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地理和心理健康教育选哪个好

发布时间:2022-10-24 01:49:36

㈠ 如何在地理学科教育中渗透心理健康教育

一、在地理教学中充分挖掘适合心理教育的教学内容
传统教育中,地理教学往往注重于传道、授业、解惑,可能影响或制约了学生智力的发展、个性的发展,甚至品德的发展。在教学中,要充分挖掘教材中的各种教育因素。渗透心理健康教育,地理学科有得天独厚的优势。其内容的趣味性和知识的丰富性是其他学科无法比拟的,因为它蕴藏着极为丰富的心理教育因素。自然的鬼斧神工,造就出壮美的河山,令人惊奇,自然赋予人类如此丰富的恩赐,令人崇敬。而人类对自然的破坏与无知,令人愤怒。人文地理中的国情知识可以激发学生关心祖国、关心社会和家庭的责任感,时事热点话题可以培养学生产生不同见解的思维能力。我国工业、农业、交通运输业、邮电等事业的发展可使学生了解到我国人民的艰苦奋斗的精神,从而培养学生刻苦学习的毅力,在理解我国人口、资源、环境等国情时可以增强学生学习地理的责任感和自觉性。教师要悉心地去领会并渲染这些教育因素,打开学生的心灵闸门,形成一股情感的洪流,使之稳定、扩大、延伸,并升华至知识之爱、人类之爱、自然之爱、祖国之爱。
二、在地理教学中施行优点"轰炸"
针对有的中学生学习成绩较差、自卑感强、自信心不足的心理特点,在地理课上施行优点"轰炸"活动,让全班的每一个同学都说出某某同学上地理课的优点或长处,使这位同学感受到自己在地理课上还有这么多的优点,增强了学习地理的自信心,提高了学习地理的兴趣,消除对上地理课的抵触情绪,使自己感到"我也不比别人差"。这样同学们就可能喜欢上地理课,喜欢自己的同学,并能在学习中发挥自己的积极性、主动性
三、在地理教学中进行"位置"创设
一堂成功的地理课,就需要充分发挥每一个学生的主体作用,从而使学生形成对地理课的认同感。在地理教学中,尽量给每个学生提供一定的"位置",使学生感觉到自己有"位置",能够在地理课上发挥自己的最大潜能。例如:在学习《世界主要的农业地域类型》时,引导学生列表比较世界主要的农业地域四种类型,探究每种类型对我国农业发展有哪些借鉴意义,并进行描述和解释。同学们分组讨论,思维活跃,总结认真。而且学生基本能抓住要点进行分析:有的同学把亚洲的水稻种植业的改进措施搬迁到米易的水稻种植业上来;有的同学则把米易的立体农业和一般混合农业作比较并借鉴;有的同学描述如何做到因地制宜,如何增大科技投入,如何树立正确的人地观念,如何合理利用当地的土地资源,使自然再生产与经济再生产和谐统一等等,描绘得淋漓尽致。这是教师给他们以探究时间、创设位置的结果。通过这种位置的创设,学生不仅巩固和扩大知识,同时也是吸收、内化知识为能力的过程,有助于学生学会学习的方法。当然这种"位置"的创设是多方位的,除此之外,还可以是语言的表达、上网查询资料、组织协调能力、板书能力等,有了一席之地,学生就会自觉地把自己融入到集体,投入到学习园地之中。那么如何在班级中为学生创设"位置"呢?首先要善于发现学生的地理特长,并给他提供表现的机会;其次对有地理知识素质而没有挖掘出来的同学要帮助他挖掘出来,促进提高;再次是对那些对地理课不感兴趣的同学要根据他的个性发展倾向,创设情境,培养兴趣。
四、在地理教学中设计角色扮演
通过创设一定的情境,设计有趣表演,可让学生扮演一定的角色,让学生走进教材,走进人物的心理世界,再现某种场景,缩短教学中人与人、人与教材的心理距离,让学生身临其境地接受教育,产生美好的心理感受。例如,在学习长江沿江地带时,针对长江沿江地带东西部地形上的客观差异,因地制宜地采取不同的利用方式,让学生扮演专家学者,提出有益的开发设想。这样的情景设置,学生立即进入角色,带着一份好奇,带着一份疑问,带着成就感,愉快地、争先恐后地认真思考,积极回答。有的同学说可以在长江上游发展水电业;有的同学说可以在长江沿线发展旅游业;有的同学说可以在中下游地区发展淡水养殖;有的同学说可以在中下游发展内河航运等等,不一而足,并说出了自己的理由。此时学生思维活跃,情绪高涨,积极性高,表现出极强的参与能力,为知识探究奠定了基础。
五、在地理教学中融入情感与志趣教育

情感是人对外界刺激产生的肯定与否定的心理反应,如喜、怒、哀、乐等。兴趣是积极探究某种事物或进行某项活动的心理倾向,如爱不释手、乐此不疲等。同时,情感与兴趣直接影响着人的行为,当然包括地理学习活动在内。因而理智的情感和高尚的兴趣是提高学习质量和使人主动学习的内部动力,必须引起我们地理教学工作者的高度重视,兴趣是获取知识的内部动力。但是不能只停留在对兴趣的培养上,而应该进一步对学生进行志趣的培养。兴趣常常由于某一行为的完成,得到满足之后而告终;志趣则使人产生坚持不懈的追求欲,不论暂时得到满足与否,他将永远保持浓厚的兴趣,甚至把失败看成功再努力的契机,永不丧失其乐于追求和学习的情感。当然,不能忽视兴趣的培养,因为它是志趣培养的基础,是教育的关键。
在地理教学中渗透心理健康教育,需要广大地理教师的共同努力,促进学生顺利成长,并得到全面发展。

㈡ 心理健康教育专业好不好

不知道你说的是心理健康教育专业还是教资中的心理健康教育科目,那我就先说一下教资的心理健康教育科目吧。


如果你想问的是心理健康教育专业,我觉得这门专业也是有很好的就业前景。心理健康是心理学大类的一个分支专业,主要关注的是心理疾病预防和治疗。现在心理问题越来越低龄化,因此儿童的心理健康也是一个值得关心的问题,需要更多专业的人才进入这个行业。

心理健康教育专业的专业课包括普通心理学、教育心理学、儿童心理发展、社会心理学、变态心理学等等。

㈢ 如何地理教学中渗透心理健康教育

全面实施和推进素质教育,是我国教育改革和发展面临的重大任务和主旋律,素质教育的重要内容和任务之一,就是培养学生具有良好的心理素质,提高学生的心理健康水平地理教学作为中学基础学科,应负起心理健康教育的重任,怎样在地理学科中渗透心理健康教育,成为地理学科发展中急需探讨的问题
一、挖掘地理学科蕴含丰富的心理健康教育资源 ,促进学生心理健康发展
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境的关系的科学。它是中学科学文化基础知识教育的重要部分,担负者使学生树立正确的人地观,资源观和人口观的重要任务,对于提高全民族的科学文化素质起着不可替代的作用。没有一门学科像地理学那样如此广泛的反映着客观现实。地理环境给人类心理活动提供了丰富的客观现实,成为人的心理发展的动力所在。对宇宙的认识,就是培养学生树立科学的宇宙观(宇宙是物质的,运动的,可知的),批判唯心主义的神学观念(如上帝创造一切),使学生相信科学,热爱科学,树立实事求是的科学态度和勇于探索的精神 我国旅游资源特别丰富,可以借助山、海、原野之美,焕发学生对自然的热爱。国情、国策的教育是我们地理学科的优势。国情教育是思想教育的重要组成部分,世界上许多国家都很注意对本国公民进行国情教育。如我国的自然资源丰富,绝对数量居世界前列,这些优势有利于增强学生的自尊心和自信心,但资源的人均数量少,利用不尽合理,一些资源破坏严重,这些劣势有助于增 强学生的忧患意识、危机意识和社会责任感。爱国主义就是对祖国的忠诚和热爱,列宁说过:“爱国主义是千百年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情”。通过对祖国优越的自然条件、辉煌的文化遗产和新中国建设的伟大成就的教学,可增强学生强烈的民族自豪感。
二、创设良好课堂氛围,促进学生心理健康发展
要创设良好的教学环境,促进学生各种非智力心理因素的健康发展,这就要求我们必须与学生建立民主、平等、合作的师生关系。心理学家指出 “人们存在的心理问题受社会、文化、经济等各方面因素的制约,心理健康和心理问题是可变的、可逆的和发展的。”一种宽松自由、思维活跃、生动活泼的教学心理环境,能使学生心脑清醒,提高学习的积极性和理解力。相反,抑郁的心情会使人的大脑受到抑制,思维不畅,甚而产生逆反心理,严重影响学习效率。教师在教学过程中体现出的幽默感,诙谐逗趣的语言,一个小笑话,都可兴奋学生的神经,让学生在愉悦的氛围中学习,变苦学为乐学,变"要我学"为"我要学",从而充分发挥学生学习的主体作用,大大提高教学效率的同时也让学生的身心得到健康成长。我们在课堂上的一举一动,都要给全体学生以关注、信任、期望和鼓励,让每个学生每天都得到一定的成功,在成功中体验欢乐、提高信心、增强勇气,从而获得"更上一层楼"的动力。如学到“中国的民族”时,我走到学生中间去,了解班上有没有少数民族的同学、有没有去过少数民族地区、了解少数民族风俗的同学、有没有会唱少数民族歌曲、跳少数民族舞蹈的同学。通过教学,培养学生正确的人际关系,促进身心的健康发展。
三、培养学生学有用的地理,促进学生心理健康发展
地理课程标准以培养学生认识社会适应社会参与和改造社会的的能力作为目标,把知识运用到生活中是学生学习的方向。所以选择那些对于现实社会的形成与发展具有重大影响的地理事件与知识进行心理教育,能为学生认同。因此,我们要突出地理知识的现实性与借鉴性,使所取的心理教育素材更贴近学生贴近生活贴近实际如,要求学生选择用一种自己擅长的方式,描述自己家所在街区或村镇发生的变化,通过查阅地方文献访问本地地理学者,了解本地自然和社会环境的变化,讨论并列举本地近年来社会面貌发生的变化,感受地理的区域是在不断变化的。很多地理情境都具有强烈的震撼力,丰富的感染力。区域地理环境对人们的生产、生活的影响是深刻的。不同区域的地形、气候、水文、植被、土壤等自然地理要素对人们的衣、食、住、行的合影响,表现出不同的服饰、饮食、住房、交通、语言等风俗习惯。
而这些人文地理特征蕴含着重要地理背景和原理,将有助于激发学生学习地理的兴趣,体会地理的价值。现代中学生有一定的生活体验,教学时若教师能把生活体验搬进课堂,唤起记忆,对于理解地理原则很有帮助。例如:在“太阳高度角变化与地面获得热量多少关系”的教学时可以,通过我们买房时楼层的高度是否合适,楼与楼之间相距多远才不会挡光。这种抽象的地理原理,在教学时若能唤起生活体验则问题迎刃而解,学生学得具体亲切,地理兴趣倍增。
四、充分利用地理课外活动,促进学生心理健康发展
地理课外活动是开展国情教育的好形式。它具有机动灵活、选题丰富的特点。课堂教学是为学生参加课外活动打下基础,课外活动对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用;也起着扩展、深化、强化的作用。因此,越来越多的专家和学者特别关注这种课外活动的作用。我国教育家陶行知先生曾指出:要解放学生的空间,让他们去接触大自然中的花草树木、青山绿水、日月星晨以及大社会中士农工商,三教九流,自由地对宇宙发问,与万物为友。他认为:课内获得的知识是“闻知”“说知”,课外实践获得的知识是“亲知”,“亲知”是根本,“闻知”“说知”要结合在“亲知”上,才能成为“真知”课堂教学和课外活动,是和教学过程中统一的不可分割的两方面,是不可相互代替的两个方面,它们相互渗透,相互影响,相互促进。中学生正处在长身体长知识的旺盛时期,组织他们参加一些活动,可以使他们的身心得到正常发育,经常为他们开设丰富多彩的活动,正符合他们这一心理愿望。中学生还具有兴趣广泛,喜欢模仿和探索的心理特点。让他们参加各种课外活动,他们的兴趣爱好得以培养和发展,就能渐渐形成技能和特长。
培养学生的综合实践能力是时代赋予我们的艰巨任务,我们要转变教育观念,以生为本,从学生熟悉的生活自然社会等领域出发,让他们不断有所发现,有所探究,把可行性问题引申为可研究性课题,搞好学生心理健康教育。

㈣ 地理科学和地理科学(教育类) 哪个专业更好对就业更有帮助

本人认为,地理教育专业注重的是教育方面的,而地理专业确实很广泛的,涉及地理方面都是地理专业。要是你想考研自然地理方面的话就选地理专业比较好,我不是很了解地理教育专业,不知道它具体干什么的,但是,只有地理教育专业的话你就考这个呗!考研的话,随便你报什么都行,只要你考试成绩好了,比如说你是英语专业的,后来考研考到地理专业,也行的。学校只看你的考试成绩和面试成绩的。地理科学涉及的方面应该是广一些的,我现在学的就是地理科学,什么都学,自然地理啊,人文地理啊!然后考研就会具体分细到某一个专业的,比如自然地理有地质学、土壤学、气象学、植被学、地貌学等等。我不知道以前的旅管是否与地理有联系,反正现在现在是没关系的,两个很不搭的专业,但是人文地理有旅游地理这一专业的,但是不是管理方面,而是注重旅游方面的介绍。
考研要慎重,选到自己不喜欢的话就郁闷了,对了,自然地理需要很多理科生的思维,比如数学、物理、化学等等。我本来就是一个文科生,现在学自然地理学的崩溃掉了!所以我会选择学人文地理的研究生。还有一些学校要考数学的,你得查好自己所选的学校的考研条件啊!!谢谢

㈤ 考研教育比较好,还是心理健康教育比较好呢

现在很多人都已经打算去考研,可是能够让我们选择的专业也是非常多的,我们很多人都打算当老师,所以大多数的学生都会打算报考教育学有关的专业。其实教育学和心理健康教育都是差不多的,如果你本身想要去中学当老师,那么小编就建议大家报考教育学有关的专业。

我们每个人的选择都是不一样的,所以平时在生活中也一定要注意相关的问题,这样才能够让你成功考上研究生,而且你自己也不会感觉非常的尴尬。如果你不知道怎么选择,那么小编就建议大家询问一下自己的老师,老师这个时候也会给你提出一些建议。

㈥ 学历史生物地理可以学心理学嘛

学历史生物地理的也是可以学心理学的,因为心理学是一门非常好的学科,如果能够学好,是可以对人有很大帮助的,无论你是学什么专业都可以去了解一下心理学

㈦ 地理科学和地理科学(教育类) 哪个专业更好对就业更有帮助

本人认为,地理教育专业注重的是教育方面的,而地理专业确实很广泛的,涉及地理方面都是地理专业。要是你想考研自然地理方面的话就选地理专业比较好,我不是很了解地理教育专业,不知道它具体干什么的,但是,只有地理教育专业的话你就考这个呗!考研的话,随便你报什么都行,只要你考试成绩好了,比如说你是英语专业的,后来考研考到地理专业,也行的。学校只看你的考试成绩和面试成绩的。地理科学涉及的方面应该是广一些的,我现在学的就是地理科学,什么都学,自然地理啊,人文地理啊!然后考研就会具体分细到某一个专业的,比如自然地理有地质学、土壤学、气象学、植被学、地貌学等等。我不知道以前的旅管是否与地理有联系,反正现在现在是没关系的,两个很不搭的专业,但是人文地理有旅游地理这一专业的,但是不是管理方面,而是注重旅游方面的介绍。
考研要慎重,选到自己不喜欢的话就郁闷了,对了,自然地理需要很多理科生的思维,比如数学、物理、化学等等。我本来就是一个文科生,现在学自然地理学的崩溃掉了!所以我会选择学人文地理的研究生。还有一些学校要考数学的,你得查好自己所选的学校的考研条件啊!!谢谢

㈧ 在网上申请教师资格证时选择学科时看到——心理学,心理教育,心理健康教育,请问他们有什么区别

你不能够选择其他的教师资格证吗?
除了在北上广,我们这边二线城市都不需要专职心理老师。

如果要读的话,心理健康教育更好。
虽然心理学更具理论性,但是心理健康教育在以后工作的时候可能更好。

㈨ 地理学和心理学有什么考研专业、学校可以推荐的吗

你了解的情况还不错。
目前,在国内研究生招生目录里,地理学学科的招生专业方向包括地理学、历史地理学、环境地理学、地理环境遥感、地球系统科学、地图学和地理信息系统、经济地理学、旅游地理学、城市与区域规划、国土资源学、海洋地球科学等多个专业。国内地理学学科整体实力在国内学科评估中拔尖的高校有北京大学、北京师范大学、华东师范大学、南京大学、南京师范大学、武汉大学等。但每个高校擅长领域有所不同,如遥感方面以武汉大学着名;海洋地球科学则有中国海洋大学是国内海洋地质、海洋地球物理领域办学最早、培养人才最多的院系等。
而心理学方面,则包括心理学、基础心理学、发展与教育心理学、认知神经科学、健康心理学、应用心理学6个目录内专业。其中,健康心理学更对口私人心理医生职业。但健康心理学方面,目前作为独立专业招生高校并不多,所知国内中科院大学应相对最为突出,其招收研究生分四个方向,包括精神疾病认知功能障碍的心理神经免疫机理、抑郁症的遗传和表观遗传学、药物成瘾的行为及脑机制研究、精神疾病认知功能损伤的病理机制及其临床干预。国外则有英国诺森比亚大学开设有健康心理学。认知神经科学则是新兴学科,该学科基于脑的教育、基于脑的认知障碍矫治方法、基于脑的人力资源开发产业提供科学依据,从而促进我国亿万儿童青少年的智力和心理健康发展,这方面,北京师范大学拥有认知神经科学与学习国家重点实验室。

㈩ 心理健康教育专业与心理学专业有什么区别哪个专业更好

心理学专业更好。
心理学专业专业培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能,能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学科学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。
心理健康教育专业是全日制双证教育硕士专业方向之一,北京师范大学全日制教育硕士研究生亦有此专业。此外心理健康教育专业也属于高等教育自学考试的专业,是适应我国经济建设、社会发展的需要,特别是适应各级各类学校和相关行业开展心理咨询和辅导工作需要而设置的。目的是以更加开放、灵活的教育形式普及心理健康知识,培养心理健康教育专门人才,为提高个体、群体、组织与整个社会的心理健康水平服务。

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