A. 高中地理
一 重视基础
知识是能力的载体，能力是知识的反映。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高尤如“空中楼阁”，因此，必须练好基本功。主要做法是：通读地理教材和课堂笔记，梳理基础知识，列出主干知识(基本事实、原理、规律)，研究内在联系，确定重难点，建立合理的知识结构(每课时、每单元各节内容乃至中学地理知识结构)，
在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络，将课本知识经过思维加工、融 汇贯通地进行横向和纵向整理而获得正确理解、自由支取和灵活运用的有效知识，这是夯实基础的关键。
首先，要重视概念的学习。
要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。诸如：天体、天球；日冕、日珥；近日点、远日点；恒星日、十太阳日; 角速度、线速度；时区，区时；短波辐射、长波辐射；气旋、气团；天气、气候；寒潮、寒流；矿物、矿产、矿床；岩溶、熔岩；生态系统、生态平衡、生物群落；地质作用、地质构造；国土、领土;等等。当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
其次 ，重视原理的学习。
要从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：地球表面热量分布不均的原因；四季、五带的产生和划分的依据；海陆热力差异形成的季风与季风气候；气温与气压的关系；海拔与气温、气压的关系；空气的水平运动与垂直运动的成因；水循环的动力及其过程；内力作用与外力作用的发生及其变化机制；生态平衡的条件；光、热、水、土对农业生产的影响；影响工业布局的因素；人类与环境的对立统一等等。掌握了这些原理、法则和规律，分析事物就有了说服力。
再次，重视知识综合性 。
综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林？这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。西欧为什么成为典型的温带海洋性气候？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：
有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。关于这一点，要多注意老师的典型例题分析，将其积累起来，转化为自己的知识。
二 培养能力
综合的命题指导思想是“以能力测试为主导，考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决实际问题的能力”。在夯实基础、不留知识盲点的同时，要注意能力(学习能力、创新能力和学科能力)的训练和培养，就地理能力而言，特别是阅读分析地理图表、地理信息处理、地理思维和区域地理分析等能力。如，地图是地理学的“语言”，学习地理的工具，学习中应及时对各种地图、图表运用的特点、规律和方法进行归纳，养成以地理图表辅助记忆进行思维的习惯，学会图文互换、绘制简单的地理图表，从图表上准确、全面、有效地提取显性和隐性的信息，以培养自己的读图、析图、综合运用地图能力。
常言说，磨刀不误砍柴工。当老师针对每部分知识介绍相应的学习方法，如分类归纳法、总结规律法、联系实际法、图示法、巧记法等，注意领悟，如“如何判断各种类型的地图和地理统计图表，如何从各种资料中进行地理信息的提取、优化信息，如何比较分析、评价地理事物和现象，如何进行文字准确、条理清晰、逻辑严密的表述”等等，多总结、摸索
适合自己的求实灵活的地理学习方法，理清解题思路，形成准确、简洁的书面语言，并内化为自己的东西。
在平常学习、复习中需注意进行学科内知识综合，将不同章节的材料、图表、知识点进行前后联系或合并重组，使知识在迁移过程中自然延伸，也注意地理与政治、历史的交叉点(如三大产业结构、我国对外开放格局、时空角度交叉)和切入点(如用一些哲学观点去分析许多重大自然地理事件和人文地理热点的形成机制和发展趋势，从点线面入手考查自然环境特点，经济发展特点及相应城市、地区在历史时期出现过的重大事件有关人物及历史意义或从历史事件入手进行相关地区的地理环境分析)，在做每一道跨学科综合题时，多思考运用不同科目的知识生长出延伸知识，多角度思考并解答，以培养获取延伸知识、综合分析能力。
三 关注社会热点
“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律”(张亚南／国家教育部考试中心)。地理与现实生活有关的热点、焦点问题有：环境、人口、生态农业、台湾、非典，北京申奥、中东问题,印巴问题等等，这些是世界和我国正在或已发生的重大事件，我们对这些问题应有一个基本的、正确的认识，用多学科的知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点，重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。我们可从报刊杂志广播电视节目和老师的指点中了解各种新问题、新现象，在读、听、看中思考，在思考中读、听、看，拓宽知识面，“处处留心皆学问”。
另外，读图是地理这门学科特有的，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合的能力。在每次考试中是一定要考的，而且占分比较多。因此，平时要注重读图的练习
为了培养查阅、填绘地图习惯，平时要注意以下几点 ：
1. 书上的图必须一一理解，学会分析、应用。
2．充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。
3. 无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，要求能画出大体轮廓，以加深记忆。
B. 地理怎么获取和解读信息的能力
一、研读高考试题，了解地理信息呈现的特点
1.试题信息出自教材之外，具有新颖性。地理试题或出自实际热点问题，或基于合理的假设和推理，或源于高校地理课题研究。试题往往使用崭新的材料和情境，将地理知识与“生活中的地理”联系起来，考查学生的核心地理素养。当试题信息涉及的新概念学生没有学过时，材料会对概念或原理给出阐释，这就需要学生会解读信息：甚至有时试题提供的情境与学生原有的常规认知产生“冲突”，就更需要学生基于新的问题情境下调用解读和获取信息的能力，破除解题中的困惑。
2.信息载体多样化、组合化。地理科试题中信息载体形式多样化，有文字材料、地理图像和表格等。有时可能在综合题中以文、图、表等不同形式给出组合信息，考查学生的综合能力，能否有效、全面地获取和解读信息直接关系到解题效率的高低。
3.显性和隐性信息相结合。一般来说，试题中提供的地理信息往往很简练，而且题目不会将所有地理信息都直接说明，而会在材料中隐含，只有学生自己发现了这些信息，才能进行下一步的答题。
二、从不同的信息载体中获取和解读地理信息
在作答过程中，有的学生对题目没有仔细阅读和分析，就凭经验作答，或答非所问，或遗漏重要信息。因此，要培养学生认真审题的习惯。地理信息的载体不同，获取和解读地理信息的途径应“因信息制宜”。分析如下：
1.文字性信息。文字性信息是最基本的信息方式，包括相对独立的文字材料，还包含图、表格的名称、引文或者说明，题干的设问等。地理文字信息给出了解题的基本材料，还包含考查意图、内容和方法，其获取来源主要有：
（1）文字材料：文字材料往往经过了精心推敲，与中心无关或干扰性强的信息基本舍弃，而对解题有用的信息则相对完整，因此解题时一定要对信息材料由表及里地精细化阅读，提取有用信息，综合分析。
（2）题目的设问：要认真阅读题干，明确设问中的核心问题及其属性，属于哪一类问题、明确设问的逻辑性、前置条件、问题指向，才能依据设问从背景材料中快速提取相应的有效信息，调用相关原理、规律进行解答。
（3）试题的答案：围绕同一背景材料设置的组合式命题，试题各设问之间往往具有一定的关联性，即前一题的答案为解答后一题提供了相关信息。
2.图像信息。图像信息包括区域地图、示意图、统计图、联系图、景观图等，地理图像信息可分为显性信息和隐性信息。常见的显性信息包括
C. 人文地理学研究中，获取和收集地理信息和资料有哪些途径和方法
途径：网络、报纸、图书、杂志、广播、电视、专家 方法：上网、看报纸、看书、看杂志、听广播、看电视、咨询专家
D. 高考地理的材料题有哪些解题技巧
(一)明确答题方向
1.特征描述
2.成因问题
自然环境有整体性和差异规律;因果关系规律;资源环境优势、缺陷的形成，灾害的形成有其内在的原因。注意用联系的观点，地理灾害的成因分析尤其应如此。
(1) 自然环境特点——性质特点的综合成因分析。
这类题先定位最为重要。应注意图表中的数值，在平面地图中植被类型和农业地域类型，以“水环境”为中心，围绕“气候——地形”这一重点的成因因子来分析。
如：气候分析可从①气温高低：纬度——太阳辐射，洋流——寒暖流，海陆分布——海陆热力差异，地形——地势高低，人——植被破坏和城市热岛。
②降水多少：风、压——环流形势(西风带、低压带、海风是多雨的)，地形——迎风坡与背风坡，洋流——寒暖流，人——对林、草、湖、湿地的破坏与保护。
这类题目要排除雷同条件，突出主导因素。这也是近几年常用的考法：
在小比例尺(多在选择题中、大范围平面图中)地图中，一般是考大地理格局因素即：纬度因素和风带、气压带、季风因素;
在大比例尺地图中(多在非选择题中、小范围平面图中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陆热力差异因素和人为因素。
例1台湾火烧寮成为我国“雨极”的原因。
【答案】 临海空气湿润，水汽丰富;地形抬升致雨;西北来的冬季风经海洋变性，水汽易达到过饱和。
【技巧点拨】这是小范围局地因素所致。
例2比较旧金山和洛杉矶的气候特点异同。
【答案】 同：两者均为地中海式气候，夏季高温干燥，冬季温和多雨。因为两均处于30°～40°N的大陆西岸。
异：旧金山的雨季比洛杉矶长，年降水量较大;洛杉矶比旧金山高温干旱季节时间长。因为旧金山受西风控制时间长;洛杉矶受副高控制时间长
【技巧点拨】这是大地理环境因素所致。
(2) 地理灾害的综合成因分析：多从“天、地、人”三角度综合采点分析。
例3 说明淮河夏季洪涝多发的原因和措施?
【答案】成因：①天(气候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，汇水快;下游地势低平，又曾为黄河的洪泛区，河床高悬。 ③人(社会因素)——不合理地利用资源，破坏植被引起水土流失，河床变浅;围湖围滩造田降低了河湖的调蓄能力。
(3) 地理事物时空特点成因分析。
应锁定使用的地理原理，以大气运动原理、季节变化原理——太阳高度、昼夜长短、河水补给原理最为重要，应注意进行逆向推理。
气候的变化、天气的变化：多从近地面的热力环流(风压流原理)进行分析，用“热(高温) 低(压)升(气流上升)雨(成云致雨);冷(低温) 高(压) 沉(气流下沉) 晴(干燥晴朗)”进行逻辑分析。
如：某地云雨多，应扣住“大气运动降温”——气流“升空”或向高纬流是什么原因?某地干旱少雨，应扣住“大气运动升温”——气流“下沉”或向低纬度流是什么原因?某地“冷”是如何变冷的?“热”是如何变热的?
例4简要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大气云量少，大气逆辐射弱，近地面水汽易达到冰点。夜里，地面向空中散热，山顶的空气比山下的空气温度下降得更快，于是下面的暖空气往上跑，山顶的冷空气沿山坡往下滑。冷空气到达山谷或洼地后，不能再到其他地面去，只好老老实实地呆在山谷和洼地中。于是，夜里山谷和洼地中的冷空气愈积愈多，气温便降得很低。一般洼地要比周围的平地气温低4～5℃。因此，山坡和平地还没有霜时，谷地和低洼地中就会有霜。如果山坡和平地上有霜的话，那末山谷和洼地中的霜就更重。
技巧点拨】归纳起来:某地昼夜温差大的原因可能有：反气旋控制——晴天多，云量小;地处内陆，热容量小，变温快;天气系统转换等。
海上什么时候出行多与风浪有关。其逻辑关系为“温差大(如冬季)→气压梯度力大→风力大→海浪大，出行不便”、“温差小(如夏季)→气压梯度力小→风力小→海浪小，出行方便”，回答时倒推。
如：美英在二战中没有在11月而是选择在6月实施“诺曼底登陆”作战的原因。——因6月中高纬间的温差小，气压梯度差异小，风力小，风浪小，可减少渡海作战的非战斗伤亡。
我国首次三大洋科考选择在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因东亚与北太平洋间温差小，气压差异小，季风弱,风浪小，可方便、准确科学地采样。
河水的补给。对于课文的知识点应知各个典型地区性的主要补给类型，特别是我国各个大区的补给类型。先定地区——南北半球、大气环流纬度带、海陆位置。
根据材料定补给类型。我国东北是春季积雪融水、夏季雨水补给。江南是春雨降水适量、夏季雨水大量补给。西北部是夏季高山冰雪融水补给。华南是春季锋面雨、盛夏台风雨补给。地中海气候则是冬雨补给。
季节的演变应注意：6月22日(7月)前后愈往北白昼愈长，北半球昼长夜短。12月22日(1月)前后愈往北白昼愈短，北半球昼短夜长。
3.分布规律问题。
从总体上看是把握“点”“线”“面”是哪种分布趋势;要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。
“点”状分布一般有“众星拱月状”，“沿某个方向区域较稀或较密”;或该地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城镇体系分布规律是西北较稀，东南较密。上海“宝山钢铁厂”分布在上海市区的东北方向，北临长江。
“线”状分布应说明其沿哪个方向的走势及其稀密特点。如新疆的聚落(城市)分布特点是沿山麓、盆地边缘分布，在铁路沿线及大河出山口处较密集。又如“我国一月0 ℃等温线”分布，可描述为：东段大致东西走向、近似于与纬线平行，西段大致东北——西南走向、近似于与青藏高原东缘山麓平行。
“面”状分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限;或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。如黄土高原分布范围是东起太行山、西至祁连山以东、北起长城、南至秦岭。
“点、线、面”综合考虑解答。
4.评价问题。
回答此类问题注意两点：
第一、根据题目要求从有利和不利两方面来阐述问题;
第二、从对自然、社会、经济的发展三方面综合分析。
5.推断问题。
根据材料，审明题义，回归教材，逻辑推理，得出结论，准确表达。
6.区位问题。
工业、农业、城市、商业、交通区位问题分析从自然和人文社会两个方面分析。
(二)重视图表分析，提取有效信息
1.图像表达特点。
地理图像表达方式有：点、线、面、箭头、数字、形象符号等，应认真阅读图例的文字说明。
“点”——常表示城市、港口、矿区、工厂、旅游点等的确切地理位置。
“线”——有经纬线、等值线(等高线、等深线、等压线、等温线、等降水量线、等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线、等地球自转速度线等)、交通线(铁路、公路、航空、航海、内河水运等)、输水(气、煤、电)线、生产网络线、地理要素相关线等。
“面”——聚落、工业、农业区;气候、地形、大洋区等(在大比例尺地图中，点状地理事物则呈面状分布)。
“箭头”——①自然要素运动方向(河流流向、地球运动;大洋环流、大气环流、生态系统物质循环和能量流动、地壳物质循环等);②区域生产要素流向(能源、原材料、零部件、资本、技术、廉价劳动力、产品、市场信息等);③工艺流程等;④地理要素运动箭头。
2.图表数量特点。
统计表格——以纵、横时空比较为主，应估算勿精算。
①同一时段，比较不同地区的发展差异; ②同一地区，比较不同时代(或时段)的发展差异;
③同一区域，以史为鉴——颂今或警世; ④多个区域进行比较，借鉴取经或突出特色。
扇状(饼状)统计图和三角坐标统计图——以地理要素结构组成分析为主。
①判断地理要素主次关系; ②分析成因、进行评价、分析对策。
柱状、折(曲)线统计图——以时间和空间对比分析为主
折(曲)线图用来显示某一变量是如何随另一变量而变化的。只有当变量是连续性数据时，才能用折(曲)线图。折(曲)线图是一种十分有用的工具，因为折(曲)线图还能用来预测一些实验中没有测量的数据。
①揭示时空分布特色、时代进步表现; ②说明时空差异原因。
等值线统计图——以区域空间差异比较为主。
①从数形状态分析区域特点：注意其疏密、平曲、开闭、趋向，数值标准及单位。相邻两根线的关系是难点，应特别注意。②分析成因及评价。
直角坐标统计图——以两两地理要素相关特点分析为主：应从特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐标位置及变化趋势;②分析成因、评价影响。
3.地图功能特征。
地图依功能可划分为：
“区域分布图”——以区位分析为主：
①掌握好区域空间定位方法，取得解题“入场券”;②把握区域地理特征，识记地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、气候、水文、地质等，人文地理要素主要是市场、交通运输、劳动力、原燃料、科技、政策等)的空间分布特征及其空间区位联系;④评价区位优势或劣势，说出整治开发的对策。
“概念图”——概念图在对一些概念较多的主题进[行整理时是十分有用的。概念图从总的概念出发，逐步展开，显示出大概念是如何被分解成一个个小概念的。这样整理之后，各个概念之间的关系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的“交通运输网中的形式和层次图”。
①抓住线条和箭头的含义;②类比概念的相关联系或本质差异。
“原理图”——说明地理事物的成因。
①紧扣符号含义及地理要素间的联系，紧扣其物质流和能量流。②分析该事物的影响。
“景观图”——表示地理事物的外貌特征为主。
①描述地理事物的区位、季节变化、阶段变化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
“统计图”——说明地理事物时间发展状态、空间演变规律、空间差异为主。
“联系图”——反映各种地理事物间的逻辑关系为主。
①抓住核心内容和根源等分析其关系。②分析地理环境整体性和意义。
“流程图”——反映生产工艺流程。流程图能够帮助理解某组事件是按照怎样的顺序发生的。能有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。建立流程图时，首先把每个事件简要地写在方框内。然后，把最先发生的事件排在最上方，第二发生的事件排在其次，依此类推。最后，把各个事件依次用箭头连接起来。
①熟悉工艺流程，认识该产品的上、下游联系。②分析区域经济结构特点及影响。
“漫画图”——以环保主题为主。
①抓住与常规思维异常的形象、文字来说明漫画主题。 ②多为可持续发展类。
韦恩图：韦恩图是用于显示事物异同点的方法。由两个或两个以上互相重合的圆组成。每一个圆代表一个特定的概念或观点。概念之间的共同特征(相似点)写在两个圆重叠的区域内，各自的特征(不同点)则写在相应圆中重叠区域以外的部分。目前高考中较少见。
(三)学会审题
审题过程及内容： ①审材料;②审设问;③审题分。
1. 定范围——确定考的哪部分知识要点。
2. 定方向——确定考“是什么、为什么、怎么办”三问中的哪一问。
3. 定中心——确定试题要求考什么。
4. 定性质——从分数分配上确定答题要点。
5. 定方法——确定答题方法是归纳法还是演绎法。
(四)表达准确
文科类主观题一般是渗透思想观点的完整短文，答题时，要有概括有说明。用地理语言回答问题，言之有据，无废话，不离题;在语言使用上，要用直观、明确、精练、科学化的语言，用词用句可多借用教材。
(五)答题规范
“简明扼要、条理分明、切中要点”是规范答题的宗旨。有条理，分点答题，形成“知识链”，做问答题首先要了解答题的步骤，问什么就回答什么，问几个问题就分几节写。可根据题目的给分来组织答案，一般一个要点是2分或3分，这样如果是8分的题至少就得答出四个要点。答题一定要规范化、序号化、段落化，字迹工整，反映思维的逻辑性，卷面整洁，从形式上达到卷面的完美，因为清晰的卷面能赢得阅卷者好感，也许会给你带来意外的收获。
(六)答题步骤
1.读懂题意：考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及试题作答要求，这样才能做到有的放矢。
2.看清图示：近几年的高考试题中很大一部分是与图相关的。因此，学生应该对各类地理图像、图表的特点和作用认真掌握。在答题时认真看清图像、图表中所表现的内容，准确、全面而有效地从图示材料中提取显性的和隐性的信息。并要注意将图像、图表资料与文字资料有机结合起来，加以灵活运用。
3.注意联系：各种地理要素之间是相互联系、相互影响的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的相互联系，同时还要关注跨学科之间的联系，以及与生活实际的联系等。
4.准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用准确的语言将答案表述清楚，这也是考试中的重要环节。
E. 如何提高地理做题能力
养成良好的审题习惯
1.审清题干的习惯
①逐字逐句读题，不能扫读。②找中心词、关键词、限定语，准确把握这些词语的内涵与外延。如选择题备选项中，有“都”“全”等词多为错项。③严防题目中的概念被自己偷换，如：华北与华北平原、气候区与气候、分布规律与分布地区、水能与水电等，这些相似词语的地理含义是不同的。④对长句作一定的语法分析，准确断句。⑤可在试卷上用铅笔作标记：画点、画线、画圈等。
2.抓住信息的习惯
①分项检索信息，如：示意图要先读图例，坐标图要先弄清各坐标轴所代表的地理事物，表格要先读表头，再读其他内容。②对某一地理事物不同年代的变化图、多项因素统计表，要细心地比较信息的变化。③对图、文、表三者中相关信息要进行有机整合。④对图、文、表中的信息进行转换。⑤正确运用信息(尤其是数据信息)来回答问题。
3.展开联想的习惯
从图、表、文中不能直接获得答案的，要进行联想。联想要尽量回归课本，回归地理原理和规律;要挖掘题中的隐含信息，但不能改变题目的条件或添加条件。
4.前后互推的习惯
对选择题题组、简答题的各个小题，解题时要前后照应，互相推理，从中启发思维，寻求答案。但要注意，选择题题组的总题干的材料，才是各小题的可靠条件和依据，不能改变题目的条件或添加条件。前后互推一般是在感觉题干信息不足以解答问题时，扩充有效信息来帮助正确解答问题。这种迂回战术在碰到难啃的“硬骨头”时十分有效。
怎样提升地理信息解读能力？
1、从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。解题时一定要仔细阅读，在最短的时间内提取有效的地理信息。如果忽视材料的存在或者不能快速准确提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。
2、从试题的设问中获取和解读信息。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。一般可以获取有效信息如：明确试题考查的具体知识点，时间段和空间范围;明确设问的分值，预设答题的要点数及深广度。
3、从地理图形中获取和解读地理信息。地理图表判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪方面的信息，如经纬度、海陆轮廓、等值线、特殊地名与特殊景观、交通线等。然后再按设问的要求进行分析，排除干扰，提高解题的速度和准确度。
4、从试题答案中获取和解读信息。选择题和非选择题都属于组合式的试题，在设问时各题间具有一定的关联性，前一题的答案往往为解答后一题提供信息。如果前一题解答错误就会为后一题提供一个错误的信息。
F. 急！高考地理历史政治答题技巧（详细）
高考政治答题技巧~
在高考文科综合能力测试的主观题中，材料题是最常见的题型。因此能否解答好材料型主观题，就成了提高高考文科综合成绩的关键之一。那么如何解答好材料型主观题呢？要求自然是多方面的，但能否正确审题，通过审题从材料中提取有效信息，则是正确解答此类题目的关键。打个比方说，如果把材料主观题比作一栋房子，那么科学、正确的审题方法就是进入房子的一把钥匙。不同的高考试题有不同的特点和解法。对待材料题，一般应从以下几个方面掌握审题方法。
首先是粗读材料，细审设问。
材料题试题的问题有一个也有多个，或明确或隐蔽，也有问题中套问题。但不管怎样，问题都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。可以说，问题是从一个特殊的角度反映材料内容，体现命题者的意图。因而明确问题往往是解答问题的良好开端。面对试题，我们首先要认真阅读、分析问题。
第一确定问题是从经济、哲学还是政常角度提出的。这一点比较简单，但不能马虎。如果搞错将一分不得。
第二要确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。这一环如果搞错，也将失分很多。
第三要明确问题的各种限制性条件。这些限制性条件为考生提示了正确的思维方向，使考生能准确地把握问题的指向。通过这三步搞清问题到底问的是什么，并借助问题的启发，把握阅读材料的方向。
其次是推敲材料，把握“有效信息”。
离开了对材料的理解，就谈不上理解题意。我们应当从以下几个方面对材料加以推敲，以便把握材料的真实内涵。其一是时间。任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程，而时间则是事物处于不同发展阶段标志。注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。其二是总结性语句。即点明材料的中心的语句。就表格类材料而言，其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。其三是材料中出现的概念、名称。它揭示了材料与教材的关系。通过上述三方面的推敲并借助从问题中得到的启示，一般能把握材料的中心论点、真实含义，从而明确题意。
再次是“书”题结合，确立论点论据
材料类试题的特点之一就是“题在书外”但解决问题需借助书本知识，也就是说，对试题的分析，离不开书本知识。只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来，才能进一步魅诽庖猓�妨⒙劬荨S胧楸局�兜亩员冉涣骺梢栽谠亩廖侍庖园盐丈栉史较颉⒚魅反鹛夥围时进行，也可以在分析、把握材料内涵时进行。在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。下面?/SPAN>2002年一高考材料题为例说明如何通过审题从材料中获取有效信息，分析解答材料型鞴厶饽俊?/SPAN>
（2002年全国文综高考题）范仲淹在《岳阳楼记》中感叹道：“余观巴陵胜状，在洞庭一湖，衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。”历史上，洞庭湖的面积曾达6000多平方公里。但多年来，由于片面强调粮食生产，洞庭湖区大规模围湖造田，加上大量泥沙淤积，造成洞庭湖面积不断缩小。近年来，该地区逐步退耕还湖，尤其是1998年以来，政府投资70亿元，进行综合治理，洞庭湖面积扩大了1/5，湖区生态环境得到了改善，除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业等，湖区居民收入明显提高。
（1） 上述材料反映了洞庭湖区经济发生了怎样的变化？（12分）
（2） 在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能的？（9分）
（3） 从围湖造田到退耕还湖的转变，给我们什么哲学启示？（12分）
先来看第一问。
按照审题的一般方法，应首先粗读材料细审问题。
第一问肯定是从经济角度提出的。
第二确定问题从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。虽然这一设问中有“怎样”两个字，但问题仍是从“是什么”这个角度提出来的。事实上我们可以把问题直接变换为“上述材料反映了洞庭湖区经济发生了什么变化？”
第三明确问题的限制性条件。通过审阅问题不难发现第一问的限制性条件有两个，一是要材料中反映出的变化，因而不能脱离材料；二是洞庭湖区经济上的变化，而非其他变化。对问题的正确分析为阅读材料明确了方向，即在阅读材料时要把握两方面的有效信息，一是有关变化的描述，如反映时间先后的名词，反映事物变化过程的动词，反映事物性质变化的形容词等。二是有关经济活动或关系的描述。
然后带着问题提供的方向细读材料。从“变化”的角度看，变化过程总是有个时间上的先后，时间是事物处于不同发展阶段标志。所以我们首先找出材料中反映时间先后阶段的名词。通过分析，洞庭湖区在“历史上”、“多年来”、“近年来”“尤其是1998年以来”三个阶段的情况及先后变化。再从“经济”的角度分析，可以发现“历史上”这一阶段只描述了洞庭湖区的自然风光，没有经济上的变化。因而其与“多年来”变化的关系是命题者设置的小小陷井。“多年来”与“近年来”都有关注经济的描述且存在变化关系。此时可以将第一问具体为“洞庭湖区经济上从‘多年来’到‘近年来’发生了怎样的变化？”
接下来从材料中获取“多年来”到“近年来”的有效信息。“多年来”有三条信息：①片面强调粮食生产②围湖造田；③泥沙淤积，洞庭湖面积缩小；“近年来”有④退耕还湖；⑤政府投资进行综合治理；⑥湖区面积扩大，生态环境改善；⑦除传统种植业外，还发展了养殖业、加工业；⑧湖区居民收入提高
这样分析后就可直接从有效信息中获取答案了。根据①②→④⑧得出农业经济结构、产业结构或农业经营方式发生的变化：（1）洞庭湖区人民农业经营方式发生了变化：由过去片面强调粮食生产的、从事传统种植业的单一经营到多种经营。根据③→④⑤⑥⑦得出在经济发展与自然的关系上发生的变化：（2）政府制定退耕还湖政策并加大投资，使洞庭湖区的生态环境得到了改善，使经济增长与生态环境协调发展。直接根据⑧得出人民生活水平上发生的变化：（3）湖区居民从多种经营中提高了收入。
第二问，通过审题首先明确这是用政治常识中国家的对内职能的知识来回答，其次要明确这一问题究竟是问题从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。通过审题我们明确这一问题是从“怎么样”这一角度提出来的。如果在这一方面发生偏差，错把这一问回答成“上述材料说明国家履行了哪些职能”，那就大错特错了。其实这一问题已经把职能局限在“管理经济的职能”即我国对内职能的第二个职能——经济职能上。题目要求回答的是政府怎样履行这一职能，而不是问履行了什么职能。教材P18页讲到“国家管理经济的职能主要是进行经济调节、市场监管、社会管理和公共服务。”我们也就可以这样理解就是说国家管理经济的职能主要是通过经济调节、市场监管、社会管理和公共服务来进行的。根据教材这一知识，结合上述材料所提供的有效信息，我们可组织以下答案：根据①②③⑦可得出答案（1）政府针对片面发展粮食生产，围湖造田，造成环境破坏等问题，制定了退耕还湖的政策①②③和多种经营并举的方针⑦，以统筹规划湖区农业发展，从而对经济进行了调节。根据⑤得出答案（2）政府加强了社会管理，对湖区进行了综合治理。根据④⑥⑧得出答案（3）政府努力搞好公共服务，直接进行了巨额投资④，改善了生态环境⑥，也促进了居民收入的提高，从而推动当地经济的发展。（此问标准答案是：统筹规划、进行政策调节；直接投资，实施经济调节；推动经济发展，改善人民生活。）
第三问的哲学启示单纯从“围湖造田到退耕还湖的变化”是很难看出其哲学启示的，如果说变化本身的启示也只表明“一切事物是变化发展，人的认识也有一个由不知到知、由知之不多到知之较多，由肤浅到深刻的发展过程。”（哲学上册P 页）因此要坚持发展的观点，但这并不能算是真正的哲学启示。这就需要我们围绕“围湖造田到退耕还湖的变化”细读材料，从中提取“有效信息”，从“变化”的原因、变化的经过、变化的结果等找出对应的哲学启示。
（1） 从“变化”的原因看
①围湖造田是在错误意识指导下的消极行为，退耕还湖是在正确意识指导下的积极行为，于是可以得出唯物论方面的启示：意识能够反作用于客观事物。错误的意识通过人的活动消极地影响和反作用于自然界；正确的意识积极地影响和反作用于自然界，因此必须树立和坚持正确的意识。
②围湖造田是割裂经济发展与环境的关系，退湖还耕是看到了二者之间联系。于是得出辩证法方面的启示：事物是普遍联系的，必须坚持联系的观点，使经济发展与环境保护相协调。
③围湖造田说明当时湖区政府和人民只注重经济发展，忽视环境保护，退耕还湖表明湖区政府和人民既重视经济发展也注意环境保护，从而可得出辩证法的另一启示：必须坚持全面地看问题的观点，既要发展经济也要注意保护环境。
④围湖造田是在错误的社会意识指导、错误价值观导向下的错误做法，而退耕还湖则是在正确的社会意识、正确价值观导向下的正确做法。于是得出价值观方面的启示：社会意识对社会存在具有能动的反作用，不同的价值观对人们认识和改造世界具有不同的导向作用，因此必须坚持科学的社会意识，树立和坚持正确的生态价值观，维护人类的全局利益和长远利益。
（2） 从“变化”的过程和结果看
①多年来，片面强调粮食生产是一种错误的认识，以致围湖造田，造成洞庭湖面积不断缩小。这些年在实践中纠正并形成了正确的认识，退耕还湖。于是可得出这一哲学启示：实践决定认识，实践是认识发展的动力、是检验认识是否正确的唯一标准；认识对实践具有反作用。
②从围湖造田到退耕还湖的变化经过还说明人们对自然规律的认识在实践要在实践的基础上不断地深化、扩展认识，把认识向前推移。的基础上不断深化、扩展和向前推移。于是我们可以得出这一哲学启示：
③围湖造田造成环境恶化，退耕还湖改善了环境，说明发挥主观能动性必须以尊重客观规律，按客观规律办事。违背客观规律必然受到惩罚。
在解答材料型主观题时，有的考生答题时感觉很好，一对答案才发现“离题千里”，这主要是审题不清“惹的祸”。在平时复习中，尤其是在高三复习阶段，掌握正确的审题方法，不仅有利于克服审题不清的问题，还有利于提高认识事物、解决问题的能力。在审题过程中，以下几点必须特别要注意克服：
一是急躁冒进。面对陌生的材料，许多考生仿佛进入迷宫，往往会产生一种急躁情绪，企图在较短时间内明确题意，解答问题。事实上，审题的过程是一个运用知识对试题进行分析、归纳、综合的过程，需要我们冷静思考，仔细推敲。而急躁冒进往往阅读分析不细，结果或是经偏盖全，偏离题意，或是挂一漏十，一知半解，或是思维混乱，罗列知识，最终是欲速则不达。
二是脱离材料。试题的材料和问题是统一的，两者有机结合共同反映了命题者的意图。但许多考生审题时将两者割裂开来，不懂得借助问题分析材料，把握材料内涵，不善于利用材料中的“有效信息”辨清设问方向，
把握材料内涵，更懂得将两者有机结合起来以明确题意。于是对题意的理解只能是既费劲又不能切中肯綮。
G. 地质与水文资料的获取方式有哪些
遥感是以航空摄影技术为基础，在本世纪60年代初发展起来的一门新兴技术。开始为航空遥感，自1972年美国发射了第一颗陆地卫星后，标志着航天遥感时代的开始。经过几十年的发展，目前遥感技术已广泛应用于资源环境、水文、气象，地质地理等领域，成为一门实用的，先进的空间探测技术。
遥感是利用遥感器从空中来探测地面物体性质的，它根据不同物体对波谱产生不同响应的原理，识别地面上各类地物，具有遥远感知事物的意思。也就是利用地面上空的飞机、飞船、卫星等飞行物上的遥感器收集地面数据资料，并从中获取信息，经记录、传送、分析和判读来识别地物。
遥感技术主要特点为：
1．可获取大范围数据资料。遥感用航摄飞机飞行高度为10km左右，陆地卫星的卫星轨道高度达910km左右，从而，可及时获取大范围的信息。例如，一张陆地卫星图象，其覆盖面积可达3万多km2。这种展示宏观景象的图象，对地球资源和环境分析极为重要。
2．获取信息的速度快，周期短。由于卫星围绕地球运转，从而能及时获取所经地区的各种自然现象的最新资料，以便更新原有资料，或根据新旧资料变化进行动态监测，这是人工实地测量和航空摄影测量无法比拟的。例如，陆地卫星4、5，每16天可覆盖地球一遍，NOAA气象卫星每天能收到两次图象。Meteosat每30分钟获得同一地区的图象。
3．获取信息受条件限制少。在地球上有很多地方，自然条件极为恶劣，人类难以到达，如沙漠、沼泽、高山峻岭等。采用不受地面条件限制的遥感技术，特别是航天遥感可方便及时地获取各种宝贵资料。
4．获取信息的手段多，信息量大。根据不同的任务，遥感技术可选用不同波段和遥感仪器来获取信息。例如可采用可见光探测物体，也可采用紫外线，红外线和微波探测物体。利用不同波段对物体不同的穿透性，还可获取地物内部信息。例如，地面深层、水的下层，冰层下的水体，沙漠下面的地物特性等，微波波段还可以全天候的工作。
用处：
一、遥感在资源调查方面的应用
遥感在资源调查中可发挥很大的作用，特别在自然资源调查中，近年来做了很多工作，取得了丰硕的成果和可观的效益。其主要表现在国民经济建设中的农业、林业、地质矿产及水利建设等部门中。
（一）在农业、林业方面的应用
遥感在农林方面的应用主要是在农、林土地资源调查、土地利用现状调查、农林病虫害、土壤干旱、盐化、沙化的调查及监测，以及农作物长势的监测与估产、森林资源的清查等方面。近年来，在牧场草场资源调查、短中期农林灾害、农用水资源，以及野生动物生态环境调查等方面也相继开展工作，取得了成果。
遥感在土地资源与土壤调查中，得到广泛应用。遥感加快了调查工作的进度，工作精度、质量也有很大提高。例如，我国利用560幅陆地卫星图像，仅用两年时间完成了全国15种土地利用类型的分析和量算统计工作，提供了全国和分省的土地利用基本数据和有关图件。
作物估产是体现遥感在农业方面综合应用的最好例证。自1974年以来，美国、前苏联、阿根廷、中国、日本、印度等国先后进行了不同范围、不同作物的估产工作。美国对世界小麦产量的估产精度已达90%以上，并扩大到对玉米、大豆等八种以上作物的估产。我国于1983—1986年在京津冀进行跨省市的统一网络较大范围冬小麦遥感估产试验，精度也超过90%。
遥感在林业上的应用也很广泛。例如，我国近年完成的“三北”防护林遥感综合调查。在包括西北大部、华北北部和东北西北部总面积为128万平方公里的“三北”造林一期工程的调查中，完成了对现有防护林类型、分布、面积和保存率；草地数量、质量和分布；土地资源类型、分布、数量及利用现状的调查。提供了200余幅各类遥感专题系列图，并建成了全区资源与环境信息系统，为掌握防护林区现状、林区的进一步发展和规划奠定了基础。
（二）在地质矿产方面的应用
遥感在地质及其矿产资源方面的应用主要表现在基础地质工作、矿产地质工作，以及工程地质、地震地质、灾害地质的地质综合调查等方面的应用。遥感已成为地质矿产调查研究中的一种先进工作手段和重要方法。
遥感图像视域宽阔，客观真实地反映出各种地质现象及其相互间的关系，形象地反映出区域地质构造，以及区域构造间的空间关系，为跨区域甚至全球的区域地质研究提供了极有利的条件和基础。例如近年来对雅鲁藏布江深断裂带的延伸和走向的研究、郯 断裂的延伸和走向问题的论证，以及重新修编的1∶400万中国构造体系图的工作，都是建立在遥感图像基础上的新的认识和发现的体现，解决了一些地质学界长期争论或按常规很难解决的问题。遥感为持不同学术观点的地质学者提供了一个可共同参照的基础，推动和促进了地质学的发展。
遥感在矿产地质工作中的应用已取得许多成果，获得了一致的好评。例如，我国地矿系统采用遥感地质调查方法，在小秦岭金矿田地区划分出线性构造1030条，环形构造138个，古采峒1000余处；综合化探、物探成果提出13个远景地段。经检查发现含金石英脉带、蚀变构造带22条，已见金矿3处，全部工作仅历时一年时间。又如：煤田总公司在东北大兴安岭西坡，采用遥感地质方法圈定出17个含煤盆地，其中4个属新发现，新增储量540亿吨。类似的实例不胜枚举，遥感地质方法已成为矿产地质工作的重要方法。
工程地质、地震地质、水文地质以及灾害地质等综合地质调查中也广泛地应用了遥感这一现代化手段。仅在1980—1985年期间，地矿部遥感地质工作者就为较大工程做了工程稳定性评价课题13个，研究大型滑坡4个。地矿部遥感中心在长江三峡的重庆至宜昌间先后进行了彩色及侧视雷达成像飞行。利用获得的资料对三峡库区进行了详细的工程地质判读分析，对新滩坡体的形态、形成机理及发展趋势作了较为详细的分析，为国家提供了有关三峡工程建设的基础资料。
基于遥感在地质矿产调查中广泛的应用以及取得的显着效益，我国地勘部门相继成立了专业的遥感应用和科研机构，遥感地质队伍也不断扩大，成果累累，展现出遥感在地质矿产资源方面美好的发展前景。
（三）在水文、水资源方面的应用
遥感在水文水资源方面的应用，如水资源的调查、流域规划、水土流失调查、冰雪监测、海口海岸带及浅海地形调查、海洋调查研究等方面，都能发挥重要作用。特别是在人类足迹难以到达的荒凉地区，遥感技术可成为水文水资源调查的有效手段。例如，我国青藏高原在以往300年来先后经历了150多次探险考察，曾查出500多个湖泊，而近年来采用航空像片、卫星图像判读，不仅对这些湖泊的面积、形状进行了修正定位，而且还补充了地面考察或地图上未标明的300多个湖泊。
遥感图像，特别是红外遥感图像在识别含水层、判断充水断层、查明富水地段位置方面是很有利的。例如，美国在夏威夷群岛，利用红外遥感发现了200多处地下淡水出露点，从而解决了该岛对淡水的需求。我国在大连地区开展航空热红外遥感试验，在该地区沿海共发现22处从未有历史记录的淡水泉点，通过对这些泉点的分析，确定了地下淡水排泄地段，为解决沿海地区人畜饮水水源提供了一个重要途径。
利用遥感图像进行海岸带岸线测量、河口及近岸悬浮泥沙运移，以及海洋环境监测，诸如海水温度、盐度、水深、洋流、波浪、潮汐等海洋诸要素的测量，都可发挥重要作用，对海洋的开发具有重要意义，特别是遥感图像可提供大尺度、现实性强、多层次、全天候、客观逼真的丰富信息，为海洋研究及指导海洋渔业生产提供了基础。
二、遥感在环境监测评价及对抗自然灾害方面的应用
（一）在环境监测方面的应用
遥感在环境监测中主要是利用遥感提供的瞬间成像的大范围图像，对大气污染、水体污染、土地污染以及海洋污染等进行监测。由于遥感所提供的信息快速及时，现实性好，以及真实客观、形象的特点，可实时地了解和掌握污染源的位置、污染物的性质、污染物的动态变化，以及污染对环境的影响，为及时采取防护或疏导措施，以及环境评价提供了基础。例如，地矿部水文方法队与地质遥感中心合作，对长江下游苏州河口至吴凇口的水污染现状做了调查研究，他们利用航空热红外扫描图像，共判读出异常点29处，绘制了约25公里江段的污染判读图。他们还对北起大连，南至海南岛海岸沿线的港口及海上平台对海水的污染情况进行了航空红外监测，为国家海洋局执法提供了依据。
长江三峡水利枢纽工程是一项规模宏大、技术复杂、具有重大经济效益和社会效益的巨大工程，但是，在长江干流上兴建三峡大坝，必将对其生态、环境及社会产生深刻地影响。为此，在系统地开展三峡工程对生态与环境的影响及其对策的研究中，以及在实地调查工作中都采用了遥感综合分析的方法，充分发挥了遥感在三峡环境论证与信息储备中的作用。并在库区环境本底调查、环境演变分析、环境动态监测等方面取得许多明显成效，为我国三峡工程的科学决策提供了可靠的资料和基础。
近年来，我国相继在长春、太原、北京、天津、广州等大中城市，利用航空遥感进行城市环境的监测和评价，这标志着我国遥感在环境监测方面的应用正向更为广泛深入的方向发展。
（二）在对抗自然灾害中的应用
自然灾害是指环境异常或环境的突发性变化，给人类生活和生存带来的灾难。近年来遥感技术在预报灾害方面取得很多重要成就，成为预报自然灾害的有力工具和手段。
气象卫星当前已进入业务性运转，形成多层次的预报网络，在灾害性天气监测、天气分析预报、气象研究等方面，发挥了十分重要的作用。我国“风云一号”“风云二号”气象卫星的研制和相继发射成功，标志着我国的气象预报技术已从单项、短期、小范围的预报发展成综合性、中长期、大范围的准确预报。为我国的旱情、洪水，以及滑坡、泥石流和病虫害的准确预报提供了可靠资料，为采取减灾措施提供了可靠基础。
森林火灾一直是威胁林业建设的重要灾害之一，早在70年代，我国就进行机载遥感—林火探测实验，在3000米高空通过热红外传感器可发现地面 0.1平方米的火源。1987年5月，黑龙江省大兴安岭森林特大火灾中，遥感在准确确定火源位置、范围，以及火源蔓延趋势，为扑灭大火提供及时准确的火情信息上，以及在监测火势发展，灾后评估火灾损失和恢复重建规划方面，都发挥了重要的作用，获得显着的社会经济效益。
近年来，在利用多时相遥感资料和地理信息系统技术对黄土高原水土流失进行综合调查和研究；利用全球定位系统（GPS）技术，监测地壳及其板块的运动，进行大区域的地球动力学研究，探索地震的发生机理，进行地震的中长期预报；利用多时相大比例尺航空遥感图像结合气象预报资料和地面勘查进行滑坡、泥石流的调查与监测，保障重点工程及铁路沿线的安全；以及利用远距离卫星通讯技术，提高灾害预报的及时性和准确性，为救灾和决策提供依据等方面，都取得很大成效和重大的进展。
三、遥感在区域分析及建设规划方面的应用
遥感图像是地表面一定区域景观的真实、客观的记录和形象显示。地理学区域分析亦充分利用和发挥了遥感图像的这一特点和优势，成为遥感在地理学应用的重要方面。例如，我国早期开展的滕冲、长春、新疆及长江中下游地区的遥感试验，以及近年来开展的黄土高原遥感综合调查，“三北”防护林遥感综合调查等大型遥感工程中，都是以遥感区域分析为先导，以区域分析为基础，取得的成果。我国在遥感的区域分析应用中，已形成一定特色，进入世界先进水平行列。
近年来随着城市化及城市建设的热潮，城市遥感方兴未艾。城市遥感可提供诸如城市土地利用现状，城市用地分析，城市环境监测及评价，城镇布局结构分析，城市道路交通分析，城市人口分析及城镇的生态分析等城市发展的基础信息，为城市建设规划及决策服务。例如，由北京市政府和地质矿产部、城乡建设部联合组织实施的“北京航空遥感（8301工程），于1983年开始遥感飞行，到1986年底，在城市环境地质、城市建设、农业水利建设、生态环境、影像地图以及文物、古建筑等诸多方面，共获得41项研究成果，有23项填补了北京市基础资料的空白，取得了良好的经济效益和社会效益。
继北京市之后，城市遥感在全国各大、中城市较为普遍地开展起来，并在应用的深度和广度上有不同程度的提高。特别是随着城市遥感应用的深化，城市地理信息系统的建立及在城市总体规划、城市建设的辅助决策中的应用，将城市遥感应用提高到一个更高层次的阶段。
四、遥感在全球性宏观研究中的应用
遥感的全球性研究虽然目前尚未系统地进行，形成规模。但是，随着社会经济的发展，特别是诸如世界人口增加，资源危机，环境恶化等一系列涉及全球性的问题，越来越引起人们的关注。全球性研究（Global Study）已提到日程上，得到世界各国普遍的重视，全球性研究必将有一个较大的发展。
全球研究的目的主要是宏观地、整体性地对人类赖以生存的岩石圈、大气圈、水圈、生物圈的研究，以此带动区域性研究的深化，促进全球环境的改善。因此，这无疑为遥感发挥自身的特点和优势，开拓的又一应用领域。遥感可为全球研究提供各种便利条件，促进全球性研究的进一步开展和深化。例如，可利用遥感全球定位系统（GPS）监测和研究板块的运移，深大断裂活动，研究环形构造的成因及其机制；利用气象卫星资料及其它遥感信息，进行全球性气象研究及世界灾情的预报；海洋动力学研究，地球表面固态水的分布，世界冰川的进退，以及世界大环境的监测和治理等。遥感必将在全球性研究中发挥出更大的作用，做出更大的贡献。
当前，全球性研究已陆续开展，1992年已确定为国际空间年（ISY）；一种全新的数字式全球变化网络全书将问世，它将说明遥感可以对监测全球变化做出的贡献。我国已决定积极地参与“地圈与生物圈”（IGBP）、“国际空间年”（ISY）、“国际减灾十年”等科技项目合作。承接全球变化地图集与全球变化电子网络全书等部分项目的工作。中国将对全球性研究作出贡献。
五、遥感在其它方面的应用
（一）在测绘制图方面的应用
航空摄影测量一直是测绘制图的一种主要资料来源和重要的技术方法，形成了完整而系统的学科体系。当代遥感的发展使测绘制图的资料来源更为多样化，资料的准确可靠性及其快速及时性和适时动态性等方面都有较大的改观；成图周期大为缩短；影像地图、数字地图等新图种和制图新工艺大量涌现，使测绘制图产生了新的变化和进展。例如，我国依据近年来所发射的卫星获得的图像，完成了黄河三角洲1∶5万，1∶10万地图的编制，绘制完成了我国第一幅南沙群岛影像地图。遥感还能在各种气候气象条件复杂，常规方法难于进行工作的地区获得资料，填补地面工作的空白。例如，巴西亚马孙河流域有近500万平方公里的热带雨林区，那里人烟稀少，云雾终日不散，常规测量工作难于进行。利用遥感侧视雷达技术，在不到一年的时间里就完成了该地区1∶40万雷达扫描成像工作，取得了有价值的资料，为该地区测量制图提供了基础。利用遥感图像进行各种专题图的编制，以及编制中小比例尺大区域的省（区）、全国乃至大洲影像地图已较普遍，西欧各国已应用SPOT卫星资料修编和更新1∶5万地形图等。随着遥感信息在空间分辨率、光谱分辨率以及时相分辨率方面的提高，遥感将为测绘制图技术的发展应用，开拓出更加美好的前景。
（二）在历史遗迹、考古调查方面的应用
近年来在进行野外考古调查中，配合应用遥感图像分析，发现了许多重大的历史遗迹，取得显着的成果。例如，英国遥感专家通过计算机增强的卫星图像，在英国伦敦以北约30公里的地下发现了罗马时代的古城堡遗迹。我国也曾利用遥感提供的信息，进行北京圆明园遗迹考察，长城遗迹的考察，以及内蒙古金代古城的发现等方面取得很好的效果。遥感为野外考古调查带来了变革，成为考古工作者有力的工具和手段，促进和加快了野外考古工作。
（三）军事上的应用
遥感在军事上的应用是不言而喻的。事实上，军事应用是遥感最早最成功的应用，今天遥感的发展是得利于遥感军事上成功的应用而迅速发展起来的。目前，发射的绕地球运行的卫星，绝大部分是与军事有关的。当今战争的胜负，不仅决定于军事实力（人力、武器）的对比上，准确可靠的信息获取，传输和决策对战争的胜负起着关键性的作用。英国、阿根廷的马岛战争、中东战争，以及海湾战争都充分证实了遥感在军事战争中所起到的至关重要的作用。