地理学科优势怎么写

❶ 地理专业对大学生自主创业有何优势

目前来说，地理专业对大学生自主创业的优势不明显，因为社会需求量非常有限。如果真说到优势，可能只能从几个方面看了。第一，是具备了一定的综合思维能力，可以从更加宏观、多学科交叉的角度把握行业发展，这个是地理专业最大的优势。第二，掌握了人、环境与社会的关系的知识，在创业中更加会注重环保、节约资源。第三，掌握了一定的收集宏观资料、读图、制图能力，在创业中会更加以全面、可视、具体的方式提出自己的创业计划，易于落到实处。

❷ 地理学科优势怎么写

首先一定要有兴趣，不然学起来没味道的，看地图很重要，多看看你会从中发现很多乐趣的。学习自然地理要多做题目，多做会有感觉，至于人文地理要理解，很多东西是有规律可循的。

❸ 地理课的学科特点是什么

1．综合性
地理所研究的对象或现象不是孤立的、片面的,各地理要素之间的相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的综合性,即整体性.如自然地理要素有气候、地形、水文、土壤、植被等；人文地理要素有资源、能源、农业、工业、交通运输、城市、人口等,整个体系是一个内在联系完整的有规律的综合体.一种要素的变化会影响其他要素发生变化,进而影响整个景观的变化,而任何一个要素和部分的发展变化也要受到整体的制约.地理学研究范围如此之广,各地理要素之间的相互作用如此之密切,是其他任何学科所不及的.因此,学习地理时,务必先分解它的各个组成部分,研究各个要素本身,然后再用综合的联系的观点去研究分析各要素之间的相互关系.
2．区域性
地理综合体千差万别,地理学科的内容离不开各个具体的区域,任何区域都有自己的特征,区域和区域之间存在着地理环境及经济结构的地域差异,表现出无可替代的区域特征.世界地理、中国地理、乡土地理就是研究不同范围、不同层次的区域特征和区域差异的,我们在学习地理时,要从区域性出发,突出地区和国家的主要特征,综合某地区的各自然地理要素和经济人文方面特点,与其它地区相比较而显示其特性.
3．空间性
地理所研究的对象和现象都具有一定的存在空间,非常广阔,且有一定的规律可循.空间是一个具有长、宽、高的三维空间,空间性指空间位置、空间分布、空间联系三个不同而又有联系的概念.培养空间想象力是学习地理极重要的方面.学习一个区域,首先要了解这个地区的空间位置,包括经纬度位置、海陆位置、政治地理与经济地理位置；继而弄清地区内部地理事物如地形、河流、湖泊、气温、降水、植被等的空间分布及其原因,以及经济资源、工业部门、主要农林牧产品、交通运输线的空间分布规律及配置原因.
4．动态性
现存的地理事物是过去发展的结果和未来发展的起点.我们得随时留心它的空间和时间的变化.例如,华北被称作干渴的大地,到2010年,这里需要多少水?从何而来?都需要作出预测.地球上地理现象十分宏大,学习地理就要求我们从广阔的时间和空间范围内,把地理事物同它所处的时空位置及其它事物联系起来思考,才有可能更好地达到学习目的.如上所述,综合联系地理环境的各种要素,分析比较各区域地理环境的异同并放到一定的空间去研究,是地理学习的思维特点.掌握综合性、区域性、空间性、动态性等特点,是我们学习好地理学科的重要前提.

❹ 地理题，怎么答区位因素地理优势有利条件

即区位的综合资源优势，构成因素主要包括：自然资源、地理位置，以及社会、经济、科技、管理、政治、政策、文化、教育、旅游等方面。一个地区的区位优势主要就是由自然资源、劳力、工业聚集、地理位置、交通等决定。

❺ 综合素质评价优势学科情况怎么写

综合素质评价优势学科情况范文如下。

1、学科基础知识。

虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。

2、学科思维。

历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最基本的是哲学的思维、历史的思维。如生产力与生产关系原理、经济基础与上层建筑关系、必然性与偶然性、内因与外因、把历史事物放在特定历史条件下认识等。

3、学科能力。

依据考纲要求和题目考查实际，学生需具备阅读、理解、概括、归纳、分析、判断、比较、说明、论证、评价等基本能力。具体体现为《考试大纲》的四个能力目标与要求，获取和调动信息，调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探讨问题。

4、多元科学史观。

多元科学史观是指导学生运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的基本观点，是目前高考考点考查的学生基本素养之一。多元科学史观包括唯物史观、文明史观、整体史观、近代化史观、革命史观、社会史观、生态史观等，科学运用多元史观是学生认识历史问题的依据和出发点。

5、关注现实，学以致用的思想意识。

历史学科的目的在于以古知今，以古鉴今，关注现实是高考历史命题的方向之一。因此，日常学习过程中学生要有关注现实、学以致用的思想意识，做到古今对比，古今贯通，以古知今，以古鉴今。

6、广博的知识储备。

高考历史试题素材来源广泛，形式多样，除历史学科本身直接相关的材料，往往还涉及文学、政治、艺术、科学和现实社会生活，这就要求学生不仅储备扎实的历史基本知识，而且储备广博的相关学科知识。只有储备广博的相关知识，解决问题解决才会得心应手。

7、较强的持久学习潜力。

历史教学重在促进学生的成长和发展，发展学习潜能是历史教学的重要任务。高考担负着选拔人才的重任，对学生学习潜能的考查也成为高考能力立意的目标之一，较强的持久学习潜力是学生，尤其是优秀学生的基本素养。

❻ 如何发挥自然地理学的综合优势

从综合自然地理学角度来看，
一个地区的农业生产构成方向，也即农、林、牧、副、渔等业的生产构成方
向，主要决定于下列两个条件：一是区域的水热条件，二是区域的土地结构。 水热条件决定了该区最适于栽培的作物组合，最适于饲养的家畜种类及其品 种组合，等等，实质上是决定了该区农业构成的基本方向。而土地结构则使 由水热条件决定了的生产构成基本方向更加具体化。
一方面，一定的水热条件下总有其最适宜发展的个别作物或牧畜种类， 据此农业生产可考虑专门化的发展方向；而相同的水热条件下可能有多种土 地类型，不同的土地类型适合于相应不同的生产，据此农业生产又应考虑综

合发展。二者结合起来，就导致一个地区的农业生产有一定的构成方向，这 个方向可以是比较集中的专门化方向的，或是综合发展的，或是具有一定的 专门化方向的综合发展的，具体构成取决于当地的土地类型组合结构的特 征。例如，平原区域，土地结构较为单一，故比较集中的区域农业专门化多 在这里形成；地貌变化起伏较大的地区，土地结构较复杂，不易形成单一优 势，却具有结构优势，根据土地结构的复杂程度不同，可以形成具有一定农 业构成专门化的综合发展方向，或形成综合发展的集约多元化方向。
另方面，土地结构影响了当地的大农业各种内部构成，包括农林牧渔等 业的构成、土地利用方式构成、农作物和牧畜种类构成、农田水利措施和田 间工程种类构成、农业机械配套构成等。我们知道，各种土地类型的自然特 点是各不相同的，农业生产要求因地制宜利用不同的土地类型，因此各种土 地类型都有与其相适应的最适合的大农业内部的构成方向。例如，适于农业 的土地类型比例大时，农业在生产构成中的比重就大，而不同的宜农土地类 型其农业利用方式也有差别；适于发展牧业的大地类型多，分布面积又大时， 牧业在生产构成中的比例就大，而不同的宜牧土地类型适于放牧不同种类的 牧畜，等等。
一个地区的大农业构成方向是非常重要的，它决定了该区的生产战略部 署。在区域水热条件的基础上，根据区域的土地结构合理确定当地的生产发 展方向，并进行与之相适应的改造、利用和保护措施，将大大促进该区的开 发建设和自然保护。例如，对于黄土高原的农业生产发展方向的问题，我们 应从水热条件和土地结构两方面人手进行探讨。黄土高原面积广大，从东南 部的褐色土落叶阔叶林地带向西北过渡为灰褐土森林草原地带，并延伸到草 原地带、半荒漠地带的东南缘。区域内地貌变化大，有切割高原（源）、切 割丘陵（梁和瑞）、山地、山间冲积盆地等。因此，我们必须从客观条件去 分析黄土高原不同区域的水热条件差异，并进一步研究这些区域内的土地类 型质和量的对比关系，才能为不同区域确定其科学的生产发展方向。如陕西 的北部属森林草原带’地貌属黄土丘陵沟壑区。从水热条件看，农林牧业都 有发展条件，也都有限制因素。从土地结构看，该区具有“一川 、二沟、三 坡、四峁梁”的土地结构特点，“川 ”地宜农，但所占比例小，不能扩大农 耕；“沟”地可耕部分发展农业，但须加一定的田间工程措施，防止水土流 失；“坡”地和“峁梁”地目前已是水土流失较严重的地段，如要开垦耕种， 必然导致水土流失恶化。由此可见，该区的土地结构中适于农业的土地类型 少，适于种值牧草和造林的坡丘地多。因此，陕北黄土高原沟壑区的生产建 设方向应以牧为主，农林牧综合发展。类似的，如粤北山区，位于南岭南坡， 是北高南低的斜降山地，具有所谓“八山、一水、一分田”的土地结构，宜 农地少，宜林地比例很大，又处在东亚季风区中亚热带的湿润水热条件下， 因此本区的农业构成方向无疑应以林为主，农林牧综合发展。
农业集约化程度高的地区，特别要考虑土地利用方式的合理 构成，这是 大农业内部的构成。如珠江三角洲的水网洼地，经过相应的地貌改造，形成 了基田和池塘两种土地类型经常重复出现的组合方式，这样的土地结构，使 当地形成了“桑基渔塘”、“蔗基渔塘”和“果基渔塘”等的土地利用方式。 基田上种桑、蔗、果，水塘养鱼，农林渔用地彼此分开。有两种以上的土地 利用方式按一个复区有机结合，并建立了彼此有利相互促进的生态循环。这 是一种典型的集约化农业地域类型。由此可见，各种土地类型的有机结合，

有利于土地利用方式的合理构成，有利于农林牧生产综合发展，有利于向集 约化农业发展。
总之，土地结构，即所谓土地类型的质和量的对比关系，对于确定一地 农业总体的和内部的构成方向很有关系，它使由大气候条件决定的生产构成 更为具体化了。

❼ 地理评课优缺点及建议

地理评课优缺点及建议如下：

一、从教学目标上分析

1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

四、从教学方法和手段上分析

1、老师讲解和学生活动有效结合：在课堂上教师起到很好的引导作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养学生自主学习的能力。

2、传统教学手段和现代化教学手段相互补充：“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足，为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识体系罗列在黑板上。