⑴ 怎样做政治历史地理主观题
【主观题的得分，取决于两个因素，一是考生所写的答案要点，二是阅卷老师的印象】老师通过考生所写的答案内容可获得的此考生是一个优秀学生，还是不理想的学生的信息，这些印象直接影响着具有弹性的分数。主观题的得分一般都有弹性，为了操作起来方便，每个评卷老师每道题都有1分内的拍板权，因此，要想拿到这1分，就必须让评卷老师满意(如果主观试题多，加起来就是好几分了，故应当予以重视)。要想尽量多得分，除了做好攻略一中的几点外，还要做到以下几点：(1)答案要点要全面。评卷时“采点给分”，即用标准答案与你的答案相对照，照上几个“得分点”给几个相应的要点分。在评卷点，一般都要制定一个更为详尽的评分细则，比如同义词替换、新增要点等。为得到更多的分数，你组织的答案包含的“要点”一定要多。为做到这一点，答题可适当采取“多多益善”的原则。注意，这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。当然，“要点”多可能“文字”也会相应增加，但绝不是长篇大论。比如关于圆明园“维持现状”还是“重新修建”问题，让你选择一种观点，并给出理由。你的答案应该是给出尽可能多的理由(要点多)，而不是把其中的某一个理由叙述的多么充分(文字多)。因为改卷时，老师看的是你给出了几个合理的理由——每一个理由都有固定的分数；如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，在不知道确切答案的情况下，你的答案包含的要点应该“多多益善”。(2)答案内容“广度第一，深度第二”。如上所述，评卷时“采点给分”，而不是按深度给分(深度至多加1分，一般考生得不到)。如2005年全国文综卷Ⅰ第37题“简要评价民族主义的历史作用”，评卷时凡是知道“一分为二”的，首先就可以得到4分；对积极和消极作用稍加说明，即可得满10分。如果只回答积极或消极其中一个方面，理由阐述的再详尽，评卷细则说“至多给6分”。实际操作时，评卷老师在标准答案和评分细则以外一般不随意新增分数；而只要答案全面，思路开阔，只要包含“要点”，老师对阐释部分都显得十分宽容。如本题对积极和消极作用只要有所说明，即使解释的不够准确、全面，根据“可给可不给的分尽量地给分”的评卷原则，一般都会给满分或大部分分。所以，在组织答案时，“广度”比“深度”显得更为重要。———————————————————————————————————————————————【政治】1，先看问题，画出重点。如，人家问你是上述材料“体现”什么还是让你“分析”，这关系到，你答什么的问题！问题上前面有没有明确的“结合材料”的要求，以及限定范围让你使用哪部分的知识。2，看材料，先局部看，记住一个原则：材料再莫名其妙，它要的也是书上的东西，尽管年年模考高考都有许多很牵强的创新型答案，需要自己总结，但那毕竟是10分中的1分，我们的首要前提是拿下9分基础的。先仔细看有没有明显关键词，如“抓重点”就是“抓主要矛盾”；“市委”就是要党的知识。3，再整体看，每分句之间构成什么，整体体现什么（这类一般是一分为二看问题或者是联系的普遍性，经济生活多考宏观调控套话比较多；文化生活注意民族精神；政治生活，整体整合材料时，注意带上我国社会主义的本质、政府的性质以及民主集中制）。有些话常写一写，很容易捞到分或者可以是替换标答的话，仍旧可以因此给你分的话。4，图表题，先横着比、再竖着比，最后整体比。无外乎上升/下滑趋势，谁比谁多，有的隐身一点的会用“差距过大”这种话来占上1分。【历史】大世纪年表，死背！1，记常用的，例如“顺应历史发展潮流”等话；思想上就是促进思想解放，对后世产生深远影响。近代中国，注意“社会转型”。2，抠材料，材料给的时间大概发生什么事情，注意材料中出现的人物、时间、事件，有的时候把材料变换语言加点历史术语再写一遍都会给你不少分。3，三科通用：注意才分点，此时政治上的就行不通了，如两极格局这种词，必须要出来，不可以用其他的形容性词语代替。【地理】最重要原则：认真仔细的读图！！！比前两科更仔细的审读题干！！！1，相比而言，地理多是填空，题干上做文章是地理最爱在主观题中出现的考法，而且每年不管高考还是模考，读懂题干，基本上知识点不会的也能从图中推出个大概！2，凡事从自然与社会经济两方面着手！3，背大套话，如常考的区位优势。自然方面：资源、能源（具体结合图中有什么就写什么资源，如土地、石油等）丰富；地形平坦；气候温和（这里分为降水和温度）社会经济方面：交通便利；有广阔市场；有数量多、素质高的劳动力；国家政策大力支持；科技发展水平高；原有工业基础好。此乃万金油答案，而且出现率是各项题目中最高的！
⑵ 请给我政治地理历史的答题技巧
高中历史解题技巧指导
总体概述
成绩的取得要两手抓,两手都要硬：一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。
1、是细心审题：
不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误
2、是规范答题：
格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输，如评论式的问答题就要注意三要素，比较式问答题要先答比较项再展开具体内容。
语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。
3、是迁移知识：
这种迁移能力对考生来说至关重要，很多学生看到一个题目往往不联系书本知识，不知道用书本语言来表达，结果造成不能得分。我们要重视知识的迁移：
（1）、做选择题时，不少题目在确定选项时很难判断，但如果结合书本知识的相关内容就很容易判断；
（2）、做材料题时，有的材料很难理解，只要联系书本相关知识就会迎刃而解，看到问题中要求“结合所学知识”就必须回归书本找答案。
（3）、做问答题时，这点更重要，遇到比较灵活的题目也是最容易丢分的地方，做这类题目时，要求学生先必须学会解剖题目，理解题意，不能云里雾里，然后在脑子中过滤这段时期的有关内容，从中挑出题目需要的内容组合答案，如果能养成习惯的话，解答这样的问答题就很简单了。
4、是掌握技巧：
（1）、采用一题多解的方法，主要是讲选择题时一般至少用两种解题思路帮助学生开阔思路，训练发散思维。
（2）、抓住一般规律，切忌满天撒网。例如，比较改革运动一般都是要从背景、目的、性质、内容、结果、影响等方面去找比较项，同时注意抓住参照项来思考。
（3）、不同题型有不同的思维方法：如材料式选择题，所选答案就要注意全面、准确的反映材料原则。程度式选择题就要学会推理，如根本原因就是原因的原因。再如材料分析题，方法很多，但至少要养成一个习惯：先看问题，带着问题抓有效信息，并且将找到的信息予以标注，然后再组织答案。
分例解说
一、关于选择题的解题方法
一、高考历史选择题常见类型简介
根据近几年选择题的命题特点和常考题型，选择题的题型主要分七类：
1.排列选择题(组合选择题)
近几年排列选择题的排列一般分三种：(1)按某一类事件的时间顺序排列。(2)按历史地理知识的排列。(3)按因果关系顺序排列。
例如：王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是：①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法 (2004年江苏高考题)
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2.因果关系型选择题
这类选择题考查的角度主要有两种情况：(1)由结果推断出原因，其结构形式是题干为果，备选项为因。在考查原因时常用的概念有：根本原因、直接原因、根源；内因、外因；主观原因、客观原因、政治原因、经济原因、思想原因等。(2)由原因推断出结果或影响，其结构形式为题干是因，备选项是果。
例如：东晋南朝时期江南农业迅速发展，其主要原因是：(2004年广东高考题)
A.商品经济水平较高，起到推动作用 B.北方人口南迁并带动先进生产技术
C.江南越人开始从事农耕生产 D.江南的气候、土壤对农业发展有利
3.程度型选择题
程度型选择题中的四个备选项有部分符合、有的基本符合、有的全部符合题干要求的标准，但这些备选择的内容与题干要求的标准之间，“不同于一般选择题的正、误关系”，而是一种“质、量关系，或者说是程度关系”。这种题型的题干往往设置一个程度的副词或形容词，如“主要”、“重要”或者“最主要”、“最重大”等等，其考查往往侧重于因果关系，考查范围往往注重于历史结论。
例如：五四爱国运动后新文化运动阵营发生分化，主要原因在于其成员：(2004年广东题)
A.对文学革命的理解不同 B.对中国传统礼教的认识不同
C.对科学与民主观念的宣传方式不同 D.对在中国传播马克思主义的态度不同
4.材料型选择题
材料型选择题中引用的材料分为两种类型：一类是文字材料，材料往往出自历史文献、考古报告、文学作品等；另一类是图表材料，材料往往出自各种地图、图画、照片、统计图表等。
例如：19世纪中期一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦；印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这段话表明：(2004年广东)
A.英国在欧洲没有殖民地或自治领 B.各国经济都依赖对英贸易
C.世界经济联系加强 D.资本主义世界体系最终确立
5.否定型选择题
否定型选择题有一个很突出的特征，就是在题干中往往用“不正确”、“错误”等否定式的词语予以提示。
例如：下列关于拉丁美洲独立运动背景的叙述，不正确的是：(2004年广东高考题)
A.拉丁美洲资本主义工商业发达 B.拉美人民受启蒙学说影响，民主意识增长
C.法国爆发资产阶级革命，西班牙、葡萄牙不断衰落
D.美国的独立鼓舞人民的斗志
6.比较型选择题
比较型选择题考查分析、比较历史的能力，其特点是在题干中把具有可比性的历史事件或几个相同点及不同点，其表述一般都是教材中没有叙述过的新的结论，要求应试者通过比较后选出正确答案。
例如：以下关于国际联盟和联合国的表述，正确的是：(2004江苏高考题)
A.都是帝国主义战争的产物 B.总部都设在美国
C.都曾经受到大国操纵 D.都一贯致力于维护世界和平
7.填空式选择题(单纯识记题)
填空型选择题，其特点是题干表述不完整，用选项补充完整，其实是填空题的变形。这类选择题主要是考查学生对知识的记忆是否准确。
例如：唐代中日交通的主要港口城市是：(2004年广东高考题)
A.明州 B.扬州 C.泉州 D.广州
二、高考历史选择题解题方法
1、做好选择题的关键——审题
一选择题知识覆盖面广，要求考生要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。同时要培养概括、分析、评价等能力，提高运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识问题的水平。这是做好选择题的基础和前提条件，在具备这些前提条件之后，再辅之以一定的技巧和方法，才能真正答好选择题。
二认真审题，对选择题尤其关键。要根据选择题的特点，采用立体式的审题方法，仔细阅读题干和选项，领会题意和要求。在此前提下注意以下两点：
第一，正确解读命题用语；
第二，妙用解题技巧。
三、审题的钥匙—— 正确解读“命题用语”
（1）明确题目结构，注意题干中的各要素。要仔细推敲题干，搞清题干中主干语和条件限定语、答题项，搞清时空范围。
（2）注意题干中的关键词
（3）注意题干中叙述的转义
（4）注意题干中的特殊要求，如“不正确”、“不包括”、“无关”、“都属于”、“共同点”、“相同之处”等。
（5）注意区别题目中的比较固定的各种用语
近几年的历史高考，由于强调了历史思维能力的考查，所以试题中要求学生回答历史事件的过程、内容即回答“是什么？”的相对减少，而要求学生分析历史事件、现象产生的背景要素（含原因、条件等），即回答“为什么？”以及“如何评价？”（含性质、特征、作用、影响等）的试题则大量增加，这种命题特点不仅体现在材料解析题和问答题上，还突出表现在选择题上。
二、关于材料分析题的解题方法
1、通读材料、明确主题
在命制一道材料题时，命题者往往是先确立一个主题，再围绕这个主题去寻找材料、构思设问，所以，一般来说，每道材料解析题都会有一个主题。在解答材料题时，首先要通过浏览材料，尽可能的抓住作者的命题意图或材料的主题，这样就能迅速调动所学知识点，从而使解题明确方向，集中思维，为下一步解答奠定基础。
2、分析问题、细读材料（很重要的环节）
在明确材料的主题后，接下来应该认真分析命题者提出的问题，通过分析设问句中的关键字、词，明确作者问的是什么，需要回答什么。再根据这些问题，仔细地阅读材料，力争把每段材料的意思都弄明白，大致形成答题思路。阅读的过程中，要逐字逐句地分析和研究，不要放过材料的任何一个部分，包括题头、摘引等，尤其是材料中有关时间、地点、人物之类的信息，往往是解题的突破口。
3、提取信息、加工整理
材料分析题所提出的问题绝大部分答案应该从材料中得出，因此这时应根据仔细阅读材料后的思路，再次结合问题到材料中去寻找信息，把与问题相关的信息都提取出来，写在草稿纸上备用。能否把材料中的所有相关信息都找出来，取决于答题者的阅读理解能力和历史知识的掌握程度。然后把找到的信息进行筛选，剔除不需要的和重复的信息，根据所学知识，把这些信息进行归纳整理，列好提纲，准备答题。
4、审查提纲、流畅表达
在上述步骤进行完毕后，还要最后浏览一遍材料及其设问，审查自己列出的提纲是否正确或有无遗漏，最后就可以在试卷上动笔答题了。答题时一定要做到依据提纲，一气呵成，言简意赅，击中要害，不可罗里罗嗦，言之无物，涂涂改改，答非所问。
例题 阅读下列材料:
材料一 永乐二年，禁民下海。时福建濒海居民，私载海舡，交通外国，因以为寇，郡县以闻。遂下令禁民间海船。原有海船者，悉改为平头船，所在有司防其出入。
——《永乐实录》卷二十七
材料二 顺治元年，清政府颁发“迁海令”，将北起山东南至广东的沿海居民内迁三十四华里，并且将所有沿海船只悉行烧毁，寸板不许下水。凡溪河装栅，货物不许越界，时刻了望，违者死无赦。
——《台湾外纪》卷十二
材料三 夷货非衣食所需，可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉！
——《海防纂要》卷七
①根据材料概括明清两朝海外贸易政策的相似之处。
②根据以上材料，比较两朝海外贸易政策目的有何区别。
③结合所学知识，请你对上述政策进行客观的评价。
步骤分析
第一步：浏览材料、明确主题。
从材料中的“永乐二年”、“顺治元年”等有关时间和内容的表述，可以看出，本题所考查的是“明清时期的海外政策”——这就是本道题的主题。这时，应该马上从脑海里调出有关这一主题的相关知识，如郑和下西洋、华侨开发南洋、戚继光抗击倭寇、葡萄牙占据澳门、郑成功收复台湾、抗击沙俄的斗争、鸦片走私和禁烟运动等知识点和“闭关锁国”这一外交政策，从而为进一步阅读材料打下基础。
第二步：分析问题、细读材料。
显然，本题是要求比较明清两个时期海外贸易政策的异同点，并归纳出其历史影响。带着这个问题，仔细的阅读材料，明白每段材料的具体意思，这是解答本题的关键。比如材料二的摘引“台湾”就很重要，它隐含着当时清政府制定政策时的心态和目的，即“害怕反清势力的增长，维护满清的长久统治。”
第三步：提取信息、加工整理。
先带着问题到材料中寻找有效信息，如第①问，材料一的“禁民下海”，材料二的“不许下水”、“不许越界”，材料三的“内外隔”等；第②问，材料一的“因以为寇”，材料三的“构之衅无由生矣，夷虽欲窥伺我也，何可得哉”等，就是本题重要的材料信息。
再根据材料意思和所学知识，对这些信息进行整理，第①问的“相似之处”很好概括，就是“禁海”；第②问的“不同”，应具体从材料中的意思出发，结合所学，得出“海患”、“固统”这一关键区别。第③问，应该从对外贸易的角度去理解其历史影响。
这样，已经初步形成本题的答题提纲。
第四步：审查提纲、流畅表达。
根据上述提纲，在试卷上写出自己的答案。注意要用简洁规范的语言文字进行恰当的概括说明，不要照抄材料或简单翻译材料，避免“泛泛而谈”，要有针对性地回答问题。
参考答案
①都不允许民间船只出海，禁止海外贸易。
②明朝是为了防止居民与外敌联系，形成海患；清朝是为了防止居民与沿海反清势力联系，威胁其统治。
③明清的海禁政策，不利于中外经济、文化交流和中国资本主义萌芽的成长，是导致中国近代贫穷挨打的重要原因。
解答材料解析题时，要特别注意以下两点：
1、解答材料题一定得紧扣材料，上述四个步骤始终没有离开材料，其中关键步骤应该放在第二、三步上，这两个步骤做好了，动笔书写答案应该是非常迅速、非常准确的。而考生们恰恰容易忽视这两个环节，不少考生害怕时间不济，往往是材料都没有读完，意思也没有完全明白，就匆匆下笔，结果是离题千里，答非所问，命中率低下。因此解答材料题（包括问答题），一定要养成“明题意、列提纲”的良好审题习惯。
2、下笔作答时，应该根据材料的语言环境和提取的有效信息，尽量用自己的语言表述，不可把教材中的表述、老师授课的讲述和材料中的原话照搬照抄，同时做到语言精炼、流畅，书写清晰、规范。
由此可见，解答材料题是有其特殊规律和方法的，考生们如果能很好的落实解答材料解析题的“四步法”，一定会在高考中取得满意的成绩。
三、关于问答题的解题方法
一、问答题的种类
问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。
1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。
2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。
3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。
4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。
5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。
6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。
二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。
2．问答题结构的作用。
（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。
（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。
（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。
（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。
三、解问答题的读、审、答
1、读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。
2、审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：
第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。
第二，深入发掘题意，突破重点难点。
第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。
第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。
3、答案规范化。
第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。
第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。
第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。
第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用“多答战术”，不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。
第五、认真检查，及时更正：对题目和答案要认真而严格地检查一遍。看审题是否偏差，题意是否抓准，要点是否齐全，答案是否完整。通过检查，应及时更正，做到对题作答，要点分明，书写规范，亦无错别字。
地理
做选择题善用排除法
1.选择题的答题技巧
一是注意事物的因果关系，往往试题要求你以果推因，有时是以因推果；二是采取排除法，从相反的方向去思考问题，比如让你选择正确答案，你可以排除那些有明显错误的，有时这样解题会更快一点。
2.综合题的解答要有整体性思维
综合题一般以区域地理为载体，围绕一个中心问题，从不同侧面或者事物的不同层面来设问。因此必须用区域研究的方法，有整体性思维，围绕着“在哪里？”“有什么？”“为什么？”“做什么？”来思考回答。
地理，读题一定要仔细，不要遗漏提干和问题里的每一个信息。地理题应该可以算作是文科中的理科，理解计算的能力要求高一些。如果是自然地理类的，首先就是准确地判断出地理位置，然后才能根据基本知识点答题，使很容易拿到全分的；如果是人文地理的话就要注意要点一定尽量答全。
政治的太多了，网络不让贴。到我空间看看。空间里还有一些英语，语文之类的资料~
⑶ 历史辨析题怎么答完整
1、获取和解读信息
（1）理解试题提供的图文材料和考试要求；
（2）整理材料，最大限度地获取有效信息；
（3）对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
2、调动和运用知识
（1）辨别历史事物和历史解释；
（2）理解历史事实，分析历史结论；
（3）说明和证明历史现象和历史观点。
3、描述和阐释事物
（1）客观叙述历史事物；
（2）准确描述和解释历史事物的特征；
（3）认识历史事物的本质和规律，并作出正确阐释。
4、论证和探讨问题
（1）运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；
（2）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；
（3）独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
⑷ 历史辨析题的答题技巧
最重要的是从历史事件所处的历史环境去分析问题
⑸ 政治，历史，生物，地理啥题型
你好~~我是初二的~~很高兴遇到同龄人啊...
吭吭.废话不多说.我不知道亲是哪里的.可能题型不太一样.下面是我们山东的：
政治——辨析题（辨析+是什么为什么怎样做）
出主意想办法（答足三条）
另外还有一些题是用自己的话说或结合实际/题目 来答
政治主要就是背熟+答题技巧.二者缺一不可.
历史——选择题（废话...一般都不难）
读图题（给你一张某某朝代形势图.但是它一般不跟你说是什么时候的 然后提问.初一可能会考什么文物.彩陶.青铜的.这个很容易弄混）
材料分析题（给你一段或几段材料之后提问.答这种题主要就是考历史 事件）
生物——选择题（也不难.考察细节）
实验题（给你一段实验或跟实验有关的什么然后让你答.学好课本就 行.课本上的实验都是很经典的）
地理——选择题（中等难度）
读图题（给的图分等高线图.地形图.等温图.经纬图什么的.这个没有技巧.知识要活学活用.）
END
⑹ 高考政治历史地理答题方法
政治高考答题方法
一、 选择题
（一） 选择题的构成
1、 从内容上看：有情景、立意、问题三个要素。
2、 从结构上看：有因果关系、主次关系、内容关系、主谓关系、
形容关系、动宾关系等。
3、 从形式上看：有一材一题，也有一材多题；有单独选择题，
也有组合选择题。
（二） 选择题答题方法
根据上面选择题的三种构成，我从三个对应的方面谈谈答题的方法：
1、 综合分析法——根本方法：从内容上看，选择题有立意、情
景、问题三个要素。因此，要从三个方面综合分析，原则上是：从情景入手，抓住立意——即中心思想（最好用一句话概括），看问题设置，选择出答案。简单的试题可能看完就作完了，有难度的稍加思考，也是没有问题的。因为毕竟是单项选择题。
2、 关键词语法——重要方法：从结构上看，选择题有因果关系、
主次关系、内容关系、主谓关系、形容关系、动宾关系等，这些关系大多是通过一些关键词来体现的。因此，作题时要十分注意这些关键词的使用，通过关键词分析出题干和题肢的关系。
（1） 因果关系：关键词，由于，原因、因为、之所以、依据等
例题：上述材料中，一些人捕捉蚂蚁进行买卖，使蚂蚁具有价格，是因为
A．蚂蚁能够消灭虫害 B．蚂蚁具有交换价值
C．捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动 D．蚂蚁对柑橘农户具有使用价值
（2）主次关系：关键词，根本、基本、最根本、重要、主要、最主要、决定、基础，制约、源泉、动力、唯一等
例题：决定居民消费从低级逐步向较高层次发展的根本因素是
A．对外开放程度 B．经济发展水平
C．财政收入状况 D．通货膨胀水平
（2） 内容关系：措施、手段、政策、方针、制度、内容等
（3） 动宾关系：表明、表现、说明、启示、体现、反映等
（4） 知识范围：唯物论、辩证法、认识论、价值观、人生观、以及
一些具体的知识范围。
3、 排除法——辅助方法：从形式上看，有单独选择题，也有组
合选择题。其中组合式选择题最适合采用排除法，它可以通过确定一个肯定正确或者一个肯定错误的题肢，从而排除一些组合项，很快选出正确的组合项。（不是组合式选择题亦可使用排除法）。 作选择题时，还要注意排除一些明显错误的提法：比如：意识、理论对事物发展有促进作用；本质是正确认识；认识是实践的基础。
二、 非选择题
（一） 试题类型
1、 简答题：简答题可以分为两种情况：
（1）单独设问的简答题（2）多重设问的第一问为简答题的。
2、 辨析题：辨析题的类型是非常多的，有整体错误，局部正确；
整体正确，局部错误；半句正确，半句错误；补充条件；补全理由等。实行文科综合后，辨析题基本都成为辨析式的简答题，答题变得相对简单。
3、 论述题：论述题又可以叫材料分析题，有的是一则材料，有
的是多则材料。
（二） 设问类型：搞清楚设问类型十分重要，因为每一种设问，往
往有不同的答题方法。归纳起来设问大致有以下几种：
1、 用一个原理，分析具体问题的设问（小角度）
（1）试题特点：只有一个原理要求，对知识掌握的要求不高，而对某一问题分析能力的要求较高，需要考生对问题进行深入分析，目的在于考查学生思维的深度。
（2）答题方法：原则分三步：
第一步，原理、方法论；第二步，用原理分析问题（分析一般分为：1、是什么问题2、造成的原因3、意义或危害 4、解决的措施。大多试题只答两层）。
（3）存在问题：原理不先行；不分段，一段话答完；分析缺乏层次，不写番号。
2、用多个原理或者较多知识设问（大角度）
（1）试题特点：要求用较大范围的知识回答和分析问题，这种试题对知识掌握的要求教高，而对某一问题深入分析能力的要求不高，重在考查考生的知识面，目的在于考查学生思维的广度。
（2）答题方法：有几个原理答几点，每一点要求答两层：第一层，原理、方法论；第二层，用原理分析问题
（3）存在问题：要点过多；一句话一个要点；没有层次。
3、没有原理要求，直接以具体内容设问（属于小角度）
（1）试题特点：该试题没有明确的原理要求，需要我们根据问题的要求去找寻原理，同时试题问题的设置没有固定的套路，它是按试题本身的具体内容设置的，每一试题的具体内容不同，设置的问题就不同。该试题对知识掌握的要求不高，对具体问题分析能力的要求较高，目的在于考查学生思维的灵活性。
（2）答题方法:找准原理；辩证分析；紧紧结合材料；紧紧针对问题。
（3）存在问题：找不到原理；不知道如何分析；不结合试题本身的问题回答；层次不清楚。
4、“体现了什么原理”的设问。（属于大角度）
（1）试题特点：提供一定的材料，设置一定的情景，然后设问：、“上述材料体现了什么原理”。这类试题比较简单，主要考查学生简要的分析能力。
（2）答题方法:这类试题分两种情况答题：一是分数较少的试题，答题只需要答出原理，二是分数较大的试题，答出原理后需要简要分析。
（3）存在问题：成绩好的同学分析太多；有的同学分析太少；分数多的试题只答原理，只是原理的罗列。
5、“是如何体现 ……原理”的设问。（属于小角度大角度兼有）
（1）试题特点：这是一种典型的归纳型试题的设问，所谓归纳就是从特殊到一般，要求从具体的材料分析出一般的结论。主要考查学生的归纳能力。
（2）答题方法:这种试题答题方法从目前看有两种，一种是先分析材料，然后得出一般的原理，即：材料——原理；另一种是先答出原理，然后分析材料再得出一般的原理，即：原理——材料——原理。
（3）存在问题：不分析材料，只答原理；不知道材料包括那些原理。
6、按“是什么”、“为什么”、“怎么样”设问的试题。
（1）试题特点：试题是按照内容要求命题，“是什么”只需要回答基本内涵；“为什么”主要讲清楚必要性、重要性、紧迫性、意义等；“怎么样”主要说明方针、政策、措施、方法等。
（2）答题方法: “是什么”只需要回答基本内涵；“为什么”主要讲清楚必要性、重要性、紧迫性、意义等；“怎么样”主要说明方针、政策、措施、方法等。
（3）存在问题：“为什么”与“怎么样”分不清楚，知识掌握存在缺陷，答不完全。
7、辨析式的设问
（1）试题特点：问题的设置带有辨析的性质，不是全部的正确，也不是全部错误，需要加以辩证的分析。
（2）答题方法:这类试题原则上分三个方面答题：一是说明合理性；二是批评错误；三是判断，进一步指出错误实质。
（3）存在问题：找不出合理性；不能用原理分析；不进行辨析判断。
三、答题与书写技巧
1、见分答题：2－4分（1－2点）
5－8分（2－3点）
9－12分（4－5点）
13－15分（5－6点）
2、 原理先行，有分析过程 书写工整，试卷干净
《高考历史问答题答题方法指导》
郑 军
湖北秭归县屈原高中（443600）
一、问答题的种类
问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。
1．叙述题：将历史事件、历史现象或历史人物活动的原因（或背景）、经过、意义（或性质、影响、作用、评价）按一定顺序直接叙述出来。
2．综合题：将分散在不同章节、不同国度、不同历史时期但又有某种联系的历史内容系统归纳，贯穿融会，进行表述，并得出适当结论。难度较大。
3．分析题：将复杂的历史事件、现象或内容分解成几个方面：背景、原因、性质、特点、结果、意义、作用、经验教训等，揭示其本质并得出结论。如说明了什么？有什么启示等等。
4．比较题：将两个或两个以上的历史事件或历史人物进行归纳，找出它们之间的可比点加以比较，求同析异，以加深对历史事件本质的理解。这是认识和分析历史问题的常用方法。
5．评述题：先将历史事件、历史现象和人物的活动，给以综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。评价历史人物还要注意结合时代背景，实事求是地评述。可先叙后评或边述边评，夹叙夹议。
6．材料式问答题：即材料解析题（含图表、图片）和问答题的融合，从形式上看它由两部内容构成：一是材料；二是设问。近几年高考主观试题几乎全部采用了这种形式。
二、问答题的结构及其作用
1．问答题的结构。任何一道题意明确、表述完整的问题都有四项基本构题成分，即：提示项、限定项、中心项、求答项。选例并图解如下：
[例题]根据史实说明近、现代史上日本对中国发动大规模侵略战争的原因。中国各种主要政治势力对两次战争的态度如何？中国最终取得抗日战争胜利的原因是什么？
高考试题均由提示项、限定项、中心项和求答项构成。但在题文中有时有合理省略的情况，合理的省略无损于题意。
2．问答题结构的作用。
（1）提示项：限定解答的方式，包括考生答题的思维方式和表述方式。
（2）限定项：指定解答的已知条件，例如：时间、空间、史实、观点、引语等。
（3）中心项：规定解答所依据的内容。中心项千变万化，无一相同。它涉及到政治、经济、制度、人物、国际关系等各种知识领域。中心项是构题的核心部分，其他三项都从属于中心项。
（4）求答项：指定解答的“未知”项目。常见的求答词语有原因、经过、结果、性质、特点、意义、影响、相同点、不同点等。还有“哪些”、“如何”、“什么”、“怎样”、“为什么”等，既是求答词，又是提示词。这四项结构共存于题目之中，它们出现的次数不一，先后位置多变。但四者互相依存，合理统一，共同发挥考查能力的作用。
3．解问答题的读、审、答
（1）读题：对题目要全读、细读、多读，领会材料题意。
（2）审题是解答问答题的至关重要的一步。在高考中有许多考生答题情况很不理想，究其原因，除了知识和思维能力上的缺陷外，很重要的一点就是没有审明题意和抓住思路，答题乱了套，甚至答非所问，即使掌握了充分的知识也起不了作用，如何审好题应注意以下几点：
考生临试审题是科学知识和思维能力在短时间内综合、灵活的运用。考生能不能很快了解题目要问什么，要你回答什么，能不能对试题进行深入地发掘，实际上也是一种信息处理能力。审题时要注意以下几点：
第一，审要求。审题首先明确试题的具体要求，要学会分析试题的结构成分。一道完整的、题意明确的历史问答题在一般情况下由提示语、限定语、主干语（也叫中心项）、答项语四种成分构成。分析清楚试题的结构成分，就可完整准确把握题意。
第二，深入发掘题意，突破重点难点。
第三，审题型。审题时还应判定该题属于何种题型。如前所述，历史问答题大致分为叙述题、综合题、分析题、比较题、评述题、材料式问答题五种题型。不同类型的试题，各有不同的特殊要求，答题形式和方法也不尽相同。因此，判定题型对加强答题的针对性是有帮助的。另外，一道试题如有几问，那就要注意这几问是否属于同一题型。因为一道有几问的试题，不同问属于不同题型的情况并不鲜见。
第四，审求答重点。试题的问法，提问的方式、角度不同，答题的重点也就不同。确定答题的重点，有利于详略得当地组织材料，科学分配答题时间。
（3）答案规范化。
第一，观点正确，史论结合：观点正确，史论结合是解答问题最基本的要求。“史”是指具体时间、地点、人物和事件；“论”是指辩证唯物主义和历史唯物主义的基本概念或观点。史论结合，就是初步运用历史唯物主义的基本观点去分析史实，得出正确的评价或结论，做到材料（史实）和观点相统一。叙述史实是答题的基础，好比“画龙”；简要的分析、评论是答题的灵魂（即考生的立场和政治方向），犹如“点晴”。答题既要反对缺乏分析的材料堆砌，也要反对缺乏史实的泛泛空论。
第二，叙事有序，论证有力：历史问答题各种类型题虽然各有其特征和能力考查的侧重点，但解答时都离不开史实的叙述和对历史问题的分析、评论、论证。叙述史实要有序，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序，切忌杂乱无章，颠三倒四。分析史实，评价历史事件和历史人物，论证某种观点正确与否，要抓住要点、切中要害，要言之成理、论证有力。
第三，详略得当，要点全面：试题要求的重点，应该多写详答，将各要点，诸要素交待清楚；非重点部分就须少写略答，以繁中求简，杂中取精。这就是要答题“要点化”。当试题涉及到很多时，答案的每个要点就要简明扼要；试题要求的内容较少，答案则应相对比较详细具体。
第四，文字准确，条理清楚：有些考生答题时文字表达能力差，语无伦次，词不达意，不会概括，罗罗嗦嗦写了一大篇，不得要领，看不懂他究竟说什么。有些考生采用“多答战术”，不管与题意有关无关，让阅卷老师去“拣破烂儿”。这都是不可取的。好的答案在表达上应力求文字准确、简炼。这就要学会提炼和概括。另外，在答案编写形式上，要根据题意和答案内容分段，每段之中的每个要点前面必须有数码序号，做到“段落化、要点化、条理化、序号化”，以求层次清楚，使人一目了然。
在打好基础的前提下，发挥出自己的答题技巧，是取得好成绩的重要途径之一。技巧的运用要靠平时去练、去实践。笔者浅谈旨在说明考生如何把掌握的知识充分发挥出来，取得好的成绩。
高考地理选择题的解题方法和答题技巧
地理选择题在高考文综试卷中占44分，掌握选择题的解题方法及技巧对于提高考试成绩有很大的作用。选择题的解题方法常用的大致有以下几种。
1、直选法
题干中含有明确的解题条件，根据题干要求，对各选项进行分析，可以直接判断正确答案。
[例1]（2005年江苏卷）石灰岩受岩浆烘烤变质形成（ ）
A．砂岩 B．板岩 C．玄武岩 D．大理岩
解析：本题是考查地理概念、原理等类型知识的题目，主要靠平时掌握的基础知识，考试时重现知识予以解答，不需要更多的思考。答案为D
2、排除法
先淘汰和题干要求不相干的或选择项本身叙述就有错误的，然后根据条件再作正确选择。
[例2] （2005年江苏卷）长期以来，塔里木河流域及其周边地区生态环境较为脆弱。塔里木河流域综合治理的关键是水资源的合理利用。下列方案合理的是（ ）
A．上中游地区利用绝大部分河水 B．人工加速冰川消融，增加河水的补给
C．下游地区利用绝大部分河水 D．上中游和下游地区均衡利用河水
解析：既然全流域要综合治理，部分河段就不应该利用绝大部分河水，应全流域综合考虑，这样就排除了A、C；用人工加速冰川消融来补给河水，不现实，又可以排除B 。故答案为D。
3、转换法
用同一事实的两种说法，考察学生的思维的灵活性和知识迁移能力———转换视角。
[例3] （2005年江苏卷）当我国南极中山站处于极昼时，下列叙述正确的是（ ）
A．我国各地河流封冻影响通航 B．我国东南沿海台风活动频繁
C．非洲热带草原上动物成群北迁 D．澳大利亚小麦收割基本结束
解析：看起来，题干与选项无必然联系，如果把题干“我国南极中山站处于极昼时”转换为“北半球冬季、南半球夏季”，那么，就可以判断A、B、C为错误选项。因为我国冬季只是秦岭———淮河一线以北河流有结冰现象；我国东南沿海台风活动频繁，在夏秋季节；非洲热带草原既有在北半球，又有在南半球，北半球热带草原上动物在干季时（时间上对应北半球冬季）南迁到热带雨林边缘及湿季的热带草原（南半球）去栖息，湿季返回。南半球热带草原上动物在干季时（时间上对应南半球冬季）北迁，湿季返回，所以C选择项以偏概全；澳大利亚在南半球，小麦为冬小麦，夏季收割。D为正确选项。
4、图像法
把题干的要求转换成示意图，根据示意图来辅助答题。
[例4]当地球位于公转轨道的远日点时，太阳光在地球表面直射点的位置是 ( )
A．在北回归线以南，并向北移动 B．在北回归线以北，并向南移动
C．在北回归线以南，并向南移动 D．在北回归线以北，并向北移动
解析：当地球位于公转轨道的远日点时，时间是7月初。可将太阳直射点的位置和移动趋向的相关知识转换为下图，太阳直射点在P点位置。故答案为C。
5、读图法
读图法与图解法有所不同，它是根据题干提供的相关示意图、表格或图像，进行分析题干要求，从而做出正确的判断。
[例5]如下图表示4个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
解析：人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。从图中可以读出①、②、③、④四个国家的人口出生率和人口死亡率，比较人口出生率和人口死亡率之后，③所示国家的人口自然增长率最高。故答案为C。
6、逻辑推理法
任何地理事物都具有一定的属性和地理特征，根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论，即为逻辑推理法。
[例6] （2005年江苏卷）在一年中，塔里木河最大径流量一般出现在（ ）
A．6月 B．7月 C．8月 D．9月
解析：首先明确塔里木河为内流河，河水主要来自天山、昆仑山等高山的冰雪融水，河流流量变化与气温变化有密切的关系；其次虽然7月气温最高，但冰雪融水补给河流还需一段过程，最大径流量一般出现在8月。答案为C
高考地理综合题的解题方法和答题技巧
黄石七中高级教师 徐国姣
综合考试已经历多届，文综地理试卷的结构也逐步稳定，文综卷第36题的知识结构对能力考查也具有相对稳定性。结合教学经验和高考阅卷经验，个人谈谈文综第36题的解题方法和技巧。
1、空间定位方法：利用经纬度和区域特征空间定位，要求掌握中国和世界主要的经纬度及各区域的自然特征及人文特征，方能作出正确的空间定位。
2、解答区域自然特征及区位分析方法：第36题所考查的区域自然特征应当是该区域最显着的特征，不外乎地形、气候、河流、植被、土壤、自然资源等方面。不同的区域其显着特征不同。其区位分析多找自然原因。
3、解答人文地理特征及区位分析方法：第36题考查的人文特征必定是该区域最显着的特征，不外乎农业、工业、城市、交通、经济、文化等方面。其区位分析方法与自然特征的区位分析不同，不仅要综合分析自然因素的影响，还要综合分析人文因素的影响。
4、解答环境问题及区位分析方法：第36题考查的环境问题必将是该区域最严重的环境问题，不外乎水土流失、土地荒漠化、水旱灾害、环境污染、生态破坏等方面。不同地区环境问题的表现形式不同。其产生的原因既有自然原因，也有人为原因，因此其区位分析既要分析自然原因（地形、地质、气候、水文、植被、土壤），又要分析人为原因——人类不合理的行为（过度砍伐、过度垦殖、过度放牧、过度扌焦采、过度开矿，水资源利用不合理……）造成植被的破坏。
近几年的高考地理试题中，开放性试题越来越多，但考生得分率不高，究其原因，除了考生审题产生偏差外，还与考生缺乏必要的答题技巧有一定关系，答题技巧成为制约提高得分率的“瓶颈”。这一现象在2006年高考阅卷第36题的评卷判分中表现得很明显，为了提高得分率下列几点技巧值得考生关注。
1、审题技巧：审题要仔细，时间要充分（一般花60％的时间审题，花40％的时间答题）。审题首先要看清题意和图示，寻找关键词、时间、图名、坐标值及图形注解，然后还要审分值，从而明确答题方向，拟定答题要点，做到不答走题、答偏题、答漏题。
2、答题技巧：（1）少与多的技巧：为了赢得时间，答案尽量少而精，问什么答什么。但如果没有把握的话，则不如多答。（2）具体与模糊的技巧：答案要尽量做到具体详细，但在没有把握的情况下可适度模糊处理。（3）条理与段落的技巧：考生在答题时，按照答题卡上指定的题号，对号答题，一问答一段，不要把一大题的答案自始至终一个段落挤在一个题号内，造成不必要的丢分。（4）主要和次要的技巧：地理考查的特征肯定是该区域最显着的特征，答题时要尽量找知识的主要方面，切中要害。实在没把握或怕答不全，则主次一起答，多多益善。但注意要把最能代表该区域的特征，最能体现该现象的地理规律尽可能答在前头。
总之，高考是一种选拔性考试，考生应以轻松、健康的心态迎接高考，愿每一位考生都发挥出自己的最高水平。
⑺ 怎样做好历史的辨析题！！
首先,要认真分析辩题.
明确题中的观点是对是错,还是半对半错(片面的)
第二步,摆观点.(如果是初中历史,摆了观点就先得一分)
第三步,依据题干,纵向联系,最好把相关知识全部从脑中掉出
第四步,依据题干和想到的知识进行横向联系(对脑中知识进行筛选分析,选折最扣题干的知识)
第五步,动笔答题.在这一步要注意答题的参次性,不能乱,最好要用(1),(2),(3)分别列出
第六步,把握整体与局部的关系.辨析题可以自由发挥,但不可太多,主要还是依据课本知识.
⑻ 历史，政治，地理答主观题应注意什么
政治的主观题一般有简答题：只答要点，要分成点来答，效率高一些。辨析题：分三步答，判断（有三种答案，正确的、错误的、片面的）分析（是总分关系，先整体说正确或者错误的理由，然后再从正面回答，从反面分析，有些题还要说清楚它们的关系）总结（用所以加上题目的问语和自己的判断来回答）。材料分析题：一般要在材料中找答案，要结合课本知识来回答。一般的题型结构是是什么、为什么、怎么样等按照这种思路回答效果比较好。实践探究题：大部分是比较简单的，要结合自己的生活实践来回答。历史主要是事件的意义，地位，作用。结合课本知识回答就可以了。地理题不太清楚，对不起了。
⑼ 历史高分答题技巧
随着新一轮基础 教育 改革的实施与推进,针对初中历史的课程设计、课程内容、课程目标等都作出了很大的调整,导致中考从理念到形式的变革。那么接下来给大家分享一些关于历史高分答题技巧，希望对大家有所帮助。
历史高分答题技巧
1.合理利用答题时间。
中考政史同场不同卷，造成答题时间利用的混乱。如果太快，极有可能因没有认真审题而失分，如果过慢，就会引起在规定的时间内完不成两份试卷。因此，考试时一定要合理地利用好有限的答题时间，以免顾此失彼。
2.先易后难。
答题时，容易的题目尽量少翻书，不能确信的，可以做个小记号，难题一定要经过思考之后再翻书，实在找不到答案的，要学会放弃，赶紧去做后面的题目，待答题完毕后再回来做它。这样可以确保两份试卷都能完成，不漏题。
3.答题规范。
由于阅卷时是按点给分?每点一分。这样就要求学生在答题时尽量做到“三化”，即段落化、序号化、条理化。“段落化”就是一个问题回答完毕后要另起一行，不能把所有问题的答案挤在一块，“序号化”就是回答每一个问题时要在答案前用大小写数字符号标出这一问题在该道试题中所处的顺序，“条理化”就是按整道试题所设问的先后顺序进行答题。
4.试题全部答完后一定要检查。
所有考生在时间允许时都要检查。检查选择题主要是做个确认，特别不自信的答案必须要翻书证实，做到心中有数，非选择题部分则按上述答题原则中的“三化”，逐条对照答案，查看有没有漏答项，如果有，及时解决。
思辨性历史试题解答 方法
一、单一型辨析题
单一型辨析题是指题干所展现的观点要么是正确的，要么是错误的。在解答这类辨析题时，要先判断观点是否正确，然后分析其原因。因此，解答观点单一型辨析题的方法概括起来就是：一判断，二分析。
二、复合型辨析题
复合型辨析题是辨析题中出现频率最高的，也是考查学生综合分析历史问题的重要题型之一。这类试题大部分是以材料的形式出现，题目形式上比较灵活，如前半句正确后半句错误、前半句错误后半句正确、两部分都正确或都错误等，可以较全面地考查学生分析问题、解决问题的能力，很受出题者的青睐。其特点是：题目所给的观点或材料可以细分成两个或两个以上的小要点，而且往往各小点之间也存在着某种关系，因此，解答这一类辨析题时，首先要分析小要点之间的关系，从总体上把握观点的正误，然后再对每一个小要点分别进行分析，最后 总结 。
历史选择题及解题方法
1.最佳选择题
是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。特点是选项与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求， 其它 选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。
解题方法：先根据题干要求，确定好题目的 逻辑思维 关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。
2.因果选择题
此类题目，旨在考查综合分析、运用知识的能力。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出原因，其结构是题干为果，备选项为因。第二种形式是由原因推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
3.否定选择题(逆向选择题)
此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意 逆向思维 。
解题方法：解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。
4.推理选择题
推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。
解题方法：解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。
5.排序选择题
此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。
解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码;再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史事件发生的先后顺序。
6.组合选择题
此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或组以上的历史事物，并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。也以构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应该否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增多的趋势。
解题方法：解答时可采用选基法或列式法。首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点;然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将所有选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排除，从而缩小思考范围;在此基础上进行判断。
7.比较选择题
此类题是把具有可比性的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。
解题方法：根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。
8.材料选择题
此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中提供一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发其现背后的历史真实和要求，找出正确选项。
解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。第二，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件。第三，搞清备选项的及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。
9.概念选择题
此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。
解题方法：解答此类题目，主要从历史概念的和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地理解历史概念。
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