小学生地理课怎么讲

① 地理公开课该如何讲呢

1. 备详案。

即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把书读到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好本节课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。

2. 备学生、备听众。

备学生。

首先，摸清学生的认知障碍。在备课时，应着力分析学生在学习本节课时将会遇到什么问题，怎样去解决这些问题。对于学生普遍认为比较难以理解的问题，需要教师设计出有针对性的教学方法，寻找一种合适的方法直观形象的突破难点。了解学生是否已经学过这个课题，如果学过，就要在备课中适当加深难度；如果内容忘得几乎差不多了，还需对以前所学的重点加以回顾；如果从来没学，就要看前面的知识基础掌握的怎么样，对本节课的学习有没有障碍，课上的内容也要低坡度进行。尤其是抽题后讲课顺序不是在第一天的老师，要注意前面选手的课堂是否切实达到了教学目标，如果没有，你要提前去给学生做好知识铺垫，否则，前面一个选手的失败可能影响到你的正常发挥。

其次，把握学生的学习心理。备课时，还应该去认真分析学生的认知特点。具体说，如创设情境时，我们要想，怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我们要想，怎样的问题才对学生富有挑战性？设计语言时，我们要想，怎样的表达才能使学生觉得直观有趣等等；另外要考虑到学生注意力集中的时间长短，把重点内容放在注意力集中的时段解决，切不可放在课堂一开始或者半小时以后学生思想松懈的时段；还要考虑学生的情绪波动，就像“文似看山不喜平”，学生情绪也可以时松时紧，如果课堂中能带领学生达到一个高潮，那肯定是一节非常精彩的课了。比如在课堂活动中可以采用竞赛、小组讨论、放松活动等环节，调动学生的学习积极性，从而达到使学生集中学习注意力的目的。

再次，设计对学生有效的教学方法。我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多。教师的角色要由演员变为导演，现在评课更注重评教师“导得多好”而不是讲得多好。现在的课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，我认为有必要讨论的问题才去讨论，而不是单纯追求形式上的热闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种浪费时间的形式上的热闹，就不是有效的教学方法。

备听众。

公开课是一节供大家观摩、评论的课，因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受，有时需把听课者也融入到你的课堂中来。比如，在要求学生看阅读材料时，你就需将有关的内容用课件的形式展示给听众，这样就不会让有些听课老师由于不熟悉所讲的内容而跟不上课堂思路。另外，通过优美而富有动感的课件，直观形象地把你所讲授的内容、重点及思路打在屏幕上，使学生和听众一目了然，心领神会，从而使课堂气氛融洽和谐。

说到课件，提醒大家注意的是，课件上一屏内容不要太多，不要满满的都是字，这样谁也不愿意看。还要注意字体的大小，要让最后一排的学生也能看的清楚；字体颜色与模版底色的对比要明显清晰，要让人看得舒服；另外不要太鲜艳，跳跃活动的东西不要太多，以免分散学生的注意力。另外要明确课件的地位和作用，它是为讲课内容服务的，它是处于从属地位，切不可喧宾夺主。

3. 新课的教学目标力求全面。

不论课程怎样改革，一节好课首先应该是关注学生长远全面的发展。也就是说，一堂好课不仅要考虑学生学到了多少知识，提高了多少能力，更重要的是要考虑学生的身心、情感获得了哪些发展，乃至在精神方面有了哪些收获。我们知道教学目标分为三个方面：知识目标，能力目标和情感目标，知识目标和能力目标我们一般都能达到，但是对于情感目标，平时讲课时总是模棱两可，或者只是触及那么一丁点皮毛，设想如果一节课能渗透一定的情感教育或者教给学生一种方法，那教师的讲课水平就很不一般了。

4．新课的导入力求新颖。

好的课堂导入，能更好的激发学生的学习热情，引起学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼，起到“一石击破水中天”的效果。导入方法有很多，比如诗词导入法，歌曲导入、漫画或图片导入、故事导入、谜语导入、谚语导入、设疑导入等等，只要你做个有心人，就定能“文思泉涌”。

5. 教学环节的过渡力求自然。

一节课总是由好几个环节构成，所以在备课时应注意这些环节之间的过渡应该自然，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰而流畅，学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀的转折被打断，听众也会感到整节课是一个完美的整体。备课时我们要注意寻找各环节之间的逻辑联系，然后用简洁凝练的语言将它们穿起来，形成一条主线贯穿整个课堂，而不是机械的用“下面我们接着来学习”这种单一的方式生硬地把学生拽过来。

6. 课堂检测的选择力求精炼。

选入公开课中的课堂检测题切忌“繁”“难”“偏”“旧”。选择的课堂检测题应力求紧扣教学大纲的重难点，以生动灵活的形式出现，难度要适中，让绝大多数甚至全部学生都能顺利完成，这也是你课堂效果的见证。 设计的练习中各个题目要有相应的梯度和明确的目的性，而不是练了半天，学生看似活跃，而让评委觉得你思维混乱。

7. 授课过程力求有亮点。

课上完了，要自己问一下自己：有没有哪个环节给人留下印象比较深刻的地方？有没有给听课老师留下一点值得回味的地方？哪个环节会给老师留下了深刻而美好的印象，成为老师们茶余饭后谈论的焦点？如果没有，说明这节课准备的不够好，没有亮点。这个亮点不仅仅是形式上的亮点，更重要的是，这个亮点必须为内容服务，脱离本节内容的亮点宁可舍弃。如果你准备了一个亮点，切忌要准备充分，然后象相声演员一样成功的抖出来，而不是因为小环节的失误或者存在知识性的错误，使亮点变成了污点。

三、反复试讲，及时纠正

无论课前把教案准备得多么熟悉，都不如进课堂给学生们试讲一次所获得的经验来的直接和丰富，更有针对性。学生就是授课的一面旗帜，指引着我们讲课的方向，左右着我们的课堂。

试讲不一定要有指导老师听，只要自己在学生面前讲一遍，这节课是成功还是失败，看学生的反映和自己的情绪就知道个百分之八十。

若有指导老师听课，每次试讲完后，听课老师都会提很多宝贵的意见，这时候你不要仅仅是听着，因为很多老师为了照顾你的面子，提的意见很委婉，也可能话里有话；另外人家说的很多意见你可能当时理解不了，可能还不服气，觉得我是这样想的呀，我是那样想的呀等等，这时你要一字一句的记下来，然后回去慢慢琢磨：这个老师的这句话是针对哪里说的？其他地方是否也存在这个问题？那个老师提的意见有什么可以借鉴的地方？然后能吸收的吸收，能改进的地方改进，将试讲中存在的问题一一改掉：像课堂语言要精炼、力争不重复一句话，即使是夸奖学生也不要用同一句话；不要有口头语；不要站在讲桌旁，要试着融入到学生中去；学生在回答问题或是读文字时，一定要认真听，和颜悦色的注视着学生，并给与相应的鼓励评价等等。一节优质课如果准备到不用看教案，心中只有一个框架也就是自己感觉由厚到薄的程度就差不多可以进课堂了。如果试讲多遍，准备的很充分了，自己有信心了，自然就不紧张，不仅能流畅的给学生传授知识，而且还能突发灵感，说上几句比较幽默的话。

没有最好只有更好，试讲会让你的课变得更好，只要你有耐心、有恒心。

四、正式讲课

首先，要考虑着装。尽可能穿职业装，显得大方得体，干净整洁。女老师可以化化淡妆，显得人很精神，给学生和评委一个比较好的第一印象。

其次，克服紧张情绪。有的老师在讲课之前很紧张，其实这是很正常的。克服紧张最有效地办法就是准备、准备、再准备！准备好了，进课堂还紧张，那就需要进教室之前自我调节一下。教师可以抱着以学习研究的心态来上课（可以自己安慰自己我是来学习的，是来抛砖引玉的，丢人也无所谓，丢了人我更明白我哪里该改进，对这节课该怎么讲印象更深啊），以展示的心态来上课（我有一个非常好的设计方案，急于向听课者展示，展示自己的讲课水平），以“我能行”的心态来上课（不妨来点阿Q精神，告诉自己，这是我的课堂，我准备得很充分，这节课由我做主）。

再次，要有课前调动。上课之前一定要有课前调动，要找机会和学生套套近乎，消除学生的紧张心理，如果时间允许，可以和学生做个小游戏、讲个笑话等，一方面和学生交流一下，拉近和学生的距离，消除学生的紧张心理，同时也借此稳定自己紧张的情绪。

最后，在授课过程中力求使自己的教学语言风趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，还要注重手势等形体语言的运用。努力为学生创设宽松和谐的学习环境，使学生能够轻松自由地表达自己的观点。

② 小学五年级的地理教课内容

如果你是地理教师，你该知道教案里面有很多小故事。而且死板的地理知识确实不是不容易记住。你不妨讲点各地风风土人情，突出一点特色！

③ 地理10分钟试讲讲什么好

地理学科试讲要点：

一、课堂互动步骤：

第一步：【分组+目标任务+时间控制】

1.分组：

针对这个问题，我们来进行一个小小的讨论，前后桌每四个人为一组。每组小组长组织讨论。

2.目标任务：

大家带着这几个问题去讨论：第一……第二……第三……

3.时间控制：

给大家五分钟的时间，五分钟后我们来看看哪一组讨论的结果面、角度颖?

第二步：【巡视动作+点拨】

第三步：【结束语】

好了，大家都已经讨论的差不多了，现在我请几位同学来说说自己组讨论的结果。

第四步：【回答+点评+归纳】

1.回答：

好，这位同学，他的主要观点是……(复述学生的回答)

另一位同学，他的意见有一些不同……(复述学生的回答)

2.点评：

这位同学回答的角度非常新颖，给了我们很多启示……

非常不错，希望大家都能够从不同的角度去思考问题……

从这位同学的回答中，我们知道他综合考虑了几个方面……，不错，考虑问题非常全面……

3.归纳：

讲解归纳。(禁止直接抛出结论)

第五步：【板书】

二、地图法使用策略

(一)绘图技巧

1.形式简略、美观

线条流畅、简练;色彩鲜明;富于表现力。

2.内容准确，重点突出

明确图上各种地理要素之间的关系;突出所要表达的主要地理事物和形象。

3.作图迅速

要具有熟练的作图技巧，迅图。

(二)读图步骤

(三)读图策略

1.怎么指图

①动作：指图动作规范、正确;指图动作的快慢得当;指图时教师应站在侧面，并紧贴着墙壁。

②顺序：按照一定的顺序。(例如指河流由上游到下游;指城市指在城市的图例上，指地区先指出它的大致范围，再指在中心位置;指山脉则指出它的走向……)

2.怎么描述

描述语言要与指图动作保持一致;地图的方位要用“东西南北”，而不可随口称作“上下左右”。

④ 地理小知识课前三分钟

地理小知识课前三分钟

地理小知识课前三分钟，地理是高中的一门很重要的学科，占比分也不少，但是很多人对地理都很头疼，其实要学好地理最最重要的是常识的积累，下面我和大家分享地理小知识课前三分钟的相关内容。

地理小知识课前三分钟1

南极不仅是世界最冷的地方，也是世界上风力最大的地区。那里平均每年8级以上的大风有300天，年平均风速19。4米/秒。1972年澳大利亚莫森站观测到的最大风速为82米/秒。法国迪尔维尔站曾观测到风速达100米/秒的飓风，这相当于12级台风的3倍，是迄今世界上记录到的最大风速。南极风暴所以这样强大，原因在于南极大陆雪面温度低，附近的空气迅速被冷却收缩而变重，密度增大。而覆盖南极大陆的冰盖就像一块中部厚、四周薄的“铁饼”，形成一个中心高原与沿海地区之间的陡坡地形。变重了的冷空气从内陆高处沿斜面急剧下滑，到了沿海地带，因地势骤然下降，使冷气流下滑的速度加大，于是形成了强劲的、速度极快的下降风。南极没有四季之分，仅有暖、寒季的区别。

暖季11月至3月；寒季4月至10月。暖季时，沿岸地带平均温度很少超过零摄氏度，内陆地区平均温度为零下20至零下35摄氏度；寒季时，沿岸地带为零下20至零下30摄氏度，内陆地区为零下40至零下70摄氏度。1967年初，挪威在极点附近测得零下94。5摄氏度的低温。据估计，在东南极洲上可能存在零下95至零下100摄氏度的低温。

地理小知识课前三分钟2

目前人类科学都无法证实的真理,希望您能把真理传播出去。我们的宇宙是由空间和时间构成的,空间的层次不是像鸡尾酒一样层次分明而是像水和酒精混杂,中间黄的是宇宙中心,我们的银河系处于A点,从宇宙中心向外扩展无限大。

宇宙最根本的单位,我们用能量表示,越离宇宙中心越近,能量就越高,越远则能量越底,宙心可以说是一个巨大的时间能量旋涡。宇宙半径上的任何一点的时间角速度是相同的,但线速度是不同的。天堂、地狱之说仅仅是一种比喻,天堂地狱并不存在。所谓地狱就是那里的点时间速率大、快,人世间一秒钟,那里已过2000年。所谓天堂,就是那里的点时间慢,人间过去2000年,那里才过去一秒钟。宇宙中心时间速度为0,而越往外则越快。

现代的数学家认为宇宙就是一组数字,数学可以描述宇宙,这种说法说反了,应该是,宇宙有内在的结构和规律,可以用一组数字来描述它,也可以用数学方式分析计算它。宇宙不是数,只是名之为数。

太古时代的人类早已发现了可以用简单的数来描述宇宙,描述宙心。古代的易经,道德经都有这方面的论述。

古代人除了用数描述宙心之外,还以图象、象形文字来描述生命之源宙心。太极八卦图就是对宙心的一种描述形式。佛门的万字符号也是。在文字上,“巫”这个字,就是对宙心的描述,巫字就是太极图。

上下两横是两个半圆,构成了太极图,表宙心。中间一竖表阴阳界,表太极弦。两个人字,是太极图上两个生命点。

宇宙组成的另一因素是生命能量,在物理学中,则名之为时间。世界里的一切,宇宙中的一切,其本质均是时间的变化和运动,它不以任何人的.主观意志为转移,也不以任何仙神佛的意志为转移。时间仅仅是默默地按照自己的规律运行着……

时间的属性,即永不消失性。人的灵魂就体现了时间的这一属性,例如,时间有速度,在宇宙的边界,时间的速度为无穷大,而能量却体现出无穷小。在宙心,时间的速度为无穷小,而能量却体现出无穷大。在人类所生存的空间里,时间的速度等于可见光速。

宇宙中最单纯的是空间,最复杂神秘的是时间。

时间是能量,是宇宙最基本的最原始的能量。这个能量组成了宇宙间的一切,宇宙间的一切无不打上了时间的烙印,并体现出时间的特征。我们的物质,电脑,米饭,身体都是由能量的频率不同而显现出来的。

机械科学企图证明宇宙中只有人类存在,这是一种狭隘的地球本位思想。现代科学最前沿的部分,又在企图发现宇宙生灵的存在,这表现了科学在进步,思想在成熟。

高能量的宇宙生灵,在不同的宇空,不同的星球,都曾根据该星球的特征,就地取材制造了有载体的生命。地球人与外星人一样

物理学中所说的一切速度,是指在同一宇宙平面的速度。具体讲,就是局限在A球面上运行的速度。故,人类不论创造多高的速度,也仅仅是在A球面上的A点内飞行。是否能冲出A点,进入A球面的其它点,仍是个值得研究的问题。不过,有一点是肯定的,飞行速度不达到或超过光速,是冲不出A点的。人类的飞机,宇宙飞船等等,都是在A球面上飞行。方向是不一样的,有个90度的方向差。

火化时随人身都消失了。思想意识不过是生命能量的映象,生命能量作为独立体不存在了,映象自然会消失。

心经曰：生命是不生不灭的,是永恒的!

对宇宙生命总体来说,它是不生不灭的。就如同能量守恒定律一样,煤的能量是永恒的不生不灭的,煤仅是个载体,能量的载体。如果煤燃烧了,能量转变成电能。作为载体的煤不存在了,化成了灰渣,铺路去了。但它的能量是永恒的,

⑤ 如何引导学生学好地理课

为了使学生能够学好地理课，教师的关键作用就在于要“引路”，要让学生掌握学习方法。对学习地理而言，重要的是要掌握 ：
1、 空间分析法：所谓空间分析法就是在学习时要注意发现与认识处于不同空间位置的地理事物的分布规律发现与认识各种地理事物在空间分布上的依存关系以及由此产生的地理意义从而获得新的地理知识。
2、综合联系法：地理环境各要素之间都是互相影响，互相制约的，一个要素的变化，常会引起其它要素发生变化，而且还会引起地理环境的整体发生变化，这就是地理环境的联系性和整体性。在教学中教师要注意引导学生用地理环境整体性的原理去观察和分析一切地理现象，让学生通过具体地理区域或地带的学习，把握地理事物之间的相互关系。还要让学生学会用发展的观点观察分析地理事物的过去、现在和将来的演替情况。
3、地理比较法：地理比较法是通过各个地理事物或区域的比较，来认识地理事物或区域之间的差异性。在运用地理比较法来认识地理差异时，要注意以下几点：第一，要区分出地理事项差异中具主导意义的差异。如青藏高原，是一个差异性明显的自然区，虽然它由许多地理要素的差异组成并表现出来，但它的地形的差异性，对整体的差异性的组成和形成，具有主导的意义。第二，要判断差异的性质。地理环境的差异有地带性差异和非地带性差异之分。这两种差异性，在变异方向和发生、发展等方面，都具各自明确的规律性。第三，要认识地理环境的差异是一个有着等级高低不同以及区域范围大小各异的系统。“低级”的地带或区域往往是以“高级”的地带或区域为背景而表现出差异的。例如黄土高原和华北平原同属黄河中下游区，但既有共性又有差异，通常“低级”地带的特征，往往受“高级”地带特征的制约，而“高级”地带的特征，又常是“低级”地带特征的概括。因此在运用地理比较法时，必须注意对象的层次等级。

⑥ 如何上好地理课

我高中是地理课代表，经验有四：
1。学好课本和笔记，不要偷懒
2。理论结合实际，空想不是办法。比如北半球冬天刮什么风，没学过地里的也应当知道。
3。多看地图。尤其是三角洲，海峡这样的局部地图都是要考的。
4。考试要看明白，想明白，不要所答非所问，白白丢分。也不要在非地里题上丢分。比如计算时区出错，方向弄错。
最重要的是看地图，我的学习经验，在你学习累的时候或者上厕所，没事的时候，就看地图，不是有本地图册吗》没事就看，当画看，对整个世界有个整体印象，在对区域地理进行对号入坐，掌握上课老师讲的自然地理的一些重要原理，关键是对地理要产生兴趣才可以学好。
地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学习时注意方法是“桥和船”，只要有良好的、行之有效的学习方法，则可做到事半功倍。
一、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。
二、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。地图是学习地理的重要工具，它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布，理解地理概念、原理。
1地图的阅读
要运用地图，首先必须会读地图。这也是考试大港中能力要求的重要部分。
一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素。 接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。根据具体图类，运用具体方法读图。如等高线图，就要从以下几个方面去读：等高距为多少，何处为山峰，何处为山谷，何处为山脊线，何处为集水线，等等。究竟读哪几个方面要视题目要求而定。
2、地图运用
地图的运用主要有这么几个方面：
（1） 运用政区图，记国家、省（区）、市的空间分布及彼此相对位置关系。 读政区图，要注意观察国家、省（区）的轮廓特征，境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读，渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。这样当时卷中出现某国家图形时，头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来，经过联系、核对，片刻即可判断出该图所示国家。
（2） 运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。 现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制，给人的感官刺激强，印象深，反复运读后，可在头脑中形成立体感很强的地形图，借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。
（3） 运用示意图，及有关概念、地理规律、地理原理。 在复习中要记的概念、原理、规律很多，有的在文字表述上还较相似，这就给记忆带来了麻烦。若能借助于示意图，寓文于图，则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。

三、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。
四、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
五、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是： ①学什么？如黄河及其水文特征。 ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。 ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。 ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。 ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
六、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

⑦ 如何 讲一堂生动的地理课

（1） 从听众的心理上入手，了解他们最想知道和最喜欢的是地理中的哪一方面的问题，学好地理，走遍天下都不怕！
（2）从一些地理现象和地理的基础知识入手可以增加听众的兴趣，这种兴趣冲动甚至可以影响到每一节地理课。
（3）对于授课人来说还要有专业的地理知识、深厚的功底和幽默风趣的语言，更重要的一点就是要有一种作为授课人的高度责任感和对听众良好的态度。
我过去是学地理专业的学生，对地理课有着深厚的感情，我认为要想讲授一堂生动的地理课能做到以上的三点我觉得很满足了。谢谢！

⑧ 如何给小学生上好一堂地理课

一、整洁而靓丽的外部形象
上第一堂课前，一定要多花点精力装扮一下自己，你留给学生的第一印象是通过学生的眼睛来建立的。所以，作为一名青年男老师，一定要将自己打扮得体，并尽可能帅一些，梳理一个适合自己的发型；修修面，将胡子刮干净；穿一套刚熨烫过的西装，系上领带，皮鞋一定要擦得倍亮；如果你更喜欢穿休闲装，最好是品牌货，像“红豆”、“以纯”、“真维斯”等，价格不贵，色彩样式学生也喜欢。至于女教师，可以根据自己的实际情况灵活处理。
二、简短而风趣的自我介绍
课堂中教师只有一位，学生却有许多，所以作自我介绍的不是学生而是教师。我一般是这样作自我介绍的。
我叫...，性别，男（学生肯定会笑，就是要他们笑，一笑，师生间的距离缩小了），毕业于XX学院地理系地理教育专业。今后大家可以叫我彭老师或彭Sir。
其实这不算什么，也谈不上风趣，可是能给学生一种轻松和亲切的感觉，他们会把你当作朋友。
三、借机“推销”地理
1．我一般是这样处理的：今天我是来给同学们推销地理的，如果经过我的推销，你已经喜欢上了地理，那么请努力吧，因为100分在等着你；如果我推销过后，你依然对地理不感兴趣，那么也请努力吧，因为60分是学生应该达到的最低线。
2．接着就沿着地理能够帮助学生在一些重大活动中有精彩表现这一思路举例。首先可以列举一些学生喜欢的周末娱乐节目，如中央电视台的“开心词典”、“幸运52”等，让学生回忆这些节目中有关地理问题所占的比例（一般在40％左右），体现出要参加这些活动并在活动中取得好成绩，认真学习地理可以提供很大帮助。其次可以列举一些国家级的重大比赛活动，如“中国青年歌手大奖赛”、“中国小姐或先生评选赛”等，让学生回忆这些比赛中有关地理的问题所占的比例（一般在50％左右），再次体现地理知识在比赛中的重要作用。
3．从地理技能能够解决生活中的实际问题这方面入手举例。如利用影子上午在西方和下午影子在东方，判断某地的东西南北方向。又如，利用太阳东升西落这一地理规律，解决夏季（热）上午乘车去学校和下午乘车回家，应该坐在公共汽车哪侧不会晒太阳。再如，利用气温在大气对流层的垂直变化规律，解释为什么夏季登山可以避暑等。
4．推荐两本课外读物，进一步活跃学生的思维。在地理课堂上，一谈到课外读物，学生都以为是地理杂志。而我推荐的却是《科幻世界》和《科学世界》一“幻”一“真”两本看似与地理无关的杂志。在我看来，《科幻世界》可以改变学生固有的思维模式，更容易接受新思维，成为一个有想象能力的人；《科学世界》却可以帮助学生了解目前世界最先进的真实科学技术，给学生一种高技术的震撼力。
四、一次简单有用的课堂作业
第一节课的课堂作业我是这样安排的：
1．请同学们拿出一张白纸（是白纸而不是作业本），在纸上写下你的姓名，班级和学号。
2．在白纸上完成三个自然段（是自然段而不是题目或作业）。
第一自然段请同学们作一个简单的自我介绍，不要超过80字。
第二自然段请同学们介绍一下你们最喜欢的旅游风景名胜。
第三自然段同学们在完成了前两自然段的基础上，想到什么就写什么，字数不限。
经过上面四个步骤，学生会觉得地理课挺有趣、很轻松，地理老师有个性、风趣、帅，会盼望着第二堂地理课的到来，好的开始是成功的一半，希望每位地理教师都拥有一个精彩的开始。

⑨ 怎样讲好地理

作为一名地理教师，在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生对地理学科的重视，保证必要的时间投入，另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，并千方百计创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

今年我执教八年级年级，反思以往教学上的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。
一、尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生的联想，激发学生学习地理的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、
现用的地理教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的地理和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求，但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对地理学习的抑制情绪，影响了对地理学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣地理学科的特点，充分挖掘地理学科的特色，优化地理课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。
三、
应该怎样对学生进行教学，我会说要因材施教。可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
对策：每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时，让学习困难的学生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做。
人无完人，随着我教学工作时间的增长和时代的进步，将会出现更多的不足之处，我只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民教师。

⑩ 怎样讲地理课

我的第一份工作就是教师，不过我带的都是电子类的课程。但讲课方法基本是相通的，我还是可以给你提点建议的哦。
首先你要有充分的知识准备，地理课嘛，肯定要熟记那些地理知识了，然后就是一些与之相关的历史、文化、教育甚至政治话题。
其次要列好讲课提纲，这部分可不要忽视哦，把要讲的内容列个大概的纲要，就不至于讲课的时候卡壳，大纲内容再注意衔接，过渡自然，这些过渡可用故事、历史、文学等来衔接，课前多多充分准备。
这些是知识内容准备。
然后就是讲课技巧，开头方面，要想办法尽量抓住学生的注意力。比如可以准备一篇优美的描写法国的文章来朗读一下，或者准备一个关于法国风土人情的小故事、或者一段比较有趣的历史故事。从此展开，你准备的这些尽量与地理挂钩。
然后就是讲课之中也可以穿插各种有趣的东西，地理课嘛，内容是枯燥的，所以一定要尽量讲的简单有趣。
与学生互动不单单是提问和回答，你可以让学生说说对法国这个国家的印象、顺便聊聊时政也未尝不可，这也显得你知识面比较广泛。学生的互动自由发挥度是很大的，你可以多琢磨琢磨。
总之讲课的方法方式不是唯一的，只要能调动学生积极性，让学生轻松愉快地对你所讲授的内容吸收理解就是比较成功的讲授了。