地理学思想是如何产生的

1. 中国古代的地理学思想是以什么为源发展起来的

《易经》里说：“一阴一阳谓之道。”阴阳互补依存，具有均衡、和谐、对称、协调的机制。“《易》以天地为准，故能弥纶天地之道。仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故。原始反终，故知死生之说，精气为物。”其意思是：《易》客观而严密地反映了天地构成和运动变化的道理。人们懂得了这个道理，且借它来仰观天文、俯察地理，探知其中或幽或明的奥秘，追溯事物的起始，跟踪其发展的轨迹，直至终了。中国古代的地理学思想，就是以此为源发展起来的。阴阳变异、生生不息是中国古代地理学思想的特点之一。

2. 什么是地理学思想史

地理学思想的起源、演变与发展分期。地理学的发展大致经历了古代、近代到现代的发展阶段。地理学思想萌芽散布于上古时代的史诗、哲学、历史丛书中，当时的中国、埃及、巴比伦、印度诸国产生了相当规模的地理知识积累，形成了地理学观念的雏形。从公元5世纪延续到15世纪，是地理学发展的中古时期，宗教势力特别是欧洲的基督教垄断了学术领域，窒息了地理学的思想。但从公元2～15世纪，中国发达的古代文明形成了世界上最发达的地理研究中心，中国的地理志、地图、专论从数量到质量都达到了当时的最高水平。地理学的近古时期约始于地理大发现时代，从15～17世纪中叶，地理学的视野扩展到全球，标志着地理学科学见解的启蒙。19世纪后半期，进入近代发展时期，地理学思想不断发展，新的理论和方法不断涌现，逐步形成了现代地理学；

②地理学结构的形成和发展，它规定着地理学的科学性质、功能和发展趋势，是现代地理学思想争论的重点。地理学不是机械的拼凑，偶然的堆积，而是有序的，有结构的，是经历了漫长的历史，不断丰富和发展着的科学体系。地理学从古代的数理地理学和描述地理学为主体的学科，经过演化已发展成具有许多分科的有自己逻辑体系和层次的科学结构。不同学派或观点依据地理研究客体组成元素的层次性或空间尺度的层次性而进行分类。许多地理学家为探索地理学的科学结构和逻辑体系作出了艰辛的努力，积累了丰富的精辟见解；

③地理学科学性质认识的形成和发展。地理学在科学中的地位和作用，研究领域和范畴，研究对象和任务，其基础理论和核心的探索，历来存在着许多不同意见和争辩，也是地理学思想的活跃领域；

④地理学的方法论思考。地理学思想史的几本最有代表性的着作为詹姆斯（P. E. James）的《地理学思想史》，赫特纳的《地理学，它的历史、性质和方法》，哈特向的《地理学性质》和《地理学性质透视》，哈维（D. Harvey）的《地理学解释》等，阐发了历史地形成的独特的方法论所反映的地理学思想的发展；

⑤地理哲学与科学哲学思想。从地理学发轫初期，各种哲学观念就渗透于地理学领域，朴素的唯物论思想促进了地理学思想的活跃。在现代地理学发展中新的科学哲学理论逐渐取代了以往的哲学观念，有益于地理学思想的继承和发展，是地理学思想中的有机组分。

3. 怎样才能形成学习地理的思维

老师用的，借鉴一下吧。

1. 注重知识体系的运用，促进学生地理思维能力发展
   学生由初中升入高中，没有一定的知识积累，许多知识难以运用，所以学生是很难进行正确的地理思维的。因此在地理教学中，要足够重视一些具有促进思维能力培养的内容，对这些内容教师要有充分的思考，
   甚至要动用全教研组的力量来思考，然后实施教学。如分析巴西高原、德干高原为什么比较平缓，就结合高一地理的内力和外力作用。如果遇到一些相关的学科，则更要请教一些相关学科的老师，如光合作用，就要请教生物老师，有关太阳高度的问题，就要请教数学老师等等，这样学生就可以充分理解。同时为完善地理知识结构，地理教师可以在平时的地理教学中注重知识系统的建立，使学生完善知识体系，以便熟练运用。
   2、从生活实际入手，逐步完善地理思维能力
   生活即地理，许多地理知识和生活结合得相当紧密。实际上对地理知识的获取过程是先认识地理中的一种现象，然后逐步分析其成因，最后再进行验证推广到一般的过程。因此对地理教学中千万不能忽视生活中一些地理现象和地理知识的运用，千万不能忽视学生已有的地理知识。例如：运用乡土地理知识对比别区或别图的地理事物，从而发展了学生的形象思维。学生在掌握乡土地理的情况下再比较学习黄河中下游的自然地理环境和人文地理环境就容易理解、掌握和运用。又如，在学完黄河中下游地区之后比较地理环境的各要素的异同点来学习长江中下游地区，无论在横向比较或纵向比较中，学生则能更好地掌握长江中下游的地理环境。从而巩固了旧知识，学习了新知识，不仅学到的知识得到迁移，而且还发展了形象思维，提高了分析综合能力。又比如在分析黄淮海平原农业为什么低产时，可以让学生结合生活实际，先分析粮食低产的原因有哪些，属于地理的原因又有哪些，符合该地区的会有哪些原因，这些原因又是怎么形成的，如何解决等等。由此及彼，学生就可以来分析一系列的地理原因了。
   3、学会运用地图，培养学生各方面地理思维能力
   地图是学习地理最重要的工具，是教师不可缺少的直观教具，也是形成地理表象进行形象思维的有效手段。因为地图是形象的，但地图上的各种符号是对地理事物的现象和抽象，某种意义上说地图是抽象化的形象。它在学生头脑中形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动中。因此，经常阅读地图，综合地图要素，归纳区域地图特征和地理演变过程，既有利于形象思维
   
   

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4. 地理学思想经典解读

一如蔡运龙老师一再说的，在时下的中国，有那么一些学者甘心在浮躁之外，静下心去讨论诸如思想这样稀缺却阳春白雪的东西，完全是可能出力不讨好的事情。这本书是蔡运龙老师领导的团队承接国家学科方法建设项目下开展的专题研究的成果，介绍古今部分重要的中外地理学者经典着作的核心观点、研究视角、方法论和一些简单评价。这无疑不是一本通俗读物，适合在本科或者研究生初级阶段试图掌握地理学思想史脉络的学生阅读，看得出协作是十分费心思的，虽然不是所有的review都达到了蔡运龙老师本人的水准。印刷不错，不过学术书籍，就是小贵。

5. 地理学科的起源

按照传统的看法，地理学在西方作为一门学科发轫于古希腊。约公元前9～前8世纪时，荷马的史诗《伊利亚特》和《奥德赛》中就有许多地理方面的记述，而且古希腊学者对源于埃及、苏美尔、巴比伦、亚述和腓尼基的地理资料进行了整理，提出了一套研究方法和概念。公元前六世纪，泰勒斯最先在地球表面进行了测量和定位。公元前五世纪的希罗多德的着作《历史》记述了许多民族聚居地区的江河湖海、山川地形、宗教信仰、风俗习惯和政治、经济等情况。 约公元前350年，亚里士多德证明地球是个球体，提出南、北半球因温度差异可划分成若干对称的温度带。公元前331～前325年，亚历山大大帝远征东方，取得了关于亚洲中部、里海、印度河流域和波斯湾的资料。约公元前二世纪，喜帕恰斯提出用经纬网在地球表面确定地物的位置，并发明了极投影和正投影。 公元前二世纪的地理学家、天文学家埃拉托色尼创立“地理学”一词，并着有《地理学》一书。他用几何学的方法计算了地球的周长，奠定了数理地理的初步基础。他把世界分为三个主要地区：欧洲、亚洲和利比亚(即非洲)；五个气候带：一个热带、两个温带和两个寒带。同时划定了气候带的界线。他还第一个根据经纬网绘制了世界地图。 希腊文明衰落和罗马帝国兴起的时期是西方经典地理学全面建立的时期。罗马初期的斯特拉波是西方地志学或区域地理的开创者，着有《地理学》。他整理了荷马史诗以来的古代地理知识，对已知世界进行区划和分类，研究了海岸、三角洲形成和沙漠中的绿洲，还解释了尼罗河的泛滥。 罗马帝国后期的托勒密着有《地理学指南》，总结了古希腊有关数理地理的知识他绘制的世界地图至文艺复兴前，一直被广泛采用。他所采用的以经度和纬度区分方位的方法，成为近代地图的渊源。大量的地理资料丰富了人们对世界的认识，也促进了地理学思想的建立。它首先引导了古希腊学者去探索地球的形状和大小。在这方面主要有以下几种认识： 认为地球是一个扁平的圆盘，四周被海洋包围，上方由拱形天空笼罩着，这种思想的代表人物是荷马和希罗多德；认为地球是一个浮在水面上的扁平圆盘。泰勒斯和阿那克西曼德持此观点；认为地球是一个中间凸起的圆盘。德谟克利特还对这种推断作了一定的解释；认为地球是球体。柏拉图和亚里士多德都作出过这种推断。 亚里士多德还提出了地球上人类可居住性同纬度有关的思想。他的思想得到了埃拉托色尼的继承和发挥。

6. 地理学学术思想是什么

地理学（geography），是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。随着地理信息技术发展与研究方法变革，新时期的地理学正在向地理科学进行转身，研究主题更加强调陆地表层系统的综合研究，研究范式经历着从地理学知识描述、格局与过程耦合，向复杂人地系统的模拟和预测转变

7. 举例说明地理学思想在初中地理课程中是如何体现的

这种问题极其少人问津的原因——
其一、
回答太繁琐；
其二、
答完后连个最起码的点赞、采纳都没有……
算了，
不说了，
答题吧——
《地理学》思想在初中地理课程中是如何体现的？
1、协调好人地关系
即培养初中生的生态、环境等可持续发展理念，
这是“自然地理”教育所赋予的重要使命和责任担当！
如防止水土流失，
开展水土保持综合治理；
防止大气、土壤、水体等污染，
营造环保、绿色家园；
禁止乱砍滥伐，
严禁过度放牧，
防止土地沙化……
切实保护生态环境；
2、激发爱国热情，
树立国际观念
《中国地理》——胸怀祖国，
《世界地理》——放眼世界，
……
增强对国家的了解，
激发学生的爱国热情；
加强对国际的了解，
拓宽学生的视野，
培养“世界家园”的理念，
……
这是人文地理教育的重要目标。
3、了解天体运行论，
感慨宇宙的浩渺，
激发探索宇宙奥秘的热情
“地球很小，宇宙很大”，
培养初中生宇宙浩瀚无垠、未知世界无限的概念，
从而种下探索宇宙奥秘梦想的种子。
……
总而言之，
任何一个知识点，
都可以写出好几篇论文来……

8. 地理学思想史的介绍

探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度，对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系，发展进程中各种学派与学术观点，进行系统的研究与评论；从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。

9. 论述地理学的发展和地理学思想史演变

现代地理学是继承和发展了近代地理学综合性、区域性的传统思想，已成为一个分支众多的大学科体系。但地理学的综合整体观和综合工作的高难度之间存在着明显的矛盾与差距，加上许多边缘学科和交叉学科的出现，使地理学面临着巨大的挑战，需要不断学习新的知识，应用新技术，以提高综合能力，开拓新的研究和应用领域。目前世界面临着人口、资源、环境和社会发展的一系列重大问题。在我国的现代化建设实践中，有许多问题需要地理工作者去解决，如资源的开发利用；农业生产潜力的发挥与提高；环境质量评价监测和预报；产业布局与区域规划，乡村发展与城镇化；自然灾害防治对策，国土整治与区域发展等。这些都对地理学家提出了新的要求。迫使地理学进行学习和深入研究，推动地理学的发展。我国地理学家已经在调查、了解、评价自然条件和改善生态环境，促进区域发展和协调人地关系等方面做出了积极的贡献，同时在地理学基础研究方面也存在着创新和突出的前景。目前，在人类迈向21世纪前夕，可持续发展是当代社会进步的指导原则，它体现了人与自然关系的协调和谐以及人类对后代的责任感。1987年联合国环境与发展委员会认为：可持续发展指既满足当代人需求又不损害后代满足其需求的能力基础的发展。其实质是要协调好人口、资源、环境与发展的关系。为后代奠定一个能够持续发展的基础。1992年联合国环境与发展大会通过了《21世纪议程》，它体现了人类社会可持续发展的思想。中国政府制定的《中国21世纪议程》则是我国推行可持续发展战略的纲领和蓝图。其战略思想是发展经济要充分考虑自然资源的长期供给能力和环境的长期承受能力，在发展过程中要兼顾局部和全局利益，眼前和长远利益，使环境与发展得以协调，其主要内容大体可归纳为：可持续发展总体战略，社会可持续发展，经济可持续发展和生态可持续发展四个部分。目前《21世纪议程》作为国家、部门以及地区发展规划的重要依据，得到国内外的密切关注。对地理学来说迎来了发展契机，我们应当抓住这一机遇，调整知识结构，扩大适应能力，积极投入，这是地理学发挥作用提高水平，为社会做出重要贡献取得社会承认的关键。

10. 何谓地理学思想史

是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。