赣州高中地理用什么课本

⑴ 江西省高中用的教材是什么版本的啊

语文是人教版的，数学是北师大版的，英语政治历史物理化学都是人教版的。

高中物理从栏目设置上看，教科版教材比人教版多“本章小结”和章末“习题”两个栏目，从习题数量上讲，人教版教材每节配备4-7个练习题， 教科版教材每节配备4个练习题，并有章末练习，总题量差不多。

课程内容及次序上的不同，两个版本的书本应对的是不同的教学方向，其中还要结合你所在地的学校要求，因地域不同而不同。

(1)赣州高中地理用什么课本扩展阅读：

人教的教材版本：

一、大纲版：

人教大纲版是2001年课改以前的人教版教科书的名称，也有的地方称为老人教版，是为区别课改后的课标版的教科书。包括各科目的教科书。

二、新人教版：

新人教版（又称部编版）是2011年后人教新课标改版，主体编排是一样的，内容有改动。

三、人教新课标版：

人教课标版是2001年后课程改革后的新教材，涵盖小学、初中、高中三个阶段。高中教材分为选修和必修。

⑵ 人教版高中地理课本有几本书啊

三本
普通高中课程标准实验教科书《地理》（1）必修
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第一章
行星地球
第一节
宇宙中的地球
第二节
太阳对地球的影响
第三节
地球的运动
问题研究
月球基地应该是什么样子
第二章
地球上的大气
第一节
冷热不均引起大气运动
第二节
气压带和风带
第三节
常见天气系统
第四节
全球气候变化
问题研究
为什么市区气温比郊区高
第三章
地球上的水
第一节
自然界的水循环
第二节
大规模的海水运动
第三节
水资源的合理利用
问题研究
是否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题
第四章
地表形态的塑造
第一节
营造地表形态的力量
第二节
山岳的形成
第三节
河流地貌的发育
问题研究
崇明岛的未来是什么样子
第五章
自然地理环境的整体性与差异性
第一节
自然地理环境的整体性
第二节
自然地理环境的差异性
问题研究
如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪
主要地理名词中英文对照表
普通高中课程标准实验教科书《地理》（2）必修
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第一章
人口的变化
第一节
人口的数量变化
第二节
人口的空间变化
第三节
人口的合理容量
问题研究
如何看待农民工现象
第二章
城市与城市化
第一节
城市内部空间结构
第二节
不同等级城市的服务功能
第三节
城市化
问题研究
从市中心到郊区，你选择住在哪里
第三章
农业地域的形成与发展
第一节
农业的区位选择
第二节
以种植业为主的农业地域类型
第三节
以畜牧业为主的农业地域类型
问题研究
家乡的农业园区会是什么样
第四章
工业地域的形成与发展
;第一节
工业的区位因素与区位选择
第二节
工业地域的形成
第三节
传统工业区与新工业区
问题研究
煤城焦作出路何在
第五章
交通运输布局及其影响
第一节
交通运输方式的布局
第二节
交通运输布局变化的影响
问题研究
北京的自行车是多了还是少了
第六章
人类与地理环境的协调发展
第一节
人地关系思想的演变
第二节
中国的可持续发展实践
问题研究
绿色食品知多少
主要地理名词中英文对照表
普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（3）
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第一章
地理环境与区域发展
第一节
地理环境对区域发展的影响
第二节
地理信息技术在区域地理环境研究中的应用
问题研究
地理环境为新加坡经济发展提供了哪些条件
第二章
区域生态环境建设
第一节
荒漠化的防治——以我国西北地区为例
第二节
森林的开发和保护——以亚马孙热带林为例
问题研究
为什么停止开发“北大荒”
第三章
区域自然资源综合开发利用
第一节
能源资源的开发——以我国山西省为例
第二节
河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例
问题研究
河流上该不该建大坝
第四章
区域经济发展
第一节
区域农业发展——以我国东北地区为例
第二节
区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲地区为例
问题研究
我的家乡怎样发展
第五章
区际联系与区域协调发展
第一节
资源的跨区域调配——以我国西气东输为例
第二节
产业转移——以东亚为例
问题研究
南水北调怎么调
主要地理名词中英文对照表
图例

⑶ 江西省高中所使用的教科书的版本都什么

人教版和北师大版。语文是人教版的，数学是北师大版的，英语政治历史物理化学都是人教版的。高中物理教科版教材比人教版多。

普通高中课程标准实验教科书是高中阶段学生所学教材。版本各异，各省市也有差异。分为必修系列（必须学习）和选修系列（供学有余力的学生学习）。

普通高中课程标准实验教科书与高考密不可分，各省市大多会学习必修系列，也有省市学习除必修系列外选修系列的几本书。高考会根据各省市的必修与选修情况，划定考试范围。

具有以下特点：

依托外国语学校长期以来的外语教学优势，高屋建瓴，由着名大学教授和全国知名外国语学校骨干教师编写，阵容强大。

以国家普通高中《英语课程标准》为指导，遵循外语教学的规律，吸收国外的先进教学理念，博采众长，时代感强。

以全面提高学生的英语素质为目标，突出交际能力，全面培养学生听、说、读、写等技能和综合语言运用能力。

以“互动、参与”为原则，体例新颖、语言活泼、图文并茂、寓教于乐，营造宽松和谐的课堂教学环境，引导学生自主学习。

初中阶段分“综合”、“听说”和“阅读与写作”三个系列，高中阶段分为“必修”、“顺序选修”、“任意选修”三个系列，均配有教师用书、练习册、音带和多媒体教学辅助光盘。

以上内容参考网络—普通高中课程标准实验教科书

⑷ 哪些省高中地理用的是新课标人教版教材

在新课程标准的指导下，高中地理用书有四个版本，即人教版、湘教版、鲁教版和中图版。同一省份也可以采用不同的版本，主要使用新人教版的省有：安徽、吉林、海南、福建、广东、辽宁、河南等。

⑸ 急急急！高中地理一共几本书必修和选修的都算上！

共10本。

高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。

高中地理选修课程由“宇宙与地球”、“海洋地理”、“自然灾害与防治”、“旅游地”、“城乡规划”、“环境保护”、“地理信息技术应用”（各2学分，36课时）七个模块组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域。

(5)赣州高中地理用什么课本扩展阅读：

高中地理要求规定：

1、报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。

2、高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。

3、高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。

⑹ 江西省高中所使用的教科书的版本为什么，所有学科的版本都要，最好说明一下高中各年级所使用的教科书选的

数学是北师大版本的，其他的都是人教版的,以下是人教版的
语文：必修5本，高一上半学期学1 2 下半学期学3 4 高二学5
数学：必修5本 高一上半学期学1 4 下半学期学5 2 高二学3
英语：必须5本 高一上半学期学1 2 下半学期学3 4 高二学5
物理：必修2本 高一上半学期学1 下半学期学2和选修3-1
化学：必修2本 高一上半学期学1 下半学期学2
生物：必修3本 高一上半学期学1 下半学期学2 高二学3
政治：必修4本 高一上半学期学1 下半学期学2 3 高二学4
历史：必修3本 高一上半学期学1 下半学期学2 高二学3
地理：必修3本 高一上半学期学1 下半学期学2 3

高中课程教材是由必修+选修组成的，必修大部分高一就学完了，高二三学选修，选修课本可就多了，一科都7~8本选修呢，就是这样

⑺ 高中地理共有几本书

一共有9本书。

高中地理 是由人民教育出版社出版的图书，是人民教育出版社、课程教材研究所、地理课程教材研究开发中心编写的。该书是普通高中课程标准实验教科书。

学习地理方法：

1、学会分类地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理值线图等。

2、学会读图①先读图的主题②看清图例③注意细节④联系实际。

3、学会变图①图图转换（剖面图转换为平面图）②图文转换。

4、学会用图①用图归纳总结地理规律或特点②用图记忆。

⑻ 高中地理学的几本书

⑼ 江西高中地理是用人教版的吗如果是，选修用哪几本书

是，人教版。必修一、必修二、必修三分别是自然地理、人文地理、区域地理。剩下的是选修6本选修：
选修1宇宙与地球，选修2海洋地理，选修3旅游地理，选修4城乡规划，选修5自然灾害与防治，选修6环境保护。

中图版必修一的自然地理部分涉及了比较多的理科相关知识，其中尤其以数学和物理知识为多。但很多知识在学习相应地理知识的时候还没有学习过，这就给学生的地理学习带来了比较大的困难。通过查阅中图版地理必修一和人教版高中数学、物理学科的教材，总结了必修一知识的断点。

从知识的横向联系来看，它是指地理知识之间的对比、关联、影响和制约关系，反映了地理事物的广泛性。

地理事物相互影响、相互制约。例如，自然地理环境要素之间存在着这种横向联系，因为它们是由太阳光、空气、水、矿物、生物、土壤和岩石等自然要素构成的。一种元素的变化引起其他元素的相应变化，使它们与自然环境紧密相连，密不可分。它是整个自然地理环境的重要组成部分。

(9)赣州高中地理用什么课本扩展阅读

兴趣是最好的老师。在高中起始阶段，激发学生学习地理的兴趣，对于做好初中与高中的衔接尤为重要。创设各种课堂教学情境，可以激发学生学习地理的兴趣，诱发学生自主学习，积极思考探究的行为。创设的情境可以有很多，比如创设生活化的情境，使用贴近生活的一些案例，能够增强学生的学习兴趣，降低教学难度。

在讲授“常见的天气系统”时，就可以让学生模仿天气预报主持人进行播报当地最近天气情况，学生就会感觉地理即生活。再比如创设有趣味的教学情境，让学生感到新颖、有趣、愉快，这样就会引起学生的好奇感和探究心理，从而激发他们学习地理的兴趣。

总之，教无定法，贵在得法，初中地理与高中地理教学衔接的策略多种多样，关键要灵活运用，因生制宜，因时制宜。