㈠ 在等高线地形图上等高线从海拔高处凸向海拔低处,表示的地形部位是什么
等高线凸向数值小的（海拔低的）是山脊，简记：凸低为脊
等高线凸向数值大的是山谷，可以简记：凸高为谷
㈡ 地理中“凸高则低，凸低则高”的原因是什么
口诀中的“凸高”是指等值线向数值更大的方向弯曲；“凸低”是指等值线向数值更小的方向弯曲；“为低”是指形成低值区,意思是弯曲处比两侧数值更低.“为高”是指形成高值区,意思是弯曲处比两侧数值更高.
凸高为低——等压线向更高数值方向凸出,则形成低值区(低压)；凸低为高——等压线向更低数值方向凸出,形成高值区(高压).
1、凸低为高，凸高为低在等值线中指等值线向低值凸处表示数值较高即为脊，等值线向高值凸处表示数值较低即为槽或谷，这个规律适合所有的等值线。
2、如果是等高线，凸高为低指的是等高线向高值凸出则此处海拔低，即为山谷线，而凸低为高指的是等高线向低值凸出则此处海拔高，即为山脊线；如果是等温线，凸高为低指的是等温线向高值凸出，则此处水温低，即为寒流经过，而凸低为高指的是等温线向低值凸出则此处水温高，即为暖流经过；如果是等压线（面），凸高为低指的是等压线（面）向高值凸出则此处气压低，即为低压槽，而凸低为高指的是等压线（面）向低值凸出则此处气压高，即为高压脊。
3、对所有等值线而言，如果某处等值线向数值大的（等高线的话就是“高的”）的方向凸出则表示这里的数值反而比同一水平线上的其他地方小（或者低），这个规律对等高线、等温线、等压线、等降水量线等等都适用。
4、等值线是制图对象某一数量指标值相等的各点连成的平滑曲线，由地图上标出的表示制图对象数量的各点，采用内插法找出各整数点绘制而成的。常见有等温线，等压线，等高线，等势线等。
5、以一组相等数值的连线表示制图对象数量、特征的地图。简称等值线图。如年平均气温图、年降水量图。它是专题地图的重要图型，最先用于描述地形。常见的有表现地势起伏和地貌结构的等高线图与等深线图；表现气温、水温、地温变化的等温线图；表现大气降水量变化的等降水量线图；表现地磁、地震变化的等磁偏线图 、 等磁力线图 、等震线图。另外，还有等压线、等风速线、等日照线、等云量线、等湿度线、等密度线、等透明度线、等盐分含量线、等时线等图。通常等值线所代表的数值为整数。
6、等值线地图的编制通常是在地理底图上标出制图对象的相对点位（测站）的数值，然后把数值相等的点联成圆滑曲线，勾画出制图对象的空间结构特征。等值线地图还常辅以分层设色，以提高地图的直观效果。如气温等值线图以红色表现温暖、灰紫色表现寒冷，突出冷暖地区的对比及其间的渐变关系，更形象地表现气温的区域变化。
㈢ 等高线地形图中凸高为低凸低为高什么意思
凸高为谷，凸低为脊。意思就是向数值高的地方凸出的是山谷，向数值低的方向凸的是山脊，请采纳
㈣ 地理等值线中的“凸低为高，凸高为低”是什么意思
如果是等高线的话，那么“凸高为低”指的是"等高线向高值凸出，则此处海拔低，即为山谷线”，而“凸低为高”指的是"等高线向低值凸出，则此处海拔高，即为山脊线”；
如果是等温线的话，那么“凸高为低”指的是"等温线向高值凸出，则此处水温低，即为寒流经过”，而“凸低为高”指的是"等温线向低值凸出，则此处水温高，即为暖流经过”；
如果是等压线（面）的话，那么“凸高为低”指的是"等压线（面）向高值凸出，则此处气压低，即为低压槽”，而“凸低为高”指的是"等压线（面）向低值凸出，则此处气压高，即为高压脊”。
就是对所有等值线而言，如果某处等值线向数值大的（等高线的话就是“高的”）的方向凸出，则表示这里的数值反而比同一水平线上的其他地方小（或者低）。这个规律对等高线、等温线、等压线、等降水量线等等都适用。
㈤ 怎样理解”凸高为低是山谷，凸低为高是山脊“这句话
其实不用想得那么麻烦，看等高线就行了。等高线向海拔高的地方凸就是山谷，等高线向海拔低的地方凸就是山脊。
如果是等高线的话，那么“凸高为低”指的是“等高线向高值凸出，则此处海拔低，即为山谷线”，而“凸低为高”指的是“等高线向低值凸出，则此处海拔高，即为山脊线”。
如果是等温线的话，那么“凸高为低”指的是＂等温线向高值凸出，则此处水温低，即为寒流经过”，而“凸低为高”指的是“等温线向低值凸出，则此处水温高，即为暖流经过”。
如果是等压线（面）的话，那么“凸高为低”指的是“等压线（面）向高值凸出，则此处气压低，即为低压槽”，而“凸低为高”指的是“等压线（面）向低值凸出，则此处气压高，即为高压脊”。
拓展资料：
地理学习方法：
1、第一、培养自己对地理学科的兴趣，兴趣是最好的老师。如果对地理学科缺乏必要的学习兴趣，一定要在学习生活中去培养。比如诗句中“春风不度玉门关”，那么自己就要研究一下了，古人为何会写出如此诗句呢？明白后，原来“春风”是指影响我国的夏季风，玉门在非季风区，夏季风影响不到这里，因而这里降水稀少，一片荒凉。如此这般，便可激发自己的学习兴趣。
2、第二、端正学习态度，积极主动。作为一名学生，一定要有一个学生该有的样子，不要相信天才怎么怎么样，自己做好自己，踏踏实实做学问，不懂就问同学或者老师。“三人行，必有我师焉”。老师会非常喜欢粘着自己的学生，内心会倍感欣慰，就怕不懂还愣愣的自己研究，闭门造车，那样很可能问题越积越多。
3、第三、课前认真预习要讲的内容，心中有数；课上要认真听讲，聚精会神”课下要认真独立完成作业，查漏补缺。课上的一时打小差儿、分心，很可能会落队而难以弥补。有时候，当堂理解的知识，课下花几倍的时间也可能难以突破，这时就是事倍功半了。
第四、中学地理尤其是高中地理，特别强调理解记忆，硬背的方法终究没有理解层面印象更深刻。比如，地球的自转和公转涉及到时区时差，多画图，多理解，多动脑才能把题目做对的。另外也可以记忆一些顺口溜等，比如记忆亚欧分界线时可以这样来记—“两乌里大黑土地”（乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡、地中海）
1、在表示小山顶、小洼地、小鞍部等地貌形态时，可缩短其实部和虚部的尺寸。在等高线比较密的等倾斜地段，当两计曲线间的空白小于2mm 时，首曲线可省略不表示。等高线遇到房屋、窑洞、公路、双线表示的河渠、冲沟、陡崖、路堤、路堑等符号时，应表示至符号边线。
2、单色图上等高线遇到各类注记、独立地物、植被符号时，应间断0．2mm。大面积的盐田、基塘区，视具体情况可不测绘等高线。等高线高程注记应分布适当，便于用图时迅速判定等高线的高程，其字头朝向高处。根据地形情况图上每100cm2 面积内，应有1～3个等高线高程注记。
㈥ 地理的那个等高线的 ／凸高为低，凸低为高／是什么意思
密集说明高程的变化大，坡度也比较陡。
稀疏说明高程的变化小，坡度也比较缓。
向高凸自然是说明高地，向低凹说明是低地。
从等高线可以看出整个的地理高程特征。等高线也就是说有相同高程（或者说是海拔）的点的连线。
从等高线可以分辨出山地、平原、陡坡、缓坡等等。