如何写地理听课记录

❶ 教师如何写听课记录

听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长和提高教学水平的极其宝贵财富。

听课记录环节：

划步骤，即记录全课教学环节。如导入新课，进入新课后，按照几个小环节逐层学习新课，总结全课，巩固提高升华，布置作业等。

记时间。听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。

勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速作出反应，用随堂短评形式记录下来。从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出建议，或进行理论上的总结。

录板书。一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要内容、形式记载下来。

(1)如何写地理听课记录扩展阅读：

评课具体内容：

评教学思想；评教材处理；教学目的的确定是否明确、全面，有针对性、导向性；教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点。

教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否得到突破；教材的组织、处理是否精心。

教法选择是否符合教改方向；教法选择的依据是否科学合理；评学法指导学法指导的目的要求是否明确。

❷ 初中地理听课记录及评价建议

现在初中地理已经成为中考的内容,以前虽然学校有这堂课,但是由于这堂课不进行中考,所以一般不会学太多,但是现在情况完全不一样了,那么怎么学好初中地理?我们来了解一下以下内容吧!会对学习有一定的帮助.

物理知识点

怎样学好初中地理?

想把这们课程学好,首先需要对这们课有一定的好奇,其实这门课是一门非常有用的科目,它可以引导我们了解很多的知识,还可以了解到各种环境、气候的异常,并且可以对环境进行有效的分析,保护等等.

地理这门课程是一门非常有用的,在生活当中,基本上都可以用到这方面的知识,如果到某个旅游景点去旅游,就需要先知晓他们当地的气候,生活习惯等等,再,了解的过程中就可以知道一定的地理知识,其实学好这门课程就相当于自己多学了一门技能,培养对地理的好奇心,可以从这几个方面开始,一,多看书,可以多看一些有关地理知识的书籍,将其与现代生活所相结合,多阅读这方面的书籍,可以对地理方面的学习分数有一定的提高,第二点就是注重观察,学习地理要注重对身边环境的观察,能够看到真实的事物与现象,学习地理,可以了解一下家乡是属于什么地形,什么气候,有什么特产,土壤是什么样的,适合种植哪些植物,什么时候可以种植农作物等等,这是怎样学好初中地理非常重要的一步,而且课程是非常注重理论与实践的方法.

当每天上完课之后需要通过作业来完全消化当天所学到的知识,做作业可以将所学到的知识使用出来,还会加深理解,当然,做作业需要遵循以下几点,需要先看一遍书籍之后再进行解答练习题,做作业的时候需要注意观察题目,了解老师出题的中心点在哪里,然后运使上课所学的知识来解决

❸ 怎么写听课记录啊

一.听课记录在当时听课时需要记下重点，只记关键词等听完课后在整理
二.基本内容;1.教学实录2.教学点评
三.教学实录的形式;1.简录：简要记录教学过程、方法、板书设计等。
2.详录：详细的把教学过程、方法、板书设计等记下来，教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。
3.实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动如实记录下来。
四.教师点评的形式;1.简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，记录下来。
2.总评：对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。课后与教师互相交流，交流经验
五.听课记录注意点;1.听记要分清主次
2.记录要有突出重点
3.听课后要及时反馈，研讨和交换意见
4.对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足

❹ 高中地理听课记录评语及建议

高中地理听课记录评语及建议，通常情况下可以找出老师讲课当中存在的方法问题，知识问题，然后提出相应的建议。

❺ 听课记录怎么写

包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。

课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：

1、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。

2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。

3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。

(5)如何写地理听课记录扩展阅读：

写教学点评可以采用以下两种形式：

1、简评，把师生双边活动后产生的反馈感应，随时记录下来。

2、总评，就是把对简评综合分析后所形成的意见或建议记录在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。

需要强调的是，在做听课记录时，许多人偏于记录课堂实录，而不做点评，甚至相当一部分老师记录的是教者的板书，教者板书什么就记什么，此外别无他记。显然这种听课记录的价值是不打的。好的听课记录应该是实录与点评的兼顾，特别是做好课堂点评往往比实录更重要。

❻ 地理课堂怎样学才有效07

一、 运用地理图示教学法是提高课堂教学有效性的重要途径
作为一名地理教师，大家都知道，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”。图示教学法，就是一种通过图形或图象来揭示地理事物现象或本质特征，以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。在教学中，用形象化的图形、图象或表格讲授地理概念或规律，揭示地理事物之间的内在联系，这样有利于增进学生的记忆力，有利于促进学生思维能力的发展，大家都深有体会，离开了地图上好一节地理课是比较困难的，为了提高地理课堂效率，我们地理教研组在图示教学方面作了深入探讨，为此我们积极研究图示教学在地理课堂中的运用，传统的地图教学主要是借助教学挂图和模型，多媒体进入课堂为地理图示教学提供了更为广阔的空间，较传统的挂图教学，多媒体具有信息量大、重点突出、分层展示、动画更易于学生理解等优点。但并非越花哨越好，因此本年度我们主要在课件的实用性上进行了研究，制作并修改了许多优质课件，并在区级以上单位获奖。我们申请的“地理图示教学法”研究课题，已顺利通过了区级的验收，现在正在进行市级课题的研究并积累了很多这方面的材料，特别是我们已经整理完成了初中地理的所有课件和备课参考如教学设计等，在教学中我们充分利用课件中所呈现的地图，教给学生读图用图的方法，在教学中特别注重指导学生学习画地图、并使用地图这一工具，教学中，凡是能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成。解决地理问题时，要首先想到与之相关联的地图。只有这样，才能学好地理，才能以图增知，以图启智，才能有利于提高学生学习地理能力。
在不断的教学实践中，越来越多的地理老师体会到图示教学所带来的优势，为了大家使用的方便，我们实现了资源共享，所有的课件都放在了学校的ftp上，在上课的时候，只要打开学校的ftp，就能把相关的课件下载到自己的电脑上，无论是上课用还是备课用，都非常方便，这样大大提高了备课效率，更极大的提高了课堂的效率。每次上地理课，同学们兴趣都很高涨，因为我们每一节都配有精美的课件，学生学习地理的积极性非常高涨，有了兴趣，再加上老师的精心讲解，课堂效率自然就提高了，我们学校这几年的地理教学之所以走在全市前列，与我们积极研究图示教学是分不开的。
二、创建切实高效的课堂教学模式是提高课堂教学有效性的基本保障
俗话说：无规矩不成方圆，要想提高课堂教学的有效性，使学生能高质量的完成学习任务，切实有效的课堂教学模式是非常重要的。随着我校学案教学以及生命化课堂教学的实施，并按照《莱城区初中地理课堂教学指导意见》的要求，我们地理组全体任课教师积极努力，探索出自主、合作、探究下的“目标导学，以学为主，以学定教”这一有效教学模式。其一般程序是：情景导入、认定目标-----自主探究、合作学习-----交流展示、拓展目标-----小结提升、训练达标
1、情景导入、认定目标
学习兴趣是学生最现实的学习动机 ,学生对所学知识感兴趣主要取决于教师的情景创设,教师根据不同的教学内容，设置引发兴趣的问题导入新课，导课导得好，可以先声夺人，抓住学生的思维，吸引学生的注意力，使其进入最佳学习状态。教师根据教学内容，在恰当的时间以恰当的方式把三维目标呈现给学生，明确学习任务和学习要求。
2、 自主探究、合作学习
能否引导学生自主探究,教师是关键。教师要在研究教材和了解学生实际的基础上,提供丰富的感性和理性的材料,引导学生自主探究知识，生成问题，以便于让学生带着问题以小组为单位合作学习，简单的问题由学生个人独立完成，难一些的问题由小组内交流完成，解决不了的问题提供到班上共同探讨。
3、交流展示、拓展目标
让学生展示其学习情况，一方面是为了解决学生自学中不明白的问题，另一方面是为教师精讲作准备，教师根据学生展示交流情况， 适时讲解学生不明白的地方，讲解过程中，教师要注重引导学生联系实际解决生产和生活中的地理现象和问题，以达到拓展知识，培养能力，升华情感的教学目标。
4、小结提升、训练达标
学习完本节课之后，根据教材内容，可由学生小结本节课内容，也可由教师小结本节课内容，小结完了之后，要进行当堂训练测试，以便检验学生学习效果。
自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。有效的自主、合作、探究学习，能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生发展为本这根主线，我们的课堂教学才能焕发出生命活力，才能让学生在探究中自主，在探究中合作与交流，在探究中快乐地成长。
以上教学模式是经过多年的实践总结而成，这一模式既得到了 我校师生认可，更得到了我区教研室的高度赞扬，实践证明，通过以上几个环节的教学，学生的自学能力、探究能力，合作能力能力都得到了锻炼、提高，地理课堂效率大大提高。
三、变革学生的学习方式--利用小组学习是提高地理课堂教学有效性的最佳措施
新课程最注重强调学生学习方式的变革，提倡自主、合作、探究学习，那么课堂上如何体现自主学习、合作学习与探究学习呢？最好的方式就是建立学习小组，小组合作的方式是我们学校现正在研究的，也是课程标准积极倡导的一种学习方式。我们在组织学生合作学习时，总是进行明确的分工，让每一组的每一个学生都各司其职。明确了自己的职责，每一个学生都表现得积极主动。在教学中我们是这样建立学习小组的，一般是以8人为一个小组，合理的编组是合作学习得以实现的前提，编组时注意从以下几个方面考虑如学生的学业成绩、学习态度、性别、家庭背景等，这样小组成员之间可以优势互补，才能较好地完成了学习任务。
小组学习中，学生合作技巧的培养是合作学习得以实现的重点，因此在小组学习实施中教师要注重培养学生学会合作，要引导学生养成合作的好习惯，在教学中，教师要注意对小组的调控，不能任意发展，特别是在小组讨论中，不能什么问题都讨论，要讨论有价值的有意义的问题，也不能让个别学生钻了空子，趁机说话，因此注重小组的评价是很重要的，教师要做到评价的及时性和公正性，这样才能调动学生学习的积极性。
四、加强教研教改是提高地理课堂有效教学的基本前提
教学科研是教研组的生命线，只有加强教研教改，才能提高整个教研组的教学水平，按照教研组计划，我们定期举行教研活动和集体备课。教研活动一般定在每周三的下午三、四两节，我们地理组主要是通过专题讨论、说课评课、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题和下一阶段课改教学的重点和难点，大家各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动切合了教学的实际和需要，给予组内老师莫大的帮助。在集体备课的基础上，每个人都精心设计教学方案，并通过一周一节的公开课现场示范，供全组交流研讨。每次公开课地理教师都全员参与，在听课过程中我们要求教老师写好听课记录，内容包括教学实录、随机点评、教学发现和教学建议四大方面。实践表明，这种“一周一组一节公开课”形式下的全员“参与式”活动，在地理组内掀起了一场场“头脑风暴”， 教师自我发展的积极性大幅度增高，自我反思意识和能力增强，并在反思、学习中书写了大量的案例。使地理组的的常规性教研由此落到了实处，真正解决了教学中的实际问题，同时积累和挖掘了大量的教育教学资源。
集体备课活动一般定在每周四的第1节，集体备课我们有一定的程序（1）备课组长分工—（2）教师分头备课，撰写集体备课草案—（3）集体备课时间教师说课、其他教师补充、修改—（4）根据集体备课意见教师完成个人的备课详案。对于教学中的共性问题，我们在集体备课中集思广益，然后着手将深入探讨的结果在日常教学中加以尝试和运用，让这些灵活多样的方式方法改变学生的学习方式，激发学生学习兴趣。使地理课堂真正成为学生展示风采的大舞台，课堂教学焕发了真正的生命活力。
我常常想，也许我们学校的地理老师的素质不是最高的，但是我们通过集体教研，通过这样的集思广益，通过相互学习，通过培训，集我们集体的智慧，那么我们的任何一个老师就不仅仅代表的是自己的水平，而是我们整个教研组的水平，事实证明，通过加强教研教改，地理课堂效率大大提高。
以上是我们在有效课堂教学中的一些探讨与做法，还有很多不成熟地方，我相信，在教学中，只要我们积极努力，不断探索，就能探索出适合自己的更加有效的好的课堂模式、方法、途径。

❼ 怎样填写听课记录

怎样填写听课记录

听课记录是通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。写好听课记录可从以下几个方面入手：

❽ 如何正确填写听课记录

听课记录应该包括记听课时间、地点；记授课过程；记教法学法；记自己的瞬间感受；记板书；记自己的所思所得。

具体内容：

1、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。

2、记授课过程。授课人授课过程环节清晰完备，我们的听课记录也要体现出来

3、记教法学法。授课人用什么方法解决难点、突破难点，学生的那些学习方法让我们耳目一新，这些在我们的听课记录上都要有明显的记载。

4、记自己的瞬间感受。可以使自己的收获，也可以是自己的困惑；可以是值得赞扬的优点，也可以是自己也要注意的的不足。

5、记板书。板书是一堂课的灵魂，掌握了板书所包含的意义，也就理解了授课人主要的授课思路。

6、记自己的所思所得。听完课后及时反思，总结课堂优缺点，以利于取长补短，提高自己。

注意事项：

1、听课记录即是一种听课作业，更是一种提高自己的方式。

2、多站在学生角度去看课堂效果。