① 怎样更好理解高考地理知识
一、自然地理--岩石圈的物质循环
岩石圈的物质循环作为自然地理模块中重要的一个专题，在每年高考中均有题目与此专题相关。考生大多会记住岩石圈物质循环的“三进一出”图，但往往对于三大类岩石属性题目存在知识点“空白”。以往教学过程中仅仅通过文字描述告诉学生，花岗岩致密、玄武岩疏松多孔、石灰岩和页岩成层状节理等等，或者向学生展示一些图片很快讲过，课堂效果值得商榷。
根据北京考生对于生活的感知，结合往年三大类岩石考点出现的形式，新东方徐亚辉老师认为通过采集岩石样本让学生在课堂上直观感受三大类岩石的外观并做区别，以便更好的理解三大类岩石的属性。例如：花岗岩可以选择八达岭长城脚下关沟地区的致密花岗岩；玄武岩可以选择《爸爸去哪儿》拍摄地门头沟爨底村的疏松多孔玄武岩；页岩可以选择紫竹院公园绿道的层状节理页岩等等。通过让学生亲身参与岩石辨别，不仅可以保证知识点的熟记，也可以提高考生学习地理兴趣，更可以培养考生的地理素养，可谓是“一举三得”。
二、人文地理--新工业区
该知识点属于人文地理工业专题。近些年随着我国高新技术产业的发展，考题多以综合题的区位优势分析和产业结构调整为主。传统教学多采用课本实例--美国“硅谷”，进行区位分析，并将此分析方法应用到印度的班加罗尔工业区和中国的中关村工业区。从课堂效果上看，多数考生对于区位因子的含义理解不深刻，区分不明确，导致答题错误率较高。
通过分析近三年北京高考真题和各区模拟题考察此知识点的题目，新东方老师发现考题多以京津冀乡土地理为背景对新工业区进行命题。因此，新东方老师在教学中从学生身边的中关村高新工业区区位分析出发，融入北京乡土地理知识，设计教学流程。例如：地租可以联系西北三四环外房价；交通可以计算中关村的地铁和公交线路数量；技术可以思考高等院校的分布等等。此种教学设计可以帮*****生理解工业区位因素的含义，大大提高区位分析题目的正确率。
三、区域地理--港澳特别行政区
区域地理是对自然地理和人文地理知识的综合应用，考生在学习区域地理过程中往往由于没有当地文化背景，使得理解当地知识存在偏差。在学习这部分的知识多出考试基本是“死记硬背”参加考试，题目稍稍变化就会出错。在传统的区域地理教学中，教师往往按照地理位置、自然环境、人文环境的套路逐一展开，学生听起来比较乏味，课堂效果有待提高。
针对这一问题新东方一对一徐亚辉老师以《东方明珠--香港和澳门》为例，从考生身边“特”字头公交车入手，抓住一个“特”字展开教学（下图为我的教学设计）。通过课后学生反馈，此种教学设计考生更能接受，也能充分体现学科特点。
“凡教学地理，必须自己知至未知，自儿童日常所惯于见闻之物，而推至于未睹未闻，自个人所受环境之影响，而推广及于社会全体，是故教学地理，开始必自本土地理着手。”竺可桢教授的这段话讲解了认知的一般规律。如果没有对周围环境事物如山川、道路、天气变化等感知，就难以形成抽象的地理概念。因此，在课堂中讲解北京乡土地理可以更好让学生理解抽象的地理知识，对于课堂效果可以起到促进作用。
② 高考地理的材料题有哪些解题技巧
(一)明确答题方向
1.特征描述
2.成因问题
自然环境有整体性和差异规律;因果关系规律;资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此。
(1) 自然环境特点——性质特点的综合成因分析。
这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候——地形”这一重点的成因因子来分析。
如：气候分析可从①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒暖流，海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人——植被破坏和城市热岛。
②降水多少：风、压——环流形势(西风带、低压带、海风是多雨的)，地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒暖流，人——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。
这类题目要排除雷同条件，突出主导因素。这也是近几年常用的考法：
在小比例尺(多在选择题中、大范围平面图中)地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素;
在大比例尺地图中(多在非选择题中、小范围平面图中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素。
例1台湾火烧寮成为我国“雨极”的原因。
【答案】 临海空气湿润，水汽丰富;地形抬升致雨;西北来的冬季风经海洋变性，水汽易达到过饱和。
【技巧点拨】这是小范围局地因素所致。
例2比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同。
【答案】 同：两者均为地中海式气候，夏季高温干燥，冬季温和多雨。因为两均处于30°～40°N的大陆西岸。
异：旧金山的雨季比洛杉矶长，年降水量较大;洛杉矶比旧金山高温干旱季节时间长。因为旧金山受西风控制时间长;洛杉矶受副高控制时间长
【技巧点拨】这是大地理环境因素所致。
(2) 地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角度综合采点分析。
例3 说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施?
【答案】成因：①天(气候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，汇水快;下游地势低平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。 ③人(社会因素)——不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅;围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。
(3) 地理事物时空特点成因分析。
应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理——太阳高度、昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。
气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流(风压流原理)进行分析，用“热(高温) 低(压)升(气流上升)雨(成云致雨);冷(低温) 高(压) 沉(气流下沉) 晴(干燥晴朗)”进行逻辑分析。
如：某地云雨多，应扣住“大气运动降温”——气流“升空”或向高纬流是什么原因?某地干旱少雨，应扣住“大气运动升温”——气流“下沉”或向低纬度流是什么原因?某地“冷”是如何变冷的?“热”是如何变热的?
例4简要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大气云量少，大气逆辐射弱，近地面水汽易达到冰点。夜里，地面向空中散热，山顶的空气比山下的空气温度下降得更快，于是下面的暖空气往上跑，山顶的冷空气沿山坡往下滑。冷空气到达山谷或洼地后，不能再到其他地面去，只好老老实实地呆在山谷和洼地中。于是，夜里山谷和洼地中的冷空气愈积愈多，气温便降得很低。一般洼地要比周围的平地气温低4～5℃。因此，山坡和平地还没有霜时，谷地和低洼地中就会有霜。如果山坡和平地上有霜的话，那末山谷和洼地中的霜就更重。
技巧点拨】归纳起来:某地昼夜温差大的原因可能有：反气旋控制——晴天多，云量小;地处内陆，热容量小，变温快;天气系统转换等。
海上什么时候出行多与风浪有关。其逻辑关系为“温差大(如冬季)→气压梯度力大→风力大→海浪大，出行不便”、“温差小(如夏季)→气压梯度力小→风力小→海浪小，出行方便”，回答时倒推。
如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施“诺曼底登陆”作战的原因。——因6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。
我国首次三大洋科考选择在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱,风浪小，可方便、准确科学地采样。
河水的补给。对于课文的知识点应知各个典型地区性的主要补给类型，特别是我国各个大区的补给类型。先定地区——南北半球、大气环流纬度带、海陆位置。
根据材料定补给类型。我国东北是春季积雪融水、夏季雨水补给。江南是春雨降水适量、夏季雨水大量补给。西北部是夏季高山冰雪融水补给。华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。地中海气候则是冬雨补给。
季节的演变应注意：6月22日(7月)前后愈往北白昼愈长，北半球昼长夜短。12月22日(1月)前后愈往北白昼愈短，北半球昼短夜长。
3.分布规律问题。
从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势;要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。
“点”状分布一般有“众星拱月状”，“沿某个方向区域较稀或较密”;或该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。
“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。如新疆的聚落(城市)分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。又如“我国一月0 ℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。
“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限;或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。
“点、线、面”综合考虑解答。
4.评价问题。
回答此类问题注意两点：
第一、根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问题;
第二、从对自然、社会、经济的发展三方面综合分析。
5.推断问题。
根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。
6.区位问题。
工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。
(二)重视图表分析，提取有效信息
1.图像表达特点。
地理图像表达方式有：点、线、面、箭头、数字、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。
“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等的确切地理位置。
“线”——有经纬线、等值线(等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线、等地球自转速度线等)、交通线(铁路、公路、航空、航海、内河水运等)、输水(气、煤、电)线、生产网络线、地理要素相关线等。
“面”——聚落、工业、农业区;气候、地形、大洋区等(在大比例尺地图中，点状地理事物则呈面状分布)。
“箭头”——①自然要素运动方向(河流流向、地球运动;大洋环流、大气环流、生态系统物质循环和能量流动、地壳物质循环等);②区域生产要素流向(能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳动力、产品、市场信息等);③工艺流程等;④地理要素运动箭头。
2.图表数量特点。
统计表格——以纵、横时空比较为主，应估算勿精算。
①同一时段，比较不同地区的发展差异; ②同一地区，比较不同时代(或时段)的发展差异;
③同一区域，以史为鉴——颂今或警世; ④多个区域进行比较，借鉴取经或突出特色。
扇状(饼状)统计图和三角坐标统计图——以地理要素结构组成分析为主。
①判断地理要素主次关系; ②分析成因、进行评价、分析对策。
柱状、折(曲)线统计图——以时间和空间对比分析为主
折(曲)线图用来显示某一变量是如何随另一变量而变化的。只有当变量是连续性数据时，才能用折(曲)线图。折(曲)线图是一种十分有用的工具，因为折(曲)线图还能用来预测一些实验中没有测量的数据。
①揭示时空分布特色、时代进步表现; ②说明时空差异原因。
等值线统计图——以区域空间差异比较为主。
①从数形状态分析区域特点：注意其疏密、平曲、开闭、趋向，数值标准及单位。相邻两根线的关系是难点，应特别注意。②分析成因及评价。
直角坐标统计图——以两两地理要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势;②分析成因、评价影响。
3.地图功能特征。
地图依功能可划分为：
“区域分布图”——以区位分析为主：
①掌握好区域空间定位方法，取得解题“入场券”;②把握区域地理特征，识记地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、气候、水文、地质等，人文地理要素主要是市场、交通运输、劳动力、原燃料、科技、政策等)的空间分布特征及其空间区位联系;④评价区位优势或劣势，说出整治开发的对策。
“概念图”——概念图在对一些概念较多的主题进[行整理时是十分有用的。概念图从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的“交通运输网中的形式和层次图”。
①抓住线条和箭头的含义;②类比概念的相关联系或本质差异。
“原理图”——说明地理事物的成因。
①紧扣符号含义及地理要素间的联系，紧扣其物质流和能量流。②分析该事物的影响。
“景观图”——表示地理事物的外貌特征为主。
①描述地理事物的区位、季节变化、阶段变化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
“统计图”——说明地理事物时间发展状态、空间演变规律、空间差异为主。
“联系图”——反映各种地理事物间的逻辑关系为主。
①抓住核心内容和根源等分析其关系。②分析地理环境整体性和意义。
“流程图”——反映生产工艺流程。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的。能有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。建立流程图时，首先把每个事件简要地写在方框内。然后，把最先发生的事件排在最上方，第二发生的事件排在其次，依此类推。最后，把各个事件依次用箭头连接起来。
①熟悉工艺流程，认识该产品的上、下游联系。②分析区域经济结构特点及影响。
“漫画图”——以环保主题为主。
①抓住与常规思维异常的形象、文字来说明漫画主题。 ②多为可持续发展类。
韦恩图：韦恩图是用于显示事物异同点的方法。由两个或两个以上互相重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同特征(相似点)写在两个圆重叠的区域内，各自的特征(不同点)则写在相应圆中重叠区域以外的部分。目前高考中较少见。
(三)学会审题
审题过程及内容： ①审材料;②审设问;③审题分。
1. 定范围——确定考的哪部分知识要点。
2. 定方向——确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。
3. 定中心——确定试题要求考什么。
4. 定性质——从分数分配上确定答题要点。
5. 定方法——确定答题方法是归纳法还是演绎法。
(四)表达准确
文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时，要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话，不离题;在语言使用上，要用直观、明确、精练、科学化的语言，用词用句可多借用教材。
(五)答题规范
“简明扼要、条理分明、切中要点”是规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一般一个要点是2分或3分，这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰的卷面能赢得阅卷者好感，也许会给你带来意外的收获。
(六)答题步骤
1.读懂题意：考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。
2.看清图示：近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机结合起来，加以灵活运用。
3.注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。
4.准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。
③ 高考地理答题技巧及套路
一、辩证评价类：设问中一般有“评价”“影响”“分析利弊”等关键词
➤评价类试题一般有两种情况：
1.一要从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证；二要从多角度分析利弊。影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。
2.给出限定条件，如“与××相比，评价其优势”或“从××方面进行评价”。
二、意义类：要注意两个方面
1.分析自然地理事物的地理意义，要从组成地理环境的五要素来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。
2.分析人文地理事物的地理意义。应围绕经济、生态、政治和战略四个方面宏观把握，并按照试题要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行深入分析。
三、对策措施类
设问形式：常见设问词有“措施”“治理方法”“建议”“发展方向”等
➭ 在解答措施类试题时，要把握两点：
1.即使题中没有对原因的考查，在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。
2.解题时有两个注意：
一是自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施；
二是治理措施是多方面、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应全面，有针对性、合理性。
● 区域经济发展方向的确定
① 发挥区域自然条件及资源优势——因地制宜确定地区的经济结构(产业结构、农业结构)
② 防止地区生态环境的破坏——可持续发展地区经济，防止生态问题出现的主要措施。
● 河流的治理原则、措施：
① 治理原则
上游：调洪
中游：分洪、蓄洪
下游：泄洪、束水
② 治理措施
上游：修水库、植树造林
中游：修水库，修建分洪、蓄洪工程
下游：加固大堤，清淤疏浚河道，开挖河道
④ 高考地理大题答题技巧
综合题解题技法之一——特征类设问答题模板
1．设问形式
描述事物即表现事物的形态或状态。高考中特征描述类试题，设问形式一般有“说明”图中沙尘暴多发区的地表环境“特点”，“描述”图示地区年降水量或地形区“分布状况”，“简述”图中某地区的自然地理“特征”，从河流的长度、流域面积、水流速度、流量季节变化等方面
“归纳”河流的“主要特征”等。
2．答题模板
解答特征描述类试题的基本思路如下：
区域空间定位(经纬网定位法和区域特征定位法相结合)
↓
位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息
↓
特征分析(区域自然环境特征包括区域内地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等经济活动的基本特征及其主要成因等)
↓
梳理、组织语言，把握关键词
↓
简洁、准确描述
3．解答特征描述类试题应注意以下两点
(1)要正确解答特征描述类试题，就要掌握描述的方向和角
度，即从哪些方面去分析
①地形特征：地形类型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲)，地形起伏状况，主要地形区名称及分布。
②地势特征：地势起伏状况(如西北高、东南低)，地势高低(如青藏高原地势较高)。
③地表环境特征：气候(湿、热、冷、干)、植被状况、土地类型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流发育程度等。
④河流的水文特征：水量、汛期(长短、次数)、结冰期、凌汛、含沙量、水能蕴藏量等。
⑤河流的水系特征：发源地、流向与注入海洋，长度与流域面积，支流(多少、对称与否)及河网形状，上、中、下游的划分，流经的省区、重要城市、主要地形区。
⑥气候特征：气温(季节变化、积温、生长期)——热量条件，降水(季节变化、干湿变化)——水分条件，气温和降水的组合状况(如雨热同期)。
⑦农业生产特征：农业地域类型、主要农作物种类及分布、农业部门结构、生产水平(商品率、机械化水平、生产经营方式、集约化程度、专业化水平)。
⑧工业生产特征：地域分布、发达程度、主要部门及结构、技术水平。
⑨区域特征：地理位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)、自然环境特征(地形、气候、水文)、社会经济特征(农业、工业、贸易、旅游、交通、城市、人口等)。
⑩等值线特征：等值线数值高低、延伸方向、弯曲趋势、疏密变化等。
(2)描述语言的组织要注意以下几个方面
①明确要描述什么，即描述的方向，主要是将地理问题和地理原理相对接，实现知识的迁移和应用。
②描述的全面性，即描述的角度和层次是否完整。
③描述的专业性，关键词不能丢而且要准确，尽量使用学科术语而不能口语化等。
例如，描述某地的气候特征，首先要明确当地的气候类型，气候特征是描述的内容和方向；其次，气候特征的描述主要可从气温和降水两个角度进行，在描述时要考虑气温和降水的搭配，如是否雨热同期等；最后，描述要用简洁、准确的专业用语，如我国东南部是亚热带季风气候，不能将其和亚热带季风性湿润气候相混淆，另外描述的关键词要准确，将亚热带季风气候的特征描述为“夏天高温多雨，冬天少雨”是不全面的，亚热带季风气候冬季最低气温高于0℃，应该是“低温”，且“冬季、夏季”不能说成“冬天、夏天”(太口语化)，因此亚热带季风气候的特征应描述为“夏季高温(炎热)多雨，冬季低温少雨”。
⑤ 高考地理如何审题（详细点）
高考地理审图、审题方法和行文策略
一、审图
（一）地理的图象特点：
地理形象材料表达方式有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。
1、“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点 等的确切地理位置；或起点终点等时序；
2、“线”——有经纬线、等值线（等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线）、交通线、生产网络线、要素相关线条等；
3、“面”——工业、农业区；气候、地形、大洋区等。
4、 “箭头”——
①自然要素运动方向。（河流流向、地球运动；洋流、大气、生态物能、地壳物质等的循环）；
② 区域生产要素流向。（能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳力、产品、市场信息等）；
③工艺流程等。
④地理要素运动箭头。
（二）地理的数量特点：
定量定性分析地理数理统计图表。
(1）表格统计：以纵横时空比较为主，应约算勿精算：
①一定的时间比较空间发展差异；
②一定的空间比较时代、时段差异；
③一定的区域以史为鉴颂今或警世结题；
④多区域以比较借鉴取经或突出特色结题；
(2）扇状统计、三角坐标统计图：表达为“以要素结构组成分析为主”。
①判断要素主次序列；
②分析成因、评估及对策结题。
（3） 柱状统计图：以时序和空间对比分析为主：
①以揭示说明时空分布特色或时代进步的表现；
②说明时空差异原因结题。
（4） 等值线统计图：以区域空间差异比较表达为主；
①从数形状态分析区域特点：注意其稀密、平曲、开闭、趋向,数值标准及单位。相邻两根的线的关系是难点，应特别注意。
②分析成因及评价结题。
（5） 直角坐标统计：以两要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手
①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势；
②以分析成因、评介其影响结题。
（三）地图的功能特征：
地图依功能划分为
（1） “区域分布图”—区位分析为主。目标为
①识记地理事物分布位置。
②分析要素空间区位联系。
③从主题要求出发评价区位优势或劣势，说出对策结题。
（2） “概念图”—概念形象化：
①抓住线条和箭头的含义。
②类比概念的相关联系或本质差异结题；
（3）“原理图”：说明地理事物成因。
①紧扣符号含义及要素间的联系；扣其物质流和能量流。
②分析该事物的影响结题；
（4 ）景观图表示地理事物的外貌特征为主。
①描述事物的区位、季节变化、阶段变化。
②分析外貌特色的形成的原因结题。
（5） “统计图”—说明地理事物时序发展状态、空间演变规律、空间差异为主：（见前述）
（6） “联系图”反映各种地理事物间的逻辑关系为主。
①抓住核心内容和根源等分析其关系。
②以整体性特点和意义分析结题。
（7）“流程图”：反映生产工艺流程。
①熟悉工艺流程，认识该产品的上下游联系。
②分析区域经济结构特点及影响结题。
（8） “漫画图”：环保为主。
①抓住与常规思维异常的形象、文字说明和主题。
②多为可持续发展类。
二、审文
审文字材料对高考地理的答题文字的组织十分重要。
1、审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路:
⑴看问题的主题——主题是命题的“眼睛”
⑵读文字材料
⑶阅读图象材料。
要注意分析题目中“句子”的成份：
找“主语”——确定题中主题，认定答题方向；
找“状语”——锁定季节（7月或1月份。锁定空间位置（VS记忆母图）。
找“定语”——锁定概念内涵外延，限定的时刻季节月份和地理空间。
找“谓语”——确定主宾之间的关系。是、不是？包括、不包括？因、果？等
找“宾语”—---选择题中的子项，成败在此一举。常用排除法，否定三项，找出目标项。客观题就是用文字表达。
找“动词”—— 动词会告诉你：在材料中的“人物”在“什么地方，做了什么事情”。 在题中告诉你“要答什么内容？” 组织文字、画图、选取字母等
找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因。
2、对图象处理过程为：
①看图名定主题 。
②看图例锁定区域位置和地理要素；
③看要素分布和空间联系.
④分析、归纳、综合,推理出答案要点，罗列①、②、③或甲、乙、丙。
3、注意地理试题均有明确的时间、地点、主题要求、答题方向和提示条件。
三、应对审题能力薄弱环节
（一）学会审题
A、选择题的审题步骤
排错法：（1）题肢本身错 （2）与事实不符 (3)与题干无关
排异法：（1）张冠李戴 （2）因果倒置 （3）二次推理
怎样“排错”“排异”：（1）审题干 （2）审要求 （3）审题枝
B、主观性试题的审题步骤
主观性试题的类型：
①判断分析法 ②理解说明法 ③归纳演绎法 ④比较分析法 ⑤综合分析法
审题过程及内容: ①审材料 ②审设问 ③审题分
1.定范围— ——确定考的学科哪部分。
2.定方向———确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。
3.定中心—-——确定试题要求考什么条目和考什么热点。
4.定性质———从分数分配上确定考有是简答题，还是简述题或论述题。
5.定方法———确定答题方法是归纳法还是演绎法。
C、材料论述类的解题方法
1、读懂题目——否则答非所问，劳而无功
2、回归教材——否则密密麻麻，答分甚少
3、立体思维——否则缺乏全面，难有创意
4、多法并用——否则不属开放，背离改革
5、自然衔接——否则思路难清，高分无缘
D、漫画审题方法
一审标题————抓住“画眼”
二审画面————顾及“边角”
三审文字————找准“钥匙”
四审夸张————弄清“外音”
（二）、研究设问 准确作答
1.意义类、利于类—--拓展思维，言之有理，说法不错
2.反映类、概括类—--直接概括材料中蕴涵的教材观点
3.启示类、认识类—--联系实际，重在说明自己怎么做
4.说明类、理解类—--围绕要求，三问三答，形成整体
5.辩析类、评析类—--正误评价，阐明理由，表示态度
6.建议类、打算类—--广泛代表，阐明理由，表示态度
高考地理审图、审题方法和行文策略
一、审图
（一）地理的图象特点：
地理形象材料表达方式有：点、线、面、箭头、数、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。
1、“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点 等的确切地理位置；或起点终点等时序；
2、“线”——有经纬线、等值线（等高线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线）、交通线、生产网络线、要素相关线条等；
3、“面”——工业、农业区；气候、地形、大洋区等。
4、 “箭头”——
①自然要素运动方向。（河流流向、地球运动；洋流、大气、生态物能、地壳物质等的循环）；
② 区域生产要素流向。（能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳力、产品、市场信息等）；
③工艺流程等。
④地理要素运动箭头。
（二）地理的数量特点：
定量定性分析地理数理统计图表。
(1）表格统计：以纵横时空比较为主，应约算勿精算：
①一定的时间比较空间发展差异；
②一定的空间比较时代、时段差异；
③一定的区域以史为鉴颂今或警世结题；
④多区域以比较借鉴取经或突出特色结题；
(2）扇状统计、三角坐标统计图：表达为“以要素结构组成分析为主”。
①判断要素主次序列；
②分析成因、评估及对策结题。
（3） 柱状统计图：以时序和空间对比分析为主：
①以揭示说明时空分布特色或时代进步的表现；
②说明时空差异原因结题。
（4） 等值线统计图：以区域空间差异比较表达为主；
①从数形状态分析区域特点：注意其稀密、平曲、开闭、趋向,数值标准及单位。相邻两根的线的关系是难点，应特别注意。
②分析成因及评价结题。
（5） 直角坐标统计：以两要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手
①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势；
②以分析成因、评介其影响结题。
（三）地图的功能特征：
地图依功能划分为
（1） “区域分布图”—区位分析为主。目标为
①识记地理事物分布位置。
②分析要素空间区位联系。
③从主题要求出发评价区位优势或劣势，说出对策结题。
（2） “概念图”—概念形象化：
①抓住线条和箭头的含义。
②类比概念的相关联系或本质差异结题；
（3）“原理图”：说明地理事物成因。
①紧扣符号含义及要素间的联系；扣其物质流和能量流。
②分析该事物的影响结题；
（4 ）景观图表示地理事物的外貌特征为主。
①描述事物的区位、季节变化、阶段变化。
②分析外貌特色的形成的原因结题。
（5） “统计图”—说明地理事物时序发展状态、空间演变规律、空间差异为主：（见前述）
（6） “联系图”反映各种地理事物间的逻辑关系为主。
①抓住核心内容和根源等分析其关系。
②以整体性特点和意义分析结题。
（7）“流程图”：反映生产工艺流程。
①熟悉工艺流程，认识该产品的上下游联系。
②分析区域经济结构特点及影响结题。
（8） “漫画图”：环保为主。
①抓住与常规思维异常的形象、文字说明和主题。
②多为可持续发展类。
二、审文
审文字材料对高考地理的答题文字的组织十分重要。
1、审文字材料中的地理概念，因题制宜，确定思路:
⑴看问题的主题——主题是命题的“眼睛”
⑵读文字材料
⑶阅读图象材料。
要注意分析题目中“句子”的成份：
找“主语”——确定题中主题，认定答题方向；
找“状语”——锁定季节（7月或1月份。锁定空间位置（VS记忆母图）。
找“定语”——锁定概念内涵外延，限定的时刻季节月份和地理空间。
找“谓语”——确定主宾之间的关系。是、不是？包括、不包括？因、果？等
找“宾语”—---选择题中的子项，成败在此一举。常用排除法，否定三项，找出目标项。客观题就是用文字表达。
找“动词”—— 动词会告诉你：在材料中的“人物”在“什么地方，做了什么事情”。 在题中告诉你“要答什么内容？” 组织文字、画图、选取字母等
找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因。
2、对图象处理过程为：
①看图名定主题 。
②看图例锁定区域位置和地理要素；
③看要素分布和空间联系.
④分析、归纳、综合,推理出答案要点，罗列①、②、③或甲、乙、丙。
3、注意地理试题均有明确的时间、地点、主题要求、答题方向和提示条件。
三、应对审题能力薄弱环节
（一）学会审题
A、选择题的审题步骤
排错法：（1）题肢本身错 （2）与事实不符 (3)与题干无关
排异法：（1）张冠李戴 （2）因果倒置 （3）二次推理
怎样“排错”“排异”：（1）审题干 （2）审要求 （3）审题枝
B、主观性试题的审题步骤
主观性试题的类型：
①判断分析法 ②理解说明法 ③归纳演绎法 ④比较分析法 ⑤综合分析法
审题过程及内容: ①审材料 ②审设问 ③审题分
1.定范围— ——确定考的学科哪部分。
2.定方向———确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。
3.定中心—-——确定试题要求考什么条目和考什么热点。
4.定性质———从分数分配上确定考有是简答题，还是简述题或论述题。
5.定方法———确定答题方法是归纳法还是演绎法。
C、材料论述类的解题方法
1、读懂题目——否则答非所问，劳而无功
2、回归教材——否则密密麻麻，答分甚少
3、立体思维——否则缺乏全面，难有创意
4、多法并用——否则不属开放，背离改革
5、自然衔接——否则思路难清，高分无缘
D、漫画审题方法
一审标题————抓住“画眼”
二审画面————顾及“边角”
三审文字————找准“钥匙”
四审夸张————弄清“外音”
（二）、研究设问 准确作答
1.意义类、利于类—--拓展思维，言之有理，说法不错
2.反映类、概括类—--直接概括材料中蕴涵的教材观点
3.启示类、认识类—--联系实际，重在说明自己怎么做
4.说明类、理解类—--围绕要求，三问三答，形成整体
5.辩析类、评析类—--正误评价，阐明理由，表示态度
6.建议类、打算类—--广泛代表，阐明理由，表示态度