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③ 初中地理世界地图怎么画

你如果是一个今日头条的忠实粉丝，对悟空问答又如此感兴趣，相信大家都会不约而同地回答：赞成初中学电脑！这个问题有争论但社会现实活生生地教育了我们这些命运决定下的两亿多背井离乡游离于全国各地的农民工朋友们，会电脑、会英语等至今久盛不衰的技术的人们能挣到所谓的白领工资，能被老板、企业主器重，很少有日子担心下岗失业！即使这家企业倒闭不出几天就能安稳地找到新的东家！

电脑技术自上世纪发明以来深刻地改变了人类的发展！不说太高深的电脑的发明属于什么人类第几次技术革命，比如在我国上世纪九十年代电脑技术引入之前，一个内地杀人犯跑上火车躲到西北新疆等地很可能令那件案件长期地躺在政法机关的抽屉里成为悬案，而当电脑技术引入公安机关的户籍系统进行全国通缉后，犯罪分子寸步难行火车站汽车站等车站码头不敢踏进一步！真实的第二代身份证被电脑技术加密后犯罪分子不敢走进拥有身份证查验系统的公安机关备案的宾馆旅店落脚哪怕一晚上！电脑技术被众多网友戏言的两位互联网大佬“二马”等人充分利用开发后，支付宝、QQ、微信横空出世，加上之前的网络、微博、知乎、优酷、搜狐等应用百花斗艳深深地改变了中国大地，成为中国创新创业的耀眼新天地！今日头条、西瓜视频、悟空问答、抖音火山等头条系应用由张一鸣等人不断打造锤炼成为近几年来中国电脑技术、互联网应用行业最闪耀夺目的移动互联网终端应用中大多数中国年轻人以及众多中老年人手机中排名NO.1的下载应用！电脑技术发展日新月异，要想站在时代的潮头，要想不被时代抛弃，学好电脑、用好电脑、精通电脑，理所当然地应受到每一个中国学生和中国家长的高度重视和亲身实践！

我个人认为莫说从初中开始学电脑，即使从小学学生开始学英语起同步学电脑也不算违反了教育规律，就像儿童一岁多学习母语对语言文字积少成多一样，在各种便捷电脑学习软件的帮助和现代的智能触控屏、无线鼠标、智能学习机器人、wifi打印机等不断涌现出来的最新最热发明的指导牵引下，早日投心投资电脑学习，必定能够让你家的孩子优异卓越，必定能够在我们这个日益激烈的社会竞争环境中独立鳌头！就像我2008年在深圳几所学校从事派遣工作时经常能看到学校年轻女老师带来的一两岁的宝宝能趴在桌子上熟练自如地玩着电脑上的各种游戏！因此由这些亲眼所见我判定学生初中开始学电脑一定不能说学生这时学电脑不适合！对这个问题你怎么看？欢迎留言评论交流！谢谢！

④ 有没有人教版初一地理的教学视频

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升级版人教版初中地理七年级上册|电子课本七上地理.pdf|3.4-4 地理初中1上__第3章第4节• 中国的河流和湖泊(三).rmvb|3.4-3 地理初中1上__第3章第4节• 中国的河流和湖泊(二).rmvb|3.4-2 地理初中1上__第3章第4节• 中国的河流和湖泊(一)下.rmvb|3.4-1 地理初中1上__第3章第4节• 中国的河流和湖泊(一)上.rmvb|3.3-2 地理初中1上__第3章第3节• 天气与气候(二).rmvb|3.3-1 地理初中1上__第3章第3节• 天气与气候(一).rmvb|3.2-2 地理初中1上__第3章第2节• 气温和降水(二).rmvb|3.2-1 地理初中1上__第3章第2节• 气温和降水(一).rmvb|3.1-2 地理初中1上__第3章第1节• 中国的地势与地形(二).rmvb|3.1-1 地理初中1上__第3章第1节• 中国的地势与地形(一).rmvb|2.3-1 地理初中1上__第2章第3节• 多民族的国家.rmvb|2.2-1 地理初中1上__第2章第2节• 众多的人口.rmvb|2.1-1 地理初中1上__第2章第1节• 疆域和行政区划.rmvb

⑤ 如何做好初中地理教学工作

一、为提高地理课堂教学效益，首先要更新教育观念，确立正确的课程理念：
1.定准角色：教师是学生学习的参与者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的创造性过程。
2.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。
3.主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。
4.关注课堂：课堂教学是学生最主要、最经常、最大量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂45分钟要高效益，是地理教师义不容辞的责任和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学地理对生活和终身发展有用。”
二、为提高地理课堂教学效益，教师要转变课堂教学方式，使学生能够正视地理学科，进而转变地理学习方式。
1、正确认识地理学科，培养学科兴趣
“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”“生活中到处是地理知识”，如日月星辰的东升西落，春夏秋冬四季的变化，昼夜长短的变化等自然现象；再如“一方水土养育一方人”，五彩缤纷的生活方式有它特定的地理背景，体现了人与自然的和谐相处；再到全球性的粮食问题 、人口问题、环境问题、资源问题，这些关系到了人类的可持续发展问题，也将在初中地理课上探讨。认识到学习地理知识在生活中能解决问题，解释困惑，这就是兴
趣和动力的源泉。
2.转变课堂教学方式，改进教学效果
课堂教学是学生最主要、最经常、最大量获得知识的途径，是实施素质教育的主渠道。转变课堂教学方式，充分发挥地理课堂的素质教育功能，改进地理教学效果是中学地理教师的重要任务。
传统的教学方式强调教师的教，“教师讲，学生听；教师写，学生抄；学校考，学生背；重知识，轻能力；重分数，轻素质”，在教学过程中，学生处于被动接受的地位，因此学习效果大打折扣。
新的教学方式强调学生的主体地位，注重调动学生的学习兴趣，鼓励积极探究，主动参与教学过程，美国一位教育家说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”为了能够充分发挥学生的主体地位，形成了诸如探究学习、合作学习、自主学习等一系列教学方法 ，将以上方法落实到教学实践，要特别注意追求其有效性。笔者认为教师应发挥其主导作用，在课堂教学中力求做到以下几点。
⑴.善于激发并维持学生学习地理的兴趣
兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内部动力，往往与产生愉悦的情感体验紧密相连。古人说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”初中地理学习效果的好坏，很大程度取决于学生对该学科的兴趣。
在课堂教学过程中，教师可以充分发挥地理学科综合性强的优势，激发学生学习地理的兴趣。如发挥文理综合优势，引入历史典故、传说、名人轶事、时事政治 、数理知识等；发挥图文结合优势，展示地形图、政区图、绘制各种示意图、趣味读图等；发挥学用结合优势，制作地球仪、制作等高线地形图、观察天气现象等。
在地理课堂上，激发学生学习兴趣应该贯穿于教学始终。课堂刚开始，教师如果运用精彩的导入语激发学生兴趣，学生则很快被吸引，注意力将集中于课堂，利于后续教学内容的展开；课堂教学之中，教师应洞察学生心理，将学生感兴趣的知识适时引入课堂，并作适当铺开，并予学生充分思考和表达的空间，使学生的课堂主体地位得以充分发挥，有助于其兴趣的维持；课堂教学即将结束时，教师引导学生对本节课知识回顾总结 ，让学生体会到获得知识的成就感，学生的学习兴趣将会更持久。
⑵用心设计问题情境，追求探究活动的有效性
问题在课堂教学中非常重要，是贯穿教学过程的主线。恰当的问题可以激发学生解决问题的愿望，启动思维，进而对知识本身产生兴趣。《学记》中载：“善问者如撞钟，扣之以小者则小鸣，扣之以大者则大鸣，待之以容，然后尽其声。”在地理教学中，教师根据教学内容，用心设计问题情境，为学生的有效探究铺路。
探究活动是由问题开始的，包括发现问题、提出问题、根据问题收集信息、寻求问题结论等一系列环节组成。教师引导学生围绕问题展开探究活动，学生则是探究的主体。问题情境设计是否新颖、是否具有启发性、是否符合初中学生好奇、好强的心理，关系到学生能否有效的进行探究活动。
教师在设计问题情境时，要考虑能否吸引学生的注意力、激发学生探究欲望，使学生想问是什么、为什么、怎么办；提出的问题要注意难易适中，使学生“跳一跳够得着”；对于难度大的问题，设计上要呈现梯度，让学生由浅入深、由易到难解决问题，使其感受探究中增长知识的喜悦。如在学习 “太阳高度”时，设计如下问题：①为什么“冬天冷，夏天热”？（猜想）②一天中什么时段最热？（验证）③冷热取决于什么因素？（结论）上述三个问题从生活现象入手，对学生有一定吸引力。学生经过猜想、验证过程，获得新知。
⑶创设良好课堂气氛，促进学生主动参与
所谓课堂气氛，主要是师生在课堂上所表现出来的情绪、情感状态，是师生在课堂上共同创造的心理和社会氛围。课堂气氛会影响到学生在课堂中的行为态度。创设良好课堂气氛，为学生积极主动参与课堂教学创设有利条件。
新课程强调，教学过程是学生在教师指导下的认知过程。教学应该是真正意义上的双边活动，不仅要看重结果，更要看重过程。课堂教学如果没有学生积极主动的参与，无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。教学中，教师应关注学生参与教学的程度。
⒊注重学法指导，教会学生学习
⑴自学导读，有目的的学习
教师指导学生先阅读课堂上将要学习的教材内容 ，做到整体把握教材内容框架。学生亦可针对疑难提出问题，有针对性的学习。
⑵图文结合，善用地图
地图是学习地理最重要的工具。课堂上，教师运用地图教学，并且指导学生识图，将课文落实到图上，培养学生用图技能，使地图成为学生学习地理知识的得力助手。
⑶联系实际，学以致用
地理知识与生活联系紧密，教师引导学生将地理知识落实到生活中，地理知识更易理解掌握，也就更持久。如在学习地图时，引导学生将启东市 交通 图、汇龙镇图进行比较，得出比例尺不同，内容详略不同的结论。
⑷科学记忆
重要的地理知识，如名词、概念、规律和原理等，需要记忆。
教师引导学生科学记忆的方法，而非死记硬背。如谐音记忆、口诀记忆、歌诀记忆、首字记忆等等。
综上所述，初中地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，不断更新教育观念、转变课堂教学方式，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法和技艺，大幅度提高课堂教学效益，打造高效课堂教学。

⑥ 怎样教孩子学好初中地理

地理呢是非常重要的一项科目,就算你不喜欢他的话,你学会了还是可以会看地图的,作为一个中国人.你想去哪里与旅游呢,都是可以看地图的,看看还有多远等等.其次呢,地里实际上是最好学的一项科目,因为人脑对图像的记忆要比文字好的多了.那么怎么学好初中地理呢?

有的时候呢,记住一个地理的位置,不要想他和哪些地理区域之间有什么样的关系,只需要看图,你只要知道他大概长什么样子,在图上的哪个位置上就可以了.

气温曲线和降水量柱状图

第二点呢,就是需要学会用地图,因为地图又是地理学科当中的工具,又是在生活当中能够用到的,所以通过分析图的话就可以看出来它的地理特征,原理还有成型的原因.要学会读各种的地图,而且首先要记住基本的地图长什么样子,对于世界地理而言,首先要记住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介绍的这两点都是怎么学好初中地理最基础的内容.希望同学们把最基础的内容都学会了,那么后边儿的提分儿也就上去了.

⑦ 高一地理如何看等高线。怎么画山脊

1、山顶：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低
2、盆地或洼地：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高 （如果没有数值注记，可根据示坡线来判断：(示坡线——为垂直于等高线的短线)
3、山脊：等高线凸出部分指向海拔较低处。等高线从高往低突,就是山脊.
4、山谷：等高线凸出部分指向海拔较高处。等高线从低往高突,就是山谷.
5、鞍部：正对的两山脊或山谷等高线之间的空白部分。
6、缓坡与陡坡及陡崖：等高线重合处为悬崖。等高线越密集处，地形越陡峭；等高线越稀疏处，坡度越舒缓。
7、一般2m一根细等高线，10m一根粗等高线，便于你的查找。没跟等高线上都有高程值。
8、某些丘陵山地段的等高线，并不能称其为等高线，而是为了更形象地显示出田地的划分，所以一块田就是一圈“等高线”，在这条“等高线”上没有高程，它的高程是注在田地中间的某点高程。

⑧ 一年级地理视频讲解初中

我这里有初中全年级教学视频，你要吗？