如何观察了解旅游地理

❶ 简述中国旅游地理学习的主要方法

掌握中国旅游资源的形成与分布规律，了解中国区位与旅游客源市场，制定科学合理的区域旅游发展战略，为中国旅游资源的可持续开发利用提供理论依据和实践基础.

❷ 外出旅游应具备哪些地理知识

了解当地人文背景，注意天气情况。。。。

以下摘自别的答案。
首先，要根据你要去地方的天气状况准备好衣物，如果是海南，就不要忘了带上些薄衣物；要地去东北，最好带上厚的羽绒服；当然，替换的衣物可根据你去的天数来定。要是带小孩子去，一定要多为他准备一些替换的衣物。

其次，像预防感冒、闹肚子、蚊叮虫咬的药也是必备的，有心脏病、哮喘等疾病者还要带上你自己的常用药。

整理好这些以后，你还要考虑一些零碎的东西，比如餐巾纸、擦手巾、手纸等；爱好摄影的朋友当然要带上相机，不过带足胶卷也是必要的，因此有些旅游区的胶卷可要贵好多哦！身份证、小孩子的户口本、结婚证书等必备的证件以及纸笔等小物件也不要忘记，万一有什么用途你不会抓瞎。

最后，也是最重要的：钱。大约是预算的 150% 就够了

❸ 你对旅游地理学课程的认识

通过对相关地理知识来帮助旅游或导游，为人们提供便利，促进对各地的了解

❹ 高中地理选修3《旅游地理》知识点

1、旅游资源的概念

自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，统称为旅游资源。

2、了解旅游资源的分类：

自然旅游资源：地质地貌景观、水域风光、生物景观、天象与气象景观

人文旅游资源：遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动

3、运用资料说明旅游资源的多样性

（1）自然环境的地域差异

（2）历史、文化背景和民间习俗的不同

（3）社会、经济、文化、科技发展水平

（4）人们的旅游动机复杂多样

(4)如何观察了解旅游地理扩展阅读：

能源分类：

可再生能源（举例水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能）；非可再生能源（举例煤炭、石油、天然气等矿物能源和核能）。

能源基地建设：

⑴面临挑战：①人均资源量少；②人均能源消耗量低；③单位产值能耗高；④以煤炭为主能源消费结构；⑤能源安全受到威胁。

⑵采取措施：①扩大煤炭开采量；②提高晋煤外运能力，以铁路为主，公路为辅；③加强煤炭的加工转换：一是建设坑口电站，变输煤为输电；二是发展炼焦业。

能源的综合利用

⑴变革原因：产业结构单一、经济效益低下、生态环境问题严重。

⑵变革模式：结合铁矿、铝土矿等资源优势，构建三条产业链：煤电铝、

❺ 用旅游地理的角度去讲解一个自然等景区需要从哪些角度去讲

首先要讲该景区的地理位置，包括所在国家地区、经纬度等，其次，要讲该景区的风景整体特点及成因，最后结合具体的景点，进行讲解。

❻ 怎么解答旅游地理

旅游价值
分析
从
环境承载量
客源市场远近
交通通达度
地区接待能力
旅游资源自身价值
如“科学价值
旅游价值
人文价值
地域组合状况
经济发达状况等回答”
绝对万能答法

❼ 请你谈谈如何学习中国旅游地理知识对旅游从业人员有什么意义

摘要 亲，你好，很高兴为你解答，

❽ 学习中国旅游地理采用哪些学习方法

《中国旅游地理》涉及的知识面广，知识点多且分散，学生学习的难度大，这是一个不争的事实，因此，在教学过程中，教师必须突破教学常规，运用恰当的教学方法，才能达到突出重点、化解难点和充分调动学生学习积极性和主动性，激发学生学习兴趣的目的。
1、项目教学法
项目教学法就是学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程。在这一过程中学习并掌握教学计划内的教学内容，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，项目教学法是一种典型的以学生为中心的教学方法。在《中国旅游地理》的教学过程中，在讲到某个旅游区的时候，可以将班级分成几个学习小组，每组4-5人，选1名小组长，提前一周布置任务：如华东旅游区旅游资源分析，学生就要对该旅游区的地理位置、地理环境、旅游资源、包含的省（自治区或直辖市），每个省（自治区或直辖市）的地理位置、气候、面积、人口、地形、交通、旅游资源等做全面的了解和分析，在教师的指导下，学生课后以小组的形式完成指定的任务，下次上课的时候每个小组在课堂上呈现自己的项目成果，最后教师点评和补充一些必要的内容并归纳总结。
实施项目教学法，真正把“课堂交给学生”，能发挥学生的积极性和主动性，激发了学生的学习兴趣。有句俗话叫“乐而思学”，学生觉得做这件事情很快乐，自然他愿意去做，也会做得好；从分组的情况看，小组之间彼此竞争，有利于培养学生的竞争意识；同一小组的成员，必须分工协作去完成项目，有利于培养团队合作精神；另外，学生在完成项目的过程中，自己动手搜集整理资料、制作PPT，分析总结，这样，学生亲自参与的项目，不仅记忆深刻，同时还能不断地发现问题，并解决问题，这无形中提高了学生自主学习的能力；学生在展示项目成果的过程中，提高了口头表达能力，同时也锻炼了胆识，为今后从事的导游工作打下了一定的基础。
2、地图辅助法
地图是地理知识的载体，是学习地理的重要工具。利用地图教学不仅可以培养学生的观察力、想象力、记忆力，而且可以培养学生的思维能力、空间能力和综合分析能力。地图教学法是旅游地理教学中最基本的一种教学方法，认读各种地图也是学生的一项基本专业技能。旅游地理基础知识中，有大量的名山大川、洋流瀑布、各地的气候类型、地理位置等需要掌握，这些知识看似繁杂、难记忆，但结合地图学习，就非常直观、易懂易记。通过多次地图教学的刺激，使地图深入学生脑海中，培养了学生的地理空间感与方位感，使繁杂、零散的地理知识由机械记忆转变为形象记忆和理解记忆，学习就相对轻松了许多。
3、对比分析法
俗话说，有比较才有鉴别，通过对比分析，把各个旅游区、各景点的特点加以鉴别，也是一种强化记忆的好方法。例如，在讲授华中旅游区中的湖北和湖南两省时，向学生提出问题：“湖北和湖南同属于华中旅游区，但他们的旅游资源却具有不同的特点，为什么？”要求学生比较两省的地理要素，分析原因。在此过程中，学生对比分析，各抒己见，从两省自然和人文地理要素的不同去找原因，很自然就把两省的地理概况记住了。通过对比，不仅避免了相似知识点的混淆，起到强化记忆的目的，而且培养了学生自主学习和独立思考问题的能力。
4、实地考察法
实地考察并进行调查研究是《中国旅游地理》行之有效的学习和研究方法。通过实地考察，不仅能增强理解，加深印象，而且可能会有自己新的发现，新的体验。教师可以根据旅游专业及中国旅游地理课程的特点，合理安排实践教学时间，选择实践地点；也可利用周末及寒暑假组织学生到旅游景点进行考察，提高学生分析问题和解决问题的能力。当然，外出实地考察前，一定要让学生做好充足的准备，一定要让学生明白是去欣赏什么，怎么去欣赏，应该有什么样的收获；到了旅游景区，指导学生正确参观；返回学校后，学生要归纳总结，写出实地考察的心得体会，教师要进行点评。当然，由于时间、经济、精力、地域等条件的限制，我们实地考察法不可能面面俱到，但是，我们可以选择最便利、最典型的资源进行实地考察学习。如丹霞地貌的最典型代表是广东丹霞山和福建武夷山，地处广东韶关或福建南平的旅游院校可以把他们作为一个实地考察学习的对象，让学生真正把书本知识落实到具体的实践中。
5、模拟导游实训法
模拟导游实训法是指在教学过程中打破传统的以教师讲授为主，通过学生扮演导游角色来介绍旅游景点和设计旅游路线的方法，这是一种以学生为中心，引导学生进行研究性学习，培养学生创新精神和实践能力的新的教学模式。在《中国旅游地理》教学中，可以根据学生特点和教学实际，选定一个或几个旅游景点进行现场模拟导游实训，让学生自己写导游词，自己设计旅游路线，然后以导游的身份进行现场模拟讲解。当然，这里有一个非常经济、非常便捷的资源――校园，可以把校园作为一个模拟实训的场所，设计校园模拟导游的教学形式，让学生在校园中以导游的身份进行现场讲解。除此之外，在每年的新生入校时，让学生以小导游的身份做校园讲解，进行实战练习。通过模拟导游的形式，让学生提前进入导游角色，从而加深了对导游工作的理解，进而不断改进和提高自己的职位表现。这样，学生不仅掌握了最基本的导游服务技能，而且大大增强了他们的岗位适应能力。

❾ 怎样学好旅游地理八百字

最好的方式就是活学活用。
首先就是预习 （在学生时代，地理老师就说过 ，一副地图走天下 ）。学好地理并不难，首先，地理很有趣例如，天气变化，云的形成，地形，地貌，分类有很多，前段时间导致我们很紧张的台风“烟花：从浙江登陆，横扫了浙江，江苏，从侧面影响了安徽，带来狂风暴雨，影响我们的日常生活，回头想想这里面包含很多地理知识。
首先就是看地图 ，在心中了解大概的世界地理地图知识 ，200多个国家和地区，最好是买副地图回家挂起来，没事看两眼，世界的和中国地图各一副。

❿ 旅游地理知识

• 1、什么是旅游业？

• 旅游业是练习旅游者和旅游资源的纽带，是以旅游者为对象，为他们提供所需商品和服务的综合性产业，它不仅能满足现代人的旅游需求，而且对经济、社会、文化的发展气者促进和带动作用。

• 旅游者是以旅游者为服务对象，为其旅游活动创造条件并提供服务的综合性产业。

• 简言之，旅游业是旅游（地理）发展而形成的一种产业模式（经济）。

• 2、现代旅游业的主要特点

• ①综合性；②服务性；③涉外性；④带动性；⑤脆弱性。

• 3.旅游的定义与判定

• 旅游是一定社会经济条件下的一种人类社会经济活动，表现为人们以娱乐、享受为主要目的，暂时离开常住地的一种综合性的物质文化生活。

• 4.判定方法与技巧：

• 旅游活动以“活动空间”的“异地性”区别于“其他休闲活动”；

• 旅游活动以“活动目的”的“娱乐性”区别于“其他经济活动”；

• 旅游活动以“活动时间”的“临时性”区别于“人口迁移”；

• 旅游活动以“消费活动”的“高层次性”区别于“一般的消费活动”；

• 旅游活动一定要和消费结合起来。

• 5.旅游资源的概念和内涵

• 旅游资源的概念

• 旅游资源是指对旅游者具有吸引力的自然存在和历史文化遗产，以及直接用于旅游目的的人工创造物。

• 旅游资源的核心是对旅游者的吸引力。

• 旅游资源既可以是风景，也可以是风俗民情。

• 旅游资源的内涵

• ①能够吸引旅游者，并直接用于欣赏、消遣，一般包括为旅游提供服务的设施；

• ②能够被旅游业开发利用

• ③能够产生社会效益、经济效益和环境效益。

• 旅游资源的类型

• 根据旅游资源的本质属性，一般讲旅游资源划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

• 6.旅游资源的价值

• 美学价值

• 美学价值主要针对自然景观而言。自然风景名胜区对旅游者产生吸引力，最根本的原因是它们具有美学价值。人们到自然风景名胜区观光、度假、疗养，主要目的就是感受自然景观的美。

• 各类自然景观组合而形成的自然风景区，其美学价值要高出各类自然景观单独具有的美学价值的机械累加。例如河、湖、溪、瀑、泉等水文景观，以山石为主的地貌景观的组合，可产生动与静、刚与柔、旷与幽等不同美感。在山水风景的基础上，动植物不仅丰富了自然美的内容，而且使自然界焕发生机；变化万千的气象，以及气候上的季节变化，使自然美因时因季节不同。

• 科学价值

• 科学价值主要针对自然景观而言。众多的风景名胜区，在地学上往往具有某种典型性。例如，夏威夷的火山、东非的大裂谷、北欧的冰川地貌等，都是世界着名的风景名胜。我国的泰山、庐山是形象高大的断块山；桂林山水、路南石林是典型的喀斯特地貌；黄山是典型的花岗岩地貌；长江三峡是典型的河流峡谷地貌。许多名山、国家公园、自然保护区，则是生物资源丰富的地区。风景名山对研究高山气候、山地垂直自然带、云雾的成因等，具有重要的价值。

• 历史文化价值

• 旅游资源的历史文化价值主要是针对人文景观而言。

• 如古代建筑、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址等。

• 经济价值

• 所有旅游资源的开发，都会产生巨大的经济效益。

• 目前，旅游业已经发展成为世界上最重要的产业部门之一。

• 康体娱乐价值

• 利用旅游资源开发登山、野营、滑雪、攀岩、狩猎、森林浴、水上运动等旅游项目，能满足旅游者康体娱乐的需要。

• 社会文化价值和环境价值

• 一般来说，艺术和美学价值高的旅游资源，其功能主要表现在观光方面，文化和科学价值高的旅游资源，其功能主要表现在文化。

• 根据某一旅游资源功能，就可确定其所在地的开发方向。

• 7.地理位置和交通

• 旅游资源所在地的地理位置及交通条件，直接影响其开发价值。

• 位置和交通是旅游资源开发的重要条件之一。

• 交通条件决定旅游资源所在地的“可进入性”和旅游资源开发的难易程度。

• 很多地方，由于特殊的地理位置而增强了吸引力。

• 如位于经度和时间起点的英国皇家天文台、位于赤道上的厄瓜多爾尔尔的加拉加利镇，位于北半球极昼极夜起点的瑞典斯德哥尔摩等地均为世界旅游热点地。

• 市场

• 旅游地的旅游经济价值大小，有时并不一定与其他旅游资源价值呈正比，而是在很大程度上取决于与客源市场。对客源市场的分析与评价，是进行旅游资源开发的前提。

• 客源市场评价的主要指标主要有客源地、游客数量、游客量的季节变化、停留时间、客源地与旅游地的距离，以及游客的年龄、性别、职业、文化水平等。

• 其中，客源地、客源地与旅游地的距离是两个最基本的指标。

• 客源地

• 客源地是指游客的来源地。

• 客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物。当前国际上客源地多是经济发达国家和地区，如西欧、北美、日本。

• 一般情况下，旅游资源所在地的社会经济较发达，开发能力越强，对旅游者的吸引力越大。

• 旅游地与客源地的距离

• 旅游地的吸引半径是有限的。

• 一般来讲，靠近经济发达国家或地区（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用价值要优于远离经济发达区的资源。旅游资源所在地与客源所在地距离越远，旅游资源吸引力越小，客源数量相应减少。

• 8.基础设施

• 旅游资源所在地的服务设施（如交通、水电、电信、食宿）条件也会影响旅游资源的开发的顺序和规模。

• 9.其他条件

• 其他开发条件包括资金条件、施工条件、现有的开发条件和旅游服务设施条件等。

• 首先，旅游资源的开发需要大量的资金的持续支持。

• 其次，旅游资源的开发项目必须考虑工程量的大小和难易程度。