从而在研究中打破各分支学科人为界线，出现新的综合。

人文地理学的基本内容

人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分(部门人文地理学)和专论部分(区域人文地理学)。

人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化三个方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。

② 什么是人文地理，包括什么内容

人文地理探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。

1、人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分(部门人文地理学)和专论部分(区域人文地理学)。

2、人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化三个方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。

(2)人文地理学三大支柱是什么扩展阅读：

人文地理研究特点：

人文地理学的研究特点既有综合性、地域性和动态性等地理学各分支学科所共有的特征，又有以人文现象作为研究主体的特征。

其研究对象虽与社会科学有相同之处，但其注重地域分布特征及人文现象与地理环境的相互关系，又不同于社会科学，从而形成其特有的理论和方法，成为一门跨学科的边缘性科学。

作为地理学中一门接近人文或社会科学的学科，人文地理学在研究方法上既采用地理学中传统的方法（如实地调查、运用地图等）和现代方法（如航空像片、卫星像片、地理模型等），也引进大量的社会科学方法（如抽样调查、定量技术、心理学和行为学等研究方法）。

地理学是研究地球表面的自然现象和人文现象空间分布以及两者间相互关系的一门学科，人文地理学和自然地理学是相互密切联系的两大组成部分。因此，人文地理学的发展对于地理学的发展有重要作用。

③ 人文地理学的主要分支学科

人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分（部门人文地理学）和专论部分（区域人文地理学）。人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化3个大的方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个主要方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。 在叶宝明主编的《人文地理学》（人民教育出版社）中，主要分支学科划分为：
1．人口地理学
2．资源地理学
3．经济地理学
4．政治地理学
5．文化地理学
6．旅游地理学
7．历史地理学
8．聚落地理学
9．社会地理学
10．社区地理学 在王恩涌等（第一版）、赵荣等（第二版）主编的《人文地理学》（高等教育出版社）中，主要分支学科划分为：（1）人口地理学
2．农业地理学
3．工业地理学
4．城市地理学
5．语言地理学
6．宗教地理学
7．旅游地理学
8．政治地理学
9．行为地理学 在陈慧琳主编的《人文地理学》（第二版，科学出版社）中，主要分支学科划分为：
1．经济地理学
2．人口地理学
3．聚落地理学
4．文化地理学
5．旅游地理学
6．政治地理学 综述
这里按人文地理学的研究对象和当前各分支学科发展的实际情况，将人文地理学分为经济地理学、政治地理学、社会文化地理学和城市地理学四大部分。这种划分方法较为粗略，还可以进一步细分。
经济地理学
以阐释人类生产和生活资料的生产、流通和消费分配等人类经济活动的地域分布和空间组织为主要任务。近代地理大发现以后，人类的商业活动空前繁荣，从而产生了经济地理学的前身──商业地理学。19世纪后半叶，地理学者开始在自然地理基础上探讨经济生产活动和地理环境的关系。经济地理学研究扩展为包括农业地理学、工业地理学、交通运输地理学和商业地理学等领域。传统的经济地理学关心各种资源、生产及商业的分布同自然环境的关系，以生产布局、区位分析为研究的核心。其中区位论和中心地学说对地理学和其他学科的发展起到重要作用。现代经济地理学的研究开始注意社会结构、政府决策以及人们的行为决策对经济布局的影响，并出现了国土经济学，重视国土整治问题。有些学者认为旅游地理学研究所涉及的旅游属于经济活动范畴，因此旅游地理学也是经济地理学的组成部分之一。
政治地理学
通过研究国民与领土的关系来分析政治现象的地域体系，并分析以政治、军事、经济和宗教为背景的各种国家集团对世界和地区所起的作用。政治疆界的变化以及政治区域的演变、结构和功能的分析，也是政治地理学的内容。1897年出版的拉采尔的《政治地理学》，将国家当作附着于地球上的有机物，并提出“生存空间”的概念。以后，H.J.麦金德于1904年提出陆心说。由于他们及其他学者的努力，政治地理学成为人文地理学的重要分支。20世纪30年代，K.豪斯霍弗把地缘政治学引入为德国纳粹的侵略政策服务的歧途，使得第二次世界大战后政治地理学的发展受到影响。现代分析技术及模式的应用，使地理学者得以测定各类各级政治区域的效率和效果，并开始研究政治行为和政府决策的地理背景。例如，参与国土整治的决策、首都的定位、大都市区的结构、国家公园的设置、选票模型地域分布以及领海界线和沿海捕鱼权等课题的研究。军事地理学研究与军事行动有关的地理学问题，它的研究同政治地理学一样，最终是为政治目的服务的。
社会文化地理学
很早以来，地理学的着作中已注意到种族和民族的分布以及自然环境对人类的影响。拉采尔的人文地理学代表着作即以“人类地理学”命名。在维达尔-白兰士和白吕纳的人文地理学着作中，也都包含种族和民族地理的内容。不过，人种地理学和民族地理虽然仍是介于人种学、民族学和地理学之间的边缘学科，但研究者则多为人种学和民族学者。
各地的人口数量、分布和迁移是重要的地理现象，人文地理学者十分关注。维达尔－白兰士的《人文地理学原理》第一章即论述了人类在地球上的分布、密度以及各洲的人口状况。第一次世界大战后，I.鲍曼分析了中欧的人口地域分异现象，瑞典地理学家S.德·耶尔深入研究瑞典人口分布并制出人口分布图。从此，人口地理学成为人文地理学的一门分支学科。
聚落是一种重要的文化景观，既反映自然环境的特征，也表现人类文化的差异。德国地理学家J.G.科尔最早对聚落作系统的研究，他于1841年发表了《人类交通居住与地形的关系》。白吕纳则把房屋这一聚落现象列为人生地理事实的第一纲第一目，包括房屋类型、村落形式、都市位置及其与环境的关系。此后，聚落地理研究在一些国家形成各自的风格。如德国着重聚落景观，法国重视经济对聚落的影响，英国偏重聚落历史地理，美国则关注白人拓荒者居住问题。聚落地理学形成后，最初包括其内的城市地理学由于发展迅速，逐渐独立成为人文地理学的一个分支，使得聚落地理学实际上是研究乡村聚落地理。以乡村地区的经济、社会以及资源和环境问题为研究对象的乡村地理学也是在聚落地理学的基础上发展起来的，但其研究内容已超出乡村聚落地理范畴。
社会地理学分析空间中的社会现象，研究各种社会类型的区域分布并分析比较它们之间的相互关系。在探讨人地关系上强调社会因素对地区文化景观、生活方式的影响。研究内容包括人口、聚落、民族、宗教、语言、行为和感应等方面的地理问题，并致力于解决社会问题。文化地理学则从人类文化的空间组合的角度，解释各种文化要素如何使不同地区具有各种区域特征，研究对象和内容与社会地理学有许多相同之处。但前者主旨是研究人类不同社会集团的地域特征及其与环境的关系，后者则是研究人类创造的文化地域。有些学者将社会地理学和文化地理学的内容合称为社会文化地理学。
城市地理学
现代世界城市人口比重越来越高，城市规模越来越大，城市地理学也随之发展迅速。主要内容包括城市的形成和成长过程，城市的功能和特征，城市的空间结构、社会组织及其影响范围，城市人口构成，城市的类型和规划等。地理学中的许多数量方法，也最先应用到城市地理的研究。

④ 跪求一篇（人文地理专题讲座学习心得） 字数500以上 最好在1000字左右

得到专栏讲座2018年全集（64.6G标清高清视频）网络网盘

链接:

若资源有问题欢迎追问~

⑤ 人文地理学的理论基础有哪3个

自然 区域 空间

⑥ 人文地理包括哪些

自然地理：气候（光照、降水、热量），地形地貌，河流（水文水系特征）湖泊，土壤，植被

人文地理：农业，工业，聚落，交通，商业贸易，产业，人口等等

人文地理学经过长期发展已形成一个较完整的学科体系。一般可以分为综合理论部分、通论部分(部门人文地理学)和专论部分(区域人文地理学)。

自然地理是研究自然地理环境的组成、结构、功能、动态及其空间分异规律的学科，是地理学的一个重要分支学科。

综合性的分支科学有综合自然地理学、区域自然地理学、古地理学等。部门性的分支科学有地貌学、气候学、水文地理学、生物地理学、冰川学等。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学，部门自然地理学已逐步发展成为一门独立的学科。狭义的自然地理学仅指综合自然地理学。

(6)人文地理学三大支柱是什么扩展阅读：

人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化三个方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。

经济地理学是以阐释人类生产和生活资料的生产、流通和消费分配等人类经济活动的地域分布和空间组织为主要任务。近代地理大发现以后，人类的商业活动空前繁荣，从而产生了经济地理学的前身——商业地理学。

⑦ 人文地理包括哪些方面

人文地理包括各种社会、政治、经济、文化现象等方面。人文地理学一般有狭义与广义之分，狭义的人文地理学指的是社会文化地理学，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等学科。

人文地理包括哪些方面

人文地理是一门探讨各种人文现象的地理分布、扩散、变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的学科，是地理学的主要分支学科之一。

人文地理学经历了多个过程的发展，包括知识积累、学科形成、理论演变、学科分化、理论和方法的革新等，按其发展顺序，可分为古代、近代、现代三个阶段。

古代阶段是人文地理知识的积累时期，主要以片断记述为主，近代阶段欧洲各国陆续出版了各种地理着作，促进其发展，现代阶段人文地理学出现一系列理论，并形成了体系。

⑧ 什么是人文地理学

人文地理学以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。它是地理学科体系中的重要组成部分，是地理学的两个主要分支学科之一。“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。
人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学，不包括经济地理学。

⑨ 谈谈你对人文地理的认识

以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科。又称人生地理学。它是地理学的两个主要分支学科之一，“人文”二字与自然地理学的“自然”二字相对应，泛指各种社会、政治、经济和文化现象，也有一些学者认为仅指社会文化现象。人文地理学一般有广义与狭义之分，广义的人文地理学包括社会文化地理学、政治地理学、经济地理学等，狭义的人文地理学则指社会文化地理学。
人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核心内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。
人文地理学包括的分支学科有经济、城市、人口、部落、旅游、社会、文化、政治、事、民族、行为、感应地理学等等。
人文地理学是地地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、行为地理学旅游地理学、军事地理学等。
为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理学的人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科；区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性；综合性的特点来源于地理事物的多样性、、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发现问题。人文地理学在各个时期都有着不同的表达内涵。

⑩ 地理教学中如何吸收人文地理学发展的新思想

1.人文地理学的含义[1]
人文地理学是研究地表人文现象的分布、变化和发展的一门学科。人地关系是该学科的理论基础和核心内容。它与自然地理学被并列为地理学的两大支柱。人文地理学包括的分支学科有经济、城市、人口、部落、旅游、社会、文化、政治、军事、民族、行为、感应地理学等等。
2.人文地理学的发展趋势
2.1 人文地理和自然地理高度综合
人文地理和自然地理高度综合表现为以人地协调发展为目标，以区域为主要研究对象，实现资源、人口、环境、社会、经济的持续发展。这克服了以往拼盘式或形式综合的缺点，体现了当今地理学走向统一的趋势。
2.2 加强了对非物质生产领域的研究
加强对非物质生产领域的研究，并开拓了许多新的研究领域，如商业地理学、旅游地理学、文化地理学、行为地理学。其中旅游地理学虽然起步较晚，但发展迅速，迄今为止，已在旅游资源分类与评价、旅游客源市场与游客行为、游客空间结构、旅游开发与规划、旅游地形象设计与营销、生态旅游与持续发展、旅游影响等取得了丰富的研究成果。少数研究成果同国际水平相比已无明显差异，如旅游地综合个案研究、旅游资源分类和评价、旅游环境容量、国内旅游者行为规律、主题公园的研究等。
2.3 密切关注我国社会经济发展中出现的一些新问题
如对农村工业化的研究。中国乡镇企业高速增长以及对农业发展的带动，是世界各国工业化进程中的一种独特现象。相关研究包括乡镇企业影响因素及环境，农村工业化差异，产业联系与农村工业发展，外向型农村工业的省际差异分析等。其它新兴领域还包括企业发展的地理学研究，农村乡、村级经济发展与生态环境建设的研究、城市感应空间的研究等。
2.4 理论研究逐渐加强
中国地理学的理论建树不多，人文地理学与自然地理学相比，理论研究又较为薄弱。中国与西方国家在社会制度、文化传统、价值判断、思想理念等方面都存在巨大差异，具有滋生新理论的土壤，但我们的理论建设却滞后了，这与重实践轻理论的大气候有关，也与人文地理学一开始就表现出与国土规划相结合的特点有关。可喜的是，相当一部分学者在地理学的理论研究方面做出了努力。
2.5 服务于决策和管理的应用研究仍然是人文地理学发展的支柱
地理学中人文地理学属应用性较强的学科。80年代以前，人文地理学的决策支持系统在我国主要集中在农业发展、工业资源的开发、重大项目的选址等领域，随着人与自然协调发展思想的兴起，区域可持续发展调控与决策，区域产业结构和布局，区域经济战略和区域政策，城市和农村发展等成为人文地理学应研究的热点。
2.6 研究技术的多样化
地理学包括人文地理学都经历了从个别地理知识的记载到地理现象归纳解释，从定性文字描述到定量化地揭示地理现象发生发展规律的过程，从最初的多元统计与线性规划的应用，到后来系统科学、灰色描述在人地相互关系，社会发展因子相关分析等方面的应用，到今天GIS技术在城市规划、区域发展、资源开发方面的大量应用，人文地理学研究技术手段的丰富达到了一个前所未有的高度。可以认为当代人文地理学也正在从经验科学走向实验科学，从宏观进人微观。
3.从自身情况出发，说明地理教学中如何吸收人文地理学发展的新思想。
我觉得在以后的地理教学中更要注重以下几个方面：
3.1激发学生带着兴趣走进“课堂”
3.1.1合理利用新教材中案例，以提高学生兴趣，拓展学生思维
兴趣是教师提高教学效率的基础。当然兴趣不是追求表面的笑声，也不是寻求课堂的“活跃”，而是要激发学生对学习的内在兴趣，因而在兴趣培养过程中，要有一定的方法，如讲多少、怎样导入、怎样通过情境引入教学目标等；再针对具体的教学内容，引导学生钻研事物的本质，找出事物的规律，使其获得成功的快感，以提高学生学习兴趣。新的地理教科书最大的特点就是以人地关系和可持续发展为核心，引进了大量的案例和活动，改变了以往教材知识性文字表述太多，缺少活力的现象。因此，在教学中应该很好地利用这些案例，调动学生学习积极性，形成学生自主学习习惯。教师必须认真阅读教材中案例的内容，理解各个案例所要描述的具体地理事物、说明的问题、表达的思想等，在深刻理解案例的内涵的基础上，引导学生从看案例开始，充分发挥对案件内容进行联想、延伸分析的能力。因此，对于这些案例进行分析和讲解的时候就可以减少资料的搜集、整理、核实的麻烦，同时是同学们养成演绎、联想等学习的良好习惯，并且培养了他们学习地理知识的兴趣。
3.1.2创外部的“境”激发学生，以境促情
通过生活引导学生发现地理的乐趣，从而产生学习的动力，教学过程中，还应该敏感地捕捉学生生活实际与经验中有教育价值的地理问题或现象，创设生活情景，将抽象的地理知识生活化，将具体的生活经验地理化，让学生经过探究活动解释说明或提出解决问题的对策、建议，创建富有激情与生命力的生活课堂，例如活动创设情境。如课前地理信息发布会，课后的辩论、地理角等是创设情境的有效方法，培养学生的合作协调能力。媒体营造情境，根据教材和学生的特点，从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些图文并茂、视听结合的课件，增强学习地理的兴趣，陶冶学生的人文和美学情操。表演创造情景，课堂不应死气沉沉，而应是个生动活拨的交流场所，角色扮演可以把教学内容和学生的愿望、体验紧密相连，创设真正的学习情境。
3.2巩固基础知识，构建“脑图” 3.2.1教师通过对地理知识的灵活应用， 引导学生进行自主学习
教学中应尝试让学生在民主、平等基础上与他人合作，发挥同学之间互相影响、互相启发的教育作用，培养协作能力，课堂上应多给学生提供讨论、交流的机会，在学自然地理时，理解的东西会多一些，所以学习这一部分时要多思考，熟练地掌握原理，真正地会用原理。高考地理试题往往以教材外某一事件或某一区域为载体，但答案却在教材之内，所以，拿到题后，我们要将试题所考内容迅速与教材的具体单元章节相对应，看命题者到底要考察哪一部分内容，这样总的方向便能把握住。而要达到这一点就必须具备扎实的基础知识，情景教学、角色扮演、地理调查等使学生多感官应用，获取各种情感体验，可增强教学效果。这种方法可帮助学生从环境角度开阔思路，以正确的环境价值观念与态度来考虑影响某一问题的多种因素，引导学生进行自主学习。地理学习离不开地图，地理考试更离不开地图，在某种意义上，地图可以称得上是地理的灵魂。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。所以，我们要重视构建“脑图”，把每幅图都印在脑中。
3.2.2采用各种现代教学手段，变难为易
善用启发式教学方式，启发式教学是一种先进的科学的教学观，也是教学过程中使用的各种教学方法和手段都应贯彻的总体原则。启发式教育包括：直观启发、设疑启发、情境启发、反问启发、对比启发、主线启发等六种。充分利用教具的直观性和“小”的特点，把地理事物或现象置于学生的视觉感知范围内，形成表象，促进空间想象能力的形成。在教师与学生的语言交流中，教师的恰当设疑提问起着关键作用。以往的地理课堂，班级中只有一部分学生积极回答问题，而另一部分学生则态度消极、兴致不高。因为在每个班级中，总有一部分学生上课自觉性不高，容易分神；但也正是这批学生，他们思维比较活跃，生活中比较喜欢争强好胜。因此，提问时要注意到这一点。所以教师对学生起着引导作用。地理教学中有很多的重要地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见也摸不着，教师也很难讲清，学生也难以理解，一堂课下来，教师口干舌燥，学生云里雾里，这样的课堂怎么会活起来？ 教师应充分利用各种教学手段，变难为易，增强效果。计算机多媒体课件，通过其独有的神奇的表达和表现能力，把自然界许多抽象的事物淋漓尽致地表现出来，使人们的视野极大地拓宽。如地球公转这个大范围、抽象的宇宙物质运动，通过多媒体投影，便让学生直观地感知。多媒体课件还可把一些无形的地理现象直观表现出来，形成表象。
总而言之， 新课程标准在充分肯定教师主导作用的前提下，突出形象化、直观化教学，突出学生的学习实践活动，激发学生学习的兴趣和动机，调动学生的学习积极性，激励他们积极思考，主动探索，发展智力和能力。能够指导学生学习、生活、就业，有利于终身发展是工作的重心，在实际的地理教学过程中，还有许多其它方法同样也能起到很好的调动学生积极性的作用。但无论使用何种方法，最终的目的都是调动学生的学习兴趣和学习积极性，让学生自觉地融入到教学活动中，这样学生的课堂思维才能不受拘束，课堂语言才能真实反映其内心所想，做到真正的“畅所欲言”，从而让地理课堂真正成为学生学习地理，熟悉地理，喜欢地理和探索地理的第一阵地。