㈠ 怎样培养孩子学习地理的兴趣 教
兴趣是人们对一定事物有趋向心里特征,是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。我任教的学生中,基础较好,但是,地理课对他们而言是一门全新的科目,培养兴趣是非常必要的。地理课的内容是最令人感兴趣的,但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知,理解和记忆,从而使其成为一门较难学的课程,形成了地理课培养学习兴趣的困难点。我在多年的初中地理教学中,作了一些探索,充分挖掘地理知识的趣味性和抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲等方面,努力培养学生的学习兴趣,在这里谈一谈几点体会:
一、在课堂教学中,充分展现地理教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩,对任课教师的喜欢与否,在一定程度可以影响他们的学习状态,那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升,例如:运用高超,精湛的教学技术:幽默风趣,具有号召力的语言表达:赏心悦目的板书:形象逼真,生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图,那么,学生肯定对你佩服得五体投地。另外,初中生的思想处在一个分水岭,他们更需要我们去关注他们的内心世界,那么,我们应该用心灵去关心他们的生活,了解他们的兴趣爱好,经历体验,家庭等方面,成为他们生活上的良师益友,学生自然就会感激你和喜欢你,从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性,在课堂教学中力求形象直观,把兴趣培养贯穿始终。
1、采用现代教学媒体,创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性,如各种自然和人文景观,使学生能见其形,如临其境,这样有利于将抽象的知识直观化。例如:讲《海陆变迁》时,教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机,模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程,再如,讲《中东》时,利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端,今日焦点”:让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。这样可以大大激发学生学习的兴趣,从而提高了课堂的教学效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性,增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强,关键在于教师的激发;引导和强化。地理课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材,例如:“一山有四季,十里不同天”,(气温的垂直变化)。“早穿棉袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜”(气温日较差大)的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来,增强课堂的趣味性。另外,有的内容可以编成歌谣,例如:讲到我国的34个省级行政区时,编这样的歌谣:“俩湖广宁重河山,五江港澳青陕甘,云贵西四北上天,内蒙台海福吉安”。初中地理教材中的图片,本身就是很有趣味的,因此,作为地理教师应该充分利用这些素材,将地理的趣味性发挥得淋漓尽致,就不愁学生不喜欢地理,学不好地理了。
3、引用资料,补充课外知识,在兴趣中加深对知识的理解
我任教的学生是全县前200名的,学生素质较好,好学。在此基础上,我适当引用一些课外知识,以满足他们对知识的渴求,更进一步提高学习兴趣。例如:讲日本的文化时,我给学生一则材料“日本的六艺之道”,又如讲中东地区的石油资源时,我补充了收集的相关资料:“世界石油危机对日本的冲击”,“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”,“海湾战争”等,这样能使学生更好的掌握知识,增强了他们学习的兴趣。
㈡ 如何让学生对地理课感兴趣
在大多数学生的心目中,地理是副科中的副科,因为它不是中考科目,认为学它没用,所以学生和学生家长都不重视,这是学生不喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所在。要想提高地理教学成绩只靠强迫学生去学,强调地理学科的重要性等,根本起不到任何作用,有时甚至会引起学生反感。本人认为搞好地理教学的关键是要让学生喜欢上地理,要让学生把上地理课作为一种享受。下面本人就结合自己多年来在教学中的感悟,浅谈一下如何提高学生学习地理的兴趣,使学生爱上地理课的途径。
一 多运用现代化多媒体课教学手段
地理课不同于其他课的一个最大特点就是,它的景观图片和地图特别多,大多数地理知识就蕴含在地图当中。只有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中也有相关图片,学校还配备相关的挂图,但这些图都是静态的,现在的学生接触电视、网络、声像制品等方面的东西很多,对这些静态的图片根本不感兴趣。只有经过教师精心设计的将动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示,才能激发起学生的学习兴趣。另外,多媒体课件上课与普通课相比大大节约了板书的时间,可以让教师有更多的时间来开展课堂活动,进行师生互动。
二 不断挖掘高效的记忆方法,提高学生的学习效率,通过奇特的记忆方法,激发学生学习地理的兴趣
地理课本中有很多枯燥难记、但又不得不记的重要知识,记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程很多,学生的学习负担很重,而且地理又被大多数学生视为副科不加重视,所以,学生根本不愿花大量时间去记这些地理知识。所以,教师在教学中还要不断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如,记忆我国长江的长度 6300千米,我教学生用谐音记——流山洞洞;地球平均半径 6371千米,赤道周长 4万千米,我教学生用谐音加奇特联想法记:想象为了测量地球的平均半径,科学家举行了庐山起义( 6371),结果在赤道上全部死完(4万)。地理记忆方法很多,有奇特联想法、谐音法、歌诀法等,经过多年的教学总结,现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识,我都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快,再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方法突破思维常规,构思奇特,学生有一种好奇感、新鲜感,可让学生以一种轻松愉快的心态去学习地理知识,自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
三 尽量以学生周边的地理事物作为教学实例
学生对远离他们生活环境的知识感到陌生,但对发生在他们身边的事和存在于他们身边的事物感到特别亲切,因此在上课时尽可能以学生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为例子,这样可以大大提高学生的兴趣,增强学生对课本知识的理解。比如讲海陆变迁内容时,我没有举科学家在喜马拉雅山上发现海洋生物化石这个例子,而是以离我们学校只有几公里远的八朗村发现大量古生物化石作为例子,让学生深刻理解到原来我们当地曾经是汪洋大海,后来因为地壳上升,这里才变为平原。当讲到亚热带季风气候这个内容时,我让学生体会当地夏季气温和降水有什么特点,冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会,使学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例,不仅让学生能深刻理解当堂所学的地理知识,更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边的地理之谜,地理知识与我们的生活密切相关,从而使学生更喜欢学地理。
四 教师要通过读书看报、浏览互联网等方式,多关心时事,多学习新知识,不断更新自己的知识血液
现代的学生好奇心特别强,喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物,对写在课本上的陈旧知识越来越不感兴趣,这就要求教师要不断学习新的知识,上课时,结合课本内容多举新鲜实例,广泛联系新闻时事。以前我的一个老师就非常喜欢看报纸,上课时他就经常给我们讲那些新闻例子,学生听得津津有味,学生都喜欢上他的课。后来同事问他为什么那么喜欢看报纸时,他说,我看报就是在备课。
五 关心爱护学生
要想让学生喜欢上你的课,就必须先让学生喜欢上你这个老师。作为教师,为人师表非常重要,教师必须处处做好学生的表率,平时多关心学生,不歧视差生,多帮助困难学生,处处为学生着想。在学生面前,教师不能有私心,必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事业是“爱”的事业,只有地理教师对学生怀有诚挚的爱,才能得到学生“爱”的回报,学生也不会再把地理课作为副科来看待了。
六 改变传统教学方式,废除一言堂,精讲多练,避免学生的学习厌倦感
一成不变的传统的“填鸭式”教学法,一节课由教师一包到底,很容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念,教师要敢于相信学生的学习能力,相信学生的探究能力,放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习,角色在不断转换,思维活动方式也在不断变换,从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。只有避免了厌倦感,学生才不会失去学习地理的兴趣。
多数学生都不喜欢学地理,把它作为“副科”,这是一个事实,但只要地理老师肯开动脑筯,努力探索提高学生学习兴趣的教学方法,一定会让学生喜欢上地理。有这样一句话:“只要思想不滑坡,办法总比困难多。 ”
㈢ 怎样培养学生的地理兴趣
兴趣是人们对一定事物有趋向心里特征,是带有感情色彩的一种积极的认识倾向。我任教的学生中,基础较好,但是,地理课对他们而言是一门全新的科目,培养兴趣是非常必要的。地理课的内容是最令人感兴趣的,但是宏观广大而复杂的地理环境使学生难以成功地感知,理解和记忆,从而使其成为一门较难学的课程,形成了地理课培养学习兴趣的困难点。我在多年的初中地理教学中,作了一些探索,充分挖掘地理知识的趣味性和抓住初中生具有强烈的好奇心和求知欲等方面,努力培养学生的学习兴趣,在这里谈一谈几点体会:
一、在课堂教学中,充分展现地理教师的个人魅力。
初中生的学习往往带有强烈个人感情色彩,对任课教师的喜欢与否,在一定程度可以影响他们的学习状态,那么这就要求地理教师更要加强自身人格魅力的提升,例如:运用高超,精湛的教学技术:幽默风趣,具有号召力的语言表达:赏心悦目的板书:形象逼真,生动活泼的版图等。如果你能用几分钟的时间在黑板上画出一副形象逼真的世界地图,那么,学生肯定对你佩服得五体投地。另外,初中生的思想处在一个分水岭,他们更需要我们去关注他们的内心世界,那么,我们应该用心灵去关心他们的生活,了解他们的兴趣爱好,经历体验,家庭等方面,成为他们生活上的良师益友,学生自然就会感激你和喜欢你,从而“爱屋及乌”而喜欢地理课程。
二、充分挖掘地理教材的趣味性,在课堂教学中力求形象直观,把兴趣培养贯穿始终。
1、采用现代教学媒体,创设情境教学
情境的创设有利于调动学生学习地理的积极性和主动性,如各种自然和人文景观,使学生能见其形,如临其境,这样有利于将抽象的知识直观化。例如:讲《海陆变迁》时,教师将大陆漂移学说和板块构造学说的软盘装上计算机,模拟两亿年前到现在的大陆漂移学说过程,再如,讲《中东》时,利用课件展现由新华音像中心出版发行的《今日世界系列之八——中东》第一部分“千年争端,今日焦点”:让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因素。这样可以大大激发学生学习的兴趣,从而提高了课堂的教学效率。
2、充分挖掘地理教材的趣味性,增强课堂教学的效果
中学生的好奇心很强,关键在于教师的激发;引导和强化。地理课程涉及的内容很广,包含许多有趣的地理事物和现象,这就要求教师平常要有意识地积累有趣的素材,例如:“一山有四季,十里不同天”,(气温的垂直变化)。“早穿棉袄午穿纱,抱着火炉吃西瓜”(气温日较差大)的奇观。讲到中国的气候时可以联系起来,增强课堂的趣味性。另外,有的内容可以编成歌谣,例如:讲到我国的34个省级行政区时,编这样的歌谣:“俩湖广宁重河山,五江港澳青陕甘,云贵西四北上天,内蒙台海福吉安”。初中地理教材中的图片,本身就是很有趣味的,因此,作为地理教师应该充分利用这些素材,将地理的趣味性发挥得淋漓尽致,就不愁学生不喜欢地理,学不好地理了。
3、引用资料,补充课外知识,在兴趣中加深对知识的理解
我任教的学生是全县前200名的,学生素质较好,好学。在此基础上,我适当引用一些课外知识,以满足他们对知识的渴求,更进一步提高学习兴趣。例如:讲日本的文化时,我给学生一则材料“日本的六艺之道”,又如讲中东地区的石油资源时,我补充了收集的相关资料:“世界石油危机对日本的冲击”,“石油价格上涨的原因及对世界经济的影响”,“海湾战争”等,这样能使学生更好的掌握知识,增强了他们学习的兴趣。
4、注重读图能力的培养,以图来增强学生对地理学习的兴趣
通过几年的地理教学,我深深地感到,地图的重要性,可以说是无图不题,地理教材中各式各样的地图,都是好的教学素材,如果学生掌握读图的要领,就能解答各式各样的地理问题,那么,学好地理就不是一件难事了,例如,讲到《季风气候显着,气候复杂多样》时,我指导学生阅读“我国1月平均气温”图时,重点指导学生了解阅读等温线图的步骤和方法,学会从等温线中获取有用的地理信息,从而分析解决问题。步骤是:(1)根据图例,读数值,了解气温的递变规律,概括总结气温的空间分布规律,(2)观察等温线的延伸方向及突变部分,了解,分析气温空间变化趋势及影响其分布的因素,(3)根据等温线的疏密了解气温空间分布的规律或变化幅度;(4)阅读南北气温极端数值,了解气温分布的具体差异。掌握等温线图的判读,可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。这样,学生对地图就不会害怕了。
三、平常教学中,注意引导学生关注身边的问题及热点问题,体会到地理的“有用”之处,从而增强学习地理的兴趣。
在生活中,时时处处有地理。在教学中必须密切关注国内外重要地理时事和身边的地理事物、地理现象,因为地理课的许多知识比较贴近生活,贴近实践,可以指导学生利用已学的知识来解决生活、生产过程中遇到的实际问题,例如,讲到我国的气候特征时,联系农业的发
㈣ 如何增强学生学习地理的兴趣
如何增强学生学习地理的兴趣
对于失去中考压力的初中地理教育,兴趣教学显得尤为重要。地理课作为中学阶段的基础课程之一,对学生的知识、技能、能力、态度、兴趣、情感、价值观和行为导向的发展,承担着具有学科特点的任务。在学生的全面发展中,地理课为提高学生的身心素质起着其他学科不可替代的作用。在当前中学地理课处境困难的情况下,我主要从兴趣、情感两方面进行了探讨。
抓住好奇心,激发求知欲,培养兴趣
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,并具有积极情绪色彩的心理倾向。在学习过程中,兴趣是学习能力的源泉,是影响学生学习自觉性、积极性和持久性的直接因素,更是创造性学习的必要条件。实践证明:学生对于学习活动的兴趣浓厚,注意力就高度集中,其求知欲越强。“知之者不如好之者”(孔子)就道出了兴趣与学习的关系。
我曾针对初一学生对地理课的认识和学习态度做过一次问卷调查。第一个问题是:“你是否喜欢地理课?原因是什么?”36人中,喜欢地理课的有26人,不太喜欢的有5人,不喜欢的有5人。在回答原因时,喜欢的同学写道:“学习地理可以让我对地球有所了解,增长对自己国家(祖国)大好河山的认识。”“学习地理可以帮助我们认识家乡的、祖国的、世界的地理环境。”“地理在生活中具有实际应用价值,而且,它能使我了解世界,扩展胸怀。”“因为它(地理课)能带我游遍世界,能上高山下海底,而我却足不出户。”学生渴求知识的欲望溢于言表。不喜欢地理的同学坦率地说:“因为又要记又要背。”“因为我觉得它十分枯燥。”“因为我对地理不感兴趣。”第二个问题是:“你对地理课课中哪些内容感兴趣?为什么?”36份答卷中,普遍对教材中的“读一读”“想一想”“做一做”等内容感兴趣,因为可以帮助了解“宇宙、地球、海洋、自然资源、火山、地震以及奇风异俗等。”有的学生写道:“因为老师讲陆地和海洋的时候,我总想知道一切内容,海洋底的神秘,使我带着一种探索的心情去听。”“我对地理课中介绍外国人文地理(方面)的内容感兴趣,因为我有许多外国的邮票、钱币、明信片,上面印有许多美丽的风景图画,我非常喜欢。”“我对各国的矿产资源和自然条件较感兴趣。因为我喜欢神秘的东西,越神秘我就越喜欢,越想了解它。”“我对地理课中的世界的自然资源及世界自然景观的地区差异和各国先进科学技术方面的内容感兴趣。因为这些内容可以让我更多地了解世界。”学生的回答,不仅反映了对地理课的兴趣,而且也反映了青少年普遍具有的好奇心和求知欲等心理倾向。
教育心理学认为:青少年时期是求知欲最旺盛的时期,某一方面的求知欲如果反复地表现出来,就形成了一个人对某一事物或活动的兴趣。因此,教师要善于促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展,最终培养良好的学习兴趣,同时也应珍惜学生的好奇心,增强求知欲,提高兴趣水平。这样,学习活动才能顺利开展,学习效果才能得以提高。为此,在地理教学中针对学生的实际,须从以下几个方面注意培养学生的学习兴趣。
第一,用地理知识本身去吸引学生,寻找兴趣点,培养学习兴趣。这些兴趣点就是学生在问卷调查中回答的那些感兴趣的问题,在教学中,教师要适当选择、有的放矢地培养学生的学习兴趣。因为问卷答案中,还有几个学生不喜欢地理课,但又对地理教材中各国和各民族的风俗人情感兴趣。我在教学中,就选择这样一些兴趣点,用地理知识吸引学生的注意力,培养兴趣,努力提高教学效果。
第二,从学生较熟悉的地理事物和现象入手,引进要讲述的教材,以培养兴趣。例如,地球知识在小学自然、地理课中或多或少地讲过一些,在此基础上,进一步讲述昼夜交替、昼夜长短、五带的形成等重要的地理现象就比较容易,如果再教学生用小地球仪来演示这些现象,则会激发他们学习兴趣,提高学习效率。因为心理实验表明:一个人对某一事物兴趣的大小,与他跟那件事物的熟悉程度和关系密切与否有很大关系。
第三,从问题入手,善于提问题,引导学生思考,使学生的思维处于积极状态,从而培养了兴趣。因为兴趣产生于思维,而思维开始于问题。苏霍姆林斯基说:“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的,但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”这些奥妙往往是地理事物和地理现象的本质,教学中抓住本质提出问题,引导思考,就能激发兴趣。我在讲大陆漂移学说时,我先让学生叙述所知道的魏格纳的故事,然后问学生:“如果你是当时的科学家,会向魏格纳提出哪些问题来反驳他的大陆漂移学说?”然后再让学生想“魏格纳应该从哪些方面提出证据来证明自己学说的正确”?学生争先恐后的回答问题,洋溢着对探求地理知识的浓厚兴趣。
第四,开展多种课外活动,培养学生兴趣。针对学校的实际,我开展了自制小地球仪、绘制上学路线图、设计旅行活动方案等多种课外活动。在这些活动中,学生要学习地理知识,要搜集地理知识,要用地理知识。这样,经常接触地理知识,学生才有可能对地理课逐渐产生兴趣,如果仅仅靠课堂教学是不够的。
培养情感,调动学习积极性
情感,是人们对客观事物的态度的体验,是人们的需要和客观事物之间关系的反映。在教学活动中,学生的情感是积极学习的动力因素,因为要在学习上取得成功,一种投身于其中的热烈的情感是不可缺少的。在实践中,我采用了以下的做法,培养学生的情感,调动学习积极性。
第一,以情动情,建立平等的师生关系。我们知道,情感具有感染性,在一定的条件下,一个人的情感可以影响别人,使他发生同样的或与之相联系的情感。在教学中力求创造一种友爱、融洽的人际环境,我的真诚感染了学生。以为人师表的人格力量去进一步影响学生,在教学中挖掘教材的情感因素,创设情景,努力做到情趣盎然的描述,精辟入理的分析,准确科学的概括,恰到好处的点拨,使学生在学到地理知识、发展智力的同时,并在情感上引起共鸣。
第二,从爱家乡、爱祖国做起,培养学生的情感。地理教材中有很多情感因素,特别是中国地理,蕴涵着丰富的乡情教育和爱国主义教育内容,可在实施爱国主义教育和国情教育的同时,培养学生的积极情感。初一第一学期,学完地图一章以后,我要求每个人画一张上学路线图。又如在讲环境保护问题时,我在列举了大量浪费资源、破坏环境的事例,观看了电视资料画面后,让学生进行分析评说。这样易于感染学生,对学生的环境意识教育效果较好。我还开展了环保知识竞赛和“我爱祖国的山河美”演讲比赛等活动。在活动中那种热爱家乡热爱祖国的情感跃然纸上。特别是几位学习较差的学生也得到了施展才能的机会,除了在班级陈列讲评时予以表扬外,还在家长会上展示,让家长分享孩子们获得成功的喜悦。
第三,通过丰富多彩的课外活动,培养学生的情感。实践是情感形成和发展的基础,组织学生参加课外活动就是很好的实践。在活动中,学生们实实在在地感受到祖国山河的秀美,同时,也认识到大自然是学好地理的大课堂。
总之,有了积极热情的学习态度,学生就会增强学习的积极性,就会主动探求新知识,进而大胆地进行创造性思维,努力克服学习中的各种困难,提高学习效率。
㈤ 如何让学生爱上地理这门课程
仅仅依靠在学校中所学的知识不能满足日后的工作和生活需要,所以除了让学生掌握教材中的内容之外还要教会他们学习方法,培养学习兴趣,只要这样,才能适应以后的工作和生活需要。
现代教育中越来越重视对学生学习兴趣和学习方法的培养,因为仅仅依靠在学校中所学的知识不能满足日后的工作和生活需要,所以除了让学生掌握教材中的内容之外还要教会他们学习方法,以使他们走出校门之后继续进行自主学习。学习的成功不仅仅是靠分数来体现的,有的同学死记硬背知识点,考试中取得了高分,但这样的学习过于死板,而且容易产生厌倦情绪,所以这样的教学方式不算是成功的。我们在日常教学过程中要注重对学生的学习兴趣的培养。
兴趣是学习的动力和源泉,只要学生产生了一定的学习兴趣,教师的教学效率也会大大提高;而且学习兴趣也能从侧面反应教学过程和教学方法是否合理,如果大部分学生都对所学科目有兴趣说明教学过程和方法是合理的,如果大部分学生反应一般,则说明教学过程和教学方法存在着一定的问题,如果学生非但不喜欢而且厌倦,则说明教学过程和教学方法是失败的,所以教师要注意观察学生的反应,了解学生的兴趣状态,并根据学生情况适当的对教学过程和教学方法进行调整。
1影响学生对地理学习兴趣的因素
学生的学习兴趣是在日常学习过程中逐渐形成的,教学内容、教学方法、学习态度等都对学习兴趣有一定的影响。
1教学内容是培养学习兴趣的源泉:地理环境丰富,要想感知地理必须从室内走向室外,或者通过教师的讲解、图像的反应等方式进行了解,也正是因为难以感知地理环境,才经常给人以新鲜、奇特的印象。地理感性知识是兴趣源泉的源头,它既是地理知识的重要组成部分,又是获得理性知识的基础。如果学生缺乏表象的认识,就难以对学习地理产生热情,所以我们要多提供机会让学生进行感知,从而培养学生的学习兴趣。拥有熟练的地理技能往往是一件令人羡慕的事情,比如,探险家和考古学家只凭借一张地形图就可以对陌生的环境、区域进行分析,当学生看到这些必然会渴望掌握读图的技能。我们可以根据学生的希望进行正确的引导,让学生了解要想掌握熟练的技能必须以坚实的理论知识为基础,从而逐渐推动学生学习兴趣的发展。
2教学手段是培养学习兴趣的重要条件:在日常教学中我们经常采用的教学手段有利用教具、学具、多媒体、图片、地图等等,我们可以适当的采用一些教学手段来吸引学生的注意力,刺激学生的感知能力,提高学生的理解能力和运用能力。
3充分发挥学生的主体作用:学生对接近于自己能力发展区的内容最感兴趣,如果所学知识低于学生的能力水平,就会产生不屑于的态度,相反如果所学知识难度过高学生容易产生惧怕心理,所以稍高于学生能力的知识是学生最感兴趣的内容,这样跳一跳够的着的果子,学生为了证明自己的能力愿意努力、尝试,并且享受体会成功之后带来的喜悦。所以我们在日常教学过程中要了解学生的基础、能力,避免照本宣科的教学,但是不同学生的基础不同能力不同,其能力发展区也有区别,我们要分层次的确定目标,以照顾到各个层次的学生,使他们都能体会到学习带来的快乐。
4充分发挥教师的引导作用:要转变传统教学中教师的控制角色,充分发挥教师的引导、协调的作用。教师不仅要确定教学内容,还要了解学生的学习情况,并且根据学生的具体情况对学生进行引导,所以说教师对学习兴趣的培养有着主导作用。(1)教师的学识、能力、思想对学生都有着一定的影响。(2)教师的教学方法和解决问题的能力也能激发学生对高中地理的学习兴趣。(3)教师对学生的关爱、理解和帮助等都对学生的兴趣有着推动的作用,教师的态度不仅使学生产生学习兴趣提高学习成绩,还有助于创建和谐的师生关系,使教师更容易开展课堂教学活动。我们要综合上述几个方面的因素,充分发挥教师的引导作用,结合高中地理的学科特点,根据学生的具体情况,选择合理的教学内容,采用适当的教学方法和教学手段,以提高学生的学习主动性和学习兴趣。
2培养学生对高中地理学习兴趣的方法
1把握好引言和绪论:因为引言和绪论的内容没有被列入高考范围之内,所以很多教师只是粗略的讲,甚至部分教师只字不提,这样的做法有失妥当,引言和绪论是一本教材的开始,我们经常说好的开始是成功的一半,所以要把握好引言和绪论部分的内容,设置合理的教学方法,以给学生一个良好的印象,为学习后面的内容打好基础。
2合理的设置课堂导入:“万事开头难”,我们要精心的设计课堂导入,以吸引学生的目光,让学生对本章或者本节内容产生兴趣,我们可以利用学生已经掌握的知识点巧妙的引入本节内容。比如,在讲“经纬网”一节内容时,可以向学生提问:一艘航行在大海中的轮船失火时需要向外界求救,它是如何报告自己的位置的?然后引出要讲的经纬网。我们可以以学生在教室里的位置为例进行引导,引导学生了解新课中的内容。
3培养学生的观察能力,引导学生发现问题,鼓励学生提出问题:学生发现问题提出问题的过程是与教师进行交流的过程,只有学生对所学内容掌握到一定程度之后才具备发现问题和提出问题的能力,这样促进了学生主动学习。
4灵活的布置作业:在布置作业时尽量避免机械作业,多让学生应用所学知识解答实际问题,这样有助于稳定学生的学习兴趣。
㈥ 孩子不喜欢学习地理,怎样让孩子爱上地理
利用现代多媒体教学,地理课有别于其他课的一个最大特点,是它有许多风景图片和地图,而且大部分地理知识都包含在地图中。只有运用多媒体教学,这些图片才能生动直观地展示给学生。此外,与普通课堂相比,多媒体课件大大节省了在黑板上书写的时间,让教师有更多的时间开展课堂活动和进行师生互动。孩子产生对地理的兴趣,自然地,他们更有可能对自然、世界和各种文化感兴趣。兴趣是最强的驱动力,它会鼓励孩子们学得更多,知道得更多。只要孩子心中有世界,即使孩子的未来不一定辉煌,至少也不会平庸。
㈦ 如何让学生喜欢地理课
【摘要】地理课被徆多学生视为副科,丌予重视,学生学习地理的兴趣丌高,成为地理教学成绩难以提高的主要原因。要想提高教学成绩叧有从提高学生的学习兴趣入手, 想方设法使学生喜欢上地理课。在本文中,作者谈了提高学生学习地理兴趣的六个途径。
在大多数学生的心目中,地理是副科中的副科,因为它丌是中考科目,认为学它没用,所以学生和学生家长都丌重视,这是学生丌喜欢学地理、地理教学成绩难以提高的根本原因所
在。要想提高地理教学成绩叧靠强迫学生去学,强调地理学科的重要性等,根本起丌到任何
作用,有时甚至会引起学生反感。本人认为搞好地理教学的关键是要让学生喜欢上地理,要 让学生把上地理课作为一种享受。下面本人就结合自己多年来在教学中的感悟,浅谈一下如 何提高学生学习地理的兴趣,使学生爱上地理课的途径。 地理课丌同亍其他课的一个最大特点就是,它的景观图片和地图特别多,大多数地理知识就蕴含在地图当中。叧有运用多媒体教学才能生动直观地将这些图展现给学生。虽然课本中
也有相关图片,学校还配备相关的挂图,但这些图都是静态的,现在的学生接触电视、网络、
声像制品等方面的东西徆多,对这些静态的图片根本丌感兴趣。叧有经过教师精心设计的将
动画、声音等因素结合起来的多媒体图片展示,才能激发起学生的学习兴趣。另外,多媒体
课件上课不普通课相比大大节约了板书的时间,可以让教师有更多的时间来开展课堂活动, 迚行师生互动。
二丌断挖掘高效的记忆方法,提高学生的学习效率,通过奇特的记忆方法,激发学生学习地理的兴趣 地理课本中有徆多枯燥难记、但又丌得丌记的重要知识,记忆这些地理知识大大增加了学生的学习负担。初中的课程徆多,学生的学习负担徆重,而且地理又被大多数学生视为副科
丌加重视,所以,学生根本丌愿花大量时间去记这些地理知识。所以,教师在教学中还要丌
断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法。比如,记忆我国长江的长度6300 千米, 我教学生用谐音记——流山洞洞;地球平均半径6371
千米,赤道周长4 万千米,我教学 生用谐音加奇特联想法记:想象为了测量地球的平均半径,科学家丼行了庐山起义(6371),
结果在赤道上全部死完(4 万)。地理记忆方法徆多,有奇特联想法、谐音法、歌诀法等,
经过多年的教学总结,现在初中课本中大多数枯燥难记的地理知识,我都能教学生用快速高
效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快,再加上谐音法、奇特联想法等这些记忆方
法突破思维常规,构思奇特,学生有一种好奇感、新鲜感,可让学生以一种轻松愉快的心态 去学习地理知识,自然大大提高了学生学习地理的兴趣。
学生对进离他们生活环境的知识感到陌生,但对发生在他们身边的事和存在亍他们身边的事物感到特别亲切,因此在上课时尽可能以学生身边发生的事例和学生周边的地理事物作为
例子,这样可以大大提高学生的兴趣,增强学生对课本知识的理解。比如讲海陆变迁内容时,
我没有丼科学家在喜马拉雅山上发现海洋生物化石这个例子,而是以离我们学校叧有几公里
进的八朗村发现大量古生物化石作为例子,让学生深刻理解到原来我们当地曾经是汪洋大
海,后来因为地壳上升,这里才变为平原。当讲到亚热带季风气候这个内容时,我让学生体
会当地夏季气温和降水有什么特点,冬季气温和降水有什么特点。通过学生的亲身体会,使
学生更能深刻理解亚热带季风气候的气候特点。以身边的地理事物作为教学事例,丌仅让学
生能深刻理解当堂所学的地理知识,更重要的是让学生认识到了地理能解答发生在我们身边
的地理乊谜,地理知识不我们的生活密切相关,从而使学生更喜欢学地理。
四教师要通过读书看报、浏览互联网等方式,多关心时事,多学习新知识,丌断更新自己的知识血液
现代的学生好奇心特别强,喜欢学习新鲜的知识和探究未知的事物,对写在课本上的陈旧知识越来越丌感兴趣,这就要求教师要丌断学习新的知识,上课时,结合课本内容多丼新鲜
实例,广泛联系新闻时事。以前我的一个老师就非常喜欢看报纸,上课时他就经常给我们讲
那些新闻例子,学生听得津津有味,学生都喜欢上他的课。后来同事问他为什么那么喜欢看 报纸时,他说,我看报就是在备课。
要想让学生喜欢上你的课,就必须先让学生喜欢上你这个老师。作为教师,为人师表非常重要,教师必须处处做好学生的表率,平时多关心学生,丌歧视差生,多帮助困难学生,处
处为学生着想。在学生面前,教师丌能有私心,必须树立在学生心目中的人格魅力。教育事
业是“爱”的事业,叧有地理教师对学生怀有诚挚的爱,才能得到学生“爱”的回报,学生 也丌会再把地理课作为副科来看待了。
一成丌变的传统的“填鸭式”教学法,一节课由教师一包到底,徆容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念,教师要敢亍相信学生的学习能力,相信学生的探究能力,
放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习,角色在丌断
转换,思维活动方式也在丌断变换,从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。叧有避免了 厌倦感,学生才丌会失去学习地理的兴趣。
多数学生都丌喜欢学地理,把它作为“副科”,这是一个事实,但叧要地理老师肯开动脑筯,努力探索提高学生学习兴趣的教学方法,一定会让学生喜欢上地理。有这样一句话:“叧
要思想丌滑坡,办法总比困难多。”
㈧ 如何培养学生学习地理的兴趣
激发学生学习地理的兴趣从以下几方面入手:
1、充分利用好地图,课本插图,地理挂图组织教学地图是地理教学中最常用的教具,地图又是一种特殊的地理教科书,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,是地理的“第二语言”它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。中学地理课本中的插图,地理图片是课本内容的重要组成部分,一幅好的插图,照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述,能达到以图释广,图文结合目的,教学形象直观还有助于学生对地理知识的理解、记忆,能培养学生的分析问题和解决问题的能力,还能扩大学生的地理视野,创设地理情景,激发学生的求知欲。
借助地图,强化记忆。在地理教学中,要注意培养学生运用地图的习惯,使用地图的技能,不但可以提高学生学习地理的兴趣,同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力,强化对地理知识的记。
2、认真设计地理板图渗透于课堂教学
在地理教学中,有针对性的设计地理渗透于教学,有利于学生掌握地理基础知识,既能抓住特征突出重点,又能培养学生直接学会画图的基本技能。教师根据教学内容,边讲边画,学生边听边记,学生注意力随着教师的笔触和语言自然转移,做到了视听结合,头脑并用,思维集中,印象深刻便于记忆,并且更能提高学生的兴趣。
3、充分利用电化教学手段——投影、幻灯、电影、录像等直观优势,增强学生的感知力,以培养学生的学习兴趣。运用投影媒体,可以帮助学生建立地理概念,形成空间概念。 如讲“黄河下游——地上河”的概念时,可先打出绘有黄河未形成“地上河”时的河道横剖面,接着课黄河携带大量泥沙进入下游 ,年复一年的的沉积,不断抽动绘有向上凹的泥沙沉积带投影片,说明河床不断抬高,进而造成水位不断升高。这时可向上抽动绘有河水横断面的水位线投影片,于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝,再向上拉动绘有不断加高的堤坝投影片,这样,就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演示,配合教师的讲解,就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因,形象地展示在学生面前,便于学生理解和掌握。
4、在地理教学中地穿插地理趣闻,激发学生的学习兴趣
地理课本中,有许多地理要领、地名、地理数据、地理规律及其成因,要求学生记住,这些抽象的内容,单纯地让学生去记,是很难记住的,若教师在教学过程中引用与一些教材有紧密关系的,学生爱听的、真实的、生动的、形象的、有趣的、地理趣闻加以验证,一方面可以深化学生所学知识,另一方面也能引起学生学习地理的情趣。
5、形象的描绘、生动的语言
教学中对于内容比较抽象而无挂图、插图表示的内容,利用生动有趣、富于启发、和谐动听、节奏明快的语言,可激发学生学习地理的兴趣,活跃课堂气氛,使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。教学中抓住区域地理相互联系的规律,编成简洁明快,琅琅上口的歌诀,学生颇感兴趣,记忆较快。适当引用民谚语进行教学,通俗易懂,且易生趣,并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用:早穿皮袄午穿纱,怀抱火炉吃西瓜。的歌谣讲解我国西北地区大陆性温差大的特点,形象逼真,富有感染力。讲内蒙古高原用:蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。运用歌诀记忆地理事物不但巩固了地理知识,激发了兴趣而且也培养了学生跃跃欲试进行地理歌诀创作的热情。
㈨ 如何培养学生学习地理的兴趣
学生们都好奇心强,同时也喜欢亲近大自然和美丽的景色,不妨多给学生展示一下大自然的美景图片,以及世界各地的名胜古迹,还有各种奇闻,比如百慕大三角等等,让他们对地理产生好奇,主动去接受和了解更多。