① 地理科学的科类别是什么、
地理科学专业包括地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、人文地理学、植物地理学、土壤地理学、水文学、测量与地图学、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、遥感概论等。本专业以重基础、重技能、宽口径的人才培养理念为指导思想，在课程与课时设置上重视地理科学专业基础课程的教学，强化学生的地理实践与地理教学技能训练课程的教学、因学生而异开设选修课程以拓宽学生的知识领域。具体由于各个学校的培养目标不同而不同，详细可见各学校专业设置介绍。
② 地理专业的主修课程是什么
学校不同，专业不同（如：地理科学专业、地理信息专业、乡村地理专业等）
一般主修课程有：
地球概论、
自然地理学、
经济地理学（中国经济地理、世界经济地理）、
人文地理学、
土壤地理学、
植物地理学、
文化地理学、
地质学、
国土资源概论、
水文学、
土壤学、
地貌学、
地图学、
遥感原理及应用、
GPS原理与应用、
地理信息系统学、
资源环境信息系统学、
乡土地理、
应用数学、
数字地球概论、
等。
③ 大学地理专业都具体开设什么课程
还有地球概论，很难也很有意思的天文学
④ 地理科学有哪些课程
蛮多的，就我大学里了解的而言，下面给你一一例举，涵盖面很广，但万字不离“地”
《地球概论》，《地质学基础》，《综合自然地理学》，《自然地理学》，《水文与地貌学》，《土地利用规划学》，《区域分析与规划》，《中国地理》，《世界地理》，《地理信息系统概论》，《遥感导论》，《遥感数字图像处理》，《地理信息系统设计与实现》，《经济地理学》，《人文地理学》，《城市地理学》，《土壤地理学》，《气象与气候学》，《测量与地图学》，《国土资源信息系统》，《资源环境与可持续发展》，《矿产勘查理论与方法》，《环境监测》，还有地理摄影，城市规划，地理教学等等~
⑤ 地理高中课程分为那几块
不能。
一般包括：自然地理 人文地理 区域地理
如果细分，还可能包括灾害、海洋环境、旅游地理什么的……
区域地理是在你学会了自然地理和人文地理原理并熟练掌握之后，在某个区域上进行实践和综合运用。
⑥ 地理科学专业学什么课程
1、公共课：
思想道德修养与法律基础 、廉洁修身 、马克思主义基本原理概论 、中国近现代史纲要 、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、微积分、概率论与数理统计、线性代数、大学英语、计算机应用基础、高级语言程序设计、大学体育、青年学生健康教育、大学生就业指导、大学生职业生涯与发展规划、军事理论1、形势与政策2
2、必修专业课基本上有：
地图学、地质学、地貌学、气象学与气候学、水文学、土壤地理学、植物地理学、地理信息系统、遥感导论、经济地理学、人文地理学、中国地理、世界地理等课程。
3、选修专业课：城市地理学、综合自然地理学、文化地理学、灾害地理学、自然资源学、环境变迁及环境保护等等。
4、专业实验
地图学实验、地质学实验、地貌学实验、气象与气候学实验、水文学实验、植物地理学实验、土壤地理学实验、沉积学实验、地理模拟实验、地理信息系统实验等
5、地理科学专业简介
地理科学专业是一门从各种角度对地质、地表形态等地理特征进行深入研究，同时也研究地域与人们生活关联的一门学问。研究大致分为两大领域，即以地形、地质、气候、海洋等自然环境为对象的自然地理学和以人口、城市、交通、文化等为对象的人文地理学。除此之外，还要进行大量地理应用方面的研究，学习者会接触到有关地质、勘探、地图绘制、地理信息系统、城乡规划等等多方面的知识。
6、培养目标
全面面向21世纪科技、经济、社会和基础教育发展需要，本专业培养掌握地理科学的基本理论、基础知识和基本方法的德智体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的高素质中学地理教育和环境教育师资及其相关专业的后备人才。
7、培养要求
本专业学生主要学习地理科学的基本理论和方法，接受地理科学思维和地理科学技能的训练，同时兼顾环境科学理论与方法的培养，并通过教育理论课程和教学实践环节，形成良好的教师素养，获得从事地理教学、地理教学研究、地理科学研究、地理实际应用及环境教育等各种基本能力。
8、知识技能
1、具有扎实的地理学和环境学基本理论、基础知识，掌握地理科学和环境科学的基本实验技能和基本思想方法；
2、掌握教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教育和环境教育的基本能力；
3、了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文科学的修养；
4、具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；
5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力
⑦ 什么是地理地理课是讲什么的
地理是世界或某一地区的自然环境（山川、气候等）及社会要素的统称。地理课是讲地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间的相互关系。地理是一门综合性的基础学科。
“地理”一词最早见于中国《易经》。古代的地理学主要探索关于地球形状、大小有关的测量方法，或对已知的地区和国家进行描述。
地理所涉及的范围包括人类生活的各种环境，也就是自然环境与人文环境。自然环境包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈层，由此就产生了地理的各个分支，例如气候现象、水文现象以及水环境、地球上的自然资源、地貌、生物的分布以及生态现象，土壤的分布以及类型等等很多现象，除了这些以外，自然地理现象还关注于由于样式、水文、植物、土壤相互作用的地表系统现象以及由于人类活动而产生的各种环境现象、气候现象。因此学者把这样的学科叫做自然地理。除了自然地理，人类具有社会性所以还包括各种人类社会现象与地理环境的关系，例如农业的分布、工业的分布、聚落的分布等等现象，尤其注重人类的经济活动与环境的关系，但是关于这个方面的内容比较广阔，涉及的范围很多而且和其他的不好区分，姑且称之为人文地理（包括经济地理）。人文地理有一个最突出的理念就是要实现人类的各种与环境的和谐统一，也就是可持续发展。
⑧ 义务教育阶段地理课程性质包括哪些内容
义务教育地理课程标准“前言”部分，开篇有一段没有标题的导入语 ，阐述了地理课程改革的背景及地理课程的价值功能。 修订时进行了改写，增强了它的时代性和前瞻性。 导入语，共分为两个自然段——现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。这对义务教育地理课程改革提出了新课题。
义务教育地理课程有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品味和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民。
第一个自然段阐述地理课程改革的背景，即当今社会对基础教育地理课程改革期望达到的要求。课程标准指出：“现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式”。这是现代社会对义务教育地理课程改革提出的新课题、新要求。 第二个自然段阐述课程改革的目标，也就是课程理应发挥的功能、对于促进学生发展的价值意义。修订以后,有一定的新意。
第一次提出了地理课程“有助于学生感受不同区域的自然地理、人文地理特征，从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，从而提升生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力；有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为习惯，培养学生应对人口、资源、环境与发展问题的初步能力”。 以往一般侧重从知识与技能方面提出要求。而这次课程标准用了两个“有助于”的阐述来概括地理课程对于促进学生发展的价值和意义。这也从宏观层面为我们地理教师的教学指明了方向，不仅要关注学生学到了哪些知识，更要关注学生的体验，鼓励学生积极参与，提高学生的学习能力以及认识社会、环境的能力。引导学生“感受”、“欣赏”千姿百态的地理环境，并养成爱护环境、资源的良好行为习惯。
⑨ 地理选修课程有哪些
高中地理选修课有七个模块：
选修1 宇宙与地球
选修2 海洋地理
选修3 旅游地理
选修4 城乡规划
选修5 自然灾害与防治
选修6 环境保护
选修7 地理信息技术应用