⑴ 怎样上好高中地理课
文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。
学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
图文结合，易学好记
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。
高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。
又如， “世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。
有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。
知识联系，融会贯通
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显着特点
几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。
自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。对于我们面临的高考、综合考试意义尤其重大。
4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的
初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。
一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。
二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。
高中地理学习方法基本原则和一般规律介绍
1.哪些内容应成为学习的重点内容
⑴地理基本概念。
① 能说明某种特点地理现象的特定概念。如太阳高度、正午太阳高度、低气压、高气压、地球的自转、公转等；
② 反映某种地理事物类别的特定概念(对这类概念特别要注意概念的内涵与外延的分析)；
⑵地理基本规律与基本原理。地理事物的时空分布规律及其成因分析。
⑶地理基本技能。如等值线的分析应用、各类经济图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力等等。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力。
⑸收集、整理地理资料的能力。
2.怎样高效地掌握上述学习重点内容
⑴用理科思维的方法学习自然地理。
① 充分运用图解法，从三维空间的角度理解基本概念、基本规律和基本原理。
② 用跨学科的知识解决地理问题。
⑵注重各类地理图表的表达功能及其相互之间的转换关系。
⑶用文科思维方法学习人文地理。所谓人文地理主要指下册的内容。这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异，它所涉及的内容主要是社会生产活动，从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的，为什么会沿着这样的轨迹发展，人类目前面临的怎样的可持续发展问题；从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性，这部分可能与政治课的内容有较多的联系，同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。
⑵ 如何优化高三地理教学
一、教学观念的转变
高考命题从传统的知识考查向能力立意转变,考查学生的地理学习能力和地理素养。这就要求教师转变教学观念,因为“学生所需,即教师所为”。
1.从关注自己的“教”向关注学生的“学”转变。
“教”是为了学生更好地“学”,因而教师必须尊重学生的主体地位,体现以学生发展为本的理念。教师要“弯下腰看学生”,充分了解学情,掌握学生的需要,由原来的教师“一言堂”向促使学生积极学习发展。教师还要面向全体学生,促进每个学生的知能提升,力求“公平、有效教学”。
2.从单纯的知识传授向注重能力转变。
教师要合理创设地理情境,细致设计研究性问题,引导学生在思考探索中强化知识掌握,培养学生分析、解决地理问题的能力。
3.从关注课堂的形式向注重课堂实效转变。
一节好课不能只追求形式上的热闹,还应动静相宜,和谐自然,环环相扣,联系实际,因势利导。教师既要有感性认知,又要有理性分析,培养学生良好思考习惯,在独立思考的基础上进行合作探索,打造生命化的地理课堂。
二、教学计划的落实
高三教学伊始要有高三教学大局观,构建整体复习计划,然后再分阶段制定较为详实的计划并付诸实施。
第一轮复习――基础知识复习阶段。一般从开学至次年2月初,用时最长。知识是能力提高的基础,此阶段以单元复习为框架,系统、准确、熟练地掌握基础知识。教师要结合高考要求,制定单元计划,适度进行单元内的知识综合。
第二轮复习――专题复习阶段。一般从2月初至4月初,应遵循“巩固、完善、深化、提高”的原则,合理划分专题,进行必要的组内分工设计专题复习学案,可适当增加高考真题、经典模拟题,逐步形成科学的地理思维模式、正确的答题方式、准确的表达形式。
第三轮复习――综合复习阶段。一般从4月初至高考,要处理模拟训练与回扣基础的关系。根据考试说明,紧扣考点,以各地模拟调研试题为基础,细致设计冲刺试题;通过训练及时发现问题,进行解题方法指导和应试心理疏导;要注意突出重点与查漏补缺相结合,使三轮复习教学效益达到最大化。
三、教学策略的应用
教学策略包括课堂教学策略、备课策略、质量监控策略、分层教学策略等。因为课堂教学是提升教学效果的主阵地,尤为引人关注。课堂教学策略包括:(1)培养情感策略――培养学生的创新意识和创新精神;(2)营造氛围策略――营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围;(3)训练方法策略――使学生掌握科学方法和创新方法;(4)掌握知识策略――把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。课型多以复习课为主,可采用学案化复习,通过考点认识、基础填空、典例分析、好题训练、细致讲评,充分发挥学生的研究性学习能力,促使学生打好基础,提高解题、审题、答题能力。
四、教学资源的整合
1.整合教材,准确领会教材与课程标准的关系。
现在有人教版、湘教版、鲁教版、中图版4种不同版本的地理教材,编排各有优缺点。在使用时教师需走出两种误区:一是以“本”为本,死守教材,不知变通;二是迷信教辅资料,教材使用边缘化。教师应树立正确的教材观,以课程标准为依据,优化使用教材,整合不同版本的教材。其主要包括:(1)必要的内容补充;(2)合理的结构调整;(3)准确的概念修订,从而形成完善的符合课标教材知识体系。
2.整合试题,准确处理试题与考试说明的关系。
不少教师认为高三教学应以试题为主,“见多识广”,从而大搞题海战术,使得学生不堪重负,高耗低效。其实教师应结合高考考试说明,充分做好对各地调研、模拟试题的重新整合,严格参照高考样题要求,合理控制试题难度,精心设计试题。只有训练对路,讲析才能到位。
3.整合信息,准确把握课外与课内教学的关系。
信息资源主要有媒体信息和生活信息。媒体信息包括网络、电视、报纸等,生活信息则来自于身边生活实践。许多高考试题命题来源于这些课外信息,更需要在教学中联系实践,构建生活化的地理教学。
⑶ 浅谈高三地理一轮复习有效教学的几点做法
一、指导思想
高三地理复习应根据本校的实际，立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系。要面向低、中档题抓训练，提高学生应用知识的能力，要突出抓思维教学，强化地理思维能力的培养，要研究高考题，分析相应的应对策略，要更新复习理念，优化复习过程，提高复习效益。简单说就是：
依纲务本、全面复习、狠抓基础、培养能力；
面向全体、突出重点、分类推出、抓弱补缺；
启发诱导、精讲多练、知识建构、勤考勤练；
严谨、和谐、规范、高效。
二、时间及内容的安排：
1、 按教研室下发的计划为准，结合本校实际，一轮在2月底3月初完成。
2、 材料以一本资料为依托，同时编制符合学情的教案。
3、 每专题进行一次专题过关测验。
4、 每周可以进行一次小考卷训练。
5、 内容安排：由于复习时间很紧，因此对复习的三轮策略调整为两轮，其中一轮不变，时间适当顺延，一轮中体现二轮的专题思想，二三轮合并更侧重考前模拟训练，同时复习内容不再以课本单元为序安排，而是在充分分析考纲、考试说明的基础上，按照学情和学生的认知规律，按学科知识体系重新整合复习内容。
三、复习目标
重视基础，稳扎稳打，不放过知识点的细枝末节，系统复习一遍；全面、系统、准确、熟练地掌握所有知识点。一轮复习保证懂、会、准。
1、 自然地理知识较难，但规律性强，建议更多的采用理科的复习方法。1运用图形知识的结构，提炼能力要求和具体方法2精讲精练，通过典型题和变式图，结合区域实际，加强应用原理和方法的训练。
2、 人文地理知识理解不难，但内容散，不容易抓住重点，需要记忆内容多。此部分复习方法与策略要抓住下面几点：1以实际问题作为切入点，统领人文地理知识2结合区域特征，善于进行对比分析3拓展知识面，适应现实中人文地理内容的迅速发展4加强逻辑推理，学会科学表达。
3、 区域地理要求学生在脑海中具有地球模型，有经纬网构成的易于定位和描述相互位置关系的模型。区域地理的复习使得学生不仅要关注地表的自然要素，还要关注这些自然要素影响下人类的生存和发展，一个地区的气候、地形、河流、土壤、生物、矿产、工业、农业、城市、交通、人口等问题从此有了密不可分的联系，自然人文地理要素的关联成为学生地理思维的主线之一。应当做到当一个经纬坐标点给出的时候，学生的地理思维不仅会反映出这一点的位置，关于这一点的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来，甚至进一步深入的相关分析和预测也会形成。
四、具体措施
（一）、落实“六到位”
1、要讲到位，讲到学生的疑难点上，讲到知识的关键点上，讲到试卷的失分点上，讲到考纲的赋分点上。
复习课，注重知识的梳理，形成条理、系统的结构框架，专题过后学生头脑中要清晰。
要讲知识的重、难点和学生容易错的地方，要引导学生对知识横向推广，纵向延伸。讲出题目的价值，讲出思维的过程，甚至是学生在解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上。
讲评课，要紧紧的抓住典型的题目讲评，凡是出错率高的题目必须要讲，必须再练习。讲解时要注意从学生出错的根源上剖析透彻，彻底根治。要做到：重点评讲、纠错讲评和辩论式讲评相结合，或者让学生讲题，给学生排疑解难，帮助学生获得成功。
2、要练到位，学生做题的全过程实施细心观察，在培养学生学习习惯上下功夫。
精选习题，注重综合。复习中选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变能力；选有一定的代表性、层次性和变式性的题目来训练学生综合分析问题的能力。
科学训练答题规范，切实提高复习的针对性，提高复习的效率。在高三第一轮复习的习题训练中，首先要格外注意正确解题思路的培养，注意养成使用规范地理术语、正确书写、仔细审题等良好学习习惯，注重方法，突出能力的训练和培养。其次，要使学生学会建立试题与教材的联系。在读书时，要思考所读内容可能如何出题（即从书中读出题来，将教材试题化）；在做题时要知道该题是考查教材中什么地方的什么知识（即在教材中找答案，将试题教材化）。为此：
（1）建立学生疑难点档案，明确学生需要解决的问题，精选针对性习题，用小型综合题训练能力，对学生 的能力的提高更又实效性。
（2）重视学生阅读理解能力、表达能力的训练，这是提高学生是思维能力的关键因素之一。
3、要改到位，凡是学生练过的东西都要评改，老师或详或略都要有评价，不要留下重视漏洞，评改的方式可以不拘一格（如：可以让学生在互相批改作业中发现问题，改正问题，这样更有利于学生对问题的理解和掌握）。
4、要补到位，步步为营;落实满分卷制度，针对考试中出现的共性问题进行拓展训练，必须到达满分。
5、要画到位，坚持画好两幅图（中国。世界轮廓图），坚持看图，练好地理学习的基本功。
6、落实到位，盯住学生，盯准学生，摸清每个学生的增分点，因材施教，落实补差。
（二）、克服六种不良倾向
（1）克服难题过多，起点过高。
（2）克服照抄照搬。对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强。
（3）克服不调查学情，不研究学生，对某些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”，不研究高考，复习方向出现了偏差。
（4）克服高原现象。在复习中“大考”、“小考”不断，次数过多，难度偏大，成绩不理想，形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞。
（5）克服只练不讲或只讲不练。
（6）克服学情抓不准，讲评随意，杜绝对答案式的讲评。必须做到评前认真阅卷，评中归类、纠错、变式、辩论等方式的结合，要抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
五、复习中应注意的几点问题
1、重视复习观念的更新，不走过去“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。
（1）高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”，复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。
（2）复习活动包括：
教师讲解（讲中有启发，听中有思考），学生动脑（分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括），学生动手（绘图、列表、列关系式、结构式），学生动口（提问、答问、讨论、交流）以及阅读查询资料等。复习活动不能等同于讲新课。
2、要重视对知识进行整理和加工，不要像学习新课那样搞机械重复。
（1）整理知识系统：对知识的层次、脉络、体系要整理清楚，列出知识系统表。
（2）总结知识规律：对地理知识的运动规律、分布规律、变化规律等应进行总结。
（3）分析知识联系：地理知识有纵向联系、横向联系、多向联系，知识点之间的关系有因果关系、并列关系、从属关系等。
（4）概括知识结构：概括各局部知识的组成要素，分析要素之间的相互关系，列出结构式或关系式。
（5）比较知识异同：知识间的相同、相异、相反、相似，要设计比较项目，列出比较表，如纵向比较、横向比较、中心内容比较、综合比较等。
（6）归纳知识特征：抓住地理事物的特征进行归纳，便于掌握地理事物的特性或区别于其他地理事物的本质特征。在整理知识过程中查漏补缺，在加工知识过程中加深理解，在重组知识过程中明确系统结构，在应用过程中掌握方法，提高能力。
3、重视对地理事实的发生、发展、变化规律进行思考，而不要只注意结论的背诵。
（1）要学会总结复习方法，对地理事物的成因分析，规律总结，图像判断要领等要能够自己表述，把记忆过程变成思维过程。
（2）要动态的观察地理事物或现象，对其形成条件、组成要素、构成原理、发展过程、变化趋势等进行分析，从而掌握基本内容。
六、教给学生学习方法
教给学生学习方法是使教学真正回归学生主体地位、让学生学会学习的具体体现，是高三地理教学的要求。如果高三还不会自己学习，在高考中是注定要失败的。如何教给学生学习方法呢？
一是要引导学生制定学习计划。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必须有时间观念，根据自身实际制定科学合理的学习计划。
二是要引导学生认真按照备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。
（1）预习
高三的复习备考阶段，每一节课的容量都比平时大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路上都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的 ，如过眼云烟，收效甚微。
（2）听讲
到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分知识是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实高三地理老师对地理高考怎样、考些什么是比较清楚的 ，老师在讲课之前是经过精心的备课，认真组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所蕴藏的高考信息，所以教师要引导学生听好课，提高课堂效率。
（3）复习
复习是咀嚼、消化、吸收，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式，掌握老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理知识纳入图中才可能记住。
（4）作业（练习、做题）
做地理作业时，一定要训练学生一看到题目就能尽快搜索自己头脑中的知识题库，找出本题是应用课本的哪部分的知识。各类题要透彻的分析一例，让学生把它做诶解答这类题的基本答题模式，老师在复习例题时，要让学生清楚是属于哪类题，该把它纳入哪类典型题中去。
（5）考试
高三频繁的考试，使部分学生产生怨恨考试的情绪，甚至有的的学生不参加考试。作为教师，一定要引导好学生，让每个学生认真对待备考期间的每次练兵。并且，要把每次考试都像高考一样对待，紧张起来，全身心投入，记时、限时，总结出成功和失败的地方、应试的技巧和最佳心理。做错的题，一定要改正，要有一个记录错题的记录本，记录下来，只许错一次，不准错第二次。答题时，还要根据题目的分值，判断自己所答的知识点是否完整。
（6）总结
高三复习的内容多，很容易钻到书堆里，掉进书海、题海里。在就要求老师要引导学生进行总结，要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，让学生把输由厚变薄。通过总结要引导学生把所学的知识落实在图上，让地图真正成为联系地理知识的纽带。
由于地图在地理教学中的重要做作用，在落实以上环节时，一定要用好地图，要把地理知识巧妙的落实在读地图上。单纯高考角度出发，更是要学会应用地图，因为地理题几乎是以地图为载体出现的，所以教学中要引起师生的高度重视。
3关注时事热点、联系生活实际
地理时事热点问题、生活中的地理问题都是地理学科非常关注的问题，也是历年高考命题的理想切入点。因此我们要时刻关注这些问题，分析生活中地理事物（现象）的形成原因、提出某些问题的解决措施、了解某些工程发展的最新进展、将某些时事与相关地理知识联系起来等。引导学生平时应关注时事热点，学会发现时事中隐含的地理信息，并运用所学进行思考分析。
总之，整个高三阶段地理学习，一轮复习是关键，它好比是盖高楼大厦时打基础，其重要性不言而喻，全面掌握地理基础知识，为后阶段的提高奠定坚实的基础。
⑷ 高三地理老师教学工作总结
高三地理老师教学工作总结
高三地理老师教学工作总结，时间象奔腾澎湃的急湍，一个学期的工作就这样一起不复返，工作结束了也要开始写工作总结了，写好一份工作总结要有清晰的思路，下面的是高三地理老师教学工作总结。
1、作为一名新老师 带领毕业班，我努力学习积极向上,并且经常自我反思，提高自我而调整自我。
作为高三年文科班地理科目的备课组长，我紧密联系何丽芳老师，集体备课！一起努力把高三年带好，并且不断总结出新课改当中高考复习的方法和一套练习，如下：
（1）总体安排：进行二轮复习：先选修内容（3星期左右），再由必2、必3、必1的顺序进行，理由是必2、3要记忆的东西较多，而早点背诵会比较有利，而必1强调理解而且比较重要，所以放在后面进行学生不容易忘记。最后3周就是选取部分地区的试卷，进行练习和讲评，然后将时间交给学生去看书和背提纲。这样既注重主干知识又能照顾课本细节。
（2）练习及小测：二轮只选择重要的知识点与能力训练题（30－40分钟左右），配合背诵提纲。每2周进行文综考试一次，每3周进行地理专考1次。除此之外，专练能取得较好的成效即分别辅以2次左右的综合题专练和选择题专练（第一次练技巧和方法，答题习惯；第二次练审题和思路分析）。最后3周：减少练习的量（30分钟以内），而更多的是要求学生去看书（结合提纲）
2、作为地理组教研组长，本学期我的工作方向“共同进步、共同成长”，始终以此为目标，团结组员，协调地理教研组内的事情。
很好地完成学校指派的各项任务，尤其是青春期健康教育工作中，组织组员负责出2期人口政策宣传，另外，还协调各年段的计划生育国策教育渗透。在教学方面认真组织好每一次教学研究工作，帮助组员共同成长，
3、教学与业务方面：
我认真研究各种教学理论，进行自我提升与进步，并且撰写了两篇教学论文：《寓地理科学素养教育于研究性学习中》、《必修1地理问题研究的教学思考》，还钻研了环境教育学，从教育理论当中学习如何树立学生的环境发展观。
认真研究高三复习与考试，并且前往侨声中学、英林中学、陈埭中学进行听课与学习，并且积极参与评课，多次参加晋江市高三年复习研讨会。利用外出学习的机会不断改进教学方法，从而保证了所教班级成绩在年段前列。积极参与晋江地理学会的工作，并参加了09年晋江地理年会与晋江乡土考察，向老一辈教育工作者学习。
此外,我还就《区域生态环境》一节进行片段教学说课活动，从而提供一个平台进行与其他教师交流与教研，如何更好地进行片段教学及必修三如何进行教学设计，并积极参与校园网络资源的充实与计论，尤其是对晒课网的使用，针对其它老师的公开课进行学习与讨论。
4、作为学校青春期健康教育小组成员和晋江市科技协会成员，我认真履行职责，加强计划生育国策的教学渗透和环境保护、科技教育等工作。
总之，本学期的教学工作让我取得了较大的进步，不仅在思想上得到提高，还在业务上进行了自我提升，并利用外出学习的机会与其他教师更好地交流，并且在自已提高的基础上带领组员共同进步。当然了在教学方面还有很多不足，今后我将继续学习和提高，从而更好地进行地理科学的教育，培养全面发展的学生。
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生潜力的培养，把传受知识、技能和发展智力、潜力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新潜力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量
做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上个性注意调动学生的用心性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得简单，学得愉快。
三、用心认真参加群众备课活动
在每半月定期参加教研组活动，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在主要章节的学习上用心征求其他老师的意见，学习他的方法，优点，克服自己的不足，改善工作。
四、用心参加温州市地理教育学院组织的各种教研活动在教研中我学到了新课程实施的好处，方法等取得了较好的成绩
本学期我担任高一年级5个班的教学任务，期中考试成绩所任教班级平均分，及格率，优秀率取得了较大的进步。
五、主要经验和教训
1、教学中注重方法的传授
地理概念和规律是地理知识的核心资料，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中构成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括潜力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养潜力方面的作用。但是，知识的理解、潜力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
2、教学中应注意与学生生活实际联系
帮忙学生透过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生明白地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、培养
学生应用地理知识解决简单问题的潜力
应透过读图、学生练习和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、决定。
4、考核不是仅停留在成绩上在重视考试的同时也要构成对学生多方面的评价。
六、存在问题及改善方法措施
当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原先会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时资料讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育
总之，艺术学校学校给我带给施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力工作，以满腔热情投入工作之中。
本学期，我担任了高三xx班和xx班的地理教学工作。在一年紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：
一、加强学习，革新思想，树立新理念
认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。
二、踏踏实实进行教学工作
结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的'目的。
1、制定合理复习计划。
在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。
2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识
更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：
①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。
②学会看图。会看、常看。
③学会做题。建立错题集、善于反思。
④学会做笔记。
⑤学会提问。不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。 引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。 引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的`看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。
三、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作
作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。
首先， 帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。 其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。
其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。艺考生文化课复习的四个要点：一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考核心考点各个突破。
总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
⑸ 高中地理要怎么教啊
让学生这样做：
第一步，入门记忆
多看地图而且一定要记住主要的地理事物名称主要有这些：首先是看经纬网穿过的地方，山脉，河流，主要地形的（如：平原，高原，盆地，丘陵），其次是主要城市（重要国家的首都、工业、资源、特色城市，我国的资源、省会、交通要道），交通干线，矿产资源。这些主要是初中区域地理的知识，把这些地方记住之后，无论老师课堂说到哪儿都知道，为进一步学习地理奠定了基础。
第二步，记忆加理解
认真听老师讲课，学习地理理解类知识，把它们用到图或地球仪上去，通过地图理解，理解后放回图中去。主要包括地球自转公转及其地理意义、太阳辐射和活动温室效应，地球大气层，三圈环流，地球内部圈层，世界及我国的气候的记忆和理解。就是高一上期的知识。高一下期和高二的地理也是如此，理解记忆。。
第三步，练习加深记忆同时让理解更全面巩固知识
练习一定要注意方法：首先要建立信心，要相信自己肯定做得来，因为高考题一般都是理解性题目，要相信自己会做，差一点点就找到突破口了。选择题认真思考，找出对错的理由，不乱选，不猜测，选把握最大的，理由最充分的。非选择题要认真思考并写出你的答案，然后与标准答案对比，分析标准答案思路，你会发现有很多题思路是固定的。在高考中地理往往有很多读图题，有很多图不是地图，这种题平时练习一定要看懂，不要吝啬你的时间，我有时一看就是一个小时。有地图的就要要求你对地图熟悉了。
第四步，有信心了你就是高手了，多做高考题，给自己打分，不断总结自己。
⑹ 高三地理教学如何抓住重心
围绕新课标目标，近年来地理高考命题方向、形式发生了一系列变化。从命题方向上看，除了保留基础知识部分外，增加了考核实践力、素养方面的内容；从命题形式上看，开放性逐年增强，取材更加宽泛、形式更加灵活，更贴近社会生活，更多关注到当前社会热点，给予学生更大自主发挥空间。从新课程教学目标上说，当前地理教学不仅是要向学生传授基础地理理论知识，还需要教师有效培养和发展学生的地理学科素养和综合素质，比如人地关系、社会责任、精神理念等方面。因而，高三地理教学的重心应从学生素质发展和学习（高考）目标两个方面同时抓，同步落实。
一、抓住发展和考核要点
高三学生地理学科发展和考核的要点，可以从三个方面入手。从课标上，需要同时关注“人文与社会”、“科学”两个领域，需要注重对学生地理素养的培养，特别是关注其对地理问题探究与分析能力的发展——教师既要将地理基本知识和原理当作重点，又要把培养学生应用地理知识的技能和思维能力视为重点，同时还应注意对学生地理情感、理念、价值观上的正确引领。从考试大纲中，可以看出，需要重点关照四个内容（获取和解读地理信息，运用地理知识和技能，阐释地理事物及原理规律，论证和探讨地理问题），而这四个内容又可分为两个方向——基础知识和学科素养。这同样也要求教师在教学中采取双重点策略，基础和能力不能偏废。从高考高频出现的考点上，其实也不难发现，无论题型和方式如何变化，也无外乎自然、人文、区域和地图四个大的类别。比如在“宇宙中的地球”板块中，出现较多的有“地球与地图、方向判断、日期范围、黄赤夹角”等，在“人文自然”方向上则比较多出现“厄尔尼诺现象与拉尼娜现象、喀斯特地貌、全球气候变化与全球变暖、可持续发展”等方面的内容。
二、抓住知识系统和主干
有些教师对于“抓住重心”的操作上存在偏差。其实，抓住重心是抓住方向——而这些教师把“抓重心”当作了“划重点”。带领学生在书本上勾勾画画，让学生专注于记忆这些画出来的条目——而这种方法，在高考时会体现出问题：学生能够较好完成填空、选择题型的解答，而对需要“解读、获取、调动和运用”的题目时，就显得力不从心。因为学生只学习了知识的“要点”，而对缺少整体和系统把握——知识是分散的、零碎的。所以，教师一定要区分开抓重心与划重点的区别，既要给学生划重点，减轻学习负担，又应抓系统和主干。对此，可以从总括、板块和章节三个层面上进行。如，在系统上，要能让学生清楚高中地理的三个大板块“自然、人文和区域”；在板块上，比如“城市和地理环境”，要能让学生清晰把握“城市发展、区位、空间结构以及地理信息与城市关系”这四个内容；而到了章节层面，则再从细节上进行梳理，比如，“农业生产与地理环境”，要能让学生学会从“影响农业区位的因素、农业地域的类型，农业生产对地理环境的影响”这三个方向上去梳理和掌握。经过这样的系统梳理，最终形成一个知识系统“树”，学生在学习和应用知识时，就能够综合而有条理。
三、抓住知识解析和应用
无论是从高考上还是从学生素质发展上，能力都是重心。对于如何抓住这个重心来开展教学，通常是可以从两个方面去操作。一是培养实践素养。第一要有意培养知识迁移能力，一方面使学生能将地理知识纵向加以应用（这在系统梳理时打下了基础），另一方面引导学生学会跨学科综合应用（比如用物理知识分析地理现象——如水和大气的对流现象，用政治知识来分析人地关系等）。第二是要有意培养学生的生活实践应用意识和能力。比如用地理知识分析判断生活现象（如对家乡气候、工业、经济等与地理关联性分析）；比如关注、分析判断社会时事热点（如今年北美地区的极寒天气：这个现象能否断言“全球性气候变暖”已经结束？）；再如对于雾霾、污染等当下的新闻热点，进行分析评断等等。二是训练解读和解题等方面的能力。第一是要抓好读图、解图能力训练。地理高考出现图表试题一点也不意外，诸如经纬图、等值线图、统计表等等，要训练学生达到快速、全面、准确从图表中获取信息的能力。第二，针对学生审题不到位、解题速度慢、对新问法不熟悉等问题，结合试卷练习，进行专门针对性的指导训练。
总之，在高三阶段学业压力大、时间紧的情况下，地理教师应能够准确把握学生发展和高考考试的目标，在教学中带领学生既能抓住要点更能抓住重点，而且要着重在培养学生素质能力和解题能力方面多下些工夫。
⑺ 高中地理教学方法
一、演示法
演示法是教师通过实物展示、直观教具(如模型)、示范性实验等，使学生通过观察而获取感性知识的教学方法。这种方法可供展示的对象有很多，而且随着教学手段的现代化，演示的范围越来越大，效果越来越好。
在实际地理教学课堂中，如果教师只用传统的言语讲授，这样的方式会容易导致学生不能很好地理解地理概念与原理，教学效果会大打折扣。很显然，演示法有突出的直观性特点，通过形象、逼真、动态的过程演示，极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过观看，产生“身临其境”的感觉，体验到“有用地理”的真正内涵，加深了学习印象，慢慢培养了学生的观察能力。
二、地图法
地图法是指在地理教学中，老师运用各种地图，使学生获得地理知识、提高地理技能、发展智力的教学方法。地图是地理的第二语言，地理学习离不开地图，地图成为地理学科最重要的组成部分。
地图教学法在地理教学方法中无可替代，地理教师要多用、常用此方法，来培养学生的使用地图的习惯，慢慢提高学生的综合使用地图的能力，逐步培养学生的地理思维。
三、纲要法
纲要法，又可以称为“思维导图”法，是一种利用由字母、文字、数字或者其他符号组成的直观性很强的教学辅助工具的教学方法。这种方法能够简单扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。
纲要法能够帮助学生逐步形成地理综合分析的能力，而且对于学生记忆知识点也有很好地促进作用，这种方式比让学生死记硬背大量知识点效果更好，印象更深刻。
四、探究法
探究法是教师指导学生通过阅读、观察、思考、讨论、归纳等途径进行探索，发现并掌握相关原理或结论的教学方法。
地理教育不是知识点的灌输，而是要让学生在地理学习探究过程中，不断提高地理学习能力，逐步形成地理思维，培养地理学科核心素养。探究法注重过程而不是现成的知识，往往与小组合作学习结合起来运用。探究法不仅仅适用于课堂的某一环节，也适合于整节课。
五、生活教学法
生活教学法是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到更好的陶冶。在地理教学中，教师经常将生活化的素材带入课堂中，运用适当的教学技巧，学生的学习兴趣会大大增强，记忆会更加深刻。
⑻ 如何教好地理
我在一所示范性高中里任教地理，五年过去了，从教最差的班级到最好的班级，我的体会是：
一、备课要程序化：1、先读教材（用读语文文章的方法读，知道主题及知识提纲）2、做配套练习，知道考点是什么3、写教案，融合了你刚才做过的题目和题目中反馈的知识点，4、优化教案，加入习题和乡土地理或者趣闻等，尽量让学生回答问题或者参加其他的课堂活动（符合新课改的精神）。5、教案写好了，列出板书提纲，那就是你上课的思路。
二、向老教师获取知识点，向新教师讨教怎么样可以让课堂气氛更活跃。
三、上完课后，在教案后面写教学反思，你这堂课的优缺点是什么，如果下一届你又上同样的内容，你就可以优化你的教案，你会不断进步，甚至是你已经超越了那些老教师，因为学生更喜欢你哦。
教无定法，一起交流一起学习一起进步哦。
总而言之，好的课堂是既落实了知识点，但是又生动活泼接近生活，调动学生的积极性。
⑼ 怎样上好高中地理课
一、备好课是基础
作为新老师，没有教学经验、没有形成系统的教学方法，所以在进行教学之前，备课时重中之重，了解教材的结构、重点与难点。对于每一部分的知识点，尽自己最大的能力找最典型的例子引导学生分析，而不是一味的局限于教材上的资料。
二、上好课是关键
虽然现在提倡把课堂还给学生，主体为学生，但老师的作用不可忽视，组织好课堂教学是每一个老师的基本功。同时，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，尽量使课堂语言简洁明，克服重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。如果发现部分同学疲惫了，宁可歇一歇，讲个笑话，或者跟某个学生开个玩笑，唤醒学生学习的兴趣。
三、做好课后辅导
爱动、好玩，缺乏自控能力，不能按时完成作业，有的学生抄袭作业是现在学生的问题。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，做好对学生学习的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
四、积极参与听课、评课
在听课、评课的过程是学习的过程，于此可博采众长，提高教学水平。
本校学生的基础较差，参差不齐，课堂效果远远不能达到理想状态。针对这个特点，在接下来的教学过程中，我将注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现讲过多次，但学生仍然无法理解，或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。针对理科生即将面对会考的情况，只要求其掌握能够掌握的内容。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。
⑽ 新高考下如何做一名优秀的地理教师
成为一名优秀的地理教师，首先你要分清楚，我们现在的高考是综合测试不是单一的课程，所以要想成为一名优秀的地理老师，第一，你本专业，非常，顶呱呱，然后呢，相联的，专业，那你语文数学物理地理历史生物，综合考试，那里啊，优秀的，那你才能教出好的学生来。