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高三地理一轮复习如何备课

发布时间:2022-09-04 01:29:12

高中地理要怎么复习

地理

在学习地理时,要善于联想和归纳,同时结合地理学的特点,重视地图在学习和记忆中的运用,方能取得好的学习效果。

1.地图记忆

①张贴地图,有空就看

②填充地图,强化记忆

2.归纳记忆法

①对重要的大块知识进行归纳和总结

②做题之后多归纳,总结出答题套路

3.人文地理

人文地理要掌握基本框架。如涉及农业的,分析一个地区可从气候、地形、土壤、水源、生物等几大方面着手,而气候又可分为降水、光照、热量,以此类推。了解了基本框架,再结合上述一、二点的知识,根据题目的不同灵活运用,就不用死记硬背了。

坚持的同时可以改良,慢慢摸索适合自己的学习技巧,这样就会事半功倍。与其天天苦学熬夜到十二点还是成绩平平,不如运用技巧轻轻松松拿高分!

整体复习方法推荐:

1、创建整体的复习目标

2、目标拆解成清晰可执行的长期短期每日计划,并且提前完成目标。

3、把你每天的时间划分成一个个板块,可以是1小时或两小时列出每天的待办清单,先做难的事情。每做完一个就划掉在每个板块时间。只做一门学科板块与板块之间休息5到10分钟。大家一定要根据自己的能力来制定计划超出能力范围之外的事无效计划

小提示

Ⅱ 怎么样进行高中地理一轮复习,在这个过程中要注意什么问题

考生在高三复习中可以在以下方面进行尝试:

重书本抓主干

我在北京2010高考地理考察呈“三化”趋势中已经分析得出,新课改的地理高考注重对书本中主干知识的考察。地理学习的支柱是教材的阅读理解,地理不同另两个文科之处在于,对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背,要达到较深刻的理解。而高考老师出题也是源于书本,所以一定要抓住教科书这最重要的学习资料。从最原始的概念入手,把这些概念都弄清,千万不要混淆一些概念,基础知识,这点来说就是地理成功的一半掌握了,这些基础东西一定要掌握非常好,才能灵活运用。注重书中特别案例的学习,和特殊国家的自然特征、人文状况的学习。不仅仅是高中课本,初中那部分基础知识也很重要,初中地理是区域定位和世界地理学习的基础。

重原理抓过程

高中地理中的自然地理,学习时应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。因此我们必须从基础知识抓起,扎扎实实,一步一个脚印地过“地理原理”关。如:气温与气压的关系;海陆热力差异形成的季风与季风气候;生态平衡的条件等。掌握了这些原理、法则和规律,分析事物就有了说服力做就能做到举一反三,寻找同类地理事物的一般特点和规律。地理的另一个学习方法就是注重过程学习,要掌握自然现象每一个过程的原因,结果和影响等等。比如水循环的过程以及影响。

勤归纳会比较

要勤于思考,注重平时的积累,将知识整理归纳形成主干,构建自己的“思维导图”。用联系的方法来表达头脑中的概念、思想和理论,把隐性的知识显性化、可视化。把平时遇到的区域的形成原因及影响因素常总结,把知识归纳成一个系统。同时还应养成比较的学习方法,比如,在复习天气系统时,我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习气候类型时,可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习区域地理时候,可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有,把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之,只要善于挖掘,总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较,我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征,从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

多读图勤思考

地理学习的灵魂是地图的阅读和使用,地图是学习地理必不可少的工具,“没有地图就没有地理学”,地图是我们获得地理知识的重要工具,地理学习不能够离开地图。而且新课改的另一趋势就是地理高考的图像化,2010北京地理高考加大了对学生这一能力的考察。据统计,北京2010高考地理共有十幅图,出现图的比例远远大于高考数学,因此一定要学会读图,将图中的隐含信息挖掘出来,我们要做到看清图、看懂图、理解图。平时学习中刻意锻炼自己读图的能力。我经常说学好地理要“图不离手”,“图文结合易学好记”,学习时要做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记,把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。同时要勤思考,注重不同内容的比较,和彼此知识的联系。要看出题者都从图的哪些方面进行考察,这样才能做到有的放矢,高考遇图不乱。

Ⅲ 求高考地理一轮复习的完整方法一套

一、认真研读考纲,对考试内容做到胸中有数。 《考试说明》是地理高考命题的依据,也是高考地理复习的依据,认真学习《考试说明》能让我们全方位地了解高考命题的有关事项。2007年四川高招文科综合地理试题较好地反映了高考大纲和文综测试的要求。试卷长度和基本题型与去年保持—致。各专题均有涉及,内容分布更广泛合理,而且与生产生活密切联系。难度略有增加,但分值不变。试题题型没有太大的变化,没有偏题、怪题和超纲题,选择题中除第5、8、9题难度较大外,其他都比较容易。综合题总体难度不大,但想得满分却很不容易,因为学生都能答上几点,但很难回答全面,语言表述也不够完整、准确。试题主要考查了气候、洋流、自然带、农业生产的条件、城市化、影响工业布局的因素、我国不同地点降水量及其季节变化的原因和城市形成的区位因素等地理学科的主干知识体系,都是高考大纲要求掌握的重点知识,没有道超纲题。由此可以看出高考大纲对高考出题的制约性极强,导向性显着。因此,高三地理教师必须深入研究高考大纲,对考纲要求掌握的知识点必须做到了如指掌,对要达到的能力要求,必须做到胸中有数。研透考纲,再参照近几年的高招试题,便可分析出哪些知识点考查的重现率高,哪些知识电的重现率低,对比分析今年出现的概率有多高。只有这样,复习才具有针对性、有效性、省时性。对于高考重点知识要大讲特讲,讲深讲透,而非重点知识少讲略讲,不考内容干脆不讲。好钢用到刀刃上,要提高复习的针对性、有效性,避免走弯路.浪费学生宝贵的复习时间。 二、狠抓基础,理清主干.构建完整的地理学科知识体系。 所谓基础.指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养(包括正确的资源观、环境观、宇宙观、人口见等),这些基础的复习必须以教材为载体,将考纲的要求通吐教材体现出来.通过强化教材的复习,使学生把知识真正转变为自己的东西。例如,通过对教材中的图表设置问题,培养学生从地理图表中提取有效地理信息的能力;通过对教材的文字材料设置问题,培养学生从地理材料中提取信息的能力;在复习基础知识的时候,联系各种社会和自然热点设置情境,陪养学生运用知识解决实际问题的能力等。在复习中巩固知识的同时来培养学生的各种能力,但部必须符合教材和考纲的基本耍求。 与往年相同,2007年的地理学科高考试题立足于考查地理学科的基础知识、基本原理、基本规律和基本技能,突出了疑寸地理学科主干知识的考查。强调学习地理的基本意识,特别是空间概念的建立和区域特征的i^识。所以,高三地理第一轮复习应立足课本,重点抓好主干知识和原理的教学。在今年的暑期中,北大、清华的志愿者来到我校,在与我校的高三学生座谈时都谈到对教材和基础知识的重视l司题。其中有一位是2∞6年湖南的高考文科状元,她就谈到她在复习历史时,准备看22遍书,结果到高考时只看了7遍。即使这样,也令我们的学生自叹不如。 从近几年的文科综合试卷和2007年的各个地区文综试卷中的地理试题来看,高考考查的主干知识有:l.时间的计算;2.地球运动的地理意义,特别是地球公转的地理意义;3.影响天气的天气系统:锋面、气旋与反气旋;4气候的形成因子、气侯类型的分布、气候特征和气候类型的判别;5.世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响;6.内外力作用与地壳的变动、地壳物质的循环;7.河流的补给与水文特征;8.自然带的分布规律;9.农业的区位因素;l0.工业的区位因素;ll.城镇的规划与布局、城市化及其问题;l2.人口迁移;13.文化扩散;14.旅游资源的评价.l5.环境问题与可持续发展等。 对这些主干知识的教学,要紧扣课本,夯实基础;要深入挖掘,钻深研透。准确地理解其内涵和外延,搞清它的来龙去脉、适用范围和条件。多层次、多角度、全方位地疏通每一个知识点,重在理解,准确把握主干知识体系,对重点知识进行系列整理,形成专题,既要挖掘知识间的横向关系,又要透视知识间的纵向联系,构建知识体系框架,形成知识网络图,重在运用。 三、强化图最,培养能力 2007年高考地理试题仍与往年一样体现地理学科图文并重的特色,突出对读图能力和空间思维能力的考查。无图不成题,非常重视对图像、图表的考查。采用了坐标统计图、不意旧、景观图、区域图、政区图等各种类型的地图和地理统计表格,进行读图、读表分析,既考查学生对图表阅读、分析、归纳的综合能力,又考查了学生空间判断能力、逻辑思维能力、逻辑推理能力和语言表达能力等。试题遵循《考试说明》要求,突出了对学科基本知识、基本技能、基本思维品质的考查。如选择题第8~11题,考查学生要有较强的空间定位能力;综合题第36题第一小题,考查学生细致的分析计算能力。试题的图表创设体现了传统与创新的结合。大部分地理图表与往年相比变化不大,考生在平时复习中时有所见,但部分试题的图像注重创新,如第5题的“97w附近某山坡年均温、自然带的垂直分布圈”,第8~l1题的“经纬网简图”等。 针对高考重视图表的考查特点,地理第一轮复习应加强词读、分析地图和地理图表能力的培养,切实进行以图表为载体的能力训练。正确阅读、分析地图和地理图表,既是培养学生地理基本技能的需要,也是促成学生具有地理品德和地理行为素养的知识源泉。地理试题的信息往往来源于图表,图表也是地理学科的特殊语言,因此对地理图表的分析应该成为经常性的练习。关于地理图表的复习可以分为四个部分:一是日照图;二是等值线图,包括等高线、等温线、等压线(面)、等盐度线、等降水量、等震线、等潜水位线等,这类图有许多共同点.其包含的信息丰富,是地理试题考查的重点;三是统计图表,它往往反映某些要素的数值特征和相互关系,要学会统计图表的分析方法,特别注意不同要素之间的联系;四是区域地图,地理学科内综合题往往以区域图为载体,从不同角度设计问题,如果考生不能正确判断区域位置,整个试题就无法下手。 具体地理事物的分布、地理现象的形成、地理事物的结构特点到地理规律等,大都需从地图和地理数据中求得初步的了解和熟悉。因此,平时教学中应加强判读地图和地理图表能力的培养,既能把具体地理事物的分布落实在地图上,又能读懂各种地理示意图,明白其含义。 四、重视解法,授之以渔 在高三地理第—轮复习的习题训练中,首先要加强对学生解题技巧的培养,应注意使学生养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯,注重方法,突出能力的训练和培养。其次,让学生建立试题与教材的联系。在读书时,要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出试题来,将教材试题化),在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)。再次.教给学生规范答题的方法和技巧。近几年的高考试题中.开放性试题越来越多,但得分不高,究其原因,除了考生审题产生偏差外,还与考生缺乏必要的答题技巧有关。为了使得分更为保险,以下几点技巧值得关注: (一)少与多的技巧:尽量少而精。司什么答什么,但如果|没有把握则不如多答。 (二)具体和模糊的技巧:尽量具体详细。但如果没有把握,则可适度模糊,否则可能自露马脚。 (三)条理与段落的技巧:一问答一段,或者一个方面答一段。这样条理清晰,脉络分明。 (四)主要和次要的技巧:尽量抓知识的主要方面,切中要害,实在没有把握则主次—起抓。但把自己认为最精彩最重要的放在前面。

Ⅳ 2022高三地理备课组工作计划

高三地理 教学要面向高考,在实现教学目标和完成教学要求的过程中,要以培养能力为主导,考察学生所学课程的基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力,因此要重视备课工作的开展。以下是我为你精心整理的关于2021高三地理备课组 工作计划 的内容,希望你喜欢。

2021高三地理备课组工作计划(一)

一、学情分析

1、少数学生基础知识掌握不牢固,解答问题的能力不高;

2、基本技能掌握不够好。不少学生懒于动手、动脑,对平时作业中的画图题或运用相关学科知识进行推理、计算等题目轻易放弃,致使考试中这一部分题目很难拿到满意的分数;

3、地理思维能力不强,没有形成良好的地理思维习惯,综合题解答要么不准确,要么要点不完整,失分很多。高三(6)班的学生知识和技能掌握较好。

二、提高教学效率的思路、 措施

(一)精心组织一轮复习

1、教案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良好体系的知识,训练学生迅速提取相关知识解答问题的能力,提高学生知识的准备性。

2、课堂教学进一步分层,设置实战性和实践性很强的情境,强化记忆,逐步提高学生灵活运用知识解答实际问题的能力。

3、精心编制每一份练习,争取给学生做的每一道题都能起到既复习旧知,又训练思维,还能一步步提升学生各种能力。

4、严格训练学生的基本技能,激发学生的兴趣,检查督促、科学讲评,绝不放过一个死角。

(二)激发学生学习信心

结合每次考试,利用课余时间与学生交流,共同分析出错原因,帮助学生认识自身存在的不足,指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己,也要给予成绩较差的学生必要的肯定,从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。

三、集体备课的设想

(一)认清形势,把握动态,优化复习教学

面对高考模式变化、复习时间减少以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况,切实了解学情,把握高考动态,研究《地理教学大纲》、《考试说明》、《高考试题评价 报告 》以及近三年来全国、江苏、广东、上海高考试题(包括春季高考题),明确地理学科复习目标、方向、重难点和 方法 ,精心安排复习计划,优化复习教学,切实提高复习课堂教学的效果。

1、把《考试说明》中知识点、能力点与教材结合起来,将考试内容与考试要求结合起来,确定每一单元复习的主要内容和所需时间。

2、清楚各知识点的考试要求,准确把握识记、了解、理解、应用、综合的界限,对高考中降低要求的、新教材删除的、非主干知识,坚决不拔高;对重点内容,保证时间重点投入,并进行必要的拓宽深化,联系实际,举一反三,融会贯通。

3、坚持“扎扎实实夯基础,循序渐进抓能力,提优补差促中间,全面提高推进率”的复习教学思想,做到起点低、要求严、方法活、训练实,能力强。

(二)分类化归,突出重点,上好试卷讲评课

1、贵在方法,重在思维。培养思维能力是贯穿试卷的讲评过程,使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的化归意识得到强化。

2、分类化归,集中讲评。讲评试卷,采取分类化归、集中讲评的方法。涉及相同知识点的题目,集中讲评,这样做可以强化学生的分归意识,使他们对这些知识点的理解更深刻、印象更强烈。形异质同的题目,要引导学生举一反三,多角度、全方位思考问题。形同质异的题目,要引导学生比较异同,防止思维定势产生的迁移。

3、照顾一般,突出重点。讲评试卷对有些试题只需“点到为止”,有些试题则需要“仔细解剖”。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别“照顾”;对于学生错误率较高的试题,则要“对症下药”。试卷讲评前,对每道题进行细致地统计分析,对错误原因进行准确地分析,对每道题的讲评思路精心地设计。

4、评后 反思 ,适度拓宽。每次考试后,及时要求学生整理“错题集”,引导学生做进一步的反思和探索。

四、提优补差的设想

(一)夯实“三基”,查漏补缺,优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺,夯实“三基”。①帮助学生梳理知识,形成网络,使书本知识系统化、结构化,以加深对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。②通过全面、系统复习,进行查漏补缺,综合应用,帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能以及基本思想和方法。③帮助学生揭示规律, 总结 方法,进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时精讲精练,做到“少、精、活、度”,一般以中档题为主,做到“牵一发而动全身”。

(二)传授方法,指点迷津,提高复习效率。

指导学生掌握地理学科的 复习方法 。复习时可用以下一些方法:借助地图记忆、通过理解记忆、通过比较进行记忆、通过列表进行记忆、通过缩略进行记忆、通过 编织 知识框架结构网进行记忆、通过图像进行记忆、通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆、抓住特征进行记忆。

五、教学进度的安排

1、8月10日——9月30日:必修2、初中基础知识

2、10月份:必修3

3、11月1日——12月20日:必修1

4、12月21日——09年1月底:选修2、选修6

2021高三地理备课组工作计划(二)

一 、指导思想

以新课程改革理念为指导,以《2021年地理高考考试说明》为抓手,以“两效”为重点,按照学校的要求,结合学生的实际情况,在狠抓学生地理基础知识的同时,提高学生的地理基本技能,做到关注每一位学生,重视每一堂课,用好每一分钟,发展每一位学生。

二、复习备考策略

1.加强研究,提高复习备考的针对性

(1)集体研究近5年的地理高考的特点和命题趋势;

(2)重点分析近5年的地理高考试题对地理复习备考的启示;

(3)研究2021年地理考试说明,把握好复习的方向,提高复习备考的效率;

(4)研究学情、学法和教法,做到因材施教、因人施教,提高复习备考的有效性。研究学情,既需要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中,知识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍;也需要了解学生在 学习态度 、 学习方法 、学习习惯上存在的问题和不足。

(5)研究训练题和解题技巧,通过高质量训练题的做答,提炼出解答同类试题的技巧和方法,具备纲举目张的能力。

2.注重复习备考的计划性

(1)总体目标

强调基础知识重点化、重点知识考点化、考点知识网络化、 网络知识 习题化和习题知识全真化;要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯通和举一反三,以不变的知识点应付多变的题型和能力考查

(2)阶段目标

第一轮复习2月底前结束,形式为章节单元复习,注重双基,查漏补缺,彻底清除知识结构中理解上的障碍,使知识系统化。

第二轮复习从3月到5月中旬,形式为专题复习,根据高考的重点、 热点 内容,打破教材的章节顺序,按知识的相对独立性和内在联系划分专题,深刻理解重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系,培养分析地理事物的发展规律和内在联系的能力,提高综合能力。

第三轮复习从5月中旬到5月底,形式为冲刺复习,查看已做试卷中的错题,抓住主干知识,重视地图,关注热点和焦点,讲析解题思路和答题技巧,提高应试能力。

(3)学生目标

淡化平均分,追求与 其它 四门功课的匹配率,紧紧围绕达标率,死盯“边缘生、临界生”,大打盯人战术和感情攻势,目标明确,重点突出。

3.夯实双基,把握复习备考的根本性

(1)列出知识清单,扫清理解障碍

自然地理注重理清概念、原理,提炼原理;养好良好的学习和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景、产生原因、引起的后果以及应对的策略。

(2)结合高考试题,指出考点要求

通过历年高考试题的做、讲,明确考点的能力要求,突出重点考点、高频考点、变化考点和与热点结合紧密的考点,将考点问题化,或以关键词填空等形式,引导学生看书并掌握。

(3)联系区域地理,完善知识网络

教师要充分重视利用地图,重视对各种“图”的专题训练,提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力,注重培养学生的联系能力, 逻辑思维 及空间思维能力。

教师引导学生以课本为本,注重基础知识的掌握、理解与运用,抓住重点骨干知识,突破难知识,构建知识网络体系,复习过程中不留盲点,重点放在梳理知识系统,强化知识的逻辑性与层次性。

(4)精讲精做习题,透析解题思路

“精细化练习”即追求精益求精、精雕细凿,在讲与练的关系上,更加注重以练习为主线;在数量与质量的关系上,更加注重练习的质量;在练习的过程管理上,更加注重练习的全程管理;在教师与学生的关系上,更加注重学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、等环节。

自然地理要善于运用显性的条件,挖掘隐性的条件,并学会联系和转换,准确的反馈和遴选自己已掌握的知识,从而达到正确解题的目的。人文地理特别要训练学生提高针对性的答题,规范用语,用地理术语表述的能力。

4.重视落实,加强复习备考的实效性

(1)要循序渐进。“知识——能力——综合素质”是一个发展的过程。因此,在复习中不能操之过急,不能对学生要求太多太高,使之手忙脚乱,无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重,循序渐进,逐步提高,并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目标,以便其自我观照,及时跟进。

(2)要抓好常规。即要求学生平时认真听课,做好笔记,及时预习、复习和完成练习,制定好计划,认真反思试卷、勤学好问、建立错题集等。

(3)要讲练结合。从掌握知识,到知识内化为能力,能力升华为素质,光靠讲是做不到的,每一步都必须辅之以必要的练习,能力在一定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发现自身的问题和不足,深化对知识的理解,提高运用知识的能力,使学生更加准确地掌握知识。一般而言,高三复习备考中,除每节课课堂上要有针对性的练习之外,每一单元或专题复习结束后也需做一次系统的练习。此外,还可通过周练、阶段性调研卷和模拟考试来进行训练。当然,无论那一种形式的练习,选题都须尽量科学规范、合理适度,并针对疑点、突出重点、折射热点;讲评必须及时精炼,有的放矢,多讲方法和过程,多点拨少包办;对于失分较多的知识点,还要进行针对性的讲解和补救性的训练。

(4)要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。采取的形式,既应有集中辅导,更要有个别辅导;既要渗透在平时的上课的过程中,也要抽出一定的专门时间进行辅导。其中,特别要重视地理薄弱学生的辅导,对地理薄弱的辅导对象,采取面批,谈话等方式进行辅导。不仅要辅导其学习,还要关心其生活、心理;辅导的内容,不仅要帮助其提高学习水平,还要帮助其改进学习态度,学习习惯和学习方法。总之,要通过老师的辅导,让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度,在高考中发挥出自己应有的水平,使地理学科的弱者不弱,强者更强。

三、教学内容和时间安排

周次节次教学内容和课时安排周考出题顺序

16专题1:地球与地图、地球的运动规律 郭 周

26专题2:大气的运动规律 周 郭

36专题3:水循环与水运动、自然灾害 杨 范

46专题5:地壳循环的原理与地壳的运动规律 范 杨

56 专题6:地理环境的整体性与地域分异规律郭 周

66 专题7:自然环境对人类活动的影响、专题8:人口城市与交通问题 周 郭

76专题9:(农业、工业、商业、交通等)区位因素 杨 范

86专题5:区域可持续发展 范 杨

96专题11:区域定位与区域地理郭 周

106专题12:热点问题与四川乡土地理 周 郭

116回归课本,查看错题集 杨 范

126回归课本,查看错题集 范 杨

136学生自由复习,教师答疑,解题指导、心里疏导郭 周

根据放假以及学校的月考等的安排,可有适当的调整。出题人为前,审题人做题人为后者,且包括完成每个周教学内容的重难点筛选、习题筛选等。

2021高三地理备课组工作计划(三)

一、指导思想

根据学校领导对教学和教研工作的总体要求,本学期本学科组以提高 教育 教学质量为核心,创新教学、教研形式,努力提高课堂教学工作的有效性和实效性,以备课组为单位,实施先进教学理念引领下,从教学设计、课堂教学、教学落实到课后反思,开展组内观摩研讨,以达到共同提高之目的。加强高三年级高考备考的科学性、有效性、针对性,切实提高教学质量,促进全组老师教育教学素质的稳步提升。

二、主要任务

1、积极学习各兄弟学校的先进教学理念和有效 教学方法 ,加强组内研讨和听课评课,不断学习和提高个人专业素养。

2、提高教学的有效性,尤其是课堂的有效性,关注学生学情分析。

3、从基础抓起,提高高三地理高考的备考效率,从学生基础和学情出发,有计划、有步骤的开展备考工作。

三、 教学工作计划

1、认真研究高考趋势,整理汇编校本资料、学案,帮助学生打好基础,为了更有效的开展教学,必须从本校学生实际情况出发,对征订的参考书和资料进行整理汇编,突出基础知识和基本技能,突出学生学得好、有兴趣的内容,打好基础。大胆剔除难点,从浅入深,提高学生应试的信心和兴趣,讲练结合,掌握考纲要求。

2、积极参加校内校外的听课评课,提高教师个人专业素养

在不断的探索中必然会遇到许许多多的困难和疑惑,要团结全组老师,发挥团队精神和集体智慧,不断地探讨、反思、总结,因此必须加强集体备课和研讨。不仅要积极互听互评,更要积极参加校外教研活动以及兄弟学校的公开周活动,多向有 经验 的同行学习,不断提高个人专业素养。

3、从严要求学生,细心爱护学生,建立良好师生关系。

良好的师生关系有效教学开展的基础,在严格执行作业检查、教学效果检查的同时,也要热心的关爱学生,与学生沟通,了解学生的困难和困惑,从学生实际需要出发,不断反思自己的教学方法是否合适。同时要多开展形式多样,内容新颖的教学活动,丰富课堂,活跃课堂,与学生建立良好的互动关系。

四、教学进度表

周次/日期教学任务分解及教学进度

1:9.2-.9.8暑假补课月考试卷分析

2:9.9-9.15第6讲——经纬网

第6讲——地图

第7讲——大气的受热过程及气温空间的分布和时间变化

第7讲——热力环流

3:9.16-9.22第7讲——大气的水平运动及等压线的判读与应用

第8讲——三圈环流(气压带和风带的形成)

第8讲——北半球冬、夏气压中心及气压带、风带对气候的影响

4:9.23-9.29第9讲——锋与天气及冷锋与暖锋的判断

第9讲——低压、高压与天气及气旋与反气旋

第10讲——全球气候的变化与对策及气候类型的分析方法

第10讲——主要气候类型(及自然带)分布与特点

5:9.30-10.3第11讲——水循环及水资源的合理利用

第11讲第12讲——大洋环流模式图和主要洋流分布及其对地理环境的影响

第12讲——图表结合对比寒、暖流特征及讲练

——河流的主要补给类型及在我国的分布

10.3-10.7 国庆节 放假

高三第二次月考,评卷

6:10.7-10.13第13讲——地质作用及其对地表形态的影响

第13讲——岩石圈物质循环和河流地貌对聚落的影响

7:10.14-10.20第14讲——褶皱山及相关练习

第14讲——断块山、火山及山地对交通运输的影响

第15讲——地理环境的整体性和差异性

9:10.21-10.27讲练期中复习

10:10.28-11.3期中考试、评卷分析

11:11.4-11.10第16讲——人口的数量变化和合理容量

第17讲——人口的空间变化

12:11.11-11.17第18讲——城市内部空间结构和不同等级城市的服务功能

第19讲——城市化

第20讲——农业的区位选择

13:11.25-12.1第21讲——世界主要农业的地域类型

第22讲——工业的区位选择

第23讲——工业地域的形成及传统工业区与新工业区

14:12.2-12.8第24讲——交通运输方式和布局

第25讲——交通运输方式和布局变化的影响

第26讲——人类与地理环境的协调发展

15:12.9-12.15评卷

第27讲——地理环境对区域发展的影响

第28讲——地理信息技术在区域地理簧经研究中的应用

第29讲——荒漠化的防治

16:12.16-12.22第30讲——森林的开发和保护

第31讲——能源资源的开发

第32讲——流域的综合开发

17:12.23-12.29第32讲——流域的综合开发

第33讲——区域农业发展

第34讲——区域工业化与城市化

18:12.30-1.5第35讲——资源的跨区域调配

第36讲——产业转移

19:1.5-1.10期末考试复习,一轮复习知识点回顾

20:1.12-1.17期末考试,讲练


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Ⅳ 浅谈如何上好高中地理复习课

高中地理主要以识记为主,同时需要强化理解。复习时要把老师所提到的知识点用彩色水笔标出来,第一遍浅黄色,第二遍浅绿色,第三遍浅蓝色。这样有利于复习效率的提高。不会的知识点下课要及时问老师,一定要弄通、弄懂,千万不要差不多就过去了。可以在老师讲的同时在心里默背,前提是不要影响到下一节的复习。剩下的就是刷题了。(最好自己再整理几份复习提纲,有利于配合老师的复习课,也起到了查漏补缺的作用)

Ⅵ 浅谈高三地理一轮复习有效教学的几点做法

一、指导思想
高三地理复习应根据本校的实际,立足基础,构建知识网络,形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练,提高学生应用知识的能力,要突出抓思维教学,强化地理思维能力的培养,要研究高考题,分析相应的应对策略,要更新复习理念,优化复习过程,提高复习效益。简单说就是:
依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力;
面向全体、突出重点、分类推出、抓弱补缺;
启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤练;
严谨、和谐、规范、高效。
二、时间及内容的安排:
1、 按教研室下发的计划为准,结合本校实际,一轮在2月底3月初完成。
2、 材料以一本资料为依托,同时编制符合学情的教案。
3、 每专题进行一次专题过关测验。
4、 每周可以进行一次小考卷训练。
5、 内容安排:由于复习时间很紧,因此对复习的三轮策略调整为两轮,其中一轮不变,时间适当顺延,一轮中体现二轮的专题思想,二三轮合并更侧重考前模拟训练,同时复习内容不再以课本单元为序安排,而是在充分分析考纲、考试说明的基础上,按照学情和学生的认知规律,按学科知识体系重新整合复习内容。
三、复习目标
重视基础,稳扎稳打,不放过知识点的细枝末节,系统复习一遍;全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。一轮复习保证懂、会、准。
1、 自然地理知识较难,但规律性强,建议更多的采用理科的复习方法。1运用图形知识的结构,提炼能力要求和具体方法2精讲精练,通过典型题和变式图,结合区域实际,加强应用原理和方法的训练。
2、 人文地理知识理解不难,但内容散,不容易抓住重点,需要记忆内容多。此部分复习方法与策略要抓住下面几点:1以实际问题作为切入点,统领人文地理知识2结合区域特征,善于进行对比分析3拓展知识面,适应现实中人文地理内容的迅速发展4加强逻辑推理,学会科学表达。
3、 区域地理要求学生在脑海中具有地球模型,有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。区域地理的复习使得学生不仅要关注地表的自然要素,还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展,一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系,自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。应当做到当一个经纬坐标点给出的时候,学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置,关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来,甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
四、具体措施
(一)、落实“六到位”
1、要讲到位,讲到学生的疑难点上,讲到知识的关键点上,讲到试卷的失分点上,讲到考纲的赋分点上。
复习课,注重知识的梳理,形成条理、系统的结构框架,专题过后学生头脑中要清晰。
要讲知识的重、难点和学生容易错的地方,要引导学生对知识横向推广,纵向延伸。讲出题目的价值,讲出思维的过程,甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。
讲评课,要紧紧的抓住典型的题目讲评,凡是出错率高的题目必须要讲,必须再练习。讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻,彻底根治。要做到:重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合,或者让学生讲题,给学生排疑解难,帮助学生获得成功。
2、要练到位,学生做题的全过程实施细心观察,在培养学生学习习惯上下功夫。
精选习题,注重综合。复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力;选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。
科学训练答题规范,切实提高复习的针对性,提高复习的效率。在高三第一轮复习的习题训练中,首先要格外注意正确解题思路的培养,注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯,注重方法,突出能力的训练和培养。其次,要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时,要思考所读内容可能如何出题(即从书中读出题来,将教材试题化);在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识(即在教材中找答案,将试题教材化)。为此:
(1)建立学生疑难点档案,明确学生需要解决的问题,精选针对性习题,用小型综合题训练能力,对学生 的能力的提高更又实效性。
(2)重视学生阅读理解能力、表达能力的训练,这是提高学生是思维能力的关键因素之一。
3、要改到位,凡是学生练过的东西都要评改,老师或详或略都要有评价,不要留下重视漏洞,评改的方式可以不拘一格(如:可以让学生在互相批改作业中发现问题,改正问题,这样更有利于学生对问题的理解和掌握)。
4、要补到位,步步为营;落实满分卷制度,针对考试中出现的共性问题进行拓展训练,必须到达满分。
5、要画到位,坚持画好两幅图(中国。世界轮廓图),坚持看图,练好地理学习的基本功。
6、落实到位,盯住学生,盯准学生,摸清每个学生的增分点,因材施教,落实补差。
(二)、克服六种不良倾向
(1)克服难题过多,起点过高。
(2)克服照抄照搬。对外来资料、试题,不加选择,整套搬用,题目重复,针对性不强。
(3)克服不调查学情,不研究学生,对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准,教师“头头是道,夸夸其谈”,学生“心烦意乱”,不研究高考,复习方向出现了偏差。
(4)克服高原现象。在复习中“大考”、“小考”不断,次数过多,难度偏大,成绩不理想,形成了心理障碍;或量大题不难,学生忙于应付,被动做题,兴趣下降,思维呆滞。
(5)克服只练不讲或只讲不练。
(6)克服学情抓不准,讲评随意,杜绝对答案式的讲评。必须做到评前认真阅卷,评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合,要抓错误点、失分点、模糊点,剖析根源,彻底矫正。
五、复习中应注意的几点问题
1、重视复习观念的更新,不走过去“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。
(1)高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”,复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”,复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。
(2)复习活动包括:
教师讲解(讲中有启发,听中有思考),学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括),学生动手(绘图、列表、列关系式、结构式),学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读查询资料等。复习活动不能等同于讲新课。
2、要重视对知识进行整理和加工,不要像学习新课那样搞机械重复。
(1)整理知识系统:对知识的层次、脉络、体系要整理清楚,列出知识系统表。
(2)总结知识规律:对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。
(3)分析知识联系:地理知识有纵向联系、横向联系、多向联系,知识点之间的关系有因果关系、并列关系、从属关系等。
(4)概括知识结构:概括各局部知识的组成要素,分析要素之间的相互关系,列出结构式或关系式。
(5)比较知识异同:知识间的相同、相异、相反、相似,要设计比较项目,列出比较表,如纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。
(6)归纳知识特征:抓住地理事物的特征进行归纳,便于掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。在整理知识过程中查漏补缺,在加工知识过程中加深理解,在重组知识过程中明确系统结构,在应用过程中掌握方法,提高能力。
3、重视对地理事实的发生、发展、变化规律进行思考,而不要只注意结论的背诵。
(1)要学会总结复习方法,对地理事物的成因分析,规律总结,图像判断要领等要能够自己表述,把记忆过程变成思维过程。
(2)要动态的观察地理事物或现象,对其形成条件、组成要素、构成原理、发展过程、变化趋势等进行分析,从而掌握基本内容。
六、教给学生学习方法
教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现,是高三地理教学的要求。如果高三还不会自己学习,在高考中是注定要失败的。如何教给学生学习方法呢?
一是要引导学生制定学习计划。高考复习的内容多,时间紧,这就要求学生必须有时间观念,根据自身实际制定科学合理的学习计划。
二是要引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。
(1)预习
高三的复习备考阶段,每一节课的容量都比平时大得多,如不预习,学生可能会在速度、思路上都跟不上老师,一堂课稀里糊涂的 ,如过眼云烟,收效甚微。
(2)听讲
到了高三复习阶段,有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的,不必再跟着老师复习了。其实高三地理老师对地理高考怎样、考些什么是比较清楚的 ,老师在讲课之前是经过精心的备课,认真组织复习的内容,制定教学方法等,而且复习时,很少是停留在第一次讲课的基础上,而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息,所以教师要引导学生听好课,提高课堂效率。
(3)复习
复习是咀嚼、消化、吸收,把课堂内容真正拿到手的过程,是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式,掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图,只有反复看,把地理知识纳入图中才可能记住。
(4)作业(练习、做题)
做地理作业时,一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识题库,找出本题是应用课本的哪部分的知识。各类题要透彻的分析一例,让学生把它做诶解答这类题的基本答题模式,老师在复习例题时,要让学生清楚是属于哪类题,该把它纳入哪类典型题中去。
(5)考试
高三频繁的考试,使部分学生产生怨恨考试的情绪,甚至有的的学生不参加考试。作为教师,一定要引导好学生,让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。并且,要把每次考试都像高考一样对待,紧张起来,全身心投入,记时、限时,总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。做错的题,一定要改正,要有一个记录错题的记录本,记录下来,只许错一次,不准错第二次。答题时,还要根据题目的分值,判断自己所答的知识点是否完整。
(6)总结
高三复习的内容多,很容易钻到书堆里,掉进书海、题海里。在就要求老师要引导学生进行总结,要把学过的东西,进行梳理,使之系统化、条理化,让学生把输由厚变薄。通过总结要引导学生把所学的知识落实在图上,让地图真正成为联系地理知识的纽带。
由于地图在地理教学中的重要做作用,在落实以上环节时,一定要用好地图,要把地理知识巧妙的落实在读地图上。单纯高考角度出发,更是要学会应用地图,因为地理题几乎是以地图为载体出现的,所以教学中要引起师生的高度重视。
3关注时事热点、联系生活实际
地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题,也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题,分析生活中地理事物(现象)的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。引导学生平时应关注时事热点,学会发现时事中隐含的地理信息,并运用所学进行思考分析。
总之,整个高三阶段地理学习,一轮复习是关键,它好比是盖高楼大厦时打基础,其重要性不言而喻,全面掌握地理基础知识,为后阶段的提高奠定坚实的基础。

Ⅶ 如何上好高中地理一轮复习课

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