地理中气温图和降水图怎么认

1. 怎样分析地理的气温与降水量图，如何由他判断城市

以北半球为例：

1看气温曲线的变化：分析气温最高月与最冷月的数值及差值，若终年气温在15°C以上且变化小为热带（如乙 图），若最冷月气温在0°C以上且变化大为亚热带（如甲图），若最冷月气温在0°C以下且变化大为温带季风或温带大陆气候（如丙图）；若最冷月气温在0°C以上且变化较小为温带海洋气候。

2看降水的柱子的总量与季节变化。若全年各月降水多（如乙图）总量在2000mm的热带雨林气候，若夏季降水多，冬季降水少的是季风气候（如丙图）若冬季降水多，夏季降水少的是地中海气候（如甲图）。

如何由他判断城市

每一种气候类型都有其代表的城市，结合题目材料先判断区域气候类型，再确定城市即可。如甲图分布南北纬30-40°大陆西岸。若在地中海沿岸——罗马、雅典等，若在北美洲西部——旧金山、洛杉矶，若在南美洲西部——圣地亚哥，澳大利亚——珀斯，非洲南部——开普敦。

2. 怎样正确读气温降水图

气温降水图主要是反映该图所示地区的气候特点，个人觉得读图的时候只要将气温和降水的情况通过读图，描述表述出来，或者进一步判断出属于哪一种气候类型，就可以了吧！
比如说根据气温曲线能大概的判断出该地所处的温度带，在根据降水来判断具体是哪个温度带的哪一种气候类型。

3. 怎样通过气温曲线图和降水柱状图判断气候类型

1、根据最高温或最低温判断该地区的半球位置。

一年之中最热月是7月的属北半球，最热月是1月的属南半球。

2、根据最高温度和最低温度的具体数字判断温带/寒带/热带。

最冷月气温在15度以上者，为热带气候类型。

最冷月气温在0 -15度者，为亚热带气候类型和温带海洋性气候。

最冷月气温在-15 -0度者，为温带气候类型。

3、根据降水量判断湿润程度，确定气候类型。

年雨型：热带雨林气候，温带海洋性气候

冬雨型：地中海气候

少雨型：热带沙漠气候，温带大陆性气候，极地气候(属寒带，包括苔原气候和冰原气候)

夏雨性：热带季风气候，热带草原气候，温带季风气候，亚热带季风气候 亚寒带针叶林气候

注意：亚寒带针叶林气候最热月气温不超过100C，降水量最多的月份不超过100毫米。

(3)地理中气温图和降水图怎么认扩展阅读

常见的气候类型特征如下：

热带沙漠气候：全年高温，炎热干燥，极少下雨。

地中海气候：夏季炎热干燥，冬季温和多雨。

热带（稀树）草原气候：全年高温，一年分干、湿两季。

热带雨林气候：全年高温多雨。

热带季风气候：全年高温，一年分旱、雨两季。

亚热带季风和亚热带湿润气候：夏季高温多雨，冬季温和少雨。

温带海洋性气候：全年温和多雨。

温带季风气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

温带大陆性气候：冬寒夏热，年温差较大，干旱少雨，降水稀少且集中在夏季。

亚寒带针叶林气候：冬季长而严寒，夏季短而凉爽，降水稀少且集中在夏季。

极地苔原气候：冬长而严寒，夏短而低温，降水稀少且集中在最热的月份。

极地冰原气候：全年酷寒，降水极少，大部分不足100毫米。

高原山地气候：气候垂直变化明显，气温随海拔加而减，随海拔减而加。（一般海拔每升高100米，气温降低0.6℃。）全年低温，年气温差较小，日较差大。

4. 地理中根据气温曲线图和降水柱状图如何判断在哪几带

世界气候类型的判断一般分三步：一、判断所属南北半球依据七月左右气温高,则可推断为北半球；反之一月左右气温高,则可推断为南半球.二、依据一月均温（指北半球）判断所属温度带一月均温＞15℃,则可推断为热带气候；...

5. 怎样在《气温曲线与降水柱状图》中判断气候类型

通过气温曲线图和降水柱状图判断气候类型步骤如下：
第一步，以最定球。
最热月是7月的属北半球，最热月是1月的属南半球。
第二步，以温定带。
最冷月气温在15 0C以上者，为热带气候类型。
最冷月气温在0 —150C者，为亚热带气候类型和温带海洋性气候。
最冷月气温在-15 —00C者，为温带气候类型。
最热月气温在50C以下者，为寒带气候类型(<50C为苔原气候,<00C冰原气候)。
第三步，以水定型。
年雨型：热带雨林气候，温带海洋性气候；
冬雨型：地中海气候；
少雨型：热带沙漠气候，温带大陆性气候，极地气候(属寒带，包括苔原气候和冰原气候)；
夏雨性：热带季风气候，热带草原气候，温带季风气候，亚热带季风气候。

6. 怎样分析地理的气温与降水量图，如何由他判断城市

这不是一个头痛医头脚痛医脚能解决的问题，是你学习过程中没有学会“综合用图”与“用图综合”的“地理方法”（通过地图注记获得知识/运用空白地图收集整理知识）。
除了气候类型，实际上是关于“地理分布”的问题：
首相要知道：“气候类型”是“气候要素（气温+降水+风）”的综合，不同地区的气温不同，降水状况也不同，必须搞清楚它们在世界地图上的分布规律；
其次要知道：气温与降水量图（应该是“统计图”），它是世界各地雨热在时间上的多年平均变化情况，可以定性描述为某种“气候特征”的（如“热带雨林气候”的“全年高温多雨”，“地中海气候”具有的“夏干冬湿特征”等等）。
在知道上述“地理知识”的同时，把它们落实到地图上，你就搞清楚了“地理分布”：
世界/中国的主要“城市分布”；世界/中国的“年降水量分布”、“冬夏季气温分布（季节变化）”；世界/中国的“气候类型分布”就能够落实到“一幅图上”啦。
-------------这个时候，你找不到他，他也会找到你！

7. 气温曲线图和降水量柱状图怎么看

这里有个很经典的总结：
通过气温曲线图和降水柱状图判断气候类型步骤如下：
第一步，以最定球。
通常最热月是7月的属北半球，最热月是1月的属南半球。
第二步，以温定带。
最冷月气温在15 摄氏度以上的，为热带气候类型。
最冷月气温在0 —15摄氏度的，为亚热带气候类型和温带海洋性气候。
最冷月气温在-15 —0摄氏度的，为温带气候类型。
最热月气温在5摄氏度以下的，为寒带气候类型(<5度为苔原气候,<0度冰原气候)。
第三步，以水定型。
年雨型：热带雨林气候，温带海洋性气候；
冬雨型：地中海气候；
少雨型：热带沙漠气候，温带大陆性气候，极地气候(属寒带，包括苔原气候和冰原气候)；
夏雨性：热带季风气候，热带草原气候，温带季风气候，亚热带季风气候。

8. 气温 降水分布图怎么表示

一般情况：下面的是月份,左面的是气温/℃,右面的是降水量/mm
一般的原则的 曲线代表气温,树状图代表降水量 …………

9. 如何准确理解气温曲线图和降水柱状图

如何让学生能准确理解、掌握气温曲线图和降水柱状图？这无疑成为我们初中地理教研的重要课题。

造成该知识点成为难点的原因很多，既有知识本身抽象难以理解，学生年龄偏小知识储备不足，导致认知上的不足等客观因素，也有由于初中地理教材对该知识点的编排缺乏系统、完整的因素，更有由于教师对该知识点的课堂教学的不到位等主观因素。

“使用气温资料，绘制气温曲线图，并读图说出气温的变化规律，是七年级地理学习要求之一。”很多教师在课堂上用课件或板图展示什么是气温曲线、示范怎样画气温曲线图后，问同学有没有困难，明白不，多数学生均表示没问题，因为他们在小学画过这样的图，教师就把绘图留做了家庭作业，继续进行其它内容的学习。但实际上能过关的同学却非常少，主要有以下几个问题；坐标问题，坐标单位长短不一，有的长有的短，从而导致曲线图变形；纵坐标取值范围，没有根据最高温和最低温取值，某些点没法画出来；连结点与点时，一部分同学把它画成了折线图，一部分同学用起伏大的曲线来连接，还有其个别同学没有按月份顺序连接各点，最终错误的图在学生头脑中扎根，造成学习上的困难。

学习降水量柱状图时,许多学生不清楚柱状图跟小学时学过的条形统计图、直方统计图之间有何关系。不知道降水量柱状图是条形统计图的一种，是地理学科专有的名称而已，这些虽不是本课教学内容，但阻碍学生的理解和学习。

怎么看地理降水柱状图？很多学生弄不太明白的另一个原因，就是学生深深陷于数学的思维之中。如何让学生从纯数学的思维中解放出来，理解和掌握降水柱状图的意义和价值？我们在教学前可结合学生易于理解的生活现象入手，比如，把学生从1岁到现在年龄（大约15岁）身高的变化，用折线图表示出来，横轴表示年龄的变化，竖轴表示身高的变化，然后再进行知识的迁移，来解读降水柱状图效果定会有所不同。同时，要强调降水量柱状图要关注降水集中月份、降水较少季节、各月降水量分配是否均匀、尤其关注1月和7月的降水量和12个月（一年）的降水量总和的数量等要素。

如果把家乡一年中各月的平均气温、降水数据摆在学生面前，让他们自己归纳其变化规律很难，可是在没有任何数据的前提下，让他们根据已有的经验却有可能说出一二，为什么？因为我们的课堂教学远离了学生生活的实际。很多教师在课堂上用课件演示该图是如何绘制出来的，其代表的地理意义也有多媒体辅助完成，表面看效果很好，可实际上让学生自己动手绘制，结果就会有千奇百怪的图出现，就会有五花八门的结论涌现，又是为什么？因为脱离学生自主学习的过程设计是低效甚至是无效的设计。

因此，在人教地理七年级上册《世界的气候》一节中就应该做好完整系统的铺垫，最佳的方案是拿出一整堂课的时间，让学生自己动手来绘制该图，要手把手教学生绘制出一张准确的气温曲线图和降水柱状图，最终能够让大多数学生在课堂上绘制出完整的图。地理绘图是表达地理事物的重要手段，是学习研究地理科学的重要技能。即使面对当今现代教育手段多样化、信息化的形势，传统的识图、绘图在教与学过程中仍是很重要的。

气温曲线图和降水柱状图对初中生来说都是难以理解的图，把两个难以理解的图叠加，对学生来说无疑是难上加难！所以必须要把气温曲线图和降水柱状图分开深刻理解之后，才能真正理解二合一之后的复杂含义。

总之，由于教学内容和课时所限，气温曲线图和降水柱状图分散于教材的各个章节中，受到其它教学内容的冲击很大，因此教师必须在课堂教学中充分利用每个章节、每个区域的气温曲线图和降水柱状图，去分析该区域的气候特征，因为识图能力的提高需要经历一个过程；要想准确理解和掌握气温曲线图和降水柱状图，教师还必须探索易于学生学的、贴近学生生活实际的、有效的教的方式。