湖州地理大会什么时候开始

❶ 请问下今年浙江湖州高一历史地理会考的具体时间

好像是6月17日、

❷ 德清并入杭州时间

前不久，《杭州日报》的“杭州湾新闻”版以头条大篇幅报道了德清主动融入杭州的举措。当天，杭州市市长蔡奇在看到这篇报道后，高度评价德清积极突破区域瓶颈、主动融入杭州的行动，并专门作出批示：“这个报道好，杭州都市经济圈是个战略问题，这堵墙理所当然要推倒，要加强协调，杭报要高度关注此事。”据了解，这也是杭州市长首次就周边县区融入杭州的报道作出批示。

❸ 普通高中地理课程标准，何时颁布

这个东东年年都有，年年差不多，一般高三开学前或开学不多久就会出台下年的高考课程标准。基本没有什么大变化。

评价内容 评价要点1 评价要点2
发现问题
是否善于发现和提出地理问题，经常独立提出问题，具有提出问题的积极性；
是否能有效地利用已有信息提出地理问题，能否
补充问题的必须条件；
提出的问题是否具有探究价值，即问题是否具有一定的广度、深度，是否新颖。
在各项探究活动中是否表现出下列情感与态度：兴趣、好奇心、探索欲、投入程度、合作态度、意志毅力、创新精神等。
提出解决问题的假设
能否根据已有的知识、经验，或通过收集相关信
息，将已有的地理知识与问题相联系，提出解决问题的假设。
解决问题得出结论
能否分析信息，得出结论；
能否从不同角度寻找解决问题方法与途径；
是否具有独立思考与反思的习惯和质疑意识； 能否与他人合作解决地理问题。
表达、交流探究成果
能否条理清晰、完整地表达探究过程与结论； 能否将论据与论点联系起来，得出基本合理的解
释；
能否用语言、文字、地理、图表等多各方式表达学习成果。

案例2：评价学生提出假设的能力
给出泥石流发生地的景观图片、泥石流发生地的各种资料，提出问题：“为什么会发生泥石流？”学生探究解决这一问题时，要将各种信息加以筛选，并观察景观图片反映的地形条件、植被覆盖情况，查阅泥石流发生地的降水、地质资料，提出该地发生泥石流的假设原因。评价学生是否能提出假设。 4.对情感态度与价值观形成的评价
建议评价时关注学生以下方面的变化与发展:
（1）对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣；能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；是否具有地理审美情趣与鉴赏力。
（2）科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
（3）对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否初步具有了

对社会和自然环境的责任感，是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。 观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现，收集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。
对学生情感、态度和价值观进行评价，主要采用调查分析法，即在评价理论指导下，通过问卷、访谈、测试等调查手段，收集评价对象的有关资料，经过比较分析做出判断。
案例：运用多种手段评价学生的环境意识与态度
例如，在评价学生尊重自然、保护环境的意识与态度的过程中，教师给出“世界环境日”的资料：
“1972年第27届联合国大会根据人类环境会议的建议，决定把6月5日定为‘世界环境日’。联合国确定‘世界环境日’的目的在于提醒全世界注意全球环境改善；呼吁联合国系统和各国政府采取行动防止环境污染和生态破坏，并开展相应的活动，增强公众热爱地球的意识，规范保护环境的行为。自1994年以来‘世界环境日’的主题如下：一个地球，一个家庭（1994年）；各国人民联合起来，创造更加美好的世界（1995年）；我们的地球、居住地、家园（1996年）；为了地球上的生命（1997年）；为了地球上的生命——拯救我们的海洋（1998年）拯救地球就是拯救未来（1999年）；2000环境千年——行动起来吧” （2000年） 让学生选择其中的一两个主题，自由讨论，讨论后写一篇小论文。评价者要注意观察学生在讨论中的表现，分析小论文中表述的观点，以此来评价学生对环境污染和生态破坏所持的态度。教师再结合观察的方法，留意学生在日常生活中是否形成保护环境的习惯。
5.地理学习评价要注重评价形式的多样化和针对性
地理评价形式的多样化具有现实意义。由于课程目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）不同，学生的学习心理、学习方式特点不同，各种评价方式的适应范围不同，因此要求采取多种评价方式。地理学习评价形式，有的适用于评价学生地理知识与技能的达标程度，有的适用于评价学生在教学过程中的表现，有的则在评价学生情感、态度和价值观的表现与发展状况等方面有独到价值。地理教师要从实际出发，选择和运用恰当的评价方式，以增强评价的针对性，发挥各种评价方式的优势，克服其局限性。
地理学习评价除了书面测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等常用评价方式外，还要注意通过观察学生在讨论、实地观测、探究等活动中的表现来评价学生。要重视学生的自评和互评。评价结果建议采用评语和等级评价相结合的方式。 三、教科书编写建议
地理教科书的编写，应以地理课程标准为依据。为了充分体现地理课程的基本理念，实现教科书的多样化，使教科书成为教师创造性教学和学生主动学习的重要资源，可以考虑从以下几方面入手。 1.建立合理的内容结构
在建立教科书的内容结构和时，需要理解课程标准和教科书的不同。课程标准给出的是高中阶段地理课程的宏观框架、必学的内容和学习标准，在此基础上编写的教科书可以有不同的结构。结构是否合理，可以从是否具有内在的逻辑关系、是否便于学生学习等方面考虑。
本课程标准将必修部分分为地理1、地理2和地理3三个模块，每个模块相

对独立。教科书在处理这部分内容时，可对模块的学习顺序、模块中的内容进行组合，并注意体现各模块内容之间的内在联系。但因为对学生学习的评价是以模块为基础的，所以编写教科书时要注意保持每个模块的相对独立。 2.选择联系学生实际、反映时代特征的素材
教科书体现“培养现代公民学习民必备的地理素质”的基本理念，可以通过选用联系学生实际的素材来实现，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题，对学生发展自己生存能力有启示、有帮助的地理素材等。联系学生实际还包括编写教科书时选用与使用对象的地区特点、学习条件相符的素材。
地理教学内容具有极强的时代性，教科书在选材时应注意体现这种时代性。例如，“桑基鱼塘”是与农业有关的经典素材，编入教科书时要考虑“桑基鱼塘”模式已经发生的巨大变化。
3.教学内容的组织要为教学提供必要的空间
通过为教学提供必要空间的方法体现“注重对地理问题的探究”和“满足不同的地理学习需要”的基本理念。例如，适当安排学生的探究活动；课文可不直接提供问题的结论；把部分学生活动设计成学习新内容的过程等。
教学内容的安排应具有层次和一定的弹性。例如，适当安排一定数量的选学、自学和阅读内容，以满足不同学生的学习需要。
4. 内容的呈现方式要符合学生的身心特点和接受能力
教科书是学生的学习用书，为使教科书具有可读性、直观性、实用性，提倡用学生身边的或熟悉的地理事实引入教学内容；使用通俗、生动的文字；提倡呈现方式和活动设计的多样化；提倡多使用地图和主题鲜明的地理图像。 课程标准规定了三个模块的必修课程和七个模块的选修课程，每个模块的主题鲜明。教科书编写中可以根据不同的主题，使用具有特色的呈现方式。 5．引导学生的地理理性思维
考虑到高中学生的心理特点，教科书的编写要有意识地引导学生的地理理性思维，以利于教师帮助学生形成人地协调与可持续发展等观念。例如，为学生提供对某个地区发展问题的不同观点；为某些有争议的地理问题保留开放式结果，不给出惟一答案；设计一些运用地理原理进行分析、判断有一定深度的问题等。 6.重视教科书的系列化建设
可以考虑为教科书配备教学参考书、教学地理图册，有条件的地区可为教科书配备多媒体教学软件等。

四、课程资源的利用与开发建议

充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。
1.积极建设学校地理课程资源库
通过调查，掌握学校地理课程资源的情况，分门别类地建立地理课程资源档案，并逐步建设地理课程资源库。
教材以及教学所需的挂图、模型、标本、实验器材、图书资料、电教器材、教学实践场所等都是学校重要的地理课程资源。其中，必需设备和教学用图有：地球仪、等高线地形模型、幻灯机、投影仪、投影图片、天文望远镜、主要岩石和矿物标本；各种有关的政区图、自然地理图、经济地理图、专题要素图、景观图等。
此外，学校所在地区的地理要素、地理景观、主要地理事物等，也是学校地理课程资源库的重要组成部分。
应注重地理课程资源的积累和更新。除添置必要的地理教学图书、设备以外，还应自制各种地理教具、学具，开发各种地理教学软件，不断扩大地理课程资源库的容量。在有条件的学校，要逐步完善地理信息技术教学所需的软硬件设备（空间定位系统接收机、遥感图像、地理信息系统软件及相关的硬件设备等），提高地理课程资源库的质量，以适应社会发展、科技进步和地理教学自身发展的需要。 2.充分利用学校地理课程资源
教师要结合学校的实际和学生的学习需求，充分利用学校已有的地理课程资源，以及可用于课堂教学的师生自身的经历和体验。
教师应鼓励和指导学生组织地理兴趣小组，开展天文、气象、地质地貌等各种丰富多彩的地理观测和观察活动；学生编辑地理小报、墙报、板报，布置地理橱窗；学生利用学校广播站或有线电视网、校园网传播自编的地理节目。 要加强地理教学设施的建设，要求配置地理专用教室，同时要逐步建立地理实习基地。
应提倡校际间地理课程资源的共建和共享。 3.合理开发校外地理课程资源
校外地理课程资源丰富多样，包括青少年活动中心、地理教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园，科研单位、大专院校、政府部门，广播、电视、报刊、网络等信息媒体，区域自然地理环境和人文景观，等等。要加强与社会各界的沟通联系，寻求多方合作，合理开发利用校外地理课程资源。
要组织和引导学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，邀请有关人士演讲和座谈。

❹ 中国地名大会第三季播出时间

《中国地名大会》第三季，计划于 2022 年播出。

作为一档以地名为切口的优秀文化节目，它带领观众“读万卷书，行万里路，阅无数人”，用海纳百川的知识涉猎、身临其境的游历体验、深入浅出的价值解读、生活有趣的互动模式，开启了一场搭载融媒体技术、辐射全媒体传播的在线云游。

据统计，《中国地名大会》第二季迄今已累计触达观众近5.9亿人次，其中15至24岁观众比例较第一季提升了37%。到底是什么吸引了越来越多的年轻粉丝？笔者试图结合整季节目的热搜话题，解密节目成为爆款的密码。

《中国地名大会》第二季纵横上下五千年、踏遍东南西北中。节目在12场激烈角逐中，以地名为基础，兼容历史、人文、艺术、地理、天文、科学、民俗等非常综合的考察维度，输出了数百道涵盖广阔知识体系的精妙考题。

每了解一个地名，就像是翻开了一本散落在华夏大地上的厚重读本；每掀开一页时光的篇章，都能遇到新的风景和故事。

还记得第一期里难倒英雄汉的贵阳传统小吃“丝娃娃”吗？在随着《中国地名大会》第二季一路踏访的过程中，观众们持续惊叹于中国的地大物博、多彩多姿，真正见识到了传说中的“百里不同风，千里不同俗”的精髓。

❺ 湖州市人民代表大会常务委员会关于修改《湖州市制定地方性法规条例》的决定(2020)

湖州市第八届人民代表大会常务委员会公告
（第2号）

2020年5月29日湖州市第八届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过的《湖州市人民代表大会常务委员会关于修改〈湖州市制定地方性法规条例〉的决定》，已于2020年7月31日经浙江省第十三届人民代表大会常务委员会第二十二次会议批准，现予公布，自公布之日起施行。

湖州市人民代表大会常务委员会

2020年8月28日

湖州市人民代表大会常务委员会关于修改《湖州市制定地方性法规条例》的决定
（2020年5月29日湖州市第八届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过 2020年7月31日浙江省第十三届人民代表大会常务委员会第二十二次会议批准）

湖州市第八届人民代表大会常务委员会第二十八次会议决定对《湖州市制定地方性法规条例》作如下修改：

将第二十九条第一款修改为："列入常务委员会会议议程的地方性法规案，一般应当经两次常务委员会会议审议后再交付表决。地方性法规案涉及本市重大事项或者各方面存在较大分歧意见的，经主任会议决定，可以经过两次常务委员会会议审议后交付下次常务委员会会议表决，或者经过三次常务委员会会议审议后再交付表决。"

本决定自公布之日起施行。

《湖州市制定地方性法规条例》根据本决定作相应修改，重新公布。

❻ 最近浙江湖州要开什么会

联合国世界地信大会将于今年11月19日至21日召开。大会由联合国主办，自然资源部和省政府共同承办。

联合国世界地理信息大会以“同绘空间蓝图，共建美好世界”为主题，是联合国主办的规模最大、层次最高的地理信息大会，也是世界地理信息领域的一次盛会。这将是我省继G20杭州峰会、世界互联网大会之后的又一国际盛会。届时，联合国部分国家政要、高级官员，以及一些行业专家都要来参加大会，参会代表1000人左右。其间，大会将以全会、分会、边会、展览等多种形式，交流展示近年来世界测绘地理信息的进展情况，展望未来发展趋势，研讨地理信息支撑联合国2030年可持续发展议程实施的战略，提出共同应对各国及全球面临挑战的措施。目前，还正在积极准备德清践行联合国2030可持续发展目标的相关成果。尤其重要的是，会上还将形成《莫干山宣言》，从而进一步提升大会影响力。

❼ 2016年第33届国际地理大会的主题

2016年第33届国际地理大会将在中国北京举办，主题是：
A、构建我们的和谐世界（社会）

❽ 中国地名大会2021

《中国地名大会》是中央广播电视总台制作的中国首档大型地名文化类节目，由鲁健主持。节目旨在弘扬民族文化、提升民族自豪感。《中国地名大会》包括《中国地名大会第一季》、《中国地名大会第二季》

《中国地名大会第一季》于2019年11月16日起每周六19:00在中央电视台中文国际频道。 首播，于2020年2月15日收官。《中国地名大会第二季》于2021年1月23日起每周六19:00在中央电视台中文国际频道首播。

(8)湖州地理大会什么时候开始扩展阅读：

作为一档旨在弘扬民族文化的节目《中国地名大会》将以地名知识为载体从地理、历史、语言、文学、民俗等各个角度全方位展现中华大地的万千风貌。诗词歌赋里的宝地，如今都在哪个省份，你的家乡在一千年前叫什么名字。

小说里的情怀侠士、风骨文人、阆苑仙侣，他们为何偏爱那几个地方，这些问题你都可以在节目中找到答案。在《中国地名大会》上70位“地名达人”将过关斩将，现场答题通过地名知识竞赛的方式由浅入深地让你知道给一方水土起名有哪些讲究。