地理行为动词有哪些

❶ 什么是行为动词，行为动词有哪些

在英文中分为三类动词：情态动词（can，could；may，would；must等），系动词（be，smell，sound，look，taste，seem等），和行为动词即实义动词（绝大部分是实义动词，动词本身就是用来描述行为的）。
实义动词有分及物动词和不及物动词。
及物动词直接跟宾语，不及物动词需要跟上相应的介词才能接宾语！
像come，go，arrive，fly等为不及物come+to，go+to， arrive+in/at。并且不及物动词本身意思是完整的 ，像I can fly. He has arrived. He has gone.

而像drink，have，buy，take等就是及物动词，并且必须跟有宾语，否则意思不完整！如：I drink water就不能是I drink！

❷ 行为动词有哪些，还有情态动词，系动词，助动词，有哪些啊

逆向回答你的问题更容易。
行为动词：1、表示行为动作，即干什么、做什么、发生之类动词。
2、可以独立作谓语，不一定需要其他助动词帮助的。不是 “不需要或不能要"。
3、相对于表示 ”状态/现象的连系动词，辅助作用的助动词、表示情感态度的情态动词。 4、反过来记：除3中提到的几类外的动词，就是“行为动词”了。
5、凡事皆有例外, 没有绝对的行为动词，视语义和动能可定。
e.g. He looks unhappy. 此句中是“连系动词”：看上去……
He looks at me unhappily. 此句中是“行为动词”，看着…；朝…看
不属于下列三类的，即“行为动词”：
常见的连系动词：be/ look/ taste/ sound/ seem/ appear/ stay= remain(依然是，仍是）, etc.
常见的助动词 （帮助“主要动词”构成不同时态、语态、起强调作用的）：
be (be doing...be done, be going to,has/have been done, have/has been doing)
do ( don't/doesn't/ didn't do sth, Do be quiet. I do know it. Do/Does/Did....?
have/has/had (done sth)
常见的情态动词：can/could/may/might/might/shall/will/ should/would/ must/ ought to/ need (do sth)/ dare(do sth), etc

❸ 行为动词有哪些

除了be动词和情态动词，剩下的都是行为动词，be动词一般为am，is，are。情态动词一般用can，could，may，might，must，will，would，need等。

❹ 什么是行为动词行为动词有哪些

即实义动词，表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种。实义动词有完全的词义，并能独立做谓语动词。后面必须跟宾语。意义完整的实义动词，被称为及物动词。

sit，stand，go，stop，fly，watch，look诸如此类。。。

(4)地理行为动词有哪些扩展阅读：

行为动词的英中比较：

有时英语动词的及物和不及物的用法，与汉语的用法不一样，请注意下列两种情况：

1、有的动词在英语里只能用作不及物动词，而汉语则可用作及物动词，如arrive到达，agree同意，listen听。英语里这些动词后面常接介词。如：

We arrived at the railway station at noon.

我们于中午到达火车站。(at不能省去)

(比较：We reached the railway station at noon.)

2、有的动词在英语里能用作及物动词，而在汉语里则不能用作及物动词，如serve为…服务。

Our children are taught to serve the people wholeheartedly.

我们的儿童被教以全心全意为人民服。

除了be动词(am /is /are +not)以外的动词就是行为动词,当然包括他们各自的时态变形。谓语动词若为行为动词，在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

❺ 初中常用的行为动词有哪些(给出具体的单词)

除去be动词，助动词和情态动词，剩下的动词都是一般动词，也叫做行为动词。一般动词又可以分为连系动词、与格动词、情绪动词、感官动词和使役动词等。
一、连系动词。
连系动词是一个表示谓语关系的动词。它必须后接表语（通常为名词或形容词）

be是最基本的连系动词。如：

It is not late. 时间不晚了。（表语为形容词）

Shelley was an atheist. 雪莱是一个无神论者。（表语为名词）

He had been in Germany for five years. 他曾在德国待了五年。（表语为介词短语）

My idea is to go there right today. 我的意见是今天就去那儿。（表语为不定式短语）

The problem is finding the right house. 问题在于找到合适的房子。（表语为动名词短语）

That was what she did this morning on reaching the attic. 那就是她今天上午到阁楼后干的事。（表语为从句）

常用的连系动词还有appear（出现），become（变成），get（成为），look（看上去），remain（仍是），seem（看似）等。如：

Graally he become silent. 他逐渐变得沉默寡言。

Thenny’s face remained expressionless. 坦尼的脸部仍是毫无表情。

表感觉和知觉的动词也可以是连系动词，有feel（感觉），taste（尝），smell（嗅），sound（听起来）等。如：

The dish smells good. 这道菜气味好。

His explanation sounds all right. 他的解释听起来有道理。

有些可以和形容词连用的动词也属于连系动词，有blow open（吹开），blush red（脸发红），break loose（挣脱出来），grow worse（变得更坏），fall ill（生病），prove wrong（证明错了），stand quiet（静立），turn pale（脸发白）等。
二、与格动词。
英语中有些动词需要两个同等的宾语，即直接宾语（direct object）与间接宾语（indirect object）。直接宾语一般指动作的承受者，间接宾语指动作所向的或所为的人或物（多指人）。具有这种双宾语的及物动词叫做与格动词（dative verb），常用的有answer，bring，buy，deny，do，fetch，find，get，give，hand，keep，leave，lend，make，offer，owe，pass，pay，play，promise，read，refuse，save，sell，send，show，sing，take，teach，tell，throw，wish，write等。间接宾语一般须与直接宾语连用，通常放在直接宾语之前。如：

He never made me such excuses. 他从未向我表示过这种歉意。
I have found him a place. 我给他找到了一个职位。

She made her son a scarf. 她为她的儿子做了一条领巾。

由于种种原因，间接宾语亦可置于直接宾语之后，但其前一般须用介词to或for。如：

I gave my address to him. 我把我的地址给了他。（强调间接宾语him）

He threw the ball to me, not to Tom. 他将球扔给了我，没有扔给汤姆。（强调me和Tom，并使二者形成对照）

I have found a place for Bob, who is my brother. 我给鲍勃找到了一个职位，他是我的兄弟。（间接宾语Bob后有修饰语）

如两个宾语都是代词，间接宾语亦应放在直接宾语之后。如：

Give it to me. 把它给我。

Why didn’t you show it to him? 你为什么没有将它给他看？

在正式文件中，间接宾语即使放在直接宾语之前，亦可带介词to，如：

Her affectionate devotion gave to her husband a haven of rest after his long wanderings. 在她的丈夫经过长期流浪之后，她的钟爱之情给他提供了一个避难之所。

被强调的间接宾语还可以置于句首，如：

To me he owes nothing. 他不欠我什么。（这种被强调的间接宾语一般须带介系词）

含有这种双宾语的主动句变为被动句时，一般地说，直接宾语和间接宾语皆可用作主语。不用作主语的直接宾语或间接宾语叫做保留宾语（retained object）。如：

He gave me a book yesterday. 昨天他给了我一本书。

I was given a book by him yesterday. 昨天他给了我一本书。

A book was given (to) me by him yesterday. 昨天他给了我一本书。

有一些及物动词后面的间接宾语总是位于直接宾语之前，不可移至直接宾语之后。如：

I kissed her good night. 我用吻向她道了晚安。

如果直接宾语是一从句，间接宾语亦必须放在直接宾语之前。如：

I wrote him that he should come at once. 我写信叫他马上来。

有一些及物动词可有两个直接宾语，因为两者皆可单独使用，如：

I asked him a question. 我问了他一个问题。

亦可单独使用其中任一个直接宾语，如：

I asked him. 我问了他。

I asked a question. 我问了一个问题。
三、情绪动词。
情绪动词是那些表示情绪的动词。
四、使役动词和感官动词。
使役动词和感官动词后面有宾语补语，构成复合宾语（complex object）。使役动词后面的宾语补语往往是不定式，而且这个不定式是不带to的，但是get除外，后面跟的是动词不定式，带上to。
Aren’t you ashamed to have everybody laughing at you? 你弄得人们都笑你，难道不害臊？（现在分词作宾语补语）

The kings had the pyramids built for them. 这些国王为他们自己建造了金字塔。（过去分词作宾语补语）
希望我能帮助你解疑释惑。

❻ 行为动词有哪些

后面必须跟宾语意义才完整的实义动词，叫做及物动词(transitive verb)
本身意义完整后面不须跟宾语的实义动词，叫做不及物动词(intransitive verb)。
其实行为动词就是谓语动词，sit，stand，go，stop，fly，watch，look。。。诸如此类，都是动作就对了

❼ 行为动词有哪些

行为动词有很多，如：go，come，surrender，kill，save，waste，find，lose，see，watch，get，reach，walk，run，swim，play，sleep，explore，advance，pull，drag，study，surf，start，miss，thank，like，cry等。

行为动词一般指实意动词，是表示动作的动词。

(7)地理行为动词有哪些扩展阅读

英语中的行为动词用法：

1、有的动词在英语里只能用作不及物动词，而汉语则可用作及物动词，如arrive到达，agree同意，listen听。英语里这些动词后面常接介词。如：

We arrived at the railway station at noon.

我们于中午到达火车站。(at不能省去)

(比较：We reached the railway station at noon.)

2、有的动词在英语里能用作及物动词，而在汉语里则不能用作及物动词，如serve为…服务。

Our children are taught to serve the people wholeheartedly.

我们的儿童被教以全心全意为人民服务。

除了be动词（am /is /are +not）以外的动词就是行为动词,当然包括他们各自的时态变形.

谓语动词若为行为动词，在其前加don't，如主语为第三人称单数，则用doesn't，同时还原行为动词。

❽ 行为动词有哪些，还有情态动词，系动词，助动词，有哪些啊

系动词:
be
(am,
is,
are,
was,
were);
另外以下几个词也可作系动词：
get,
remain,
turn,
grow,
become,
remain
助动词：do(do,
does,
did),用于一般现在时和一般过去时

have(have,
has,
had)，用于现在完成时和过去完成时

will(will,
shall,
would)，用于一般将来时和过去将来时

be(am,
is,
are,
was,
were)，用于现在进行时和过去进行时
情态动词：must,
can
/could,
may
/might,
need,
should
/ought
to
其他的动词都是实义动词。

❾ 行为动词有哪些

行为动词有sit，stand，go，stop，fly，watch，look等。行为动词一般指实意动词，是表示动作的动词。

行为动词有什么

行为动词有很多，如：go，come，surrender，kill，save，waste，find；

lose，see，watch，get，reach，walk，run，swim，play，sleep，explore；

advance，pull，drag，study，surf，start，miss，thank，like，cry；

bring，take，smile，record，kidnap，answer，ask，work，stay，leave；

want，visit，show，have，marry，devorce，defend，depend，live，stand；

sit，sell，buy，fire，dimiss，steal，build，happen，speak，tell；

talk，wish，hope，do，wash，place，expand，increase，rece，evaluate；

accumulate，declare，announce，cross，fly，drive，dive，ski，love；

diminish，discharge，elect，refuse，understand，adapt，use，send；

begin，remember，forget，dream，hurt，grow，listen ，hear，guess；

fall，help，argue，quarrel，rise，raise等。

什么是行为动词

按照作用和用途，英语动词可分为三类：行为动词、be动词、助动词。

行为动词表示动作，be动词表示状态，助动词没有实际词意，只起语法作用。

eg.I went there yesterday.(went表示“去”这个动作，因此为行为动词)

I am a student.(be动词“am”表示状态，强调我的学生身份)

I did not help him.(did在这里没有实际词意，只不过为了否定句子必须借用它，因此它是助动词)简而言之，行为动词就是表示动作的动词。它分为及物动词和不及物动词两种。

❿ 如何解读《地理课程标准》之内容标准

课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它是整个基础教育课程改革的一个重要枢纽。因此，我们教师必须加大对《普通高中地理课程标准（实验）》学习与研究的力度，尽可能缩小理想课程（课程标准）与文本课程（教材）、文本课程（教材）与实施课程（教学）之间的落差。下面，我们以“运用示意图说明地壳内部物质循环过程”这条课程标准为例，对这条标准进行解读示范。首先，对这条标准进行分解，确认其“行为动词”、“行为条件”是什么。从这条标准可看出：“运用示意图”属于行为条件，“说明……”中的“说明”属于行为动词，“地壳物质循环过程”属于认知的内容。第二，依据国家课程标准中的学习水平与行为动词的相应关系，确定其学习水平。国家课程标准的学习水平与行为动词对应中（见下表），“理解水平”包括有“解释、说明、阐明、……”，我们可以确定，本条标准认知要求属于理解水平层次。课程标准行为动词与水平要求 行为动词认知水平知识说出、举例、描述、辨认、列举、复述、背诵、回忆、选出、识别、再认、了解、确定等了解水平解释、说明、阐明、比较、分类、归纳、概述、概括、判断、区别、提供、把……转换、猜测、预测、估计、推断、检索、收集、整理等理解水平运用、应用、使用、编辑、质疑、辩护、设计、解决、撰写、检验、计划、总结、推广、证明、评价等应用水平技能模拟、再现、重复、模仿、例证、临摹、扩展、缩写等模仿水平完成、计算、查阅、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等独立操作水平联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等迁移水平摘自《基础教育课程改革纲要(试行)》和《初中地理课程标准解读》第三，依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。从本条标准中“运用示意图”可知，要求学生具有读图分析能力，通过阅读并分析地壳物质循环示意图，解释岩石是怎样形成，它们是如何相互转化的。因此，在教学中，我们要引导学生学会阅读地壳物质循环示意图的基本方法与步骤。在学生学习效果评价中，要通过“读图分析”题型，判别学生是否掌握读图的基本方法和基本技能，以及通过阅读示意图能否提取三大类岩石的相互转化关系，进而归纳和解释地壳物质循环的基本过程。第四，通过不同版本教材内容的对比，了解本条标准对认知内容的基本要求。我们手头的二种不同版本教材在落实本条标准的学习内容上不同，一是人教版，把“地壳物质循环”部分安排在内、外力作用的知识之后，以内、外力作用为基础，讲述地壳物质循环；另一是山东版，把该部分内容安排在内、外力作用之前讲述，从物质循环的角度出发介绍“地壳的物质循环”。因此，两种内容的安排顺序不同，以至“地壳物质循环”学习内容的基本知识铺垫、呈现方式不大相同。一种认为，内、外力作用是地壳物质循环的基础，另一种认为，矿物、岩石是地壳物质循环的基础。因而，前者并不过多讲述岩石的基本组成——矿物，而后者则增加了大量矿物的基础知识。二个不同版本教材在内容上的相同点是，都讲述岩石的基本分类、三类岩石的形成、岩石间的相互转化及循环过程。本条标准关注的是“岩石”这一自然环境的组成要素，重点是“地壳内部物质循环”。因此对于矿物、三大类岩石的具体特征等内容可以不在教学中进行讲述。在教学过程中，从“行为条件”、“行为动词”的要求，可按照以下的步骤进行：（1）知识铺垫——岩石的分类、三大类岩石的形成；内、外力作用及其表现形式。